教師幫扶工作計劃8篇 扶志育人：優秀教師的幫扶計劃

教師幫扶工作計劃是為了促進教師教學水平和教學質量的提高，指導和幫助教師做好教學工作而制定的計劃。該計劃旨在促進教師之間的相互學習、相互幫扶和相互促進，從而推動教育教學事業的進步和發展。

第1篇

教育教學質量是學校的生命線，而教育教學質量提高的關鍵在於教師。為了順利實現學校發展規劃，幫助教師在儘快適應和勝任本職工作的基礎上，儘可能早的出成果，根據學校教學總體規劃和要求，特制定本學年度教師幫扶工作計劃及方案。

學校對青年教師的總體培養目標是：一年基本規範，二年站穩講台，三年形成特色，四年以後步入我校骨幹教師行列。

（一）第一年來我校參加工作的教師（含新調入的教師以及需要專業再提升的教師），要求需用較短的時間瞭解學校教育教學的基本情況和要求，學校在教育教學方面的常規要求，儘快熟悉所教年級學科課程標準，教學內容，掌握備課、書寫教案、教學方法、培養學生綜合素質、能力的方法，以及如何培優輔差等。擔任班主任的青年教師，在指導老師的幫助下，掌握學校在班級管理方面的要求和制度，並認真學習管理好班級的工作方法。

（二）青年教師在工作第二年，要在教學各方面基本成型，達到合格的標準，能在課堂教學中注重培養學生的能力，合理運用教學方法，能使用計算機等現代化教學輔助手段，對新授課、複習課、講評課等課型要全部達標。課堂教學能體現教學目標明確、傳授知識準確、教學步驟合理、教學效果較好。擔任班主任的要能獨立擔任班主任工作，並能管理好班級。

（三）在我校工作滿三年的青年教師，課堂教學能夠達到生動性、趣味性、針對性等較高要求，課堂教學能形成自己的獨特風格。能獨立承擔所教學科教學任務，能勝任班主任工作並較好地做好班級管理工作。

1、師傅要在以下諸方面對徒弟的工作給予幫助和指導。學校對教學方面的基本要求，以及所任學科專業思想的確立、學科大綱的'學習、學科教材的分析、教學計劃的制訂、教學過程的設計、課堂教學的組織、作業的設計和批改、後進生的輔導、試卷的講解分析、班級工作計劃的制定及管理、教育教學現象的分析、課外活動的開展、教育教學的專題研究、教育教學論文的撰寫及如何評課等方面都要給予具體的指導幫助。

2、師徒要真誠合作，做到教學相長。徒弟認真學習教育教學理論，虛心、主動地向師傅請教。師傅對徒弟工作中的缺點或失誤要明確指出，耐心幫助，把自己豐富的教育教學經驗毫無保留地傳授給徒弟。

通過一年的學習、實踐，徒弟要能夠較為準確地把握教材的重點、難點，選擇恰當的教學方法，組織好課堂教學，順利完成教學任務。

教齡不滿三年的青年教師（含新調入教師以及需要專業再提升的

教師）必須同學科帶頭人、教學能手或其他教學經驗豐富的老教師結對子，拜師學藝。

１.共同備課。學習大綱，鑽研教材，吃透教材重點難點。徒弟新課教案每學期至少有五篇詳案，要經師傅批閲（要有修改痕跡），修改後，再上課。

２.互相聽課。師徒間相互聽課，師傅及時對徒弟進行評課，對於優點要及時表揚，並指出不當之處，提出改進意見，徒弟要認真對教學過程進行反思。徒弟聽師傅的課，要認真記好聽課筆記，寫好聽課後的感受。期會考試前徒弟要在教研組內上彙報課，由教研組和師傅進行聽課、評課，指導優、缺點。期末進行第二輪師徒聽課，然後由學校教導處進行學期考評。

３.每學期師傅聽徒弟課不少於5節，聽課後要在聽課記錄上留有對徒弟上課過程中優、缺點的記錄；徒弟聽師傅課不少於15節，每次聽課後要寫好聽課筆記。期末考核要進行檢查，在聽課本上要有記錄。

