信息技術説課教案模板5篇
編寫教案是教師備課最後一道工序，隨着新學期開始，相信老師們都開始制定教案了吧，本站小編今天就為您帶來了信息技術説課教案模板5篇，相信一定會對你有所幫助。
信息技術説課教案篇1
教學目的和要求
1、認識windows窗口，瞭解窗口的組成。
2、掌握窗口的基本操作。
3、初識菜單命令。
4、進一步掌握鼠標器的基本操作方法。
教學重點與難點：
1、重點：窗口的基礎知識和基本操作。
2、難點：菜單命令。
教學準備
1、計算機、網絡及輔助教學軟件。
2、自制的powerpoint教學軟件
教學過程
一、新課導入
同學們，上節課，陳老師和大家一起學生了Ｗindows98的最基本知識，大家還記得我們講了那些內容嗎？
二、新課教學
（一）、窗口的組成
我們知道，在windows環境下的所有應用程序都是在窗口中執行的，關閉窗口，也就關閉了程序。
下面我們就來一起認識一個最常見到的窗口，它具有Ｗindows窗口的許多共同特點。（師給出一張“我的電腦”的圖，同時就着圖講解，過程中注意突出最大化按鈕和還原按鈕的區別。
（二）、窗口的基本操作
1、最小化窗口
下面我們就來看看剛才講過的窗口右上角的那三個按鈕的作用。先來看最小化按鈕的作用（師做示範操作）。讓學生自己練習一下，同時找學生做給其它學生看。
2、最大化（還原）窗口
讓學生自己試，然後總結得出：單擊“最大化”按鈕，窗口會擴大到整個屏幕，此時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復原狀。
3、切換窗口
師打開兩個窗口，請同學觀察兩個窗口的標題條有什麼不同（生答），師給出當前窗口的概念：把標題欄呈深顏色的窗口稱為當前窗口。單擊任務欄中的某個窗口的圖標按鈕，就可以切換為當前的窗口（師作操作）。學生自己試。
4、移動窗口
師作講解：指針指向“我的電腦”窗口標題欄，進行拖動操作，可以移動窗口。
5、改變窗口的大小
下面請同學們觀察老師的鼠標指針的形況是什麼樣子的（）。對，當指針成這種形狀的時候我們只要向左右拖動就可以改變窗口的寬度。
那麼我們又怎麼來改變窗口的高度呢？下面老師想請同學來完成這個任務。（請同學來操作）。
師把鼠標的指針形狀變為，提問：有誰知道老師現在這種指針能改變窗口的什麼大小（生答，師總結，能同時改變高度和寬度。）
6、關閉窗口
有沒有同學知道怎麼關閉窗口（生答單擊“關閉”按鈕，窗口關閉。）
（三）、菜單命令
打開“我的電腦”，以“編輯”命令為示範作講解。（1）以顏色看；（2）以後面的符號看
（四）、窗口的滾動
教師做演示，學生自己練習。
全課總結
這節課同學們學習了有關windows98的知識。下面老師想請哪位同學來説一説，你這節課學習到的具體內容有那些。能熟練操作。
信息技術説課教案篇2
一、教材分析
共享邊框是一個網站中具有共性的部分，它會出現在網站中所有允許共享邊框的網頁中。製作共享邊框可以起到事半功倍的效果。
二、教學目標
1、知識性目標
（1）瞭解共享邊框的作用；
（2）會恰當地運用共享邊框。
2、技能性目標
（1）會插入和設置共享邊框；
（2）會在共享邊框中插入各種對象；
（3）會插入和設置滾動字幕；
（4）會設置網頁之間的超鏈接。
3、情感性目標
（1）會恰當地運用技巧，減小式作量；
（2）增強認識事物之間相互聯繫的觀念。
三、教學重、難點
1、教學重點
（1）理解和製作共享邊框；
（2）製作字幕和超鏈接。
2、教學重點
理解和運用共享邊框。
四、教學準備
用為表格背景的圖片和反映網站主題的圖片。
五、教學過程
1、設置情境、導入新課。
展示本課的網站的每個頁面。
提出問題：我發現這個網站中，每個網頁的頂部和底部都一樣，這需要重複製作嗎？你有什麼好點的辦法？
學生交流、彙報。
2、自主學習，插入共享邊框。
教師：請同學們打開“硬件大師”網站，參考教材“插入共享邊框”內容，進行學習。
學生操作。（教師提醒學生注意：如果“格式”菜單的“共享邊框”命令為灰色，則需要選擇“工具”—“網頁屬性”命令，打開“網頁屬性”對話框，在“創作”選項中，選定“共享邊框”選項。）
學生示範，講解方法。
3、教師示範指導，插入表格。
教師演示、講解在共享邊框中插入表格，並在表格中插入圖片和文字，設置超鏈接，從而構成網頁的導航欄。，學生觀察學習。
學生練習。
4、插入字幕和超鏈接。
老師：在第三課學習時，我們已經學習過字幕的插入方法了，請同學們參照書p83——84頁的步驟完成學習內容。
學生看書練習。教師巡視幫助。
教師：當我們單擊“首頁”文字時，會轉接到“首頁”頁面上呢？
學生示範。
老師補充講解示範如何設置超鏈接的方法。
5、強化練習、鞏固知識。
請同學們完成書中“試一試”練習內容。
學生練習。
6、總結評價。
教師引導學生對本課知識進行小結，並結合自己的學習收穫，回答教材中的“評一評”內容。
信息技術説課教案篇3
教材分析：
