童年的泥巴教案5篇 泥巴玩耍：開啟童年的創造之旅

本文主要介紹了一份名為“童年的泥巴教案”的教學案例，旨在引導孩子們通過泥巴玩耍，促進其身心發展。這個案例以親近自然、創造性思維和團隊合作為核心，將重點放在提升幼兒的動手能力與創造力上，為孩子們創造了一個快樂、富有成長體驗的童年回憶。

第1篇

“老師蒐集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什麼。”

2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，並配上歡快的音樂。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節課就讓我們走進《童年的泥巴》，來感受一下作者的童年趣事。”（板書：童年的泥巴）

3、齊讀課題，質疑：説説看到題目你產生了哪些疑問？

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認識的字詞可以用自己喜歡的方式解決。

2、同桌或前後桌互讀互聽，指出對方的不足，並根據對方的評價再讀課文。

1、分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事？用“︱”

a、用 ——畫出歌謠。b、讀最後一句，畫出“三美”。

1、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重複了，説説你的理解。（引、導學生理解“這風一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲！”的作用和內涵。）

第2篇

1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

2、培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

教學難點：理解“風一樣的日子”的意思。

易錯點：“烤”的字形 拓展點：閲讀童謠，提高閲讀能力。

問題預設點：在學習生字時，注意引導學生髮現形聲字特點，提高識記效率。

2、質疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想，説説你的理解。

2、結合課文，展開想象，完成仿寫。 泥物擺滿了一大片河灘，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。

資料收集：童謠是民間文學的一個組成部分，是萬紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經過民間長久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩歌一樣具有音樂 性，它從孩子們的心理、生活、遊戲情趣、 童話世界意向，以及兒童語言的感受出發，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩歌，要開放自由得多。

童謠的特點：句式自由;結構多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語平白;順口成章。

第3篇

夢裏多少回走進故鄉，走進滿目青山的孩提年代。那條清澈的小河還是往昔的模樣嗎，那羣泥猴兒一樣的鄉下孩子，還在玩着河泥、唱着清亮亮的童謠嗎……“捏呀捏，捏個小巴狗，搖搖尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花貓，捉了老鼠喵喵喵……”

天藍藍，水藍藍，風兒輕輕，我們這些無憂無慮的鄉下孩子終於盼來了放秋假的日子，三五成羣撒歡兒奔向那片白亮亮的西河灘。河牀大片大片裸露出來，積着一層層油汪汪的黑泥、紅泥，這些泥巴黏性極好，是我們捏泥人、做泥哨的絕好材料。

我們光着小腳丫，在滑膩、舒適的泥裏踩呀踩，踩出積在底下更黏的泥巴，一捧又一捧運到河灘上。這一堆兒，那一堆兒，我們這些鄉下孩子展開想象的翅膀，用一雙靈巧的小手捏過來捏過去，一邊還咿咿呀呀地唱着脆生生的童謠：“捏呀捏，捏個大的你看看。這個傢伙力氣足，幫助阿爸把田犁……”不長時間，一頭水牛捏了出來。那邊一個扎着羊角辮兒的女孩兒又唱道：“捏個金冠子，穿上大紅袍，太陽出來早早早……”眨眼工夫，一隻精神抖擻的大紅公雞捏出來了。我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒多久，活靈活現的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘:有笨頭笨腦的大胖豬、温和順從的小綿羊、機靈乖巧的長耳兔，有笑眯眯的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。我們一個個咧着嘴兒，欣賞着自己的傑作，樂得直蹦高。一會兒，那邊露着一排白牙的“黑泥鰍”吹起了剛剛曬乾的紅泥哨兒，頓時，滿河道迴響起清亮亮、脆生生的童謠，為秋日沉寂的田野平添了無限生機。

餓了,累了，我們這些孩子自有妙法對付：“撲通撲通”扎進小河，在水草叢中隨便抓摸幾把，總會有意料之中的收穫———不是金閃閃的紅鯉，就是黑亮亮的鬍子鮎，要麼捉了稻田裏養得正肥的閘蟹、黃鱔。開膛破肚沖洗乾淨，把事先帶來的食鹽均勻地撒上，採來碧綠的荷葉裹了，挖了乾淨的優質紅泥密封，然後投入一堆旺旺的野火中燒烤。時候差不多了，一縷縷奇異的香氣直往鼻子眼兒裏鑽。這時，那邊一夥送來了泥烤的鮮花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河灘上擺下野餐，我們一個個狼吞虎嚥，吃得爽口舒心……

