《我愛我家》作文教學設計4篇 《家·愛·我：打造温暖家園的故事》
本文將介紹《我愛我家》作文教學設計，該主題以家庭為切入點，旨在培養學生對家庭的情感和責任感。通過分析家庭角色、家庭活動以及親情的重要性，引導學生進行寫作實踐，提升他們的表達能力與文學素養。這一教學設計旨在激發學生對家庭的熱愛，並培養他們的創作才能。
第1篇
課前，我滿懷激情地做了如下的準備：利用預備3分鐘時間，展示設計的情景：小時候，媽媽為我洗臉、餵飯；長大後，媽媽的病情越來越重，已卧牀不起，每天，我給媽媽洗臉、餵飯。我設計了一個問題：從中你感悟到什麼？設計這一環節的目的當然是想通過閲讀引領孩子們來學習今天的知識，這樣做也符合學生認識的規律。本認為有了這樣的設計，效果會不錯，可真正的結果卻令我沒有想到……
第一環節，是“喂水”比賽。我們知道愛玩是孩子們的天性，一切活動都會給孩子們留下深刻的印象，體驗也就會很深。設計這一環節的目的是讓孩子，同時讓孩子對生活有所感悟。整個過程進行完後，有的孩子感慨到：母親小心翼翼給我喂水有多麼的不容易……至此，我信心十足，感覺孩子們不錯，有所感悟。
接着，我便開始啟情導入本課內容：讓學生誇誇自己的父母對家的貢獻。這時，我看到了眼前的孩子們個個瞪着大眼睛，有些疑惑地看着我，也許孩子沒有理解老師所提的問題？也許一時沒有想起父母對家庭的付出？我安慰着自己不要着急。
接着，我又請兩名同學講述課前準備好的關於母愛的事例，聽罷，學生有所感悟，母愛確實太偉大、太無私了！這時，我便提議道：你願意將父愛母愛的事例向大家講嗎？”一個同學站起來説：“夜晚，我病了，發高燒，媽媽摸黑下樓去藥房為我買藥……”於是我隨機追問道:“如果今天是媽媽生病了，發燒，你會怎麼做？也能摸黑去為母親買藥嗎？”這個同學支支吾吾沒有做答，其他同學也搖頭表示不行。學生們的表現使我既憂又喜，喜的是童言無忌，説真話、吐真情。憂的是孩子們沒有對愛有所感悟，缺少用一顆感恩的心去回報父母，見此情景，我深情地告訴孩子們，你們是父母的心頭肉，父母愛你們勝過愛自己。停了停我又鄭重地告訴孩子們愛是要回報的，是需要付諸於實際行動的。”
接着，我飽含激情地講述了父母關愛孩子的例子，本以為學生會感動、流淚，可令我沒想到的是孩子們無動於衷，表情冷漠，我在想，難道在孩子們心底裏真的沒有珍藏着“感動”嗎？我不信？接着，我順勢講述了歌曲《天亮了》及其背後的故事，講述年輕的夫婦在關鍵時刻，如何用雙手托起了自己兩歲半的兒子……這時，終於有名同學站起來了，告訴大家：自己的媽媽曾經在生病時為自己做飯，並表示為感謝母親對女兒付出的愛，決心努力學習，回報社會。我被孩子的真情所打動了，帶頭為她鼓掌，此時，孩子們的心潮也澎湃，也不由自主地鼓起掌來，我激動地告訴孩子們：老師為你們而驕傲，因為在你們的心底裏也珍藏着感動，珍藏着愛的清泉！
最後，我引導孩子們得出結論：父母是愛我們的，我們也要孝敬父母因為父母不僅賦予我們生命，而且還含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，這種恩情我們要永遠銘記心中。
這節課的內容學生往往存在認識上的誤區，對父母的愛、父母對家的貢獻認識較為模糊，所以，我在這節課教學中主要採用案例法、情景討論法為主。
課堂教學實踐證明，對學生要有充分的把握，教學設計要根據教學過程的實際情況靈活變化，不能按部就班、墨守成規。根據教學進程的實際情況，讓學生聯繫自己的生活實際，發表自己的見解，增強教學的針對性，從而在思想上認識到自己的問題，找到差距，促進行動上的努力。
學生在問答問題時，有時會陷入僵局，這時候，教師應順勢引導，切不可操之過急，要讓學生在情感的體驗中得到感悟，得出結論，儘量避免空口説教。
對於討論誤區的處理：採用教師講述來討論，課後思考後，我認為如果先讓學生回想平時的行為，列出生活中存在的錯誤認識，然後在結合情景展開，可能效果更好，學生更容易進入情景。
在課堂中，學生討論較投入，較強烈，甚至有些學生還提出超出本課內容的知識，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，並且為了完成本課內容，有一些細節上冷落學生。我會在教學中摸索，在摸索中提高。
第2篇
情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，並承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。
能力目標：通過活動鍛鍊學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。
知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對於家有一個全面的認識。
二、教學重點、難點：感受家庭的温暖 三、教學準備：
和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什麼？父母當時是怎麼做的？
課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？
我們每個人都有家，每個家都是不一樣的，在每個人的家裏都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫我説我家。
?過渡】：對於家，我們是不是還有其他更深的認識呢？
請大家用一句話把你對家的認識概括出來。學習小組先交流，然後課堂上發言。
教師把學生髮言記錄在黑板上，然後和學生一起概括。
?小結】：家是情感的棲息地；天然學校；經濟物質來源；娛樂天地；發展大本營。
b、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）
