幼兒園下雪了教案8篇 “雪花紛飛，童心歡暢——幼兒園下雪教案分享”
本教案以幼兒園下雪為主題，旨在通過遊戲、手工、音樂等多種形式，讓幼兒感受冬日的美好，認識雪的特點與產生原因，提高幼兒園教育品質。
第1篇
如：親愛的小朋友，你們有沒有見過雪呢？雪是什麼顏色的？（幼兒作答：雪白的）哦，那雪像什麼呢？
2、 教師小結：哦，雪是雪白的，它紛紛從天而將，降落到樹上，樹上雪白了，降落到草上，草兒也白了，降落到地上，地上也白了，整個大地就像穿上了一件白色的衣裳，那小朋友們喜歡雪嗎？（幼兒作答：喜歡）小朋友們喜歡雪，那小動物們是不是也喜歡雪呢？它們是不是也認識雪呢？今天老師就給你們講雪中的故事好不好？故事的名字叫《下雪了》。
如：當講到下糖、鹽、麪粉、奶粉的時候請幼兒分別嘗試它們的味道，並説明它們的顏色。
如：講到小貓推開窗説的時候，請幼兒一起回答説：“下糖了！下糖了！”
小狗推開門説，幼兒回答：“下鹽了！下鹽了！”小鴨搖搖擺擺走出門時，引導幼兒做動作，並回答説：“下面粉了！下面粉了！”小雞拼命搖頭時，請幼兒做搖頭動作，並回答説：“下奶粉了！下奶粉了！”
如：小貓推開門窗説了什麼？小狗推開門説了什麼？小鴨搖搖擺擺走出門説了什麼？小雞拼命搖頭説了什麼？還有雞媽媽嘗“雪”説了什麼？雪到底是什麼？
6、 教師小結：雪雖然像糖、鹽、麪粉、奶粉，因為它們都是白色的，但不同的是，雪是沒有味道的，它很容易化，另外雪非常低輕，非常得白，小朋友，故事講完了，那這些小動物是不是沒有把雪認出來呢？那我們幫一幫它們吧！最後請小朋友一起告訴它們雪到底是什麼好不好？
10、教師總結：這堂課我們幫小動物認識了雪，小朋友們是不是很開心，所以我希望小朋友多多學習，多多幫助它們好不好？
第2篇
這節課是欣賞詩歌，感受詩歌所表現的下雪天的'美景，以及人們在下雪天的歡樂情緒。
我選擇邊操作邊講詩歌的方法，這種方法幼兒比較容易接受，圖文並茂，讓他們更加能體會詩歌的意境和含義，一節課下來，他們能根據圖片説出大概的意思。
3.提問題時，要考據到幼兒的接受能力，不要提太過於深奧的問題，讓幼兒不知所措。
第3篇
這是一個深受小年齡孩子喜愛的故事.孩子喜歡悦耳的聲音,重疊有節奏感的象聲詞更能使低幼兒童產生親切感。這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕鬆而又充滿懸念的故事氛圍中，孩子們可以學習並掌握動物的名稱與各種象聲詞。父母可以充分利用故事中的象聲詞，增強孩子的閲讀興趣，提高他們的`發音及語言發展能力。
1、閲讀前，可以先讓孩子説説各種小動物的名字。在完整欣賞後，鼓勵孩子與父母一起講述故事。可以讓孩子講述小動物的名字與叫聲。
2、與時令季節匹配，可以在閲讀故事後，和孩子一起到雪地上用各種材料堆雪人。
（2）、你知道（某種動物）怎麼叫呢？你能學一學？
（3）、小動物們帶着什麼東西？最後它們用這些東西做了什麼？
3、鼓勵孩子在閲讀故事後大膽想象此後可能發生的事情，並講給家裏人聽。
第4篇
1、在看看、説説中感知各種抵禦寒冷的辦法運動也能使身體暖和。
2、大恐龍很冷，請寶寶幫助大恐龍，怎樣使大恐龍暖和起來。
4、觀看韋你軟件，説説大家幫大恐龍想了什麼辦法？
提問：喜歡這個故事嗎？我們學學大恐龍，也去運動一下，看看運動了以後，我們暖和起來了嗎？
