高中歷史課程學習知識歸納
高中歷史課程學習知識歸納
不同點：①服務的政治體制不同：孔子維護“周禮”，推崇君主權威;蘇格拉底用美德維護民主政治。②對道德來源認識不同：孔子強調人的自律和社會約束作用;蘇格拉底更強調知識的意義。。下面是本站小編給大家推薦的高中歷史課程學習知識歸納資料，提供參考。
篇一
一、意大利的資本主義萌芽
1.十四五世紀, 意大利的一些工商業城市，紛紛採取鼓勵發展工商業的政策，出現資本主義萌芽。
2.新興的資產階級希望創造財富，追求現世的享樂，對當時統治文化思想的教會不滿。一場思想變革首先在意大利出現。
二、文藝復興
1. 背景
(l) 經濟：意大利的一些工商業城市出現資本主義萌芽。
(2) 政治：新興的資產階級要求追求現世的享樂。
(3) 文化：接觸到古代希臘羅馬文化遺存和典籍。
2. 本質： 是以人文主義衝擊宗教神權的束縛，解放人們的思想。是一場新興資產階級的思想解放運動。
3. 核心：人文主義，即主張以人為中心而不是以神為中心, 要求肯定人的價值和尊嚴。
4. 成就：
(l) 文學三傑：
①薄伽丘的代表作《十日談》 , 抨擊了封建道德和教會的禁慾思想, 主張發展人的個性。
②但丁：代表作是《神曲》,對教會的醜惡現象表達了憎惡。
③彼特拉克：代表作是《歌集》, 最早提出要以“人的學問”代替“神的學問”, 被稱為“人文主義之父”。
(2) 藝術;達?芬奇等大師(美術三傑)創作了許多傑出作品。
5. 擴展：16世紀, 從意大利傳播到歐洲其他國家。
6.影響：使更多的人開始更多地關注人及人生活的世界。
三、宗教改革(略)
歐洲的宗教改革運動，進一步傳播了人文主義，動搖了羅馬教皇的統治。
【學習探究】人文主義有哪些特點 ?
提示：
(1) 重視現世生活, 追求物質幸福, 反對宗教禁慾主義。
(2) 主張人的求知慾和追根究底的探求精神, 反對消極的、無所作為的人生態度。
(3) 文學藝術上表達人的真實感情, 反對虛偽造作。
(4) 重視科學實驗, 反對經驗論。
(5) 強調發展個性, 反對禁錮人性。
(6) 以人為中心, 強調個人“才能”和自我奮鬥, 讚揚英雄史觀, 表現了樂觀主義精神。
侷限性：過分強調人性而掩蓋了階級社會中人的階級性，造成人的私慾膨脹。
篇二
一、理性時代的到來
1. 背景：
(l) 自然科學取得很大進展 , 挑戰教會的權威。
(2) 隨着資本主義的發展，新興資產階級要求擺脱封建專制統治和教會壓迫。
2.概況：
(l) 開始：17世紀時，英國出現早期啟蒙思想。
(2) 高潮：18世紀中葉，法國推動啟蒙運動進入高潮。湧現出伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等一大批啟蒙思想家。
(3) 擴展：傳播到德意志等其他國家，啟蒙運動得到進一步發展。
3. 核心：“理性”, 即主張人自己去思考, 否定一切外在權威。
4. 內容：呼喚用理性的陽光驅散現實的黑暗，抨擊天主教會的權威和迷信, 反對專制和愚昧, 提倡科學、自由和平等。
5.性質：是歐洲資產階級發動的一場反封建的思想解放運動。
二、法國的啟蒙思想家
(1) 伏爾泰——是法國啟蒙運動的領袖
①反對天主教會和君主專制, 倡導君主立憲制;
②提倡“天賦人權”，主張法律面前人人平等。
③代表作有《哲學通信》《路易十四時代》等。
(2) 孟德斯鳩
①反對君主專制, 提出“三權分立”學説。
②認為國家的法律不能違揹人的理性。
③代表作是《論法的精神》。
(3) 盧梭
①闡述“天賦人權”和“人民主權”思想。
②認為人類不平等的根源是財產的私有。
③代表作是《社會契約論》。
三、啟蒙運動的擴展
(1) 人物：德意志著名的哲學家康德, 總結了啟蒙思想，代表作是《純粹理性批判》。
(2) 主張：
①認為啟蒙運動的核心就是人應該自己獨立思考,理性判斷。
②強調人的重要性, 提出人就是人, 而不是達到任何目的的工具。
③主權屬於人民, 人要自由也要自律, 自由和平等只能在法律範圍之內。
四、啟蒙運動的影響
(l) 歐洲：
①進一步解放了人們的思想, 衝擊着歐洲的封建專制統治。
②為法國大革命做了充分的思想動員。
(2) 世界：
①鼓舞了殖民地半殖民地人民爭取民族獨立的鬥爭。
②啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器。
【學習探究】啟蒙運動對文藝復興人文主義思想有哪些發展?