?畫矩形》是江蘇科技出版社《國小信息技術》（上冊）的內容。學生通過前兩課的學習，應該已經能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對於學生來説應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。
對於如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但複習了畫正圓的方法，而且解決了問題。
教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的複習。
在實際的教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應加以肯定。
綜上分析，我們發現本課知識點較易，學生掌握應該不是問題，在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。
學情分析：
儘管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由於學習通過前兩節課已經熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學，可以採用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結即可。由於學生個體的差異，可能根據課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學幫助掌握得比較慢的同學。
教學目標：
1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。
4、讓學生了解圖形組合的奧祕，從而培養學生的創造力。
課時安排：1課時。
教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
設計思路：
情景創設，激活課堂
聽，什麼聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘着大卡車來到了我們的教室。
先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
指名生彙報：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。
在數學裏面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學習畫矩形。
出示課題：畫矩形
設計意圖：書本教材的文字對學生來講是枯燥的。就國小三四年級學生心理特點而言，平淡的指導式教學形式更是最枯燥的學習方式。那麼我們對教材的開發，首先重點就是要通過各種各樣的方式將學習內容趣味化。我結合了我校的形象大使“多多”這一卡通形象。將整個畫圖教學取名叫“多多帶你學畫畫”。這次，“多多”奇怪地出場，立刻吸引了所有同學的關注的目光。仔細觀察所出現在大屏幕上開車的結構組成。
提出任務，共同探究
會畫長方形和圓角長方形的同學舉手。現在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，並塗上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。
學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。
指名學生上台演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。
師：是不是隻要會畫這四個基本圖形，我們就能很快地畫出多多乘坐的這輛大卡車呢？答案是……
出示圖片：
多多要是坐着這樣的車，讓人肯定很擔心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。
指名學生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導學生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態欄內信息。
把要修理的部件小組裏交流一下，然後説説看，怎樣可以避免這樣的錯誤。
設計意圖：
國小課程設置裏有藝術課，在信息技術課上學畫畫，它的目的肯定與藝術課的教學目標的制定有很大差異的。它在國小信息技術教學的設置，是為前面的操作系統知識教學提供一個緩衝、消化過程，更為重要的是為了讓學生在學習畫圖的過程中，嫻熟運用鼠標，進一步熟悉windows窗口程序的各種常規操作。但只要掌握這些技巧，就足夠了嗎？這樣的看法肯定是片面的。信息技術教學的目標，不僅僅是技巧的教學，更為重要的學生信息素養的培養。技巧掌握了，我們不能説他的信息素養就高了，這裏有個“運用”的過程。如何思維縝密地將這技巧用於精確地表達自己所想傳遞的信息，這也尤為重要。所以，就有了這“小小汽車修理師”這一環節。
