《春天的雨點》片斷賞析7篇 《細雨初春，踏步起舞》：《春天的雨點》片斷賞析

“春天的雨點”是中國現代文學巨匠魯迅的代表作之一。小説以珂小姐和顧雅各兩位主人公的戀愛故事為主線，揭示了法租界殖民統治下中國人民的生存狀況和鄉村知識分子的境遇。其中，珂小姐梳粧的段落，成為了描述時代背景和人物性格的經典之作。

第1篇

本文課題雖為“春天的雨點”，但內容並非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發生在春天裏的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學後，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，並冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。

學習本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學生學習達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發他們對老師的熱愛之情。

2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點”的含義。

3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪的變化，理解老師的良苦用心。

在教學中引導學生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最後一段的深刻含義，懂得“春天的雨點”指的是師生之間細膩、真摯的情誼，並引導學生感受、表達這情意。還可以讓學生聯繫自己談一談老師對學生的關愛。

俗話説：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發生什麼故事呢？

1、師：同學們昨天都預習了課文，誰能給大家講一講你瞭解了哪些詞語？

1、教師幫助學生總體感知課文脈絡，滲透學習方法和寫作方法。

初讀課文後，提出自己的疑問。（培養學生的質疑能力）

[培養自學探究能力。引導學生體會出老師的認真負責和對學生的愛]

（1）朗讀課文第4-6自然段。説説達麗瑪為什麼有了這樣的變化？對此你有什麼感想？

學生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。

[ 設計意圖：培養學生自學能力，同時在尋找答案的同時，學生必然反覆讀、快速讀課文，初步鍛鍊他們的略讀能力。]

第2篇

（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。

（2）揭示課題。古往今來，讚美春雨，讚美春天的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，讚美的是什麼呢？

（1）出示生字新詞，讓學生自主地讀讀，議議，記記。

字形：誓（上半部分是“折”）補、袍、襟（均是衣字旁（

（2）逐段讀課文（正音），説説每個自然段的大意。

（3）課文主要寫了誰？（烏漢娜和達麗瑪）她們之間發生什麼事？（板書：發現補課護送）

2、根據問題理解重點句的意思，能説出文中省略號的用法。

（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什麼？用“～～”做好讀書記號。

○1“走神”什麼意思？文中哪句話告訴我們達麗瑪上課走神了？

○2老師從42雙眼睛裏，發現了達麗瑪這雙走神的眼睛，説明了什麼？

（3）你覺得怎樣才能達麗瑪此時的心情？烏漢娜老師的話又該怎麼讀？指導朗讀。

放學後，烏漢娜怎樣給達麗瑪補課的？達麗瑪是怎樣聽講的？

（1）自由讀第二段，質疑問難，並有用“——？”做好讀記號。

（2）交流：你有哪些不理解或是認為值得研究的問題。

（4）討論釋疑，相機理解重點句的意思，指導朗讀。

○1達麗瑪望着老師嚴肅的面容，心裏發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（“發誓”在這裏指什麼？想像一下，達麗瑪的誓言是什麼？感情朗讀第3自然段。）

○2“你沒有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏老師問。達麗瑪搖搖頭。（達麗瑪為什麼“沒看見閃電”，“沒聽見雷聲”？）

○3“哦，達麗瑪……你會學好的我放心了……。”（這裏的省略號表示什麼意思？烏漢娜老師為什麼那麼激動？）

1、運用讀書記號學習第三段，深化總結這種學習方法。

2、看圖想象説話，進一步感受才是對學生的關心和愛護。

（2）課文中哪些句子是描寫這幅圖的內容的？用“～～”劃下來，反覆讀。

（3）聯繫上下文，看圖想象，在護送的路上發生了什麼事？師生倆會怎麼説，怎麼做？

3、默讀第三段，思考，讀懂了什麼？還有哪些疑問？分別做好讀書記號。

（1）達麗瑪摸着自己乾燥的衣服，依在門前深情地望着老師的背影在濛濛細雨中遠去……

（2）天的雨點，落在草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，彷彿也落在達麗瑪心裏。

○2小結：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發春雨般“潤物細無聲”的精神培養着祖國的新一代，新一代才得發茁壯成長。

