醫師培訓心得總結5篇 醫生培訓，從執業到成長

醫師培訓是提高醫務人員職業素養和技能的重要途徑，也是醫學科學不斷髮展的必要條件。近年來，各級醫院和醫療機構都積極組織醫師參加培訓，以提高醫師的診療水平和服務質量。在培訓中，醫師們不僅學習了最新的醫療知識和技能，還交流了寶貴的經驗和心得，為提升整個醫療行業的水平貢獻了力量。

第1篇

加強住院醫師的培養與管理，對於培養臨牀高層次醫師，提高醫療服務質量極為重要。結合我院實際情況，對住院醫師進行了比較規範的一些列培訓。

醫德觀念模糊影響醫生的進步及行業發展，即損害了衞生行業的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫生不可能用心觀察病人、處理病人，甚至有可能會引發醫療糾紛。我院在住院醫生培訓中強化職業道德和責任意識的培養，通過看光盤及督促帶教老師以身作則樹榜樣的培訓方式對其進行規範化培訓，同時帶教老師還結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，深入剖析，培養住院醫師抵制非道德行為的堅決性。

融洽的醫患關係能有效地預防和減少醫療糾紛的發生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫院和醫務人員信任度下降的重要因素，也是引發醫療糾紛的潛在危險因素。培訓時強調從細微之處體現“以人為本”的服務理念，這對提高醫患溝通能力有着巨大的推動作用。

每週三下午醫務科組織院內培訓，每週四下午由各科主任組織進行科室內培訓，每次培訓要有詳細的記錄。臨牀實踐培訓由各科主任指定主治醫師或副高職稱的醫師負責。培訓內容主要針病史採集、體格檢查、病歷書寫和基本技能操作等臨牀基本功訓練。

取得成績的同時我們也發現一些存在的問題，例如住院醫師輪轉不能達到要求、帶教醫師的質量不能滿足培訓要求。臨牀技能考核中普遍認為儘量利用模擬病人或虛擬病人，儘量客觀設計考核方案、內容，流程和時間，並應增加了人文、倫理、法律等方面的內容。住院醫師的培養需要有適合的土壤，隨着住院醫師年資的升高，其自身也迫切需要除臨牀技能之外的各方面能力的提升。

我院住院醫師培訓正處在逐漸規範的過程之中，如何在機制上更好地保障和實現住院醫師規範化培訓需要帶教醫師對住院醫師培養工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱情，為社會培養優秀的醫學人才而努力!

第2篇

醫師進行住院醫師培訓是現今各醫院培養住院醫師主要途徑，也是每一位住院醫師必經之路，對衞生人才的培養及儲備，醫療服務水平的提高起到了至關重要的作用，住院醫師規範化培訓總結。河北醫科大學附屬哈勵遜國際和平醫院近年來不斷對此培訓進行加強，並對各項制度等進行進一步的完善，本文通過對住院醫師規範化培訓的現狀分析，找出目前住院醫師培養的不足之處，探討如何進行一步提高培訓的質量，讓住院醫師培訓工作更加規範化。

住院醫師規範化培訓在醫學教育中具有重要的戰略地位。隨着醫學教育觀念的不斷改變。以往“十年寒窗終身受用”的一次性教育觀念，已被基本醫學教育→畢業後醫學教育→繼續醫學教育的繼續醫學教育觀念所取代。住院醫師培訓是臨牀醫師提高實際診斷和治療能力的必要階段，也是臨牀醫學人才成長特有的階段，是畢業後醫學教育的一個重要組成部分。河北醫科大學哈勵遜國際和平醫院順應時代發展，高度重視住院醫師規範化培訓工作，近年來不斷學習和探索，在管理質量、培訓效果、規範化等項目上取得了初步的效果，筆者現將體會總結如下。

1.1培訓對象及時間：全院臨牀、醫技科室的住院醫師(包括碩士研究生)。分為兩個階段，第一階段(培訓時間：碩士研究生1年，本科生3年，專科生4年)在二級學科範圍內及相關科室輪轉。第二階段(培訓時間：碩士研究生及本科2年，專科3年)根據各學科特點進行二級或三級學科的培訓。

1.2培訓方法：根據筆者所在醫院《住院醫師規範化實施細則》安排培訓和考核工作。

1.2.1參加工作3年以內的住院醫師在二級學科及相關專業科室輪轉，以提高、掌握相關疾病的診斷與鑑別診斷能力，規範基本技能操作;進行嚴格的臨牀診療操作技術的訓練，並通過規定科目的考核。第一年住院醫師實行24h住院負責制(不具備條件的，在院時間不少於12h)。