第5篇
1、前期經驗：故事活動《怕冷的大恐龍》，具有保暖好方法的基本經驗。
1、提問：這張畫面是什麼季節？在這張畫面上你能找到冬天嗎？
小結：冬天到了，我們穿上了厚厚的衣服、戴上了帽子和圍巾。
小結：冬天到了，我們可以玩堆雪人、打雪仗的遊戲。
第6篇
知識目標：通過圖片、影象資料感受雪後美景，豐富對雪的認識。情感目標：激發學生對雪的嚮往，對大自然的熱愛之情。
活動重點：通過童話，感知雪的特徵，體驗雪的樂趣。
1、帶領幼兒到户外看雪,觀察雪的顏色,形狀,感知雪的特性，並啟發幼兒發現和表達雪的特性(如:雪是銀白色的,在陽光下會閃閃發光,形狀有粒狀的,片狀的,六角形的等等,落到地上,房子上,樹上是一層層的,落到臉上冰冰的,涼涼的,放在手裏很快會融化.踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響。
師：你們想不想知道雪花從哪裏來呀？我們一起來問問它好不好？
2、 再引導孩子們觀看多媒體課件，説一説，雪花會飄到哪裏去呢？會變成什麼顏色呢？
學生自由發言：房頂上、樹上、大地上。飄到哪裏哪裏就會變成白色。
3、 幼兒有表情的朗讀兒歌，並集體模仿雪花飄落的樣子
（拋出泡沫碎）看，又下雪了，讓我們與雪花一起飛舞吧！
根據小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的'心理特徵，我設計了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流探索活動的過程和結果。”因此，活動中，我充分開發幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
結合季節教育,圍繞 "雪" 的主題展開音樂活動，通過多種教學手段的運用與教學環節的設計，使幼兒從中認識雪的特性。教師必須抓住自然景觀，培養幼兒探索精神，激發對大自然的熱愛。
小百科：下雪，下雪是一種自然現象，空中的水汽凝華後，又重新落到地面上的過程，水是地球上各種生物存在的根本，水的變化和運動造就了我們今天的世界。在地球上，水是不斷循環運動的，海洋和地面上的水受熱蒸發到天空中，這些水汽又隨着風運動到別的地方，當它們遇到冷空氣，形成降水又重新回到地球表面。這種降水分為兩種：一種是液態降水，這就是下雨；另一種是固態降水，這就是下雪或下冰雹等。
第7篇
下雪了，大地一片銀裝素裹。汪汪叫的小狗、喵喵唱着歌的小貓、哼哼的小豬……他們拿種各樣的東西，急急忙忙地走着，他們去哪兒呀？他們在一起幹什麼呢？噢，原來……
這個故事介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕鬆而又充滿懸念的氛圍中，孩子們可以學習並掌握動物的名稱與各種象聲詞。這是一個深受小年齡孩子喜愛的故事，他們喜歡悦耳的聲音，重疊有節奏感的象聲詞更能使低幼兒童產生親切感。
故事一開始匆忙奔走的各種小動物，一下子就激發了孩子的好奇心，使他們充滿閲讀的願望。
隨着故事的推進，越來越多的小動物加入到匆忙奔走的行列，他們到底去哪裏呀？強烈的好奇心將孩子們的視線緊緊抓牢。
原來，一羣動物朋友正在一起滾雪球、堆雪人呢！當答案揭曉後，孩子們禁不住被他們的快樂所感染。
