《看雲識天氣》語文教案6篇 “雲起天空，預知天氣——《看雲識天氣》語文教案”
本文將介紹一份以《看雲識天氣》為課文，針對國中生的語文教案。該教案主要從課文解讀、語言運用、閲讀拓展等方面出發，旨在幫助學生提高語文素養，培養對天氣變化的敏感度。
第1篇
2、過程與方法目標：快速閲讀課文，概括課文資料要點。理清文章的思路。
3、情感態度與價值觀目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣
把握課文主要資料，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種搞笑的天氣現象，説明作者對這種自然現象觀察得十分細緻。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一向留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。此刻，我們來看一組圖片，你能説出它們與天氣有怎樣的關係嗎這天我們來學習一篇科學小品文——《看雲識天氣》出示學習目標。
b、本文主要介紹了哪些雲及其光彩它們各有怎樣的特徵分別預示怎樣的天氣狀況，請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。四人小組合作學習，共同完成上述題目。
①天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。
①本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？
學生速讀課文，先獨立思考，然後小組交流，最後師生共同明確：
文章先説不同形態的雲和天氣的關係。第1段概述，先用“天上的雲，真是姿態萬千，變化無常”一句總説，然後描繪了萬千姿態的雲。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄雲往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”，後面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，第4、5段照應“低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“雲的光彩同天氣的關係”，最後一段總結全文。在文章內部，作者也是按照必須的思路來介紹的。例第3段，把“薄雲”又分為“捲雲”、“卷積雲”、“積雲”和“高積雲”，並分別介紹了它們的特點及和天氣的關係。
②本文是一篇介紹科學知識的説明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法運用這些方法有何好處試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子
a、學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重於比喻的修辭方法）
對於修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。
b、齊讀課文第1自然段，體會説明語言的生動特點，並仿照課文造句。
示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等
本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在於作者選取了合理的説明順序。先説什麼，後説什麼，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普説明文，作者寫得十分生動形象，這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善於觀察，一樣能夠寫出精彩的文章來。
第2篇
1、 理解、積累“峯巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、瀰漫、徵兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。
2、 能説出雲和天氣的關係；能識別雲，預測天氣的陰晴雨雪。
3、 複習鞏固比喻的修辭手法，體味語言準確生動的特點。
4 、識記一些關於天氣方面的諺語，增加生活常識。培養學生觀察自然現象的興趣和習慣。
朱泳燚，1940年出生於上海，1960年夏畢業於江蘇教育學院中文系。
千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據雲的形狀、來向、移速、厚薄、顏色等的變化，總結了豐富的“看雲識天氣”的經驗，並將這些經驗編成諺語。
朱泳燚（yì） 峯巒（luán） 一霎（shà）間 一剎（chà）那 一瞬（shùn）間
點綴（zhuì） 綾紗（líng） 瀰漫（mí） 暈（yūn）頭轉向 月暈（yùn）
峯巒：山峯和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。 一霎間：一會兒，形容時間極短。
預兆：事情顯露 出來的跡象。 輕盈：文中形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。
瀰漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、佈滿。徵兆：即將出現的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。
5、簡要概括文章主要內容，並結合文章內容解釋文題中的“看”和“識”各是什麼意思？
明確：本文主要是介紹如何通過觀察天上的雲來預測、識別可能出現的天氣。“看”是觀察；“識”是預測、識別。
問題一、本文是一篇科普文，主要介紹雲和天氣的關係。切合文題揭示雲和天氣關係的語詞是什麼？它運用了什麼説明方法？
雲就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指雲是天氣變化的標誌，準確而形象地説明看雲和識天氣的關係。
問題二、第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。
第1段用一連串的比喻把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先説明雲的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，説明它輕飄，有的“像魚鱗”，説明它排列整齊；有的“像羊羣”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峯巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最後一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要説明的事物更加生動形象，而且使整 篇文章富有文采，能激發人們閲讀的興趣。
問題三、有關雲和天氣的關係，文章是從哪兩個方 面説明的，找出標出説明角度變化的語句。
第6段的中心句“我們還可以根據雲上的光彩現象，推測天氣的情況”標示 説明角度的變化。
文章從雲的形態、雲的光彩兩個方面介紹雲和天氣的關係。
問題四、本文主要介紹了哪些雲及其光彩?它們各有怎樣的特徵?分別預示怎樣的天氣?請設計幾個表格來説明。
第3篇
?看雲識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係;不同光彩的雲和天氣的關係。作者在説明的過程中，選取了恰當的説明角度和説明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。文章語言優美，運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把雲寫的生動形象，學習本文時，應讓學生在理解文本的基礎上學以致用，以提高學生的語文素養。