1.2.2參加工作3年以上的住院醫師在三級學科(本專業)培訓，在前段基礎上進行專業定向培訓，進一步掌握本專業的基本理論和臨牀技能，逐步達到獨立處理本專業常見並急重症，參加科間會診，參加科室的實習教學帶教和科研工作。在此階段應安排一年時間擔任總住院醫師工作。

2.1學員積極性不高，住院醫師在培訓期間雖然能夠得到獎金髮放，但對於負荷量很大的臨牀任務而言，待遇相對較低。這種不平衡使學員對參加培訓產生牴觸情緒，從而影響了學員的積極性，並直接影響培訓效果。

2.2由於筆者所在醫院無法給住院醫師解決住宿，導致24h住院醫師負責制無法落實，參與臨牀實踐的機會相對減少。另外一些已結婚成家甚至有孩子的學員由於家庭原因無法保證正常的培訓時間，甚至連12h留院制都無法落實，嚴重影響了培訓效果。

2.3來自科室的阻力較大。由於臨牀科室的工作量大，科室主任首先把學員看成科室勞動力，本科室在人員不足的時候，把培訓學員從輪轉科室召回本科室工作。這樣影響了住院醫師去其他科室的輪轉機會，導致住院醫師知識結構和能力結構的構建受到限制。

2.4帶教老師水平和責任心參差不齊目前住院醫師培訓實施過程中，筆者所在醫院規定各臨牀科室帶教老師必須是高年資主治以上職稱人員，但在實際工作中，住院醫師能夠接觸到的醫師最多是主治醫師，有的甚至是剛剛晉升主治的人員，而副主任醫師和主任醫師居於二線，不直接管理患者。

2.5部分科室主任和輪轉醫師對本項工作的重視程度不夠;科室對輪轉醫師存在重使用輕帶教的傾向;部分科室對考核工作重視不夠，部分科室的考核流於形式;規章制度的建立健全及落實還不夠。此外，由於對帶教老師缺乏對應的激勵制度，導致帶教老師對住院醫師培訓工作缺乏積極性和責任心。

第3篇

今天是20___年8月20號，是一個特殊的日子，是我正式成為首都醫科大學宣武醫院隊伍中一員的第一天。作為一名剛畢業的碩士研究生，能成為這所以神經科學、老年醫學為特色，承擔着醫療、教學、科研、預防、保健和康復任務的大型三級甲等綜合醫院的一份子，我感到十分的榮幸。懷着對社會的好奇心，對工作的熱情，我開始了自己人生的新徵程。對於一位新上崗的我來説，上崗之前有很多情況需要去了解適應，非常高興醫院將給我們這些新成員提供一次系統全面的崗前培訓教育。這次培訓足以看出院領導對於我們這些新員工的重視，將邀請醫院的各個重要部門的領導、醫學領域的專家主任對我們進行全面的指導。

在人事處羅濤處長的歡迎詞中開始了第一天的培訓。通過人事處老師的介紹讓我們對醫院的管理制度、職工守則等方面有了一個全面的瞭解。而賈建國院長帶領我們學習如何做好一名好職工。由於首都醫科大學宣武醫院還承擔首都醫科大學部分學院的領導和教學任務及學生的培養任務，因此教育處的老師讓我們瞭解了教師應具備的綜合素質等。院領導還從醫院人員的崗位職責、醫德醫風教育等方面給我們進行了生動的講解。這次的培訓不但包括針對不同職位員工的專業培訓、專家講座，還有十分有趣的拓展訓練，使大家迅速的結識，培養默契，並很好的發揮團結合作的精神。這次崗前培訓讓我收穫頗豐。

首先，通過培訓能讓我迅速的進入角色轉變，深刻地意識到自己已經是宣武醫院這個大家庭的一員了。走出校門踏上新的工作崗位，這是人生中的一次轉變，是從單純的校園生活到社會生活的轉變。現在我對醫院文化、發展歷史的概況，醫院的辦院宗旨、硬件設施、行為規範、服務理念等都有了一個全面的瞭解。我學習到醫護人員不僅要將科學與人文交融;還要建立良好的工作與人際關係，這樣對我們個人專業素質的提高和服務質量，服務意識的提高有着重要的意義，並且醫護人員與患者及家屬關係融洽，才能達到更好的治療效果。我們不能只做光重視知識傳授的醫匠，更要成為富有知識智慧做人的良醫。

其次，我知道了如何作一名優秀的醫務人員。宣武醫院現今能有如此好的口碑，是通過幾代人堅持不懈的努力獲得的，而醫院未來能否有更長遠的發展，則取決於現在我們每一個人。需要我們年輕一代不懈努力，積極進取，繼承我們的優秀傳統，以病人為中心，全心全意為患者提供安全、優質、高效的醫療服務，擁有高尚的職業道德、精湛的業務技能、嚴謹的工作作風和對事業的無比忠誠，在新形勢、新要求下去勇於創新，堅持“誠、勤、嚴、精”的院訓，將我們醫院建設成國內一流、國際知名、人民滿意的學院型醫院和現代化醫學中心!