4.學期末徒弟須向學校上交本學期聽課筆記，本人經師傅修改的教案，師傅評課意見、及自己的教學反思（五次）。

5.對於需要升格的老師，師傅要對徒弟的課堂教學進行全方位的細緻觀察和指導，徒弟應在師傅的指導幫助下逐漸形成自己的風格和特色，成為學校骨幹教師，並能夠在市級學科或基本功比賽中獲得較好的成績，爭取取得市級教學標兵或教學能手。

１.教師結對幫扶組長：張月草校長，副組長：常海琴主任；教務處負責結對幫扶實施日常事務，教研組長協助教務處處理在幫教活動中出現的亟待解決的問題。

２.教師幫扶領導小組及師傅指導青年教師制訂個人發展規劃，分析自身素質和專業特長，確定發展方向；制訂具體措施。

3.每學期末召開一次幫扶工作經驗交流會，總結成功經驗，尋找差距，探索教育教學新路子，努力提高教育教學質量。

第2篇

學校的生命在於質量，提高教育教學質量的關鍵，在於教師素質。要實現學校長盛不衰，關鍵的關鍵是要有一支結構合理、思想素質好、業務水平高的教師隊伍。所以做好教師的培養工作，是學校可持續發展戰略的重中之重。我們要質量推進年為契機，充分發揮校園名師、研修班教師、骨幹教師、優秀班主任等教師的傳幫帶作用，使青年教師在其指導下，迅速適應並卓有成效地開展教育教學工作，不斷提高教育教學水平，從而造就一批在市縣有影響的學有特色、教有特色的名師，構成金字塔形教師隊伍結構，實現我校教師隊伍素質的動態提升，以更好適應新課改的需要。

改變一般學校師徒結對只針對徒弟的做法，對學校“青藍工程”結對工作有一個長遠的、全面的規劃，從整體入手，提高全體教師的素質。

改變一般學校的“平面培養模式”為“立體培養模式”：實行一師多徒或多師一徒制，有的教師既可上拜師傅，又可下帶徒弟，因人而異，確定目標。

3、講求師徒結對效果，在傳、幫、帶的過程中，多角度、立式體式相互切磋，融洽關係，共同提高。

師傅：校園名師、研修班學員、骨幹教師、優秀班主任等。

1、總目標：造就一批新名師，滿足學校培養人才的需要。

（1）入門式：主要是針對新教師的基礎培養。透過結對，使其1年內迅速入門到自我的教育教學工作。

（2）協作式：是一項廣譜、奠基工作。師徒之間協作研究，互相促進，共同提高，爭取2年內成為校級骨幹教師。開展聽課、評課活動，互相切磋，互幫互學，共同提高教學業務，到達教師隊伍的羣體優化，為提高式教師的培養奠定基礎。自願組合為主。

（3）提高式：對參加工作5年以上，有發展潛能的一線教師，在協作式培養的基礎上，透過師徒結對工作，爭取在3年內成為縣級骨幹教師。自願組合與學校統籌安排相結合。

（4）成才式。對參加工作7年以上，經過前三種方式培訓，成為校、縣骨幹的`一線教師，進一步加大培養力度，透過師徒結對工作及其他方式，力爭在三年內將其培養成市級以上骨幹教師。自願組合與學校統籌安排相結合。

