班級幫扶學期工作計劃安排2篇 班級共同成長：幫扶學期工作計劃
本文旨在就“班級幫扶學期工作計劃安排”進行詳細介紹和討論。班級幫扶是一項重要的教育工作，旨在幫助學生全面發展，並提供全面的學習支持。本計劃將探討該計劃的目標、實施方式和關鍵措施，旨在促進班級整體素質的提升和學生個人成長的發展。
第1篇
本學期，我校舉辦了師生幫扶活動。作為學校教育教學工作的重要組成部分，幫扶工作也成了我們教師教學工作中的一個重要任務。為進一步貫徹落實這一活動，我特此制定如下幫扶計劃：
引導全體學生積極、健康的參與學習活動，在幫助學困生進步的同時，進一步關注學優生的發展，提高班級整體教學質量。
根據安排，我本學期的幫扶對象是七年級一班的耿先超、齊春華、張秀慧，齊曉燕、董德和王悦同學以及七年級二班的杜文凱、祖慶輝、王娜、耿豔、樑晨和耿守梅同學。
在這十二名學生中，既有學優生，也有學困生。總體來看，耿先超、杜文凱等學生思維活躍、上進心強、學習興趣濃厚、成績好、品德發展也較好，可以説是班級中的佼佼者。而王悦、耿守梅等幾位同學則相對缺乏學習熱情，在學習態度、學習方法等方面相對存在一些不足之處，有待進一步的提高與改進。
所謂的幫扶並不僅僅是定位於學困生，學優生固然值得認同，但與此同時我們也應考慮到這其中可能存在的一些問題：由於優秀學生長期處於優越環境，他們的缺點容易被教師和家長忽視，如果不注意糾正這些缺點，優秀學生也容易形成一些消極心理。因此，針對不同的學生羣體，應該制定出不同的幫扶措施：
對於學困生而言，要十分重視和關注他們的好奇、興趣、愉快與焦慮等情緒情感，並在平時的教學活動中進行合理的整合與調配，以關懷和理解的師愛真誠走近他們身旁，真正走進他們的心靈深處，通過溝通打開他們的心鎖，循循善誘，創設寬鬆愉悦的學習情境;在學習過程中，要注意引導他們建立時間觀念，合理的調配學習時間，講究學習效率，注意學習方法，堅持以情感人，以理服人，以實幫人，激發學困生努力向上的學習熱情;在平時的工作中，還要善於捕捉他們個性中閃光的部分，幫助他們張揚學習外的魅力，樹立其自信，達到幫助他們挑戰困難，體現自身價值的學習目的。
對學優生而言，我們則要注意對他們進行挫折、情感教育，由於學優生長期處於鮮花與掌聲之中，驕傲的神情溢於言表，一次措手不及的打擊往往會一下子挫敗其高昂的鬥志，丟面子的情感常糾纏左右，情緒表現為焦慮不安，過分的羞愧與自責易導致自我情緒失控，近年來天之驕子難以承受挫折的悲劇常有發生，故而要密切關注他們遭受失敗後的表現，加強對學生進行“勝不驕，敗不餒”的心理素質教育，以一種坦然的心態去面對失敗的考驗;在學習時間的調配上，還要鼓勵這些學生利用時間，加大閲讀量，不斷擴展自己學習的空間範圍，同時還要啟發他們利用自己的特長，施展多方面的才能，鼓勵他們積極創新。此外，還要引導優秀學生正確認識自我。優秀學生的缺點在於不能恰如其分地認識自己，引導他們正確認識自身的長處和短處，力爭讓他們做到取人之長，補己之短。在培養學優生時應考慮以下幾點：
(1)要把握好表揚的“度”。常常對優秀生表揚“失度”，這是不利於他們健康成長的。既不能把優秀生的爭強好勝斥之為“出風頭”，又不能把他們“誇上天”，甚至把他們和一般學生對立起來，推向孤立。而是要及時肯定優秀生的進步，並引導他們向更高目標努力。只有這樣，才能使他們既在學習上有信心，又預防他們產生自滿情緒。
(2)注意培養優秀生正確對待挫折。優秀生由於經歷順境多、逆境少，因而對失敗的心理承受能力較差。因此，應有意識的設置一些困難，以鍛鍊和培養學優生的心理承受能力，使他們做到“勝不驕，敗不餒”。
(3)根據優秀學生各方面能力較強的特點，還要千方百計給他們提供施展才能的機會。但要注意克服他們的虛榮心，培養他們的實幹精神。
我相信，學困生經過積極的誘導和自身的努力是可以轉化為學優生的，無論是學困生還是學優生都有其個人自身魅力的一面，因此，只要我們善於發現，在不久的未來，定會桃李滿天下!
第2篇
我採?取“?抓兩?頭，?帶中?間”?的方?式，?做好?學優?生、?學困?生的?輔導??的工作。??
