2023年高三語文一輪複習計劃3篇 精準複習，制勝大學聯考——2023年高三語文複習攻略

為了幫助廣大高三學生更好地備戰大學聯考語文科目，制定了2023年高三語文一輪複習計劃。該計劃旨在讓學生系統地掌握語文知識，提升應對大學聯考的能力。本文將詳細介紹該計劃的目標、內容和時間安排，以及重點難點的解析和應試技巧等內容。

第1篇

大學聯考語文的特點是“直接”與課內知識相關的部分較少。但很多同學往往把它理解成“很少考課內”，在複習中對於課內知識不夠重視。但實際上，大學聯考語文的考查方式是“課內知識的課外遷移”，即把課內學到的知識以“非課文”的形式考察出來。因此，課內知識的歸納和落實也是複習的要點所在。

在複習中，同學們要注意將曾經鬆散學習的課內知識點納入到考試試卷的體系之內，落實清楚每一個知識點在大學聯考中的考察位置。例如，課內文言文字詞往往會在文言文閲讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內知識;再比如，課內詩詞鑑賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶)。實際上，大學聯考語文對我們的要求，無非是“學以致用”四個字而已。

除了單純的課內複習外，同學們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什麼是不能納入“語文”這個學科的範疇的。在狹義的“學習”之餘，大家也必須撥出一定的時間來進行課外書籍或文章的閲讀。否則，單憑課內複習部分，是無法應付大學聯考語文閲讀延伸題和作文考察的要求的。

閲讀的對象可以是時政類的報刊雜誌，也可以是一些職業寫作人的專欄文字。對於文學性較強的文章，應當主要以訓練現代文閲讀能力為主，去捕捉作者思路、寫作手法，嘗試理解其立意;對於時事新聞等消息性的文字，則要本着啟發思考、引發議論和積累作文素材的目的去進行，這樣，在作文中才有“聯繫實際，深入思考”的餘地和充實的內容儲備。

這有利於同學們明確複習的目標，從而形成知識網絡，並在答題時更好的尋找解題依據。語文知識的大系統包括語音知識系統、詞及短語系統、單複句知識系統、修辭知識系統、標點知識系統、現代文體知識系統、寫作知識系統和文言文知識系統等。而小系統就是每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。第一輪複習時要有意地將所複習的知識點和其所屬的知識系統聯繫起來。

因為教材是教學的依據，教材中的主幹就是大學聯考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學常識等就是完全考察教材中的內容。而對教材加以熟悉也有利於學生對知識的積累和能力的培養。

語文不同於其它學科，成績的提高需要長時間的堅持。這就要求學生要調整好學習的心態，不能因為短期內成績沒有提高而放棄。只要根據老師的要求，學習時多加些細心和耐心，成績的提高就會指日可待。

4、語文考試主要包括基礎知識、古代詩文、現代文閲讀和寫作四個考點。

要根據不同的題型做專項訓練，這種訓練更加有針對性，可以通過一定時間的訓練更牢固的掌握這一知識點的解題思路和方法，然後再進行整合練習，這樣做會事半功倍。

高三語文的複習也是不容忽視的一個重要環節.此外,積累則是高三語文不可或缺的一個重要部分.高三語文的閲讀,作文等等,都和平時的積累有着不可磨滅的關係.下面就讓我們來看看高三語文中積累的重要性,以及高三語文的複習方法.

語文考試範圍極廣,不可能一蹴而就.同學們一定要科學安排,做到點滴積累,分散複習.應該把考試內容分散到每一天中.比如背誦詩詞名句,利用零碎時間.像晨讀、餐前餐後、睡前等.另外,建議準備兩個本子.一個是作文素材積累本,一個是基礎知識摘錄本.在平時做練習時,或在聽老師講課時,一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區別法、標點用法、病句識別法等都隨時記錄,且時常翻閲,熟記於心,這方法如能堅持半年,定可提高大學聯考中選擇題的得分.

