幼兒園教育的心得體會7篇 "童心之旅：幼兒園教育的智慧與啟迪"

幼兒園教育是一項關係到孩子們未來的重要任務。在幼兒園的教育過程中，教師們以創造性、互動式的教學方式激發孩子們的學習興趣，培養他們的綜合能力以及自主思考的能力。本文旨在總結幼兒園教育的心得體會，併發掘如何優化幼兒園教學的方法。

第1篇

作為幼兒園教師並且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這並且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把温暖送給每一位孩子。對於剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衞生習慣。

作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善於發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的.温暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持並配合教師進行孩子的教育工作。

我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

第2篇

我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經説過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這裏開始了真正的社會生活和學習生活。對於剛剛脱離父母懷抱的他們來説，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、讚賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。在這裏，我不妨先舉一個例子。康康是小班裏一個非常聰明能幹的小傢伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常説的那種小大人型的，但不知怎麼的，最近一個星期己經連續尿了三次牀了，問他的媽媽，他在家裏最近一段時間從來不尿牀。這可怪了，到底是怎麼一回事呢?後來才知道，原來這個小傢伙是故意的，他只是不滿意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那裏得到關心和愛護。這是一顆多麼天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道温和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過失莫過於對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過於失去了對孩子的愛。在幼教的日 常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子繫好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的.愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利於孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在於如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般温暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋裏不斷茁壯成長。

我們也正是最忙碌的時候，因為我們要迎接這裏新的小主人。迎來――培養――送走。這是幼兒園的神聖使命，而我能作為其中新的一員，來執行這個神聖使命，是我最大的榮幸。

託班的寶寶都是第一次離開家庭來到幼兒園，是人生的一個重要的起點。寶寶的各項能力都需要老師的關心和幫助，這也讓我對託班教育有了更新的認識――生活就是教育。在這新的學期裏，由我和其他二名有愛心的老師，來帶領這羣2―3歲的新孩子，然而就組成了一個大家庭――託二班。我愛這個大家庭。班主任老師是我們班的主要負責人，我們在班裏對孩子的那種呵護和耐心的護理，無不承擔着做媽媽責任，自然就成為了孩子的“媽媽”。而把孩子當成了我們的“寶貝”。

我們的活動室，色彩鮮亮，明快，正是孩子健康成長的搖籃。我們用心佈置的環境，正符合了孩子童真的特點，表現的活潑，卡通，向上。來到這個充滿温馨的班級裏，我付出了，但同樣也得到了一些回報：有的孩子從剛來時的嚎嚎大哭，對老師始終有一層深深的排斥感，而我用我耐心的護理，微笑，以及童心。打動了孩子緊鎖的心靈，他們開始接受我，願意讓我抱抱，願意在我的組織下快樂的跟我玩遊戲。

在平時和孩子們相處的時間裏，我會更留意孩子們的語言和舉動，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對我們產生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。有些孩子剛來時，身心都處在一種緊張的狀態下，又不願意睡覺，不願聽老師的話，更不願意和別的小朋友玩耍，完全把自己封鎖起來，然而在這短短的時間裏，我們用心良苦，更多的費勁腦汁地哄孩子，親近孩子，更努力的為孩子多做些東西，等等。

到現在黎明前的黑暗就要過去了，孩子們都有所進步，基本上消除了這種障礙，在特殊的時期各種各樣的孩子都有，現在孩子確實有了很大的轉變，他們是一天一天進步，一天一天長大，能看到他們的成長，我是欣慰的，有了這樣的成績，所付出的再多，也滿足。

第3篇

忙忙碌碌中我們的這學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是有喜又憂。兒童教師的職業是瑣碎的，細小的。但我熱愛我的職業。在工作中，我對每一件事情都認真負責，現將這學期的工作總結如下：

一、培養兒童的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。

兒童生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由於現代家庭的特殊環境，使得不少兒童失去了發展自理能力的機會，在兒童園主要表現為：一頓飯吃完後滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來後身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養兒童的自理能力為基礎，才能讓他們在兒童園愉快地開展一日活動。培養自理能力時，對兒童在不同階段應做出不同的要求。如在指導兒童洗手時，對於中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對兒童來説比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣做，逼着孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導他們自發的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的繫鞋帶動作，孩子們繫鞋帶時要麼打了許多死結，要麼索性不繫，拖着鞋帶到處走。後來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學着繫鞋帶。於是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的繫鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。當然培養兒童良好的自理能力需要貫徹到兒童園的一日生活、活動當中。