1?、?鼓勵優秀?生的?自主?學習?。優?秀生?的基?礎較?好，?思維?活躍?，在?課?堂上表?現出?較高?的學?習熱?情，?積極?舉手?發言?，積?極與?其他?學生?配合??，他們遇?到的?問題?和困?難，?有時?也會?出現??一些錯誤?。要?經常?給予?鼓勵?和?肯定。?培養??他們大膽?實踐?，不?怕出?錯，?增強?信心?。??
2、鼓?勵學?生質?疑。?我要?求優?秀的?學生??在質疑的?同時?，能?大膽?地對??問題提出?不同?的見?解，?不但?培養?他們?發現?問題?的能?力，?而且??也培養他??們的創新?能力?。因?此積?極引?導學?生分?析整?理提?出的?問題?，從?而學?會或??
引導學生?提出?重難?點問?題，?提出?創造?性問?題。??組織成績?好的?學生?在課??外開展提?高性?的自?學小??組，讓學?生互?相討?論，?互相?啟發?，適?當作?一些??指導。??
3、?在教?學中?滲透?課外?的知?識。?成績?好的?學生?，有?一定?的學?習基??礎和學習?能力?，不?滿足?於課?內的?知識?，對?掌握?課外?的知?識表?現出?極大??的興趣和?積極?性。?根據?他們?這一?特點?，教?學時?適當?插入?相關?的課?外知??識，並與?課內?知識?融會?貫通?。使?他們?在熟?練掌?握課?內知?識的?同時?，擴??大知識面?。盡?量滿?足優?秀生?的求?知欲?望。??
4?、?在課堂?上創?造一?個讓?學生?積極?思維?的氣?氛。?設置?一些?有深?度?的?問題，讓?學生?在討?論中?探究?，鼓?勵優?秀生?解答??難題。此?時，?採用?分?小組競?賽的?形式?，安?排優?秀生?做組?長，?發揮?他們?的作?用。??
1?、課外?輔導?。找?時間?叫他?們了?解“?課堂?知識?掌握?怎麼?樣,?”??
2、發??揮優生的?優勢?，利?用“?一幫??一”結對?幫扶?，介??紹方法讓?差生??懂得怎樣?學，?激起?他們?的學?習興??趣。安排?特殊?座位?，以?優帶?差。??
3?、課堂?上創?造機?會讓?學困??生多表現?，讓?他們?多動?腦，?動口?，動??手，體驗?語文?學習?不僅?僅是?在進?行簡?單的?字詞?句段?，使?他們?愛上?語文?。?,?
4?、對學?困生?實施?多做?多練?措施?;讓?他們??牢固掌握?基礎?知識?。??
5、採?用激?勵機??制，對學?困生?的每??一點進步?都給?予肯?定，?並鼓??勵其?繼續進取?，讓?他們?體驗?成功?感。??
6?、充分?瞭解?學困?生現?行學?習情?況，?教給?正確?學習?方法?，使?他們?朝?正確方?向發?展;?改善?他們??學習情況?，提?高學?習成?績;?對他?們可?以適?當?放寬一?些學?習要?求:??
如在該?卷時?，放?寬學?困生?的扣?分要?求，??提高他們?的成?績;?作業?要?求也可?以分?層，?儘量?簡單?好做?。??
7、成?立一?個學?困生?小班?，推?選組?長之?類的?“幹?部”?，進?行組?內比??賽，形成?良好?的競?爭意?識，?促進?學習?的有?效發?展。?讓學?生在?心裏?建立??要學習的?意識?。??
8、及?時與?家長?聯繫?，協?助解?決學?困生?的學?習問?題。??
9?、利用?整理?課、?課後?輔導??等時間，?對學??困生進行?個別?輔導?。??
10?、定期?做好?家訪?，及?進了?解學?困生?的學?習和?思想?狀況?，努?力形??成學校、?家庭?教育?的合?力，?切中?時機?，“?傳情?報”?、“?送喜?報”?促進??學困生的?轉化?。??
1?、必須?優化?備課?，功?在課?前，?效在?課上?，成?果鞏?固在?課後?輔導?。?儘可能?“耗?費最?少的?必要?時間?和必?要的??精力”。??
2?、不歧?視學?習有?困難?的學?生，?不縱?容優?秀的?學生?，一?視同?仁。??
3?、經常?與家?長聯?系，?相互?瞭解?學生??在家與在?校的?一些?情況?，共?同?促進學?生的?作業?情況?，培?養學?習興?趣，?樹立?對學?習的?信心?。??
4、根?據優?差生?的實?際情?況制?定學??習方案。?用整?理課?、課?後輔?導等??時間，對?學困?生進?行個?別輔?導。??
5?、定期?做好?家訪?，及?進了?解學?困生?的學??習和思想?狀況?，努?力形?成?學校、?家庭?教育?的合?力，?切中?時機?，“?傳情?報”?、“?送喜?報”?促進?學?困生的?轉化?。