提出做讀書記號的疑難總是，組織學生交流經驗，討論解決。（如記什麼，記在哪兒，怎麼記等。）

第3篇

?春天的雨點》一文是借春雨向我們講述發生在春天裏的一件平凡而以感人的故事：達麗瑪在上課沒有專心聽講，放學後烏罕娜老師不顧疲勞給她補課，並冒雨將她送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。

本課的重點是讓學生通過學習體會師生間的真摯感情，引導學生以情引學，情中深學，學後品情。在教學本課時，為了突出重點、突破難點，針對三年級學生的學習能力和培養目標，我從以下幾個方面進行體現。

1.在整個課堂教學中，我注意營造以讀為本的學習氛圍，給學生充足的朗讀課文的時間，從開課的運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點句子邊讀邊談體會，再到分角色讀，師生對讀，男女生對讀，小組合作讀等，通過這一系列不同形式的讀，讀出了層次，學生在讀中感悟到了課文所表達的師生間那真摯的情感，悟出之後再通過感情朗讀體會老師對學生的無私而深厚的愛心以及學習要專心致志的道理。

2.本文情節感人，語句清新，語意深刻，適合進行語感訓練。在朗讀過程中注重指導學生積累詞語，提高學生語言文字的感悟能力。

3.立足課本，着眼課外，精心設計課堂提問，以“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，彷彿也落在達麗瑪心裏。”為線索串聯整堂課的教學。並讓組織學生集體交流，通過點撥，使學生懂得前後兩個“春天的雨點”所代表的含義是不同的，進而理解課題的雙重含義：它既指大自然裏的雨點兒，同時又用來比喻師生之間真摯的感情。

4.注重學習方法的培養，鼓勵學生自己提問、自己解決。在學習1—3自然段中，讓學生在自己讀書的基礎上同學間相互提問，然後通過讀書自己解決問題。學習4-6自然段依法進行小組學習。使學生在讀書中養成愛問、會問、善問並能帶着自己的問題讀書、思考的良好習慣。

5.注意對學生的及時評價和個性化評價，使每個學生都感受到老師對自己的關注和欣賞。

6.聯繫實際,表達情感。學完課文後，我讓學生思考並討論以下問題：在你成長的過程中，是否有跟達麗瑪相類似的經歷，能給大家説説嗎？學生通過聯繫實際，進一步感受到老師真摯的愛，為擁有這份愛而感到幸福。

但在本課的教學過程中，由於對問題考慮不足，還存在以下問題：

1.在教學中，抓好重點句的教學中仍存在着許多不足：在讓學生自主學習的過程中，教師想放但不敢放，沒有特別尊重學生自主選擇上，如：一個句子還沒理解透徹，有學生已轉移到另一個句子時，我怕課堂秩序混亂，一直一句一句分析，課堂調控不夠靈活，指向性比較明顯。

2.課文的插圖沒有很好地利用。有學生提出問題“為什麼要寫21歲、10歲”時可以讓學生看看插圖，理解“摟”，就像母親關心孩子，是一種甜蜜的感覺。這樣，能更深地體會文章的內涵。

3.對學生原有認知水平把握不準確，課堂生成沒有充分發揮水平。以致學生的質疑只是為了質疑，使這一環節走過場了，沒有為課堂提供方向。

4.在安排學生讀時，齊讀過多，個別讀太少，沒有引導學生讀出自己的特色來。在整體感知課文環節中，讓學生每人讀一段，只注重了檢查學生的朗讀而忽視了學生對課文的整體把握。分角色朗讀不夠到位，氛圍鬆，沖淡了課文所表達的情感。