（注：徒弟可不受以上具體目標侷限，鼓勵跨越式、超常規發展。）

程序：個人申報——學校統籌——徵求雙方意見——簽訂協議——開展活動

師傅：做到“三帶”：帶師魂——愛崗敬業，無私奉獻；帶師能——掌握教育教學基礎知識與技能；帶師德——育德之道，為人師表。

徒弟：要做到“三學”：學思想——教育教學理念；學本領——教育教學基本功；學做人——為人處世，為善，求真。

1、向徒弟介紹教學經驗，帶給教學信息，推薦學習文章，使其開闊視野，不斷充實。

2、每學期聽徒弟課總課時不少於8節，聽課要在專用聽課本中認真記錄，按照一節好課的標準認真評課，評議優缺點，做好評課記錄，寫出指導意見，期末上交備查。

3、精心指導徒弟備好課，認真查教案。每學期重點審閲徒弟3篇以上教案，給予悉心的指導，並上交教務處存檔備查。

4、認真審查徒弟批改作業是否認真，批改是否規範，批改是否有針對性，提出改善意見。

5、結對第一學年的第1學期，師傅開出一節示範課；第2學期，指導徒弟上一堂校級彙報課。師徒上課的教案均上交教務處存檔備查。

1、認真備課，主動請教，每學期至少上交3篇教案讓師傅給予指導。

2、每學期至少向師傅開課8節以上，請師傅給予指導。

3、徒弟要選取一個教育教學主題進行鍼對性的研究，每月上交一份研究材料，年度結束時寫出研究報告。（詳見考核細則）

4、平時加強學習並注意積累資料，圍繞自我教育教學研究專題寫好讀書筆記。

5、主動聽課，每學期至少向師傅聽課8節，聽課要在專用聽課本中認真記錄，並寫出體會或個人見解，期末上交備查。

由教科室牽頭，聯合教務處、政教處共同管理與考核。

根據師徒結對協議，多渠道（自評、領導評、同行評、看資料、看成效等）對師徒結對工作進行目標考核。

提倡立體式、多層次的動態培養模式。每一階段師徒結對工作後，要求每位徒弟根據自我的實際，分析自身的優勢和不足，明確今後結對的方向及今後的預期目標，從而實現師徒結對的動態滾動管理，最終構成金字塔型教師隊伍結構，實現我校教師隊伍素質的動態提升。

每學期上交相關的師徒結對材料，對師徒結對工作建立完整的檔案，記錄師徒成長曆程，作為晉職、評優的依據。

第3篇

作為一名廟背國小的骨幹教師，我對自己應努力盡到的職責和自身的差距感到有些不安。我應該不斷完善自己，充實自己，積極的提高自身的業務能力水平。同時積極發揮骨幹教師的真正作用。為此我與本組教師劉佳結成幫扶小組，實際是互幫互帶，爭取共同進步，儘快成長！

在結成幫扶小組後，我將認真履行自己的責任和義務，發揮實際作用，從以下幾個方面開展活動：

一、明確目的，提出要求，制定方案，開展紮實有效的活動。

二、統一思想，提高認識，利用課餘時間研究專業知識，提高理論水平，以敬業刻苦為出發點，以嚴謹治學為工作態度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步

1、每月幫助劉老師備一次課，檢查一次教案，提高其分析教材處理教材的能力。

2、每月至少聽一節課，並給出詳盡的導評，幫助老師提高。

4、每學期指導劉老師作校內彙報課一節，幫助其完成設計方案，指導其完成上課任務。

5、指導劉老師進行教育教學情況，認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好材料的整理收集。

1、主動學習教育教學理論和專業知識，不斷地充實自我。

2、積極參與備課，主動發言，大膽的提出自己的設想，提高分析的'能力。

3、認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經驗。

總之，希望經過兩人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為建設國小的教育事業做出應有的貢獻。

第4篇

為了充分發揮老教師的帶頭作用，抓好新教師隊伍建設，促成青年教師快速成長，提高新教師的綜合素質，幫助他們更快地適應教育教學的要求，進一步營造學校新老教師相互學習的良好氛圍，我校開展了“以老帶新，以新促老，共同提高”的師徒結對活動。該活動不僅有利於新教師儘快適應教學，亦能增強老教師的責任心，更有利於新老教師及時總結教學經驗，共同成長。

史洪敏——王元琴；曾正剛——龔平勇；孫衞——張安新

幫扶工作將利用寶貴的工作時間，在議課、備課、聽課、評課、交流探討等方面進行相互學習，力爭使新教師儘快適應教學環境，提高教學能力，全面落實新課程標準的理念。

與年輕教師共同鑽研教材，這一點非常重要。這冊教材的重點是什麼？本學期的教學目標、訓練重點是什麼？這一課的重點、難點又是什麼？這一課學生要掌握哪些內容？該採用哪些合適的教學方法提高學生的學習技能？對於這些重要的問題，在“老帶新”活動中我們將充分開展交流，讓年輕老師真正走進新教材，走進教研，讓教研之花在教師的心中盛開。

