高一生物備課組工作計劃3篇 "高一生物備課組：研究規劃，打造精品課程的決心與努力"
本文旨在介紹高一生物備課組工作計劃。該計劃涵蓋了教學目標、教學方法、教學流程等方面，並旨在幫助高一生物教師提高授課效果。通過合理的安排和精心的備課，旨在提高學生的學習興趣、激發學生的主動學習意識。
第1篇
為了提高高一的教學質量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以發展教育的理念為指引，以學校教學工作實施方案為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有學科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂於合作的精神，使生物教學科研上一個新台階。具體工作計劃如下：
高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照教學大綱，共需36課時，共五章，本學期的教學內容有：研究元素與化合物、糖類的分類和功能、脂質的分類和功能、蛋白質的結構與功能、核酸的結構和功能、細胞的分類、細胞的基本結構、細胞膜的結構和功能、細胞質、細胞器、細胞核、生物膜、物質的跨膜運輸、酶和atp、色素提取分離、光合作用過程和應用、細胞呼吸、細胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變等內容。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內容也是學習其他模塊必備的基礎。
高一學生通過八年級生物課的學習，對於生物學有了一定的瞭解，但會考只佔二十分，這造成了一種錯誤定位：生物課不重要，是副科。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，最直接的是參加兩類大型考試的説明，教師在教學中應占主導地位，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發學生學習生物的興趣，多做實驗，充分發揮學生在學習過程中的自主探究。
通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質性和生物界的物質統一性，活細胞中物質、能量和信息變化的統一，細胞結構與功能的統一，生物體部分和整體的統一等，有助於辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養學生的自學能力、歸納、總結分析能力;通過合作探究培養學生對信息的`獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養學生對於知識的應用能力、發散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調動學生學習生物的主動性，增強學生對於自身的瞭解和對社會問題的關注。
1.全面貫徹執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，以《江蘇省普通高新課程實施指導》為引導，結合科組實際，進行教學改革，規範教學過程。學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。
2.每週備課組長組織教師集體備課，主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點、訓練習題及理論依據等，然後由大家集體討論研究，提出改進意見，完善講授、訓練內容及評價標準
3.備課組成員經常參加聽課，課後由備課組長主持評課，大家一起反思，提出解決辦法，並結合新課程改革，將發現的問題上升到理論的高度，然後，將理論應用於教學實踐中去，使得大家的專業水平一次次得到提升。
4.進一步加強現代教育技術的應用，切實提高現代化設備的利用效率。每位教師認真鑽研網絡環境下的課堂教學模式，積極製作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發揮現代化設備的作用。
5.在教學上，要注意向他人取經學習。珍惜外出參觀學習的機會，做到有付出一定要有收穫。善於聽課，取人之長，補己之短。
6.深入開展教學科研，組織開展各類優質課評選活動和教學論文評選活動，每位老師積極按時完成論文的撰寫工作。
第2篇
在學校領導的關心和指導下，備課組圍繞提高教師業務能力和課堂教學效率，務實創新、團結協作、紮實進取，有目的、有計劃、紮實有效的開展各項教研活動。教師的理論水平和實踐能力的不斷提高，課堂教學中新的教學模式的不斷湧現，備課組形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。現將一年來的工作總結如下：