2、理解文章的內容，理清文章的條理，培養學生熱愛生活，感受生活的快樂。

3、結合課文內容，展開合理想像，訓練學生説寫能力。

同學們，你們在夏天最喜歡玩什麼?(雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風箏....)而在鄉村孩子的童年記憶裏，泥巴是他們的珍愛。今天，我們來學習一篇回憶童年的`課文。板書課題，師生齊讀課題。

1、讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子。

3、找學生“開火車”讀文，檢查學生的朗讀情況，並加以指導，幫助其糾正。

4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什麼內容?討論交流後，板書：涅泥人，泥物孩子們備下野餐課文主要講了孩子們捏泥人，泥物活靈活現，餓了累了備下野餐，快樂無比。

1、文中的哪些段落語句讓你感受到童年的快樂呢?我們再次走進課文，默讀課文，找到並畫出你喜歡的段落句子。

★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然後再説明喜歡的理由。對學生的表現進行評價，並加以指導：要讀出開心、快樂的情感。

(1)“撒歡”是什麼意思?你有沒有撒歡的時候?都是在什麼情況下撒歡的?

(2)一個“撒歡”，多麼形象，多麼傳神，孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。

(3)再讀這部分，看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心裏去!

(修飾詞用的比較準確，使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現)

(1)想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什麼?它們又各有什麼特點?請依照書中的格式試着説一説。

(2)讀這一部分時，注意語調的抑揚頓挫，表現出一種活潑、快樂的感情。

(3)這部分寫出孩子們捏得盡興，還寫出了唱得盡興。誰來讀一讀?

(4)這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。清亮亮。脆生生用abb式寫出聲音之美。

為秋日沉寂的田野平添了無限生機寫出人與自然的和諧之美。

用了“不是…就是”説明孩子們是不愁吃的，在尋找吃的過程中體會到孩子們的天真快樂。用這個關聯詞語説話。

(1)文中有兩句幾乎一樣的話，把他們找出來畫出來，然後觀察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動腦想一想：這兩句話是不是重複了?説説你是怎麼理解的。

(2)在開篇部分寫“這風一樣的日子喲”結尾部分寫“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲”是比喻句，開篇説明童年時光雖然美好，但更為短暫，感歎時光流逝之快。結尾與開頭相呼應，説明作者對童年十分眷戀。

童年是金色的，童年是一首歡快的歌，玩泥巴師童年生活中一段最快樂的時光，那活靈活現的泥人，泥物是多麼讓人難以忘懷呀!

第4篇

1、培養學生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。

2、理清課文條理，理解課文內容，學會熱愛生活。開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

3、認識雙線格內的10個字，會寫田字格內的12個生字。

教學難點：理解“風一樣的日子”的意思。

1、展示多彩的兒童生活圖片，並配上歡快的音樂。説説你看到了什麼?孩子們快樂麼?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一羣孩子，他們的童年過得像風一樣，那又是什麼樣的日子呢?(板書課題)

2、齊讀課題，質疑：看到題目你最想知道的問題是什麼?

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來。

2、同桌或前後桌互讀互聽，指出讀得好的和不足的地方，再讀一讀。

★討論課文寫了哪兩件事?板書(捏泥人、野餐)應該怎樣分段?

1、讀一、二自然段，學生自讀課文後彙報，教師點撥

b、用什麼詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，説一説用這些詞的好處。

3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興麼?你從哪看出來的?板書(美好)

4、齊讀最後一自然段。討論：課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重複了，説説你的理解。理解課文前後照應的寫法。

1、説説你對“風一樣的日子”這句話的理解。板書(像風一樣)

第5篇

1初步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課後題。

初步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課後題。

3自讀課文，讀準，找出不理解的詞，讀準。思考：課文中的我們幹了什麼？

三五（）（）活（）活（）開（）破（）狼（）虎（）

（）的大肥豬（）的長耳兔（）的小綿羊（）的老爺爺（）的老奶奶（）的新媳婦。

9小結：課文內容、寫法、思想感情。同時指導理解文中“這風一樣的日子”的意思。

二（3、4、5）分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤

1進一步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能説説課文寫了童年的什麼事。

2掌握本課12個生字的音、形、義及相關詞的意，掌握5個生字的音。

正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個生字的音、形、義及相關詞的意。

7找出課文中的童謠，並蒐集你知道的童謠，同桌交流。