第2篇

9月份開學起，新授課已基本講完，其實一輪複習可以説從開學就開始了，剩下一些需要解決處理的選修科目，如果大學聯考涉及到了就在考點中進行。一輪複習的總體思路是：面向全體學生，抓考點，低起點，重視知識點。建構一個複習體系，也是一個知識體系，也是一個考點體系，也是一個認知體系。完成一個過渡，從零打碎敲到知識體系，從感性認知到理性提升，從知識的接收者到知識的使用者。打造一個成功的備考考生的形象。儘量使學生能在一輪複習中得到全面具體的大學聯考考點的訓練。

在繼續培養學生良好學習習慣的基礎上，讓學生做到：堅持背誦默寫;掌握方式方法;強化知識點，不放過知識點的細枝末節;堅持系統化複習;做好材料的積累。

教師要講到位：講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上;要改到位：凡是學生練過的東西都要評改，不要留下知識漏洞; 要落實到位：盯住學生，盯準學生，因材施教，梯度在練習中體現;要抓好閲讀，開闊學生視野。

高三語文一輪複習的內容按照大學聯考考點主要有以下六個模塊：科技短文、文言文、古詩文鑑賞和名句的背誦默寫、現代文閲讀、語用題、作文。我們的一輪複習就以此為主要內容進行，體現複習的階段性和層次性，體現複習的可控性和針對性，體現知識的系統性和方式方法的靈活性。時間大約是從9月——11月，如有需要，可以再延後十天半個月。

先説貫穿整個複習階段的背誦和基本的語用題(成語、病句、排序)這兩大塊的安排。高中部分的背誦在高二下學期已經陸續開始，至一輪複習時基本上第一遍已結束，一輪複習時可以開始第二遍，在第二遍背誦中重點強化考綱要求的國中50篇和高中14篇。安排固定的背誦時間——語文晨讀(一、三、五)20分鐘和課前5——10分鐘。定期小考和大考，小考各科老師自己考;大考年級組一起考，且默寫量較大。我們的目標是，其他題不行，默寫一定要爭取不丟分。語用題作為每天必做的功課來練習，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題(仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等)。分析答案時儘量讓學生自己分析解決，要讓學生知其所以，還要知其所以然。能力上我們差一些，但我們相信勤能補拙。

文言文複習是大學聯考備考的重中之重。根據必修五本教材中的文言篇章本身的特點，都要有所側重的地再學習一遍，這一遍的學習絕不是所謂複習的走馬觀花或是一目十行，而是要比新授更嚴肅，更有目的的深入和拓展，真正訓練學生的能力，提升學生的素養。不能大學聯考考什麼就複習什麼。其次再為了大學聯考強化以下幾個方面：1、文言句子翻譯。2、文言實詞解釋與積累。3、文言虛詞意義和用法。4、文言知識梳理。5、文言事件歸納與傳記人物評價。6、文化常識積累。

文言虛詞意義和用法這一塊的複習是這樣想的，虛詞不立專項，因為專項講太抽象太複雜不容易接受且耗時太多，把虛詞插在文中來總結。這樣學生就有感性的認識，系統起來就比較容易接受。例如在第一冊《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》的複習中，注意 “之”的意義和用法，幾乎每一個“之”都做到了條分縷析。而在第二冊的《蘭亭集序》中“之”字比較多，因此在這節課的複習中總結“之”的用法和意義。在總結過程中，不拘泥於課本的理論，選擇學生能接受容易記憶的方式總結。如，動詞﹢之;介詞﹢之;名詞﹢之﹢名詞;名詞﹢之﹢動詞;句式倒裝的“之”;作謂語的“之”等等。其實文言“之”字和現代漢語的語法有着神祕卻又可以理解的聯繫。在主、謂、賓、定、狀、補六種關係中，主賓形成的定中關係其中“之”就基本上是結構助詞，主謂之間的“之”就基本是取消句子獨立性，謂賓之間和介賓之間的“之”就應該是代詞，而形成的定語後置、賓語前置中的“之”就是一種標誌，於動補之間的“之”字就是補語的標誌，這樣在六大語法中我們都可以找到“之”的有關用法。如：