活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來説説各自的責任吧！（課本p8）
?總結】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，
也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和温暖。希望同學們在享受家庭温暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。
7、【作業】：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母説的話寫出來。（對父母的感謝；心裏話；對父母的祝福或期望等）
丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以後就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨着丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，並定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。
2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）
第3篇
現在的學生大多是獨生子，小公主、小少爺自居者甚多，他們認為父母的關愛是應該的，作父母的理當為他們服務。從來就不懂得體貼父母，關心父母，甚至於把父母的關愛當作一種負擔，厭煩、不在意者甚多。學習了莫懷戚的《散步》、泰戈爾的《金色花》、冰心的《紙船》後，學生為文中的親情及偉大母愛所感動，藉此機會，對學生進行愛家、愛父母，珍愛父母的叮嚀、關愛等教育是十分有必要、有意義的。
學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要麼搜腸刮肚、東拼西湊，要麼仿寫範文、編織故事，使文章顯得乾巴巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生蒐集素材的方法，提倡説真話、訴真情。
1、感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
3、培養口語交際能力，做到有條理、有中心地説話。
4、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。
學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世説新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。
讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。
1、欣賞老照片，敍述老照片的故事。（自己的、全家合影、與父母的合影、與朋友的合影等。）
2、聆聽父母成長的故事，感受兩代人的不同生活背景，從而珍愛現有的幸福美滿的生活。記述父母的故事。
3、媽媽的嘮叨，感受嘮叨後面的親情與關愛。回憶媽媽的嘮叨，並寫下來。
5、家庭一定有你或家人所最為珍愛的東西，那一件珍品飽含着怎樣的故事或者情絲，請你問一問父母，把那個故事寫下來，把那份情意描繪出來。
1、小組內交流準備的內容，取長補短，評選優秀的文章、歌詞、詩句、口頭禪、父母的故事等。各小組徵集優秀的內容，派代表在全班進行交流。
2、全班交流。各小組交流組內最優秀的文章、詩句、歌詞、口頭禪、故事等，其他同學積累優秀的內容。
1、請學生家長參與活動，講述自己的成長故事。這樣更真切，更有説服力。
1、每小組選一首歌頌母愛的歌同唱，感受歌詞所藴含的親情。
2、全班同學與部分家長同唱《讓愛住我家》，讓親情在教室內流淌。
根據前面的準備材料和交流中的積累，提出寫作要求：
第4篇
這是一張普通的照片，但又是一張我永遠銘記在心的照片。今天，我將懷着一種虔誠和感恩的心情，來表達我對去世父親最真誠的謝意和深深地回憶。
讓學生拿出自己準備的照片，放在桌子上，教師巡視檢查，並找出有意義和代表性的照片，隨即問學生照片拍照的時間、人物及背後的故事。
學生講得好，教師要及時表揚。詢問3個學生的照片，角度不同，體會不同。
再讓學生分組，講述自己的照片。讓學生在欣賞、講述照片內容的同時，感受家庭的温馨，感受父母對自己的呵護。
教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要着重引導學生感受父母的愛；二要注意辯證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有餘，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。
要求學生通讀教材第8－10頁教材內容。完成第8－9頁的表格。（如下圖）
反饋：讓學生閲讀教材後，完成表格。並要求學生説説從表格裏感悟出父親、母親對家，對我的愛。
中國是一個文化底藴非常深厚的國家。在這些文化中，藴藏着很多讚頌爸爸、媽媽的詩詞和歌曲。按座位分小組比賽説。（小組積分，課代表記分。）
活動要求：可唱、可説，關鍵要抓住媽媽、爸爸字眼。
課堂練習：要求學生寫一段讚美母親或父親的詩詞或歌詞，有標題、有內容，字數不少於50字。或為自己的家畫一幅畫，為自己的家剪紙。
學生課堂練習時，教師巡視，對書寫的困難學生，啟發引導。歌曲要不斷播放。做不完的同學可以課後做。