在這一環節的設計過程中，也曾為此環節是放在學生自己畫卡車之前還是之後有過思考。最終決定是放在之前。固然實踐出真知，但先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中會佔有主導地位。嚴謹的思維習慣的培養，還因正面引導為主。
交流。
師：好，現在我們自己來畫出這輛大卡車。
在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫助。
指名學生上台演示操作，學生給予評價、教師評價。
技巧鞏固，實踐提高
好了，大卡車造好了。任務完成。那麼多多乘着大卡車去做什麼呢？原來，它要搬家。要搬哪些東西呢？
生答：公文包、小牀、書櫥、冰箱。
師：小組內説一説這些物品分別是由哪些圖形組成的。
學生小組內交流，集體彙報。
師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。
學生練習，教師巡視，發現問題及時解決。
展示學生作品，學生進行評價。
設計意圖：這個環節是教材後安排的實踐園。也是大部分課後都有的實踐題。很多學生在技巧掌握後，對於鞏固提高並不是很感興趣。在前一階段的自我探究過程中，學生的興奮點已經漸漸消退，如何進一步激發其探究的興趣。這時，“多多”的再次使用，猜猜坐着卡車的它來做什麼，又起到了激發學生興趣的作用。
個性創新，拓展練習
請小朋友們充分發揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應該有的東西。
學生先説説自己準備添加的物品。
學生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。
學生2：我準備在小牀上添加畫枕頭和被子。
學生3：我準備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。
學生4：我準備在冰箱上添加畫一個花瓶。
學生動手操作。
展示學生作品，學生給予評價，之後老師評價，及時給予鼓勵和讚揚。
師生共同評選出今天的優秀作品，給予表揚，頒給“藝術多多”章。
設計意圖：學生作品展示，讓學生自評、互評，然後教師給予肯定性和鼓勵性的評價，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。學生間的互相比較、品評，能夠激發他們的學習慾望，有利於學生正確看待自己的長處和弱點。“藝術多多”獎章的頒發，是對學生學習的肯定，必將給予其進一步學好本門課的信心。而對於那些暫時落後的學生也起到了激勵作用。
（四）回顧總結 感悟昇華
信息技術説課教案篇4
活動時間：
20xx年9月10日
活動主題：
?畫圖》教學過程及反思
活動過程：
一、研討：
要想在信息技術課堂中充分發揮小組合作學習的優勢，作為教師還需要在很多方面努力做好工作，例如：學生分組的技巧；依據教學資料選擇不一樣的小組合作學習策略；課堂上組織語言的使用；學生學習興趣的激發；營造和諧師生關係等方面還需進一步的探討。
二、活動過程：
1、教材分析：
?畫圖》是西安交通出版社《國小信息技術》三年級（下冊）的資料。學生經過學習，熟練使用"畫圖"的各種工具，本課對於學生來説有些工具應當是較容易掌握的。教材主要是介紹使用"矩形"和"圓"工具畫樓房和氣球，這些學生應當比較容易掌握。
在實際的教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用"顏色填充"工具進行填充的方法來畫樓房，就完全能夠的，教師應加以肯定。
綜上分析，我發現本課知識點較易，學生掌握應當不是問題，在教學中教師應當安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。
2、學情分析：
儘管"矩形"和"圓"是本課新介紹的兩種工具，可是由於已經熟練掌握了工具，本課的教學，能夠採用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結即可。由於學生個體的差異，可能根據課堂實際情景，讓掌握得比較好的同學幫忙掌握得比較慢的同學。
3、教學目標：
學習"矩形"、"圓"等工具的使用方法。
讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
經過畫樓房，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。
讓學生了解圖形組合的奧祕，從而培養學生的創造力。
4、課時安排：1課時。
教學重點："矩形"、"圓"工具的使用方法。
教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