1、臣之壯也，猶不如人。(名詞﹢之﹢動詞，即主謂之間的“之”)

2、今急而求子，是寡人之過也。(名詞﹢之﹢名詞，即定中之間的“之”)

3、闕秦以利晉，唯君圖之。(動詞﹢之，即動賓關係中的“之”)

4、俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。(介詞﹢之，即介賓之間的“之”)

5、以其求思之深而無不在也。(動詞﹢之﹢深而無不在，即動補之間的“之”)

等等這些或許可以作為一種公式幫助學生記憶和理解。

對其他的文言知識點也是儘量想辦法教給學生比較簡單的方法，化難為易，給學生一點規律。我覺得最重要的是用具體的練習做充分的訓練。整個複習時間約在24課時。

詩詞鑑賞這一模塊分值不小且難度很大，可以説除了作文，詩詞鑑賞可以和現代文閲讀一比難易。因此這一模塊也是學生很頭疼的地方，但硬着頭皮也得複習。計劃時間在15課時左右。

詩詞鑑賞的複習主要抓住三大塊：形象、語言、技巧，按以下的思路進行。

1、通過“五看”抓關鍵詞語，把握主題情感。“五看”是指看題目，看作者，看詩句，看註解，看題幹。題目、作者、詩句、註解、題幹總會或多或少的透露出詩歌主題情感的一些信息。進而要求學生用完整的語言進行表述，並進一步給詩歌分類，看所考詩歌屬於哪一類詩，從而加深理解和判斷自己分析的主題的準確性。進行一定數量的詩句練習，而且是單一化的訓練。

2、通過鑑賞的三個命題層面把握詩歌的形象。三個命題層面：(1)“是什麼”：即有何種或哪些形象?(2)“怎麼樣”：某形象的具體特點是什麼?(3)“為什麼”：為什麼寫這一形象(形象的意義是什麼)?表達了怎樣的思想感情?

所謂形象，就是指詩歌中所展示出來的的生活圖景，即寄寓了詩人情感的人、景、事、物。形象，一般可分為意象、意境和抒情主人公。

這樣就可以在把握了主題情感的基礎上分析形象的有關命題。

3表達技巧在詩歌鑑賞中佔有重要位置。詩歌的表達技巧是進行詩歌創作時所運用的技巧。鑑賞詩歌表達技巧，要注意下面幾個方面：表達方式、表現手法、修辭手法、結構形式。複習時要系統歸納各種表達技巧，儲備各種相關知識。我們首先要清楚這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體會辨析。最後再落實到具體操作上。

表達技巧的訓練要理論結合實踐，在詩歌手法的分析中強化對錶達技巧的理解和掌握，切忌理論和實踐分離，湯是湯水是水，湯水相容才能理解其中百味。

如，讓學生理解“虛實相生”這一手法就可以拿柳永的《雨霖鈴》和姜夔的《揚州慢》中的詩句為例：“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。”上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前的實景實事，寫詞人和心上人不忍分離又不得不分離的心情，是實寫;下片對別後生活的設想，是虛寫，着意描繪詞人孤獨寂寞的心情。再如姜夔《揚州慢》中的虛景“春風十里(杜牧“春風十里揚州路”)”，實景“盡薺麥青青”，虛是為實服務的，虛寫昔盛更顯今衰。“虛實相生”是指虛實二者之間互相聯繫，互相滲透，互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。虛景與實景的關係，有時是相反相成形成強烈的對比，有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。這樣的訓練我覺得學生會比較容易接受，但也非一朝一夕之功。

4、語言鑑賞，相對於前兩項較容易且大學聯考涉及也較少，進行相應的訓練就可以。語言的特點一般用如下詞語來概括：平實質樸、含蓄雋永、清新雅緻、形象生動、絢麗飄逸、粗獷豪放、纏綿哀怨、含蓄藴藉、悲愴幽怨等