經過國中二年的語文學習，學生已經具備了一定的學習説明文的能力。本文應注重培養學生的閲讀概括能力,培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣,領會並運用文中的各種修辭手法。
1、 理清本文的結構，體會本文層次清楚、有綱有目的結構特點。
2、 瞭解雲和天氣的密切關係，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識。
3、 朗讀感悟，整體把握文章內容，瞭解所用的説明方法。
4、 學習本文運用比喻、擬人的修辭，品味生動形象的描寫。
5、 培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
3、分析、把握課文主體部分怎樣看雲識天氣的內容和結構層次。
俗話説：“天有不測風雲”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎?人們在生活實踐中又是靠什麼識別天氣變化的呢?(學生回答：看雲)，的確，雲就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鈎鈎雲，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看雲識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看雲識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的雲彩。(板書文題)
峯巒：山峯和山巒。 一霎間：一會兒，形容時間極短。
預兆：事前顯露出來的跡象。 徵兆：即將出現的跡象
輕盈：這裏形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。
第4篇
1．瞭解雲和天氣的密切關係，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
3．理解本文“總説——分説——總説”的結構形式。
2．文章第二部分（2——6段），一層層具體説明雲的形態、光彩變化同天氣變化的關係，應為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關雲的彩色幻燈片，幫助學生理解。
（1）認真看“閲讀提示”，把握本文學習的兩個重點。
（2）掌握課文註釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
明確：雲和天氣的關係即通過觀察天空中各種雲來識別陰晴風雨。
巒山（與“戀”區別）霎（與“剎”區別）盈縷（注意漢語拼音規則）暈（還有一個音，朦朧連綿不斷（注意加點字寫法》
提示：聯繫前面課文，《蘇州園林》是“先總説後分説”的結構；《我國的氣候》是“先分説後總説”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
第一部分（第1段），指出雲和天氣的密切關係，説明識天氣可以看雲。
第三部分（最後一段），説明看雲識天氣的目的。方法和注意事項。
中間八個比喻，分別説明雲的形態之多，扣“萬千”；省略號後，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。
最後一句，以“招牌”作比，説明雲是天氣變化的標誌——“看雲識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文説明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
（l）為了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課後練習二，説明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。
為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。
例：各種雲運動時有不同的特徵，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”着，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏雲密佈”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
“薄雲”“晴朗”；“低而厚密的雲層”“陰雨風雪”——承上説明“雲的各種形態”，啟下引出“雲和天氣”的關係。起承上啟下的作用。
分為兩層：第一層（第3—5段）説明雲的形態和天氣的關係；第h層（第6段），説明光彩現象和天氣的關係。
按課後練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類雲的“位置”一欄。
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│ 捲雲 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│
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│ 積雲 │像棉花團 │20xx米左右│在天空映着温和的陽光 │
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│高積雲│像羊羣 │20xx米左右│雲塊間露出碧藍的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷層雲│彷彿白色調幕 │高 │它向前推進，天氣將轉陰 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高層雲│像毛玻璃 │低 │它預示將要下雨或下雪 │
├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│積雨雲│形成高大的雲山│更低 │馬上就會下暴雨 │
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由上面雲的位置、厚薄和天氣的關係與第2段是相照應的。“象徵”“預兆”用詞準確。
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”説明捲雲的輕盈和潔白；
“好像微風吹過水麪引起的粼波”比喻卷積雲的形態特徵；
寫捲雲聚集成卷層雲時用“彷彿蒙上了白色的綢幕”作比喻。
寫卷層雲變成高層雲時，用“這時的卷層雲得改名換姓，該叫它高層雲了”；
寫高層雲變成雨層雲時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
“陽光透過雲層……依然很清晰”，寫出了“捲雲”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的雲山”、“羣峯爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積雲到積雨雲；“雲底變黑”、“雲峯模糊”、“雲山崩潰”、“烏雲瀰漫”描繪“積雨雲”的發展變化。
問：寫“積雲”變化為“積雨雲”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，説説它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……説明變化速度之快，用詞又不雷同。
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 暈 │產生在卷層雲上，分佈在日月周圍│裏紅外紫│日暈三更雨，月暈午時風 │
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│華 │產生在高積雲邊緣部分 │裏紫外紅│華環由小變大，轉晴 │