二、加強德育教育，引導兒童養成良好的行為觀念及習慣。

兒童的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能力，對兒童進行德育教育，對培養兒童養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有着重要而長遠的影響。俗話説“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的兒童，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以説，教師在工作和生活中的一言一行都會對兒童產生潛移默化的影響。人們常常會在家裏或兒童園裏聽到孩子們説：“我們老師就是這樣做的。”可見，兒童觀察是何等的細緻。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時一定要做到事事嚴於律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常檢查自己，一旦發現自己做錯了的時候，要敢於在孩子們面前承認錯誤，這一點，對兒童的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體兒童，落實“兩個優先”“兩個關注”，學會去觀察瞭解孩子在某階段的一般特點，把握個體特點，才能及時解讀兒童，調整自己的教育行為，讓教育真正適應並促進兒童的發展。如徐坤從外地轉學而來，各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現在他已經能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

三、轉變教學觀念，在活動中確立兒童的主體地位。

隨着《兒童園綜合活動》課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應並促進孩子的發展。

課改的教材涵蓋了兒童的基本經驗，但不能涵蓋每個兒童的生活經驗。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在兒童身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。根據教材中各個主題的目標，精心地進行每週的備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發揮兒童和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。

在收集的過程中，增加了兒童的參與性，他們多了一次瞭解的機會，潛移默化地豐富了兒童這方面的知識。在課上更加註重讓兒童將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強了兒童的動手訓練，讓每個兒童都有動手的機會，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結束後，我們並沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題牆，讓兒童把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。

課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：兒童的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的`特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給兒童，通過遊戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使兒童所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行，讓兒童真正的成為活動的主體。

四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。

兒童大多數的時間還是在家中，前面提起的培養兒童的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在兒童園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育兒童。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時瞭解兒童在園情況，每月不定時的家訪，則能讓我仔細瞭解兒童在家中的表現，更，這樣對於工作比較繁忙的全面的掌握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“校園博客”家長來説是一種最好的聯繫方式。他們能及時瞭解班級最近的活動，並做好配合，又能瞭解到自己孩子最近的表現情況;有的家長非常留心孩子的一言一行，但由於工作忙，與老師見面少，他們就在“博客”上留言，並向我提出一些問題?作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，於是我就認真翻閲有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。

五、教師互相配合，使班級工作順利進行。

今年我和齊老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應着對方的管理習慣。我和齊老師一起總結兒童的年齡特點、行為特徵能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。一起解決教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發展區，關注孩子的興趣需要，創設相應的環境，切實落實到實際工作中。學期初，根據我班情況商量制定各種計劃，在環境創設中更是有商有量。要一份耕耘一份收穫，在今年，班級工作取得了一些成績。“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”老師的工作細碎而又繁瑣，在今後的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓!

第4篇

愛，是人的本能，是一種發自內心的情感。愛，代表着願意為對方無條件的付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應該像媽媽一樣愛着孩子。

我們班有個小姑娘，什麼都好，就是愛睡懶覺，每次都是小朋友們都已經來了，她才慢慢的牽着媽媽的手走過來，一看見我，卻會像小鳥一樣，歡快的撲過來。她媽媽不只一次的説，她這個女兒什麼都好，就是早上起來的時候明明醒了就是賴在牀上，而且不僅自己不起來，也不讓媽媽起來，所以每次到幼兒園都這麼晚，我也一直在想這個問題，怎麼樣才能讓她早點到幼兒園來呢?平常她到了幼兒園我都會抱抱她，那次她來的特別晚，我沒抱她，沒想到，晚上媽媽來接她的時候，看見她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶説：“今天我來的太晚了，唐老師都沒抱我。”這麼偶然的一句話，讓我找到了問題的突破口，我連忙拉着她的手説：“李寶寶，如果你明天早起來5分鐘我就多抱會你，我們拉鈎好不好?”她開心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來的`時間早了5分鐘，我張開雙手抱着她轉了好幾圈，連聲誇獎她，樑鈺寶寶，今天來的真早，她咯咯咯開心的笑了。她媽媽拉住我跟我説：“唐老師，昨天樑鈺説她來的晚了，你沒抱她，今天早來5分鐘你就會抱她，早上7點30分馬上就跳起來了，説，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個女兒早上叫她起來的時候。