2、對課堂教學的幫扶。開展聽課活動是提高教學質量的最為行之有效的辦法之一。儘可能地多聽新教師的課，對其在教學中出現的問題及時地給予糾正。課後進行評課，對在教學中出現的問題和不足及時地提出，並督促其改進。

對於新教師在教學中遇到的疑問，將及時給予幫助和解答，並時常傳授自己在教學中的一些成功經驗，例如：如何調動學生的'積極性，如何靈活運用多種教學方法，使全體學生都能得到關注並能完成教學任務等。

1。主動學習教育教學理論和專業知識，不斷充實自我。

2。積極參與備課，主動發言，大膽提出自己的設想，提高分析能力。

3。認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經驗。互聽課節次每期不少於4節，並達到一定的效果。

總之，我們要充分樹立共同學習、共同發展的意識。希望經過共同努力，新老教師在幫扶過程中能實現“雙贏”的良好效果，在新課程標準理念的指導下，努力提高教育教學水平，促進學生的全面發展。

第5篇

作為一名縣級的骨幹教師，我對自己應努力盡到的職責和自身的差距感到有些不安。我應該在不斷完善自己，充實自己，積極的提高自身的業務能力水平。同時積極發揮骨幹教師的真正作用。為此我與本組教師寇國興結成幫帶小組，實際是互幫互帶，爭取共同進步，儘快成長！

在結成幫帶小組後，我將認真履行自己的責任和義務，發揮實際作用，從以下幾個方面開展活動：

一、明確目的：提出要求，制定方案，開展紮實有效的活動。

二、統一思想：提高認識，利用課餘時間研究專業知識，提高理論水平，以敬業刻苦為出發點，以嚴謹治學為工作態度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的.最大進步

1、每月幫助寇老師備一次課，檢查一次教案，提高其分析教材處理教材的能力。

2、每月至少聽一節課，並給出詳盡的導評，幫助老師提高。

4、每學期指導寇老師作校內彙報課一節，幫助其完成設計方案，指導其完成上課任務。

5、指導寇老師進行教育教學情況，認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好材料的整理收集。

1、主動學習教育教學理論和專業知識，不斷地充實自我。

2、積極參與備課，主動發言，大膽的提出自己的設想，提高分析的能力。

3、認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經驗。

總之，希望經過兩人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為建設國小的教育事業做出應有的貢獻。

第6篇

作為一名骨幹教師我對自己應努力盡到的職責和自身的差距感到有些不安，我應該繼續不斷完善自己，充實自己，積極的提高自身的業務能力水平。同時積極發揮骨幹教師的傳幫帶作用。根據中心校骨幹教師與結對教師牽手活動安排，本學期我與王莊國小的李老師、小部落國小的杜老師結成幫帶小組，實際也是互幫互帶，爭取共同進步，儘快成長!

在結成幫帶小組後，我將認真履行自己的責任和義務，發揮實際作用，從以下幾個方面開動：

一、明確目的，提出要求，制定方案，開展紮實有效的活動。

二、統一思想，提高認識，利用課餘時間研究專業知識，提高理論水平，以敬業刻苦為出發點，以嚴謹治學為工作態度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步

1、開展導課、評課、送課活動。通過聽結對教師的課，可以對其在教學中出現的問題及時地給予糾正。而作為指導老師，我會根據結對教師的需求進行示範教學，並進行相互聽課評課，對在教學中出現的問題和不足及時指出，共同改進，共同進步。

2、與結對老師進行網上交流。與我結對的兩位老師都是責任心與進取心很強的老師, 針對兩位結對教師提出的問題進行網上交流，不斷自我反省，共同提高。

第二週：指導杜老師進行四年級語文第四單元20課《威尼斯小艇》的'備課。

第三週：聽杜老師講授《威尼斯小艇》一課，並進行課後研討。

第三週：針對杜老師提出的“中年級生字教學”進行網上交流。

第四周：針對李老師提出的“如何提高學生的書面表達能力”進行網上交流。

第7篇

為使青年教師儘快成長，適應教育改革和新課程教學的新形勢，學校決定在名師工作室深入開展教研活動的基礎上，着力開展以培養青年教師為目標的中青年教師結對幫扶工作。旨在發現和培養優秀的青年教師苗子，使他們快速成長。