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│ 虹 │雨過天晴，在太陽對面的雲幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 露 │早、晚，太陽照着對面的雲彩 │雲層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細緻的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
最後讀第7段課文，説説每句話寫了什麼，怎樣概括段的主要意思？
看雲識天氣的目的；方法；侷限性；還要依靠天氣預報。——説明看雲識天氣的目的，方法和注意事項。”
提示：最後兩句話體現了説明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。
第5篇
難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看雲識天氣這部分，由於雲層、光彩的種類繁多，變化複雜，學生一時難於分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
1.通過分組討論進行製表的方法，並結合講解，從而使學生能更清楚地瞭解雲層、光彩的.變化同天氣變化的關係，從而使學生牢固地掌握知識。
2.利用多媒體手段演示雲與天氣的關係，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養學生積極參與能力。
4.蒐集有關識別天氣的諺語，班上交流，並建立一個小天氣預報站。
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面，陰雲密佈，狂風大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什麼的變化引起了雨的到來?對，是雲、風的到來引起的，所以説，雲的變化就能暗示天氣的變化。(訓練學生聽、説的能力和想像力)今天，我們就來學習講述雲和天氣的關係的課文——《看雲識天氣》。
本文是一篇事理説明文，具體、生動地介紹了雲的形態、變化及雲上的光彩現象同天氣的關係，説明了怎樣看雲識天氣。
2.讀課文，第1段老師範讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
第一部分(第1段)：指出雲就像是天上的“招牌”，從而説明為什麼可以看雲識天氣。
第二部分(第2～6段)：具體介紹雲的形態變化，雲上的光彩現象同天氣的關係，從而説明怎樣看雲識天氣。
第一句是第一層，最後一句是第三層，中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”?
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着;有的像羊羣，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峯巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。
6.分組討論製表，把同學們分成三個組，第一組閲讀第3段，討論並製出晴天雲彩簡表;第二組閲讀第4、5段，討論並製出陰雨冰雹雲層變化簡表;第三組閲讀第6段，討論並製出光彩識天氣簡表。
捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗
捲雲聚集着，彷彿蒙上白色的綢幕，捲雲慢慢向前推進
高層雲卷層雲越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮着太陽
8.由多媒體演示雲和天氣的變化，並伴隨音樂.同學們看着畫面進複述。
(1)“捲雲、卷積雲、積雲、高積雲是天氣晴朗的象徵;卷層雲、高層雲、雨層雲，積雨雲，這些雲低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什麼説明方法?
(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着……”這是什麼説明方法?
10.本文的説明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
(1)有的像羊羣，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
(3)捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的粼波。
(6)隔着雲看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
這篇課文緊扣題目進行説明，層次十分清晰，首先説明看雲可以識天氣。因為雲和天氣變化的關係十分密切，雲是天氣變化的“招牌”。再説怎樣看雲識天氣，這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層雲依次説到低層雲，從象徵晴朗天氣的雲，依次説到帶來暴風雨的雲，又從雲的形態特點和天氣變化的關係，再説到雲的光彩和天氣變化的關係。在説明中，從現象入手，進而觸及事物的本質，雲的形態和光彩是現象;雲和天氣變化的關係，就是本質，雲的種類很多，但説明層次不亂，先説什麼，再説什麼，後説什麼，有助於把“看雲識天氣”的事理説清楚，最後畫龍點睛，説明看雲識天氣的目的、方法和注意事項。
閲讀課後的最後一部分，即最後一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點題，同時説明了看雲識天氣的侷限性。
1.在課外，練習看雲識天氣。試着根據天空中的雲彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室後牆的黑板上。
第6篇
1.瞭解雲和天氣的密切關係，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識;
1.朗讀法。用語準確，反覆誦讀中體會生動説明的好處。
2.觀察與聯想。作者大量修辭手法，通過細緻的描繪勾畫出了千姿百態的雲。
唐代劉禹錫有詩“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預報，人們還根據什麼識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的雲彩，那麼到底怎樣通過雲彩預知天氣呢?今天，我們一起學習一篇科普文《看雲識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。
峯巒luán 一霎間shà 點綴zhuì 綾紗líng 瀰漫mí 暈頭轉向yūn
輕盈：文中形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。
(一)聽課文朗讀錄音，整體把握：雲和天氣到底有怎樣的關係?
天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵;那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。
自讀課文，認識各種雲的特點及其和天氣的關係，並任選一種雲，以第一人稱的方式作自我介紹。
示例：“大家好，我叫捲雲，我常絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”
當積雲迅速向上凸起，形成高大的雲山時就變成了我，我是積雨雲，然後我越長越高，慢慢變黑，最後我整個倒下了，這是烏雲瀰漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍捲風。
我是卷層雲，是在連綿的雨雪來臨之前出現在天空的一層薄雲，看到我，請大家出門前帶上雨具。
我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層雲積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層雲”。雨雪都是我的好夥伴，常常和我形影不離。