此考點分值不大，且以選擇題的形式出現易得分也易失分。大約用7課時完成一個系統訓練。

1成語辨析的基本思路：兩掌握兩判斷。“兩掌握”一指掌握成語本身的意思，包括本義，引申義，比喻義;或者常用義。二指掌握選項語境的意思，弄清楚語境需要哪一種詞義。“兩判斷”一指判斷成語是否符合語境，二指判斷該成語題的正確答案。

2、辨析成語的使用特點。可辨析成語的褒貶色彩，可辨析成語的語法功能，可辨析成語的語義，可辨析成語易混的特點，可辨析成語語義的輕重，可辨析成語表意的謙敬，可辨析成語語義的適用對象，可辨析成語語義與語境義是否重複。等等，師傅領進門，修行就在個人了。

3、訓練的方式：可單獨判斷成語使用的正確與否，可以選詞填空的形式理解成語語義，可以辨析的方式辨析易混成語，可以單項選擇的方式強化考點。

這一考點的複習方法一種是集中起來講成語的相關理論知識，當然是在實踐中講解，第二種是把成語當作每天必練的練習。

這一考點同成語一樣，分值不大，只是除了選擇題的形式外，還有修改的形式，無論哪種形式都易得分也易失分。雖然分值不大，但訓練難度很大。約用8課時。

1、強化準確的漢語預感，這一行為不能用專門的時間進行，但可以在閲讀複習中利用對文章的朗讀來強化，好像很繁瑣，而且效果不明顯，但實在有必要。準確的語感有益於病句辨析，也有益於文章內容的把握，還有益於作文語言的流暢。何樂而不為呢?複習中的點滴同樣修養身心。

2、通過漢語語法來幫助學生掌握病句的病因從而達到有效辨析。漢語語法的基本構成是：主、謂、賓、定、裝、補。在病句複習中，儘可能的讓學生理解和掌握漢語的基本語法。語法知識的理解和掌握不是專項但是是敲門的磚，是一種思考方式。

3、強化病句的六大病因，語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。這些不是要口頭的背誦，而是要通過具體的例子分析，讓學生真正明白和懂得病句的這六大病因，並能很好地判斷和修改。

4、具體的訓練方式：——病因的具體解析——具體例子的針對性練習

並附上具體的例句，要體現由易到難的教育規律，也能體現由感性認識到理性認識的能力提升。

這是一個設三道題9分的考點。作為考卷中的第一大題，題答得如何會直接影響考生的情緒。因此在這個考點的複習時，我們也須用心去琢磨。安排5課時，練習和課後作業相結合。

1、讀懂文章。這是一個很籠統也是一個很有難度的閲讀要求。

3、重點把握文中特殊的詞句的內涵，如，文中的代詞指代的準確內容，文中的概念式詞句，文中各句子的關係，是因還是果，文中的領屬性詞語，文中的對象式詞語等，文中的已然未然的事態特點，文中肯定否定可能也許等語義語氣的表述等等，儘量讓學生從不同方面準確把握文章。

4、真正理解題乾的內容，明確題幹設題的意圖，不能似是而非，似懂而實際不懂。

5、強調答題時要按照選項的信息在文中找出相關的信息區間用筆標好，然後逐句比對，不放過任何一個細節，一個詞的差別，一個關係的的差別，一個選項刪、調、改、換之後的差別等等。有人給社科短文的選項歸納出了幾個特點：張冠李戴，關係倒置，強加因果，偷換概念等，我想這也是有心者的心思，而心到細處也自有收穫。

現代文閲讀尤其是文學作品閲讀，學生總感到無從下手，得分較低;而複習起來也往往是事倍功半。複習中要加強對學生現代文閲讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。約用12課時集中練習。

以下幾點是答好現代文閲讀試題的必要前提：①明確文體特徵，整體把握主旨;②掌握各種手法，構建知識體系;③分析題幹內涵，明確問題指向;④指導答題技巧，總結答題模式。

1、無論是課後作業還是課堂練習，閲讀的第一步是默讀了解文章的主要內容，並要求學生用一定的形式來表述對文章的理解，我叫它認知整體。

2、在理解整體的基礎上，分析概括每一段的內容或者每一個語義段的內容。按照寫了什麼，有怎樣的特點，創造了什麼樣的意境，表達了作者怎樣的情感或者是怎樣的認識和評價這樣的思路來理解和把握。只是要條分縷析。