最後，通過拓展訓練讓我知道了良好的團隊合作精神是必不可少的，在這個過程中，我深刻的理解到了什麼叫“團隊”。 沒有凝聚力的團隊就沒有競爭力。如果沒有團隊精神，各個項目就無法完成。團結合作又各司其職、各負其責，才能做到最好。

通過這次崗前培訓我所受到的啟迪和教育對我以後的發展起到了不可估量的作用，我相信所有來參加培訓的新同事都會和我有同樣的感覺。在接下來的兩週學習活動中，我會認真聽講每一堂課程，積極參與其中的每一個活動。崗前培訓只是入院學習的開始，接下來的工作培訓將是一個不斷的長期學習過程，我將以飽滿的熱情，端正的工作態度不斷學習相應的專業知識，靈活的工作技巧，向前輩虛心請教，與同事團結互助，將我們宣武醫院建設成現代化的醫學中心!

第4篇

住院醫師的培訓是醫學生畢業後教育的重要組成部分，關係到醫療衞生事業發展的根本大計，在教育中具有重要的戰略地位。隨着現代醫學科學的迅速發展，醫學教育已發生了很大變化，現在我們的培養包括了醫、教、研三個方面，重點集中於提高臨牀領導能力和教學能力兩方面。

1、臨牀方面：培養住院醫師的獨立自主性和臨牀決策能力。與帶教老師共同管理一定數量的病員，在臨牀實踐中總結經驗，做到對患者疾病發展的大致趨勢和可能預後心中有數，並及時與患者及家屬溝通。這一能力不僅考驗的是住院醫師的臨牀綜合判斷力，而且也是對其管理能力的充分鍛鍊，因為這簡單的日常工作中包含着與主治醫師、護士和患者及家屬等多方面的協調。

2、教學方面：醫學教育是醫學發展的根本，當前的醫療環境使得住院醫師需要面對日常繁重的工作和隨時有可能發生的醫療糾紛風險。教學活動以一帶一或一帶二的形式為主，內容有很大的隨意性，除一些問診、查體和完成病歷等臨牀基本功訓練外，還指導他們如何帶着書本知識走到病牀;如何學習典型病例的典型臨牀表現和體徵;如何建立正確的臨牀思維，有效理解並執行主治醫師的查房意見;督導其進行有難度的有創操作，使教學內容針對性更強，重點更突出，效率更高。

1、住院醫師輪轉不能達到要求、帶教老師的質量和數量不能滿

2、個別帶教老師的培訓方式、方法欠靈活。 改進措施：

第5篇

隨着現代醫學科學的迅速發展，加強住院醫師的培養與管理，是加快公立醫院改革和提高基層醫療衞生機構服務能力的重要手段，在新一輪醫藥衞生體制改革中具有重要的戰略地位。現將今年的工作開展情況總結如下：

我科調整完善了繼續醫學教育工作的各項制度及帶教職責，以教學祕書輔助科室主任管理住院醫師規範化培訓工作，並把住院醫師規範化培訓工作納入了年度目標考核，將此項工作擺上重要工作日程。與此同時，規範住院醫師培訓工作的相關程序，切實做到了組織落實、人員落實、工作落實。

根據省、市住院醫師規範化培訓的要求，在深入調研的基礎上，我科組建老師隊伍，雖然教育科未分配住院醫師規範化培訓人員進入我科進行培訓，但有膠州市人民醫院、青島公安消防醫院、貴州省安順市人民醫院等下級醫院、對口支援醫院的醫師來我科進修，我們以此為契機，進行認真授課，鍛鍊師資隊伍的教學能力，強調了培訓的重要意義並對培訓紀律做出了嚴格的要求。

1、是注重高尚醫德及責任意識的培養：醫德觀念模糊影響醫生的進步及行業發展，即損害了衞生行業的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不會很高，甚至引發醫療糾紛。我科在住院醫生培訓中強化職業道德和責任意識的培養，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規範化培訓醫師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養規範化培訓醫師抵制非道德行為的堅決性和長期性。

2、是強化醫患溝通能力的培養：融洽的醫患關係能有效地預防和減少醫療糾紛的發生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫院和醫務人員信任度下降的重要因素，也是引發醫療糾紛的潛在危險因素。因此，我們在培訓過程中提倡多作換位思考，真誠關心患者。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規範化培訓醫師要從細微之處體現以人為本的服務理念，這對提高醫患溝通能力有着巨大的推動作用。