我發現這個辦法還真有點用，就讓樑鈺每天都早來5分鐘，直到和別的小朋友時間差不多，讓她一直保持這個時間起牀，果然，以後她都沒遲到了，而我每次看見到早早的來幼兒園都會去抱抱她。

原來孩子們都羨慕在老師懷裏多貼一會兒，希望得到和老師單獨親近的機會，這是愛的渴求，一個小小的擁抱卻能改變一個孩子賴牀的習慣，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時解決他們的皮膚飢餓，那樣孩子老師的心會貼得更近，一日生活會充滿無限温馨和甜蜜，教育的幸福感便會油然而生。

第5篇

?深化新時代教育評價改革總體方案》明確要求完善幼兒園評價，國家制定幼兒園保教質量評估指南。近日，印發《幼兒園保育教育質量評估指南》（以下簡稱《評估指南》），貫徹落實“建設高質量教育體系”和《深化新時代教育評價改革總體方案》的具體舉措，對引導各類幼兒園深入落實《3-6歲兒童研究與發展指南》（以下簡稱《研究指南》）和《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》），樹立正確質量觀，確保正確辦園方向，進一步提高保育教育質量具有重要意義。《評估指南》堅持以兒童為本，立足於幼兒園保育教育實踐，充分尊重了幼兒發展規律，用四十八條考察要點構建了引領幼兒園高質量發展的評估指標體系，強化了過程評估和自我評估，突出了評估對幼兒園自我完善、自我提升的作用，對深化幼兒園教育改革，扭轉評估實踐中存在的非科學導向提供了可操作的指導。正確理解和運用《評估指南》，發揮好評估的診斷、導向和激勵作用，引導各類幼兒園持續提升保育教育實踐，才能走出學前教育高質量發展的中國道路。

“為誰培養人”和“培養什麼人”是學前教育改革發展首先需要明確的問題。《評估指南》將“辦園方向”作為首要的評估內容，引導幼兒園堅決把準方向，踐行為黨育人、為國育才使命，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和xx人奠基。

一是站穩國家立場，落實立德樹人根本任務。育人為本，德育為先，《評估指南》針對如何“立德”、怎樣“樹人”給出了方向性的指引，提出“注重幼兒良好品德和行為習慣養成，潛移默化貫穿於一日生活和各項活動”，引導幼兒園將品德啟蒙教育xx於保教活動的各領域和各環節，注重在生活和遊戲中養成幼兒良好的品德行為習慣，以身作則、言傳身教，創設良好的集體生活氛圍，培養幼兒愛自己、愛他人、愛家鄉、愛祖國的良好品質，幫助幼兒“扣好人生的第一粒釦子” 。

二是站穩兒童立場，樹立科學保教理念。《評估指南》要求：“遵循幼兒身心發展規律和學前教育規律”“相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的研究者”，引導幼兒園充分尊重幼兒身心發展規律，尊重個體差異，把幼兒的發展特點和需要牢牢放在心上。對於目前部分幼兒園未能真正從兒童立場出發的辦園行為，如忽視幼兒具體發展需求，建構不切實際的特色課程，過分追求設置功能室等問題，《評估指南》也作出了明確要求，提醒我們將關注點轉移到教育本質和育人過程上，踏踏實實地走兒童為本的質量提升之路。

三是站穩園本立場，基於兒童發展開展教育。《評估指南》將“因地制宜為幼兒創設遊戲環境，提供豐富適宜的遊戲材料”、“充分利用自然、社會和文化資源”等作為考察要點，引導幼兒園將幼兒和園所的發展實際作為教育改革的根本出發點，立足本園、本地域資源，尊重本園幼兒興趣和發展需要，探索適宜的教育。這對進一步糾正當前部分幼兒園不加選擇、不做思考盲目照搬國外或其他幼兒園的各種主題課程等問題，紮紮實實地走中國化和本幼兒園自己需要的學前教育發展之路具有指導意義。