3、認識文本的表現手法，把握文本一些特殊詞句的結構作用及一些富有內涵的詞句的含義，做到基本上心中有數。如，首尾照應，開門見山，層層深入，先總後分，先景後情，卒章顯志，過渡，鋪墊、伏筆等。如象徵、對比、聯想、比喻、線索、景物描寫的作用刻畫人物的方法等等一些閲讀基本知識。

4、認真審題幹。題幹即考試題目的要求，題幹是考卷聯繫考生和正確答案的最基本的橋樑，學生必須對這座橋樑的構造瞭如指掌才能安全渡河。其實題目雖然不能明白説出答案甚至有時很隱晦，但我們必須明白答案就是根據題幹得來的，因此必須清楚題乾的意思。

5、整合概括答案的原則，儘量用文本中的有效語句，儘量不要憑着着感覺寫答案;文本中的有效語句不是照本宣科，要作有效地整合，保留有效詞句加上適當的連接詞， 保證語義準確流暢。

5、按考試要求分文體練習，文學類文本，實用類文本兩大部分。訓練時堅持落實到位的原則，單項和綜合相結合的原則。所謂單項就是按題型訓練，如小説分成環境、人物、情節、主題、結構幾大塊單項練習，然後再一個文本一個文本的綜合練習。應該説，練比不練強。如分單項練習標題的作用時，我們用《棉窩》《收藏陽光》這兩篇文章為例體會標題的作用。體會歸納如下：1明確題目就是線索，其作用從兩方面考慮，一是結構的作用，即作為線索，起到貫穿全文情節材料事件情感等相關內容的作用。二是內容上的作用，通過線索貫穿的內容寫出了什麼內容，揭示了什麼主題，表達了什麼情感。三是如果涉及到表現手法等寫作技巧的作用，就要把用什麼手法有什麼好處表述出來。如《收藏陽光》的線索作用，作者通過收藏陽光寫出了冬日村寨在陽光下和諧寧靜的美好生活。作為線索貫穿了大地，村寨，村寨裏的人在陽光下的美好，由實到虛，層層深入。在內容上，生動寫出了自然美和風物美，更寫出了一茬茬鄉村人的心靈美，表達了作者對這種和諧寧靜的鄉村生活的熱愛和嚮往。在表現手法上，“收藏陽光”運用了象徵手法，使文章的語言含蓄生動。

一遇見作文，學生總是想説愛你不容易，確實，作文對備考師生來説都是一個頭兩個大，但是就是三個大也得複習。一輪複習完成三個方面訓練，一是準確的審題立意，二是合理的佈局謀篇，三是快速的連綴成篇。大約12課時，因作文單項難度大容量大，不能連續課時，因此分成三個小模塊穿插在其他模塊中。

1、審題立意用時4課時，就是給材料審題。不謀篇也不成文，就讓學生分析審材料立意。先發散思維，可以選擇不同的角度，即多角度，然後讓學生在分析比對中分析理解材料中的哪個角度才是的。在複習中教師儘量體現組織者和主持者的作用。而讓學生在自己的思考研究中發現問題承認問題分析問題解決問題，這樣自己思考得來的印象就深刻。

1、紫藤蘿沒有挺拔的身軀，卻憑藉枯樹，以盎然之姿向世人展示了自己的美麗;木棉不借助橡樹的高枝炫耀自己，而以紅碩的花朵挺拔的身姿展現自己的風采。

全面理解材料，選擇一個側面，一個角度構思作文。自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少於800字的議論文。

醫生對她説：“你已經很美麗了，簡直無可挑剔，用不着來做整容。”

蝴蝶説：“紅顏易老，我想把自己整得再年輕一點。”

蝴蝶打斷醫生的話：“我説過了，我要再年輕一點。”