第4篇

1、學會9個生字，讀寫補課、褐力等詞語，理解竭力、發誓等詞語的意思。

2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。

4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關心和愛護。

1、初讀課文，整體感知課文內容,瞭解課文的兩個主要人物以及課文主要描寫了哪幾件事。

1、上節課我們瞭解課文講了哪兩個人物？主要講了哪幾件事？（指名説）

2、今天，就讓我們再次走進美麗的大草原去感受這對師生帶給我們的那動人的故事。

1、讀一讀課文1—4自然段，思考：溜號是什麼意思？達麗瑪溜號時想到了什麼？　（師板書：上課溜號）

2、她為什麼在上課時想到了叭兒狗、小羊羔、小牛犢呢？

4、從42雙眼睛中，老師居然能夠發現達麗瑪那雙溜號的眼睛，從發現一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師？

1、面對溜號的達麗瑪，烏罕娜老師是怎樣處理的？（沒有嚴厲地批評，只是讓她放學後留下來補課。）老師的良苦用心她能明白嗎？從什麼地方可以看出來？

1）達麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。竭力忍眼淚是怎樣忍？

2）她多像一隻渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關一會兒。理解偏偏。

2、而這之後她發生變化了嗎？從什麼地方可以知道呢？請畫出相關的句子讀一讀。

1）她望着老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心裏……

2）她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣，哪注意到隆隆的春雷聲！

通過讀來感悟達麗瑪此時對老師的關心，關心老師會被雨淋濕。

4）她沒答理跑來討好自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調皮的小牛犢兒。

要知道這些可是她溜號的時候想到的、十分喜愛的小動物呀，為什麼這時候她都不去理睬它們呢？

5）細雨打濕了達麗瑪的頭髮，她一直望到老師的身影消融在綠濛濛的原野裏。

想象：看着老師的身影越走越遠，達麗瑪的心裏會想些什麼？（後悔、感激、下決心、關心老師……）

6）第二天早晨，達麗瑪高高舉着一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草上等待着老師。（師板書：迎接老師）

1、達麗瑪發生了這一系列巨大的變化，是誰讓她發生瞭如此大的變化?她為什麼會發生這樣的變化？（是老師的愛讓她知道自己錯了，因此發生了眾多的變化。）

（感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤着孩子的心裏，使新一代茁壯成長）

1、愛，讓人變得温暖、幸福。文中的這對師生她們是幸福而感人的。讓我們也來發現身邊的這種愛吧！談談你與老師之間發生的感人的故事。

1、唱一唱：學習一首與老師有關的歌曲，常給自己的老師聽。

第5篇

2、默讀課文，入情入境地品讀課文，感受老師對學生無私的愛，激發學生對老師熱愛之情。

教學重點：默讀課文，入情入境地品讀課文，感受老師對學生無私的愛，激發學生對老師熱愛之情。

上節課我們學習了《春天的雨點》這篇課文，誰能告訴大家課文寫了烏罕娜老師和達麗瑪之間發生了幾件事？（師板書）同學們，有這樣一種説法：眼睛是心靈的窗户，從一個人的眼神裏就能透視他的心靈。這節課，讓我們走進草原，透過達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界。齊讀課題。

1、在這個生機勃勃的春天裏，達麗瑪眼睛看到了什麼？快速瀏覽課文，從文中找出這五句話，用——把它畫出來。師出示投影：

（1）達麗瑪坐在教師裏的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看着老師。

（3）她望着老師善良的面容、認真的表情，心中暗暗發誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。

（4）補課完畢，她才看到窗外正飄灑着細細的雨絲。

（5）達麗瑪摸着自己乾乾的衣服，望着細雨中老師的背影。

1.這五句話中只有一句話寫了達麗瑪的內心世界，哪一句？幻燈片出示：她望着老師善良的面容、認真的表情，心中暗暗發誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……

（1） 什麼叫發誓？（莊嚴的説出表示決心的話）你用表示決心的語氣讀一讀

（2）達麗瑪為什麼要發誓？（知道自己錯了；看到老師沒有批評自己，而是耐心為自己講課，很受感動）

2.指名讀：達麗瑪坐在教師裏的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看着烏罕娜，但是，她的心正和春風一起，遊蕩在草原上：噢，我那雪團似的小羊羔兒，在撞着羊媽媽的奶頭跪着吃奶吧？我那剛拱出犄角的小牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？