“如何培養人”是學前教育要回答的核心問題。《評估指南》基於全國保教實踐現狀，聚焦幼兒園保育教育過程質量，強化幼兒園自評，圍繞幼兒園活動組織、師幼互動等關鍵指標，提出具有專業性和針對性的評估要點。仔細研究這些評估要點不難發現，無論對評估者還是被評估者而言，運用《評估指南》的過程本質上就是深化和提升幼兒園保育教育的過程。引領幼兒園走專業化質量提升之路是《評估指南》的核心目標。

一是引導教師發現和真正理解幼兒。理解和尊重幼兒是科學保育教育的根本前提，然而如何理解幼兒、怎樣做才能真正尊重幼兒始終是幼兒園保教工作的難點。《評估指南》緊緊抓住這一瓶頸問題，提出“認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現並做必要記錄”“能一對一傾聽並真實記錄幼兒的想法和體驗”等評估要點。這些要點指引教師將觀察和傾聽作為每日保教的常態化工作，一對一地潛心傾聽和記錄每一個幼兒，真正理解和尊重他們的探究興趣和研究方式，瞭解他們的認知特點和個性傾向，為基層幼兒園教師學會觀察瞭解每個幼兒提供了具體、可操作的指導，為教師提供了打開幼兒心靈世界的鑰匙。顯然，在實踐中要真正落實《評估指南》的這些要求並非易事，這首先需要教師發自內心地相信幼兒，欣賞幼兒，真正認識到每個幼兒都是積極的、主動的研究者，將關注點從教師教什麼、幼兒學沒學會，轉變為去發現幼兒在學什麼，他們是怎樣學的。這一視角的轉變就奠定了新型師幼關係的基礎，需要教師研究反思很多問題。如怎樣才能真正聽見、看見不一樣的兒童？教師怎樣更加接納和耐心等待？怎樣才能有效與幼兒交流？哪些因素影響幼兒的表達？當你沉下心，聽到了幼兒自主的表達，你發現了什麼？有什麼想法等等，我們相信，幼兒園在運用《評估指南》進行反思和自我評估的過程中，會提出越來越多這樣的.問題，伴隨着師幼互動質量的不斷提升，教師的專業能力也會快速提升，科學保育教育將會更加落地見效。

二是引導教師有效支持幼兒研究。在瞭解幼兒的基礎上如何有效促進其研究，也是實踐中一直困擾廣大幼兒園教師的突出問題。針對這一難點，《評估指南》在全面梳理總結各地貫徹落實《綱要》和《研究指南》經驗和問題的基礎上，在如何尊重幼兒主體性，如何保持教育者對幼兒發展的敏感性，如何把握適宜的時機，怎樣支持和迴應幼兒等方面提出了一些明確的、有效的操作指引。我們從“支持幼兒自主選擇遊戲材料、同伴和玩法”“不急於介入或干擾幼兒的活動”“善於發現各種偶發的教育契機，識別幼兒以新的方式主動研究”“開放性提問、推測、討論”“支持幼兒探究、試錯、重複等行為”等考察要點上可以看出：“評”是聚焦解決長期制約教師專業能力提升的問題，是注重發現和支持幼兒和教師發展的過程，以評促建是《評估指南》的根本出發點和落腳點。各地幼兒園要用好《評估指南》，加強實踐研究，幫助教師在幼兒的主動研究與教育目標之間建立聯繫，以合作者和引導者的身份支持和拓展每一個幼兒的研究。

三是引導幼兒園科學安排保教活動。保教活動安排是決定保教質量的關鍵，應充分發揮對幼兒研究的支持與保障功能，不能“為計劃而計劃”，避免保教活動計劃年年相同、班班相似。課程計劃以《評估指南》提出“結合本園、班實際，每學期、每週制定科學合理的班級保育教育計劃”“一日活動安排相對穩定合理，並能根據幼兒的年齡特點、個體差異和活動需要做出靈活調整”，要求教師在分析總結前一學期/周/日保教工作和幼兒發展狀況的基礎上，對本學期/周/日保育教育工作做出計劃，支持教師有針對性地對環境、材料、活動安排等方面提出的改進措施，切實發揮保教人員的主動性、創造性，確保達到育人實效。

教師隊伍是提高保教質量的關鍵，幼兒園保教質量評估工作應在這一問題上把好教師關，引導幼兒園管理者俯下身子，走潛心育人的師資隊伍建設之路。《評估指南》充分尊重教師的成長規律，把準了教師專業發展的難點問題，從師德師風、人員配備、專業發展和激勵機制等方面提出了幼兒園應有的規範性要求和人文關懷，通過具體可操作的指標實實在在地引領教師隊伍專業發展。