提高教師隊伍的整體素質，全面提高教育教學質量。落實骨幹教師與年青教師結對計劃，以老帶新，使年輕教師在業務理論，教育教學水平等方面得到迅速提高，特制定本計劃。

學校利用這種形式，安排師德高尚、經驗豐富、水平突出的教師為“指導教師”，言傳身教，大力推進“幫、傳、帶”。採取“一對一”幫扶形式，即由一個教學經驗豐富的`教師負責帶一個年輕教師。

在結對過程中，首先進行業務理論學習，強化專業理論訓練，提高專業教學知識技能水平；其次進行聽評課、説課、演課等各項教學活動，在實踐中總結與驗證教育教學方法、技能的運用情況，不斷提高教育教學實際操作能力。並積極創造條件，多參加一些校內外聽評課、培訓、學習及交流活動，開闊視野，積極學習他人的成功經驗和科學先進的教育教學方法。

為加強此項工作的領導與管理，讓幫扶工作有聲有色，讓幫扶工作果實累累，成立以名師工作室為領導小組，全面的督促檢查工作。總要求：傳經驗、幫改進、帶水平

1、指導年輕教師鑽研教材，熟悉教材，做好備課工作，與年輕教師一起研究教學策略，互相學習互相溝通，取長補短，和諧工作。

2、指導年輕教師掌握教學常規，儘可能安排青年教師聽自己的課；同時，每週至少指導年輕教師備課、上課1——2節，聽年輕教師課1——2次。聽課之後及時點評年輕教師教學中的優缺點，並提出改進意見。在一年內把年輕教師培養成型。

3.指導年輕教師認真做好學生課外作業的佈置、批改和評講工作。

4.指導年輕教師編寫好課堂練習、單元練習等試卷及做好試卷的批改、評講工作。

5.指導年輕教師積極參加教學科研活動，認真撰寫好教學小結和小論文。

第8篇

為使剛走上工作崗位的新教師儘快適應教學，更快更好地在互幫互學的氛圍中迅速成長。按照學校以老帶新、以熟帶生的幫扶安排，由我與一名新分配的教師組成師徒結對，圍繞本學科課堂教學的教學目標、教學內容、教學方法和教學效果等方面進行共同的探索。希望通過一系列的活動達到互學共進，進一步提高我校的數學科課堂教學質量的目的，特制定如下計劃。

張廣超老師是上學期新分配到我校的數學專業的本科畢業生，擔任本校六年級的數學教學工作。從上學期的接觸與觀察中發現：張廣超老師具有較好的現代教育的基本素質，擁有較強的數學專業知識,對工作充滿熱情，並且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的好老師。但是，由於張老師剛走上教學工作崗位，難免對教學目標、教學重點與難點、對本課知識與前後知識之間的內在聯繫和學生練習的難易搭配等方面未能準確把握。

2、近期目標：本學期結束前，張廣超老師對教材把握較準，能夠自如地根據教材內容選擇適合的教法；完成一篇質量較高的教學論文；上一節較成功的校級公開課。

1、集體備課：在每一個新的章節開始時，我們對本章節的`教學目標、教學的重點與難點以及教學方法進行討論研究，理清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求。通過集體備課，優勢互補，使我們制定的教學目標和教學方法既能反映教學課程標準精神，又切合學生實際，充分突顯學生在課堂上的主體地位。

2、聽課：我和張廣超老師建立一個不定期互相聽課的制度。張老師可隨時到我的課堂聽課，瞭解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽張老

師的課，瞭解其最真實的課堂行為，發掘其課堂教學的優劣所在。同時我也會帶領張老師聽不同年級的數學課，讓她多感受不同年級、不同教學內容所對應不同的教學方法。

3、評課：每一次聽課，我們一定會組織評課（有時可能是隨機評課）。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教態、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，直陳得失，暢所欲言。通過説課評課，力求讓張老師學會如何組織課堂教學，啟發學生的思維，如何突破重點和難點，如何調節課堂氣氛和教學節奏。每次聽她的課，我會重點指出其課堂中存在的一個突出問題，張老師循序漸進地改正教學缺點，走向教學規範。