3.幻燈片出示：師引讀：她望着老師善良的面容、認真的表情，心中暗暗發誓：生續讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……

4. 出示幻燈片：達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴脣發乾了。她會想些什麼？

返回到：師：她望着老師善良的面容、認真的表情，心中暗暗發誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。女生讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：達麗瑪看到了，老師的嘴脣發乾了。男生讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：她望着老師善良的面容、認真的表情，心中暗暗發誓。生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……

4.一個對孩子負有高度責任心的好老師啊，達麗瑪把老師的每一句話都印在了心裏。出示：補課完畢，她才看到窗外正飄灑着細細的雨絲.

（2）把我們的感情融到裏面讀一讀。（師生分角色讀）

5.當她指導達麗瑪專心聽講，竟然沒有發現下雨了的時候，心中異常激動，高興得忘記了疲勞,學生的進步，是烏罕娜最大的幸福。出示：二十歲的老師解開蒙古袍衣襟，把十歲的孩子摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回家。

老師對孩子的愛，深深打動了達麗瑪的心，烏罕娜把達麗瑪送到家門前，扭身走了。達麗瑪摸着自己乾乾的衣服，望着細雨中老師的背影，那些她曾經上課都在惦念的小羊羔兒、小牛犢兒、 叭兒狗，在她心裏已經失去了分量，細雨打濕了達麗瑪的頭髮，她一直望到老師的背影消融在綠濛濛的原野裏。出示：達麗瑪摸着自己乾乾的衣服，望着細雨中老師的背影。細雨打濕了達麗瑪的頭髮，她一直望到老師的背影消融在綠濛濛的原野裏。此時此刻達麗瑪心裏會想些什麼？

6.老師忘我的工作熱情，對學生的關愛猶如春天的雨點兒，潤物細無聲，點點滴滴容進了學生的心裏 。綿綿春雨一直下着。第二天早晨，烏罕娜推開家門，見達麗瑪正高高舉着一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草地上等待着她。看見老師出來了，達麗瑪的笑臉向像綻開的花朵。這情同姐妹的師生倆會説些什麼呢？

2、此時此刻，春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌發蓬勃的生機。春天的雨點兒，彷彿也落在了烏罕娜和達麗瑪的心裏。出示：春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌發蓬勃的生機。春天的雨點兒，彷彿也落在了烏罕娜和達麗瑪的心裏。你是怎樣理解這一段話的？

（2）師：春天的雨點兒 ，落在草原上，草原上正萌發着勃勃生機。沐浴在春天的雨露中，草原萬物得以生長；沐浴在辛勤園丁的愛的陽光下，孩子們正在漸漸張大，幸福的感覺盪漾在老師÷孩子們的心裏。教師對學生的愛猶如春天的雨點。達麗瑪在愛的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發出勃勃生機，天天向上，茁壯成長。

三.老師的愛就像春雨一樣滋潤着學生的心田，學生在點滴中感受到老師的愛，師生之間的感情是真摯的、深厚的。想一想你與老師之間有什麼感人的故事發生，簡單地寫一寫吧！

第6篇

1、學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發誓”等詞語的意思。

2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。

4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關心和愛護。

學習要點：通過自學課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關心愛護學生的品格。

1、聽一聽，課文主要講什麼事的呢？邊聽邊在每個自然段前面標上標上序號。圈出生字、新詞。

2、分段，按“發現、補課、護送”的思路把課文分成三大段。

1、請同學自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎麼解決？(查字典，聯繫上下文)讀完課文後，把不理解的地方運用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。

3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關心愛護學生，為什麼要以《春天的雨點》為題目呢？不過這個問題等我們學了課文自然而然就明白了。

2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內的同學你為什麼認為這是重點句，在共同討論的基礎上，重點選擇一個重點句進行研究。)

3、組內推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做説明理由，另兩位同學進行補充。)

例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛裏，發現了達麗瑪的眼睛走了神。

(二)“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對着42位學生，又開始講課了。”

(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”