一是立規範，強化教師行為準則。《評估指南》提出“沒有歧視、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為”、“持證上崗”等剛性的管理要求，同時又從柔性關懷的角度提出“幫助解決教職工思想問題與實際困難，促進教職工身心健康”“發現和肯定每一名教職工的閃光點和成長進步”，引導幼兒園剛柔並濟，在要求教師嚴格遵守規章制度的基礎上，將人文精神xx於幼兒園教師的專業成長過程中，通過真心實意地尊重、信任和支持教師，建立氛圍温馨的幼兒園教師專業成長環境，增強教師的職業歸屬感。

二是減負擔，營造潛心育人氛圍。《評估指南》將“樹立正確激勵導向，突出日常保育教育實踐成效”“克服唯課題、唯論文的傾向”作為考察要點，大力支持教師開展基於本班幼兒發展的日常實踐研究，促進幼兒園認識到管理和評估的目的是促進教師專業成長，應減少與教育教學無直接相關的評比考核、報表填寫、接待參觀等額外工作，將幼兒園老師從無效的課題研究、各種名目的論文評比中解放出來，讓教師真正有時間深入到保教實踐中研究幼兒及其活動，在安心從教、靜心從教的良好氛圍增強教師的職業幸福感。

三是重支持，促進教師專業發展。《評估指南》要求對“園長能與教職工共同研究制訂符合教職工自身特點的專業發展規劃”“教研工作聚焦解決保育教育實踐中的困惑和問題”“園長能深入班級瞭解一日活動和師幼互動過程”等情況進行評估，從長期規劃引領到聚焦實踐困惑問題，從集體研討反思到園長個別支持，從定期教研活動到日常隨機指導，全方位的支持教師專業發展，增強歸屬感與成就感。

第6篇

學習大討論活動，使我深刻地認識到，在教育教學工作中，切實改進存在的問題，加強學習，使自己的思想始終與黨中央保持高度一致，是貫徹落實科學發展觀的根本目的。作為一名教師，肩負着為黨的事業、國家的未來培養合格人才的重任，用先進的思想武裝自己，用科學知識武裝學生，這是新時期教育工作者應盡的責任，因此，在具體的工作中，要努力使自己走在時代的前列，身體力行，用自己的言行影響學生、教育學生，時刻保持與時俱進，做一個科學文化知識和先進思想的傳播者。

首先，在理論知識的學習方面，要深刻領會中央、省、市委的有關決策、政策，正確把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想的精神實質，深刻理解共產主義理論與時俱進的理論品質，用科學發展觀思想武裝自己，並使其指導自己的實際工作。

其次，必須要注意理論知識的學習和教育實際的結合，不斷提高學習的能力和處理複雜問題的能力。

當前，在我們的教師隊伍中，仍然存在因循守舊、墨守陳規的落後觀念，這些落後觀念概括起來講，就是工作當中的“舊、虛、怕”等。舊，就是守舊。其主要的表現形式表現在思想方法、教學方法、管理方法的陳舊落後上。他們滿足於已經取得的成績，不思進取；對過去的一切，持有濃重的懷舊情愫，不求上進、不去創新，滿足於吃老本。虛，就是虛浮。表現為教師隊伍中存在着思想浮躁、工作漂浮、不善於思考、不鑽研教材等不良現象，工作不是為了進步，而是應付檢查，敷衍了事等。“怕”，就是害怕困難。體現在工作中，就是有些人面對工作中的困難挫折時，容易產生止步不前、畏難退縮的情緒。他們不敢跟困難和挫折較真，遇事推諉扯皮、迴避躲藏，缺乏深入探究的勇氣和膽識。

馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，是我們黨執政的生命力和創造力的源泉。解放思想、更新觀念，適應時代的發展，樹立科學發展的世界觀，必須牢固樹立終身學習的觀念。必須把學習和實踐結合起來，切實做到學以致用，才能使理論的學習與工作實際結合起來，達到在實踐中檢驗和提高的學習目的。在學習中，還要重視向身邊的同志學習，不斷積累工作經驗。通過不斷的學習，不斷提高自己的政治素質和業務素養、更新思想觀念、樹立創新理念、拓展工作思路，以便更好地做好自己的本職工作，為學校的可持續協調發展，做出自己的貢獻。