設計思路：
情景創設，激活課堂
先請大家觀察一下：我們的樓房是由哪些圖形組成的
指名生彙報：是由圓、橢圓、長方形、等組成的。
在數學裏面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今日我們就來一齊學習畫矩形。
出示課題：畫矩形
設計意圖：
書本教材對學生來講是枯燥的。就國小三年級學生心理特點而言，傳統的指導方式更是最枯燥的學習方式。那麼我們對教材的開發，首先重點就是要經過各種新奇的方式將學習資料趣味化。我結合多媒體將整個直觀的圖形展示與學生面前。使學生增加了好奇感，立刻吸引了所有同學的關注的目光。仔細觀察所出此刻大屏幕上圖形結構組成。
提出任務，共同探究
會畫長方形和圓角的同學舉手。此刻我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓，並塗上自我喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。
學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。
指名學生上台演示：畫一個長方形和一個圓形。
師：是不是隻要會畫這個基本圖形，我們就能很快地畫出樓房呢答案是……
出示圖片：我們的教學樓
設計意圖：
為了讓學生在學習畫圖的過程中，熟練運用鼠標，進一步熟悉windows窗口程序的各種常規操作。但只要掌握這些技巧，就足夠了嗎這樣的看法肯定是片面的。信息技術教學的目標，不僅僅是技巧的教學，更為重要的`學生信息素養的培養。
交流。
師：好，此刻我們自我來畫出自我想象中的教學樓房。
在操作過程中如遇困難，能夠從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫忙。
指名學生上台演示操作，學生給予評價、教師評價。
技巧鞏固，實踐提高
好了，樓房畫好了。那麼這麼大的樓房能放什麼呢
生答：桌子、椅子、黑板、垃圾箱。
師：小組內説一説這些物品分別是由哪些圖形組成的。
學生小組內交流，團體彙報。
師：請大家選擇兩幅自我喜歡的物品，動手畫一畫。
學生練習，教師巡視，發現問題及時解決。
展示學生作品，學生進行評價。
設計意圖：
這個環節是教材後安排的實踐園。也是大部分課後都有的實踐題。很多學生在技巧掌握後，對於鞏固提高並不是很感興趣。在前一階段的自我探究過程中，學生的興奮點已經漸漸消退，如何進一步激發其探究的興趣。這時，"教學樓放"的再次出現，猜猜用來做什麼，又起到了激發學生興趣的作用。
個性創新，拓展練習
請小朋友們充分發揮自我的想象力，把畫上再添加一些你認為應當有的東西。
學生先説説自我準備添加的物品。
學生1：我準備在垃圾桶下頭添加畫四個輪子。
學生2：我準備在黑板上添加氣球。
學生3：我準備在書桌添加畫一個鬧鐘。
……
學生動手操作。
展示學生作品，學生給予評價，之後教師評價，及時給予鼓勵和讚揚。
師生共同評選出今日的優秀作品，給予表揚。
設計意圖：
學生作品展示，讓學生自評、互評，然後教師給予肯定性和鼓勵性的評價，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。學生間的互相比較、品評，能夠激發他們的學習慾望，有利於學生正確看待自我的長處和弱點。給予鼓勵和讚揚是對學生學習的肯定，而對於那些暫時落後的學生也起到了激勵作用。
（四）回顧總結感悟昇華
這節課你有什麼收穫
分享：
信息技術説課教案篇5
?適用教材】重慶大學出版社
?適用單元】國小信息技術第四版第一冊
一、教學目標
知識與能力：學生在自己喜愛的情境中，掌握繪圖工具欄各工具用法，學會繪製熱帶魚和海底植物，把各種圖形有機組合起來形成美麗的海底世界。
過程與方法：在教師、同學及課件的幫助下，感受學習繪製海底世界的過程。初步學會分析解決問題的過程和方法。任務驅動和教師引導相輔相成，完成教學任務。
情感、態度、價值觀：培養學生環保意識；初步培養學生自主探究、動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。
二、課題分析
本節課是信息技術第一冊中怎樣繪製圖形及圖形的美化等內容。本節課利用網絡環境，創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中説、做、學，優化教學過程，改進學習方式，並倡導學生主動參與學習和交流合作，用不同的學習方式來學習製作賀卡以及指導學生解決同一問題可用不同方法。學生通過問題情境的感受，學習解決問題的方法，通過自己的討論交流進行探索和實現問題的解決，形成一定的知識解決模型，並最終解決問題。
重點：繪圖軟件各工具的運用和圖形的組合。
難點：變形工具的使用和複製、粘貼命令的運用。
三、教學策略分析
1．學習者分析