幾天後，當一層層的繃帶被解開，蝴蝶懷着激動的心情接過鏡子，鏡子裏面竟然是條毛毛蟲。

人生在世，許多美好的東西既在過往，也在未來，其實更重要的是現在。有一位哲人説過：“人的慾望是一座火山，如不控制就會害人害己。”你覺得怎樣呢，請自擬題目，自定立意，自定體裁，寫一篇不少於800字的文章。

(1)學生自由發言，以自己認為的重點為重點各抒己見，教師做一下記錄。(2)學生比較總結，通過對比，讓學生自己認識到哪個角度哪個立意或哪幾個角度哪幾個立意是比較好的可以在本次作文中勝出的，並分析原因。(3)教師做方法指導(提示學生教師的方法僅做參考)如：

審題角度：材料(1)要先區分大角度大方面大方向，材料中出現並列的兩種事物，即，紫藤蘿、木棉。立意就以此為大的角度。審視兩者在材料中的立意角度有三。材料(2)要找重點句，就是文中能體現材料主要意圖的詞句。

(1)紫藤蘿(2)木棉(3)二者結合;(1)人生在世，許多美好的東西既在過往，也在未來，其實更重要的是現在。(2)有一位哲人説過：“人的慾望是一座火山，如不控制就會害人害己。”或者是“其實更重要的是現在”“慾望”。

(1)紫藤蘿：藉助外物來展示自己的美麗，故可以從“憑藉”説開去。如，生活需要憑藉，成功需要憑藉，憑藉也是一種美。

(2)木棉：不靠橡樹，靠自己展示風采。故“獨立自主”“自力更生”是首選的角度。

(3)二者結合：無論是“依靠”，還是“獨立”，只要能向世人展示出自己的美麗，實現自己的人生價值，都是有意義的人生。

(2)慾望是雙刃劍，處理好慾望與現實的關係，慾望不能無止境等。

在如此的練習中給學生一定的方法指導，或一些見解的啟示，應該能夠幫助學生正確的審題立意。

2、佈局謀篇用時2課時，就是將如何做到作文的篇章結構行文思路比較合理。所謂比較合理就是作為考試作文它符合考試作文的要求。力求創新但不是新得讓人接受不了，那樣的新不是創新而是另類。所以訓練佈局謀篇要合情也合理。合乎自己抒發感情和見解的形式謂之合情，合乎批卷老師對作文評分標準的認知和踐行謂之合理。

3、“想”與“説”雖然也很難，畢竟不用寫，“寫”那可得是800字啊。可是千思萬想千言萬語都是為了區區800字或者是直接關係到命運的60分，所以還是“寫”難。所以強調快速成文的訓練，不要耽誤時間以至於考試寫不完作文。這一專項大約一週。學生得寫，老師得批，師生得講評，在講評中強化語言的表述和內容的深度。有目的的練習有重點的反饋有效果的修改。或許想得很美但不想又如何去努力。在寫與評這一塊用時6課時。

4、在一輪複習中還要強調文體的選擇，不限文體不是沒有文體，可以寫成四不像。而對學生進行鍼對性的文體認知和語言的文采及內容的深刻則是二輪要完成的目標。

作文得用自己的語言表現，得用自己的思想和觀點去表述，用自己的內涵去論證，所以儘管只有高三這一年，也要建構閲讀和積累的思想意識。不閲讀不能修養提升自己，不積累不能深刻而準確地闡述觀點論證觀點。因此，在複習中要求學生盡一切可能的時間閲讀積累。

以上是我們備課組一輪複習的初步計劃，在具體實踐中還會根據具體情況做靈活的變動。

第3篇

以大學聯考改革趨勢為指向，順應大學聯考要求，依據教學大綱和考試説明，切實組織好高三語文教學和複習安排，力爭大學聯考語文取得優秀成績。以夯實基礎、發展學生學科能力和創新能力為目標，加強集體備課，更新教學觀念，努力提高45分鐘課堂教學效率。面向全體學生，針對學生實際實施分類指導，優化訓練，運用多種手段調動學生的積極性，提高學生的複習效率和應考能力。力爭獲得優秀備課組殊榮。