有效抓好教研工作常規，能促進備課組工作的順利開展。備課組每學期初根據學校的工作安排結合本組的實際情況，制定了備課組學期工作計劃，同時組織全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，力求落實在實處。為保證教研活動時間，在學校的統一安排下，週日開展綜合教研活動，，以便給教師提供更多地學習交流機會，提高教研活動效果。在常規教學檢查中，教師教案規範，備課充分，內容完整。在教學中能貫穿新理念、運用新方法，每節課都有新發現，新進步。全組教師聽課任務均達到學校要求。
備課組中對青年教師實施傳幫帶，請經驗豐富的教師與青年教師結成師徒對子，悉心指導鑽研業務和常規教學，督促他們完成課改教研任務。鼓勵青年教師主動承擔教研課、實踐課任務，並給予全方位的幫助，促進青年教師的迅速成長。本學年我組安排集體教研課6堂，本學期每週進行集體備課活動，學科之間還互聽“推門課”，從集體備課、到聽課、評課人人蔘與，全組形成了“共同研討，共同成長”的良好教研氛圍，通過“隨堂課”、“教研課”等提高了各科課堂教學質量。在此次學校青年教師教學比武競賽活動中，我組青年教師課堂設計新穎，教學形式靈活，實現了教學相長，體現了以學生為主的教學模式。在新課程的環境中，教師和學生共同營造了新的課堂，教師不斷實現了自身的發展，與新課程一同成長。同時我校還注重與其他學校的學習交流，通過相互學習，探索課堂教學創新模式，取得了良好的教學效果，獲得同行的好評，充分展示了我校教育教研的整體實力水平。
“學高為師，德高為範”，我組開展對教師職業道德規範的深入學習，提高教師思想道德素質，增強了教師的責任心、事業心和進取心，強化了服務意識，做學生的良師益友。同時我組還注重提高教師的教育科學理論水平，鼓勵教師加強專業知識和信息技術的學習，適應新課程發展的需要。組織教師認真聽取專家講座。外出聽課學習的教師，將學習收穫予以總結，在備課組內上彙報課或者進行交流展示。
第3篇
在“五嚴”的新形勢下，貫徹落實學校教育教學理念和教學工作計劃，組織教師認真學習“自主學習”的教學理論，進一步探討自主學習的課堂教學模式，認真研究教學大綱和教材，做好提優補差的工作，提高學生的基礎知識和基本技能；針對本組青年教師多的特點，強化對青年教師的培養，組織青年教師上好探究課、高級教師上好示範課，在完成教學常規工作的前提下，重點開展各類教學研究活動，以研促教，力求生物教學在原有的基礎上有新的突破，努力使我校的生物教學在全市處於領先水平。
全組老師積極投身教學改革，勤奮學習，努力開展課堂教學、生物實驗的改革和創新。“五嚴”中開展“五研”：研究學生、研究學法、研究教材、研究教法、研究教學過程；貫徹“自主學習”教育思想，實踐我校特色的課堂教學模式。
1、促成教師樹立全新的教學觀念，繼續探究“自主學習”的課堂教學模式，提高教學效率；
2、積極開展物理教學研究活動，努力創建一流備課組；
3、全組協作，研討落實高一年級的教學目標，組織全組教師學習中學生物的“教學大綱”，解讀大學聯考方案，或請有關專家作相關的報告。每位教師都準確把握大學聯考脈搏；
由於課時少，實驗教學與課時少成為矛盾，研討實驗教學的可行性的具體措施，提高生物實驗課堂的矛盾問題。
在集體備課的內涵上多延展：高一備課組緊抓知識歸納、考點訓練、檢查鞏固三個重要環節，每節課都必須做到教學目標明確，重點難點準確，解決方法科學，突出能力培養。高一備課組研究在課堂教學時間緊張的情況下，如何高效完成教學任務。側重在培養學生的學習興趣，狠抓學生的學習習慣的培養和學習方式的轉變。
探索自主學習理念下學案教學的研究，分析學案的內涵，落實學案在課前、課中與課後的價值。堅持“主備＋研討＋自備”的集體備課寫教案模式。
2、貫徹“自主學習”教育思想，實踐我校獨特課堂教學模式
“聚集課堂、研究課堂、着力課堂、打造課堂”是我們的校本教研的出發點和立足點；“看別人的課堂，説別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走進別人的課堂，改進自己的課堂。”是我們校本教研的方法和措施。深刻理解“自主學習是課堂教學改革的必由之路”、“自主學習離不開教師的有效指導”、“開展自主學習既要培養學生自主學習的能力和習慣，也要有效完成學習任務”這些認識，結合高中生物教學的特點，努力實踐我校課堂教學模式：堅守“學生為主體、教師為主導、能力為主線”這三主，緊扣“創設情景激學，明確目標自學，點撥提示導學，討論質疑互學，練習反饋再學”這五環節，抓住“啟、議、做、講、練、結”六個關鍵點，讓學生的知識結構與能力素養在“探索、研討、應用”中完善和提升。遵循課堂教學規律，優化學案導學方式，提高課堂教學效率，培養學生領悟能力，切實提高教學質量。