國小三年級學生的有意注意大約保持20分鐘左右。學生在學習本課前已經有了一定的計算機操作能力。學生能夠熟練的運用畫圖軟件中的各種工具進行圖畫作品的創作。對作品的保存和上傳也有基本掌握。
2．教學理念和教學方式
信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。信息技術教學要緊密聯繫學生的生活實際。採用探究式學習，教師可以利用網絡和課件的優勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態的、豐富的信息；問題情境的創設者，鼓勵學生主動參與學習；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創設空間；知識反饋的調整者，激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下，學生動手操作探索，發現新知，自主學習。
教學評價方式多樣化，師生評價、生生評價、學生自我評價等多種方式，以過程評價為主。對學生的學習和練習做出評價，以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒，實現人機對話，每個學生都能體驗到成功的樂趣。
四、教學準備
共30台計算機，全部聯網，多媒體演示課件。
五、設計思路
六、教學過程
導入語：同學們在電視或書本上一定看過海底的景色吧，美不美？今天老師再一次帶領大家去遊覽海底世界，願意嗎？
（課件演示海底世界視頻片斷。學生觀看海底世界視頻。）
教師提問：同學們，看到這麼美麗的海底世界，你想説點什麼或者想做點什麼呢？
結合學生回答，教師導入：老師也想到了把它畫下來，並且老師已經畫了一條熱帶魚，大家想看看嗎？（板書課題）
設計意圖：利用直觀課件讓學生快速進入到學習的最佳狀態。美麗的畫面讓學生產生了想畫一畫海底世界的學習動機，從而讓學生自己提出了學習任務。
（一）分析作品，理清思路
（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的範畫。）
教師提問：觀看這幅畫，想一想要畫出這樣的魚，要用到畫圖軟件中的哪些工具，或者命令。
學生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、複製—粘貼命令。
教學意圖：先讓學生觀察、思考作品的創作方法，既複習了以前的知識，也為後面嘗試學習打下了鋪墊。而且學生在觀察分析作品的同時，激發了創作的慾望，使學生在不知不覺的接受了任務。
（二）嘗試學習，完成任務
教師過渡：那同學們想不想自己動手畫一條這樣的魚呢？
學生嘗試練習。
練習要求：嘗試的過程中學生可以藉助教材和課件中的範畫進行學習，如果遇到了問題自己先想辦法解決，如果有解決不了的先記下來，一會兒一起解決。
像的複製方法，要求學生一邊演示一邊講解。
教學意圖：通過學生質疑，同學間解疑，教師演示，學生演示解答了學生所遇到的問題，並且突破了教學重點。
（四）拓展練習，訓練思維
教師：通過剛才那位同學的操作之後，大家發現畫面中已經多出了幾條魚了，但是海底只有魚嗎？還有哪些東西呢？（學生會問答：水草、石頭等）那看看老師畫的這幅畫像不像呢？（課件展示：已經繪製完成了的海底圖，包括魚、草、石頭、泥沙等）那同學們自己也來創作一幅美麗的海底世界吧！老師相信你們會畫得比我好的。有信心嗎？開始動手吧！
學生創作，教師指導。（課件播放輕音樂）
教學意圖：拓展練習能加深學生對基礎知識掌握，提高對知識的遷移運用能力。同時也是培養學生創新精神，探究精神的重要環節。
（五）作品交流，取長補短
通過投影儀展示學生作品，然後對作品進行評價。
學生自評。鼓勵學生大膽説自己的創作意圖，以及作品成功的地方。
同學互評。互相學習，説出同學作品優點的同時也要指出不足。
教師點評。以鼓勵、希望為主。
教學意圖：作品評價不僅讓學生看到了優秀的作品，給學生以美的薰陶，同時讓學生看到了自己的不足,並在以後加以改進，對於教師來説，更可以通過學生作品的評價不斷調整自己的教學方法，更好地幫助學生學習。
（一）環保教育，注重情感
教師：剛才展示的作品都是做得很好，有的同學還給海水着了色。同學們海水是什麼顏色的？海水原本是藍色，但是由於人們的污染現在的海水也並不全是藍色了。請大家看課件（展示被污染了的海洋的圖片）。同學們，看到這樣的圖片，你想説些什麼呢？
學生髮言。
教師：那我們回到我們身邊我們周圍，我該怎麼做呢？
學生髮言。
（二）教學總結，完成建構
教師：同學們，通過今天的學習，我學會了什麼？懂得了什麼？
學生總結回答。
教師：海底世界是美麗，海水是湛藍的，但是由於人們的不注意，美麗的海洋已經在遭到破壞，如果我們再不保護環境、保護大海，也許有一天我們再也看不到藍色的地球，也看不到美麗的海底世界了。請同學們從自己做起，保護環境、保護自然。（課件演示海底世界的視頻）
七、板書設計