本屆文理科學生語文基礎還較薄弱，平時學習不夠實在，不到位，部分學生的基礎不紮實，知識遷移能力不足。另外，許多學生對大學聯考考什麼、怎麼考，僅有一點模糊印象。同時，學生素質的參差不齊也為今年的高三語文複習工作增添了一定的難度。

1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。

2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進。

3、強化新課改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

不斷加強學習，提高自身素質，具備運用自如駕馭課堂的能力;認真研讀《課標》，比較新、舊《考試説明》的異同點，挖掘隱含信息;深入研究近幾年的大學聯考試題，尋找命題規律與考試熱點。做到整個複習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵;同時應深入瞭解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發揮課堂教學的功能。

學生練習是大學聯考複習的重要環節，我們要求學生要走出“題海”，教師則要跳入“題海”，在海中吸取精華，精雕細刻。也就是説，教師應認真篩選習題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優，避免面面俱到，機械重複，盲目拔高。加強針對性、典型性和新穎性。

通過課堂教學的不斷引導，定期開設學法講座，舉辦學生學法經驗交流，從而使學生逐步掌握學習方法，學會自己總結、歸納，梳理知識網絡。同時，不斷開拓學生思路，挖掘潛能，努力提高學生的閲讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。

在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：

①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章;

②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力;

③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練;

高三複習具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。教師集體備課是當前基礎教育中提高教師羣體素質、提高課堂教學效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有紮實的業務水平，更需要教師有無私的精神、合作的態度、全局的觀念，否則的形式也只能流於形式。具體設想有下列兩方面：

①全體備課組成員要狠抓理論學習，更新教學觀念，提高自身的理論修養。

②鑽研教學大綱和考試説明，認真研究近幾年各地大學聯考語文試卷，要求每一位教師都要認真分析，思考大學聯考的方向，從而有的放矢進行教學。

③加強集體備課，充分發揮集體的智慧。每週五進行集體備課，探討近階段高三語文教學的教法學法，研究大學聯考動態，要求每位組員都要發言，提出建設性的建議，備課組長作好集體備課記錄。

④分工合作，適當減輕工作壓力。各個考點負責主備任務的教師務必要提前一週完成自己分到的任務。其他組員一定要幫助主備人查找、蒐集資料，認真做好習題的檢篩工作，不得馬虎應付。

⑤教師要精選一些時文、美文，印發給學生閲讀，讓他們積累如下內容：優美的詞語、富含哲理的句子及名言、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利於解答仿句題。

①狠抓學生的學習常規，要求書寫認真清楚，作業符合規範，進一步培養學生良好的書寫習慣。

②注重基礎知識的積累，教師要經常督促、檢查。可以利用早讀課時間對學生積累的詞語進行檢測，以瞭解學生對詞語的掌握程度。因為拼音和錯別字兩塊我們不準備進行專門複習，只是以練習的形式進行檢查而已。

③注重狠抓學生的解題過程，讓學生理清解題思路，教給學生解題技巧，引導他們總結解題方法。

④針對學生解答文字題難度大的特點，本學期將要特別注重學生的紙筆訓練，進行實物投影，教師重點講解答題的規範，以引起學生的高度重視。

⑤作文教學要側重基礎等級和發展等級的訓練及素材的積累。利用語文研究課，帶學生走進閲覽室，閲讀最新教學雜誌，瞭解最新動態，積累有關材料，以備寫作之用。

(1)深入備課，充分發揮本備課組每位語文教師各自的優勢，深入研究大學聯考，精心進行備課，保證備課質量。

(2)根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

(3)認真設計語文專題訓練導學案，針對學生弱點突出強化習題。

(1)原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促優補差。

(2)結合不同階段設計好複習課、訓練課、補弱課、綜合課、閲讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閲讀指導，要求學生做好摘抄。印發美文佳作，擴展閲讀視野，提升閲讀品位。

堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閲卷、分析講評、考後總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。