(1) 從批判對象上看, 由天主教會的神學世界觀擴展為整個“黑暗的中世紀”。
(2) 從涉及的領域看, 由文學、藝術領域擴展到宗教、哲學、經濟、科學、史學、文學、美學等領域的各個方面。
(3) 從批判形式上看, 擺脱了文藝復興的宗教外衣, 提倡理性的思考和判斷。
(4) 從思想特點上看, 不再承認外界的任何權威, 而把理性作為判斷是非的唯一標準, 高舉民主、科學的大旗, 為了解放全人類宣傳理性真理。
篇三
一、智者學派
l. 產生背景
(l) 雅典奴隸制民主政治發展到頂峯。
(2) 人在社會中的地位日益突出。
2. 研究主題
(l) 探索主題：人和人類社會。
(2) 關注對象：關注人們之間關係、社會組織、風俗習慣和倫理規範等。
3. 思想主張
(l) 強調人的價值, 普羅泰格拉提出“人是萬物的尺度”，樹立人的尊嚴和權威，體現了希臘文化人文主義的本質。
(2) 反對迷信, 強調自由。
(3) 在社會道德方面, 主張個人應有自己的判斷標準, 不應強求一律。
二、蘇格拉底等人的思想
l. 蘇格拉底
(l) 主張
①關注人的倫理道德，倡導“有思想力的人是萬物的尺度”，主張重建道德價值觀。
②重視教育, 提出“美德即知識”的思想。
(2) 地位：使哲學真正成為一門研究“人”的學問。
2. 柏拉圖
(l) 思想主張
①關注的焦點是人類社會。
②在《理想國》里根據智慧品德把人分為幾等, 各盡其責。
(2) 地位：為理性主義的發展奠定了基礎。
3. 亞里士多德
(l) 思想主張
①關注自然界和人類社會。
②強調在整個自然界中,人類是最高級的。
(2) 地位：成為古希臘最博學的人，進一步發展了人文主義思想。
【學習探究】1、比較智者學派和蘇格拉底思想的異同。
(1) 相同點：都以人和人類社會為探索的主題;都否定神的意志, 強調人的價值。
(2) 不同點：
①智者學派：強調人的感性、自由, 完全從個人的角度和利益出發, 忽視道德, 追求功利。
②蘇格拉底：強調道德哲學, 認為人生的最高目標是追求正義和真理;強調人的理性, 重視教育。
2、孔子與蘇格拉底的比較：
(1) 相同點：都是公元前5世紀東西方思想巨人;都強調人的價值，重視道德和秩序。
(2) 不同點：
①服務的政治體制不同：孔子維護“周禮”，推崇君主權威;蘇格拉底用美德維護民主政治。
②對道德來源認識不同：孔子強調人的自律和社會約束作用;蘇格拉底更強調知識的意義。