故事結尾處小動物們驚醒了樹洞裏冬眠的熊叔叔，被生氣的熊叔叔追得抱頭亂竄的情形，就像孩子們頑皮惹了禍後四處逃竄的樣子，充滿了童趣與驚險，那份快樂也達至高潮。
銀裝素裹的大地上，空無一人。汪汪叫的小狗、喵喵唱着歌的小貓、邊走邊哼哼的小豬、嘰嘰叫的小雞、哞哞叫的小牛……他們身上都穿着漂亮的衣服，手裏拿着各種東西，有的是胡蘿蔔，有的是圍巾，還有的是水桶、手套……他們這是去哪兒呀？小動物一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，在故事語言的反覆中，一下子激起了孩子們的好奇心，充分引發了他們的閲讀興趣，也反襯出了動物們對和同伴一起玩耍的迫切心情。
故事的背景是一片白皚皚的大地，很簡單。大地上除了房屋、樹木，空無一人，只有各種匆忙奔走的小動物，突出了故事的主角，使孩子的視線一下子就落到了每頁主角的特徵上，更便於孩子觀察、發現和講述。
故事中的主角除了叫聲不同，他們穿的衣服顏色也是不一樣的，紅、黃、藍、綠，使孩子在學習象聲詞的同時也積累了識別顏色的經驗。
故事每個跨頁中，除了匆忙奔走的小動物之外，還有一個小動物在街角、門後探出腦袋，睜着狐疑、驚奇的眼睛，一如孩子們好奇的心理，既點出了詢問“去哪兒”的主題又增添了畫面的情趣。
“小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠、熊叔叔”，故事讓孩子們積累了動物名稱的經驗：表示小動物聲音的“汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、唧唧喳喳、吱吱”，能使孩子們學習並掌握動物的叫聲與各種象聲詞；反覆出現的“你去哪兒呀”是一種招呼用語，便於孩子們在生活中模仿運用。
出現的小動物，是孩子們比較熟悉的，而孩子印象中小動物的名稱，或許是成人口中其叫聲的代名詞，比如：寶寶快看，喵喵來了。對於小班的孩子，應該給予正確、科學的語言信息。所以，知道小動物的準確名稱是此次活動的目標所在象聲詞往往與形象密切相關，孩子一聽到某種象聲詞，立刻可以喚起對某種形象的感知。如，聽到汪汪，就會想到狗。知道小動物的叫聲，並能與正確的名稱建立聯繫，有助於孩子的語言學習。
（1）認識小狗、小貓等幾種小動物，能準確説出它們的名字，並瞭解動物的顯著特點。
圖片：小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小動物（小羊、小鴨、小鵝、老虎等）
錄音：小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠的叫聲
—猜猜是誰在和我們打招呼？（結合幼兒講述，出示圖片。）
—那是誰在叫呢？（出示故事中的`動物圖片，教師點擊任意動物叫聲，幼兒説出小動物的名稱。）
小結：原來小動物的名字不同，他們盼叫聲也是不一樣的。
怎麼去玩呢？（教師戴上火車頭胸飾。）開火車去吧。
哪些小動物想去呢？（出示小動物胸飾，幼兒能説出小動物名字的就把胸飾戴上。）
玩法一：火車頭開起來，停在誰的前面，火車頭問：“×××（動物），你去哪兒呀？”“×××（叫聲），我要到圖書室去看書。”動物邊説邊跟在火車頭的後面。火車繼續??