二、充分認識學習的重要意義、不斷強化使命感和責任感

學習實踐科學發展觀，促進經濟又好又快地發展，這是我國社會經濟在面臨升級轉軌的過程中提出的偉大決策。解放思想，更新觀念，必須進一步加深對黨的十七大精神的理解和把握，提高貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，增強教育教學突破發展的緊迫感和責任感，為迎接即將到來的體制機制大變化、大發展奠定堅實的基礎。

三、真抓實幹、推動教育教學工作上台階

在教育教學中貫徹落實科學發展觀，就是要用理論知識指導我們的教育教學，指導我們教研教改。我們不僅要用科學發展觀的思想指導我們建立健全體制機制的建設，我們還要用科學發展觀的思想指導我們的教育教學工作，用科學的理念，指導我們的教育教學工作，用發展的觀念對待學生的成長，用科學的理念發展的觀念，指導我們的教學手段和教學模式，更加熱心地對待教研教改，以更積極的態度對待自己所從事的教育事業。不斷提高專業知識能力和業務技術水平，注重科學知識的'傳播，重視學生思想品德的培養。要充分認識到自己所從事的事業，是太陽底下最光輝的事業，自己面對的，是充滿了無限生機的生命的花朵，我們是人類靈魂的塑造者，是和諧社會的建設者。以人為本，依法執教，科學執教，這同樣是科學發展觀所涵蓋的重要內容。工作中，我們必須要運用科學的方法，堅持科學的態度，努力克服方法簡單、作風漂浮、工作粗放的不良作風，一切從學生出發，一切為學生着想，尊重學生，重視實際，從學生的認知特點出發，全面落實素質教育，細心呵護學生的成長，努力為事業培養身心健康的勞動者。

作為光榮的人民教師，我們的肩上擔負着黨和國家的殷切期望，社會、家長、學生寄於我們以厚望，以民族的振興為己任的優秀教師，心胸開闊，品德高尚，為人表率，相信通過這一段時間的認真學習，我們的思想覺悟一定會有一個大的提高，在今後的工作中，我們一定會以黨和人民的重託為己任，堅持以人為本，把培養人放在一切教育教學工作的中心位置，在教學實踐中堅持不斷創新，不但傳授給學生科學文化知識，還要傳授給他們獲取知識的方法，不但要保護和培養學生的求知慾望，還要培養學生良好的學習習慣。關注學生的心理健康教育，培養學生健康高尚的人格，在學生的發展成長過程中，付出作為師者的辛勤汗水，為黨和人民培養全面發展的人才，為國家的繁榮昌盛做出我們應有的貢獻，這是我們的責任，也是我們的義務！

靜下心教書，潛下心育人，做一名優秀的教師，這是時代的需要，也是我們應該奮鬥的目標。這也是我們學習實踐科學發展觀所得到的最大收穫。

第7篇

在觀察我班的角色遊戲時我發現幼兒在做烤串時，只會把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發現之後沒有馬上去阻止幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最後講評時我先拿出剛才幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規律的烤串，我問幼兒：如果你要來賣烤串你喜歡哪一串？小朋友都喜歡有規律的.那一串。“你們為什麼喜歡這串呢？”“因為他像烤串！”朱爽認真地説。楊嘉穎説：“因為它的顏色都排隊的！”“我們烤串店的服務員都希望自己做的烤串都能賣掉對嗎？我們一起來把它們便漂亮好嗎？”

在後來的觀察中我發現烤串的製作水平在逐日的加強，烤串店裏的生意也變得很好了！

雖然在開烤串店之前，我們已經對幼兒做過關於排序的訓練。但對幼兒來説還是缺乏實際的體驗。小班幼兒的操作激情來源於生活，於是，當他們意識到自己製作烤串的水平直接影響到店裏的營業額時，才會注意到一些製作上的細節，關注到製作時排序的重要性，知道按照一定規律有節奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西，在這個過程中他們會積極探索積極創新，從而得到別人的認可，實現自己的自我價值。

而教師的任務就是為幼兒創設這樣的平台，讓幼兒積極主動地接受和學習。在今後的數教學中，我們將多位幼兒創設與生活有關，與數有關的情景，讓幼兒在有趣的遊戲中漸漸領悟數的奧祕！