(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家裏，然後轉身走了。

學習要點：運用學習記號，抓住重點句，深入理解感悟達麗瑪知錯就改的好品質。

2、在學習小組內討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）

3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交流。

例：①放學後，孩子們揹着書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪低着頭走進了辦公室。

②達麗瑪望着老師親切的面容，心裏發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心裏。

③她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣，哪注意到隆隆的春雷聲！

1、課題中“春天的雨點”在課文的結尾出現了幾次？

（感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤着孩子的心裏，使新一代茁壯成長）

第7篇

?春天的雨點》是義務教材第八冊第四單元的一篇寫人記敍文。文章記敍了烏漢娜老師為上課走神的學生達麗瑪補課並護送她回家的事，讚揚了烏漢娜老師關心愛護這位學生的祟高的職業道德。全文按事情的發展順序分兩條思路寫。一為達麗瑪“走神”——“知錯後悔”——“發誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發現”—— “ 補課”——“放心”——“護送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態的描述，她的思想認識、心理活動沒有提及。要讓學生感受烏漢娜老師的優秀品質有一定難度，在教學時，只能根據描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會老師對學生的愛。

再從整個單元來看，運用讀書記號，抓住重點詞句，理解課文內容是單元的閲讀訓練重點。《春天的雨點》是本單元的第2篇文章，還應進一步落實這一訓練點。基於教材的特點和單元閲讀訓練重點，本文的重點應是運用讀書記號抓住描述烏漢娜老師的有關句子來了解烏漢娜老師的內心世界，感受教師的優秀品質，並懂得學習要專心致志。同時，文中對達麗瑪神態、語言、心理活動的描述也不容忽視。達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產生的巨大作用。文章的難點是課文結尾部分的理解。它以散文的筆調，以象徵、比喻的手法點出主題、總結全文，含義深刻，在教學時可把第三大段作為突破口，設計訓練，發展思維，陶冶情感。

根據以上的分析和學生知識水平，我將分2課時進行教學，並分別制訂了以下的教學目標。

第1課時：(1)學會12個生字，理解有關詞語的意思。(2)能按教師的提示給課文分段。(3)讀通課文，瞭解文章大意。（4）通過研讀描寫烏漢娜老師的重點句子，體會烏漢娜老師關心、愛護學生崇高的職業道德。

第2課時：(1)能劃出描寫達麗瑪言行的句子。（2）通過研讀描寫達麗瑪的重點句子，體會達麗瑪知錯就改的品格並理解達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產生的巨大作用。（3）能説出文中兩處省略號的作用。（4）理解第3段中“春天的雨點”的雙重含義。 (3)有感情地朗讀重點句子以及烏漢娜老師和達麗瑪的對話，有感情地朗讀全文。

下面我説説第一課時的教學重點 運用讀書記號劃出描寫烏漢娜老師的句子，感受她對學生的愛。教學難點 ：學生掌握知識（領悟崇高師德）的過程。教法：指導學生運用讀書記號找出重點句子。學法：嘗試運用數學論證法分析重點句子。

上課依始，我播放了自己製作的flash影片《蘭色的蒙古草原》 ，把學生帶入了課文意境。這篇文章的題材切近學生的實際，有極大一部分學生有過達麗瑪一樣的經歷。因此課伊始我對學生説：“同學們，這節課，我們學習《春天的雨點》。哪些同學有過達麗瑪類似的情況?下面我們把自己當作達麗瑪來學習課文。”這樣導課，可以喚起學生的回憶，引起學生對文章人物的關注，使他們進入最佳的情緒狀態。

小結課文後，我指出：像烏漢娜一樣的老師，在我們祖國是數不勝數，也包括今天在座的聽課老師。讓我們一起歌唱《每當我走過老師的窗前》以表達我們的尊師之情吧！（播放音樂）

向學生交待本節課的學習任務，可以避免隨意性和盲目性，同時有利於激發學生的主動性和積極性。

這一環節是影響目標達成度的關鍵，我以循序漸進為原則，準備分三步進行教學。

2、分組學習讓學生劃出最能表現烏漢娜老師關心愛護學生的句子，並説説你從這些句子中體會到什麼。