依次詢問小動物，象聲詞回答正確的即能上火車。（詢問動物的順序要按照故事的情節，以使孩子理解故事。）
玩法二：火車頭還可以這樣問：“咩咩咩，你是誰呀？”“咩咩咩，我是小羊。”“小羊，咩咩，你去哪兒呀？”“我想到操場上去滑滑梯。”回答正確者即能上火車。
玩法三：火車頭可以動物特徵來開展遊戲，如“有翅膀，我是誰"“有翅膀，是小
雞”；“有翅膀，還能飛，我是誰”“有翅膀，還能飛，是麻雀”，等等。回答正確即能上火車。
繼續收集其他小動物的圖片，説説它們的名字並學學它們的叫聲。
孩子們認識了各種小動物，能準確叫出它們的名字，並學學它們的叫聲，還積累了一定的象聲詞，提高了發音及語言發展的能力。
在動動口之後，能不能動動手、動動腦，和小動物們一起去“堆”雪人，用各種材料
（1）觀察故事角色手中的物品，説説雪人是用什麼做成的
（2）用自己喜歡的各種物品卡片，拼貼成一個雪人。
圖片：小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小動物（小羊、小、老虎等）
圖片：胡蘿蔔、圍巾、水桶、手套、長掃帚、樹枝、乾果，事先和幼兒一起繪畫：先用白色油畫棒畫出下雪的樣子，再用各色水粉塗“雪地”背景，大、小白色圓形卡紙片人手一份，各種物品小卡片：圓形的（水果、彩珠、鈕釦等）、三角形的（胡蘿蔔、黃瓜、茄子等）、長方形的（樹枝、花枝等）固體膠、抹布等
一這是誰？，他的手裏拿着什麼？（或提問：××拿着什麼在急急忙忙地走？
一（出示圖畫書第15、16頁。）故事裏有哪些小動物？
一你們看見過小雪人嗎？小動物手裏的這些東西，可以做成“雪人”的什麼呢？
一你們看見過的什麼東西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、圍巾、帽子和手臂呢？
小結：原來，我們身邊有許多東西都可以用來“堆”雪人。
玩法：每人拿好事先畫好的背景圖，分別用各種材料拼貼成一個“雪人”。
“雪人”完成後，幼兒可以選擇喜歡的小動物（特別是故事外的其他小動物）圖片
貼在作品上，用故事裏的語言説説：“××××，你去哪裏呀？”
幾個幼兒拿着作品排成一排，輪流用故事裏的語言説説自己的作品，連起來就是??
1、收集各種小動物的圖片，説説它們的名字，並學學它們的叫聲。
2、找找生活中還有哪些東西也會發出叫聲，學學它們的聲音，積累更多象聲詞。
2、活動意圖：想象熊叔叔被吵醒後發生的事情，能大膽塗鴉並講述。
（1）猜想熊叔叔被吵醒、追趕小動物後可能發生的事情，並嘗試用彩筆塗塗畫畫。
第8篇
2.觀察雪花和下雪的樣子，學習用折、剪、貼的方法表現雪景。培養學生的觀察力、想象力、創造力和與同伴合作的能力。
3.通過引導學生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受雪景的美，進一步培養學生對美麗大自然的熱愛。
教學重點：通過觀察，學習用剪團花的表現手法創作出不同造型的雪花。集體合作用剪、折、貼的方法表現下雪天的情景。
教學難點：根據學生已有的經驗，通過觀察、想象和創作表現不同場景下有生活情趣的雪景作品。由於學生還沒有“角”的概念，因此在摺疊紙（三折和四折）時會遇到困難。 課前準備
欣賞課件《下雪了》，引導學生説説下雪天的情景和感受。
（1）天上為什麼會下雪？ 因為天上下雨，雨遇冷結晶，就是雪 ...冬天温度較低，水蒸氣凝華成固體（雪花），雪花達到一定重量，便從空中降落
（2）為什麼人們都説“瑞雪兆豐年”？雪蓋在土壤上保温，這對地下過冬的害蟲暫有利,,,,保暖土壤，積水利田。
（3）交流下雪天最想説的一句話和最想幹的一件事。
（2）雪花是六角形的，觀察雪花的造型（從天空飄落的樣子以及雪花堆積起來的樣子來觀察）。
（3）學剪雪花：折三折和折六折——剪隨意形狀——剪趣味造型。
（教學建議：教師通過課件的展示和示範隨意撕、剪六角形雪花，傳授方法，激發學生的學習興趣。）
表演雪中的遊戲、舞蹈，説説下雪天的童話、故事，唱唱有關下雪天的歌，朗誦有關下雪天的詩等，保存好學生作品。
1、觀察雪花和下雪的樣子，初步學習剪團花的基本方法和知識。
2、學習折、剪、貼、添畫或拼貼的方法，通過集體合作的形式表現雪景，培養學生的觀察力、想象力、創造力和與同伴合作的能力。
3、通過引導學生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受雪景的美，進一步培養學生對美麗大自然的熱愛。
通過觀察，學習用剪團花表現手法創作出不同造型的雪花。通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現下雪天的情景。
根據學生已有的經驗，通過觀察、想象和創作表現有生活情趣的雪景，剪團花時折、畫、剪三步的處理與掌握。
3、環境設計與佈置：運用藍白色調，營造冬天潔白與寧靜的氛圍，並在教室周圍適當張貼與“冰天雪地”有關的圖片。
4、教學用具的設計與準備：準備一些備用的白紙、彩紙、藍色的背景紙以及相關的課件。
師：小朋友，上課之前呢，老師這裏有一個謎語，想請小朋友來猜一猜，這個謎語是：“一片兩片三五片，掉到水裏看不見。”
師：有同學説有，有同學説沒有，這都沒關係，接下來，請小朋友閉上小眼睛，跟着老師，展開想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。
（教師配樂朗誦有關雪花的詩歌，學生閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子變成胖老漢。小樹好像大白傘，地上鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。 小朋友來堆雪人，小朋友來打雪仗，下雪天，真好玩。）
師：好，請小朋友睜開小眼睛，看，多美妙的景色啊！説説你看到了什麼？
（指名學生回答：白色的樹、漫天飛舞的雪花、一望無邊的大地……）
（學生略作思考後指名回答：“漂亮極了！”“多麼美麗的景色啊！”“我真喜歡下雪天！”…
師：那好，這節課，我們就來集體合作創作一幅有關下雪天的畫。
?點評：用猜謎來安定學生情緒，又引出本節課的內容，回憶想象為學生提供自由想象的空間，激發興趣，欣賞感受豐富學生的下雪天的情景儲備，自然地揭示課題。〕
師：小朋友，如果你剛好碰到這一天下雪了，你最想説的一句話是什麼呢？而最想幹的一件事又是什麼呢？
師：剛才我聽到有的小朋友説想打雪仗，有的小朋友説想堆雪人，那你有沒有仔細觀察過一朵雪花，它究竟是長什麼樣子？
師：其實雪花形狀多樣，除了我們看到的這些，還有其它各種各樣的造型。
?點評：交流下雪天最想説的一句話和最想幹的一件事，進一步激發興趣，欣賞雪花造型，目的在於引導學生培養仔細觀察的習慣，也為下面環節剪雪花作鋪墊。〕
師：看了那麼多不同造型的雪花，接下來，就請小朋友看老師怎樣用一張白紙，把它表現出來。
（教師示範剪折三折的'雪花，一邊示範，一邊解釋每一步驟的要點，並重點強調難點的解決方法，學生仔細觀察，並記住步驟及要點：一折，二畫，三剪。）
師：那，我們再看，這些雪花各有什麼不同？該怎麼剪呢？
師：其實呢，方法差不多，只是畫的花紋不一樣，你能不能也來試着剪一朵跟老師不同造型的雪花？
（學生在教師的帶領下折、剪，教師適時提醒每一步的要點，如折時注意“角”的問題，畫的圖案不要過分細小，剪時要細心，注意力度等。）
?點評：教師的示範，讓學生有“法”可依，能迅速掌握剪折方法，範例欣賞，拓展學生思維，嘗試動手，讓學生剪折出不同造型的雪花，增強學習的趣味性，同時，也是為了培養學生的想象力、創造力和動手操作能力。〕
師：如果，我們只在這張紙上貼上剛才剪出來的雪花，老師總覺得這幅下雪天的畫不夠美，好像缺了什麼。小朋友，請想想看，還可以加上點什麼景物？
（教師根據學生回答後，小結：這節課，我們以小組合作的形式來完成一幅雪景圖，先是將剪下來的雪花貼在背景紙上，注意在底部留出適當的空白，在空白的地方添畫或拼貼一些簡單的景物，如雪人、樹、房子等，同時，請把你的心情也表現出來。）
（學生以大組形式完成一幅作品，教師分發背景紙，播放背景音樂，並作一些指導，如下雪時景物的變化，用恰當的方法和工具材料進行合理地表現。）
?點評：利用小組合作，增強學生之間的合作意識，教師的適時指導，幫助學生創作出更加優美的畫面。〕
師：差不多，我們已經完成了這幅雪景圖，請各組組長將作品拿上來。看了這些畫，你有??
師：是啊，那麼美的畫啊！下雪了，冬天到了，新年也邁着腳步向我們走來了，就讓我們在《新年好》的歌聲中，一起迎接2008年，一起迎接我們的北京奧運吧！會唱的一起來唱一唱吧！
?點評：賞析作品，體驗成功的喜悦，在遊戲中，讓學生的興趣達到極點。〕
師：小朋友們，這節課，我們通過折、畫、剪、貼等形式創作出了美麗的雪景圖，小朋友們個個都表現不錯。
師：下課以後，小朋友如果有興趣的話，可以去了解一些跟雪有關的知識，如天上為什麼會下雪？雪是怎麼形成的？雪的種類有哪些？等等。
?點評：鼓勵學生，激發持續學習的興趣，激發學生的求知慾，讓學生了解更多的知識，開闊眼界。〕
通過訪問、查資料等形式瞭解跟雪有關的知識，如：天上為什麼會下雪？雪是怎麼形成的？雪的種類有哪些？等等。
此堂課是一堂二年級的手工製作課，主要目標是讓學生通過折、剪方式學會製作雪花。在第一次試教時我主要採用示範説教的方式，通過教給學生怎麼畫，怎麼折來學做雪花。發現手段太為單一，學生只是在那不停地剪，畫，沒有一個學習研究的過程。因此在第二次的試教中我轉換了方式，讓學生通過小組討論，研究，總結出基本雪花造型的製作方法，並讓小老師來教授其他學生製作基本的雪花，實踐表現出學生的探索積極性高了，同時體驗到了自我的成功，讓他們逐漸有了自我探趣的意識。課堂不是老師一個人的舞台，而是學生們自我表現，抒發情感的舞台，因此我們老師要更多地把這個主動權交給學生。在第二次變幻雪花造型的過程中，我向學生傳達了三部分可以變幻的地方，讓學生可以清楚地從這三方面去想象，創作。但從中還是發現部分學生完全臨摹老師的畫法，而沒有去自我思考的痕跡。是他們沒有想法嗎？其實不然，再之後的問答中，有學生説想在雪花的花尖出進行變化，變成聖誕樹造型的，變成火箭造型的，變成花朵造型的等等。可見他們還是有自己獨特的想法的，關鍵就疏於表達，怕畫壞，畫錯，畏首畏尾。這時我們老師就要給他們大膽的鼓勵，鼓勵他們把自己的想法在畫紙上表現出來，要對自己的想法予以肯定，這是一種自信的表現。相信在這一句句的鼓勵聲中，學生會放手去做，思維也會擴展開來。
一堂好課不光是看老師的專業素養，最關鍵的還是學生的靈氣表現，我們老師要對他們好的想法投向肯定的目光，並鼓勵他們大膽按照自己的想法去表現.
本課不足的地方,在一開始導入的時候向學生介紹了雪花有六片花瓣的，但是在第一次示範時卻示範的是8片的。這時學生紛紛説老師你弄錯了，於是又示範6片的。課後一想應該先示範6片的，然後再創意或拓展部分在出示8片的雪花讓學生自己想想8片的雪花石如何製作的。這樣層層遞進就不會出現上課時這個的尷尬。
