解讀《青蛙看海》6篇 暢遊海洋之夢——《青蛙看海》解析

《青蛙看海》是童話大師格林兄弟的經典故事之一，講述了一隻活潑好動的青蛙在渴望探索自然世界的心中，踏上了穿越草地、森林、河流到達大海的旅程。本文將對這一故事進行深入解讀，帶領讀者領略故事中傳遞的深刻寓意。

第1篇

童話故事《青蛙看海》講了一隻長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟着松鼠一個台階一個台階地跳，最後終於到達山頂，看到了大海的故事。説明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現願望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實現了看海的願望。

本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言薰陶。

二、情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。

學生對課文敍述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創設上花費了一番心思：

1、以生活體驗情境。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。我設計了“青蛙跳”的活動，學生當時跳完以後個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不願起，有的直喘氣，還有的跳不動了。看的出來學生對此感受是深刻的。這樣，學生就會聯繫自己的經歷來體會青蛙登山的艱辛，學生們有的説有的説想吐，有的説累死了，還有的説腳好痛好酸。可見，學生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。

2、畫面再現情境。根據教材和學科的特點，這節課，我運用了多媒體輔助教學，精美的畫面讓學生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發出一聲聲讚歎，看完後讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達慾望，還爭相説出了自己不同的感受。由此看來，恰當地運用多媒體輔助教學，使得這些生活經歷有限、生活感受粗淺的低年級學生，不僅眼裏有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高，今後在這方面要加強學習。

第2篇

?青蛙觀海》這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟着鬆一個台階一個台階的跳，最後終於到達山頂，看到了大海。根據教材的特點和該年級的教學要求，我把第二課時教學目標定位於以下幾點：1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.理解課文，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。根據教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，分角色演一演。教學難點是：感悟課文揭示的道理。

語文課上，最動聽的聲音便是書聲，沒有琅琅書聲是語文課堂的悲哀。早在南宋，著名的理學家朱熹就將反覆誦讀作為一種重要的讀書方法記載於教育論述之中：“熟讀成誦”需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牽強暗記，只要是多讀數遍，自然上口，久遠不忘。“口誦心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點就是反覆朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發現問題，在通過反覆地讀去分析、解決問題。“讀書百遍，其義自現”應該就是這個道理。在本課教學中，我引導學生不離課文，不離讀書，讓學生在讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得閲讀能力。首先，通過繪聲繪色的範讀，激起學生讀的興趣，誘發他們模仿的慾望，同時增強學生讀的信心，消除盲目、畏懼情緒。接着，我重點指導學生讀書，讓學生在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會貫通，讓課文中的語言內化為自己的語言。學生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，真正體現了讀中有“教”，寓“教”於讀的語文教學思路。

第3篇

課文是一篇童話故事，敍述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟着松鼠一個台階一個台階的跳，最後終於到達山頂看到大海的事，説明只要腳踏實地地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的頂點。

能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。

讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。 情感態度與價值觀：

通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決並能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。

1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。

2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰勝困難有關的成語、諺語或名言。　教學過程：

1、這是什麼？（貼青蛙圖片），這隻青蛙有一個美好的願望，你們知道是什麼嗎？

2、小青蛙怎樣才能看到大海呢？是誰給青蛙指路的？指名讀。

過度：板書簡筆畫， 這就是他要登的那座山，登上去容易嗎？ 二、精讀感悟：

1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什麼青蛙覺得看海很難？（板書：難）

（1）山高:①為什麼青蛙覺得看海很難？你是怎麼知道的？

④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再説一説山的高。過渡：還有什麼原因呢？ j,ps#f!

①交流。這是青蛙自身的原因，他説這句話時是什麼心情？

②認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什麼？③指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎麼”以突出青蛙登山之難。

4、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎麼説，自由讀第三段，想想，蒼鷹的話是什麼意思？交流

（二）演讀4——11自然段： 　1、指導讀好第一次對話

過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心裏非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。 sy

（1） 小松鼠怎麼説的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這隻小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？

（2) 小青蛙是怎麼回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。（3） 分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。

（4) 接下去小松鼠和小青蛙又説了什麼呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應的圖片下面。）讀一讀。可男女生對讀。

現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，並加上適當的動作

（2）、 哪個小組願意來表演一下？他們表演得像麼？發最佳表演獎。（敢於花時間）

（3）、就這樣，青蛙在送書的鼓勵下，跟着松鼠一級一級的往上跳，誰來做青蛙誰來做松鼠，演一演。

但是，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎麼做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎麼樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙)

1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終於來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？你從哪個字看出？（啊！）

（1）出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。感情朗讀。

（2）現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想説些什麼呢？（説得真好）

故事到這裏就結束了，課文中有蒼鷹，松鼠，青蛙三個小動物，你最喜歡誰，為什麼？

最後老師也要送大家一句話：“世上無難事，只要肯攀登。”

第4篇

?青蛙看海》是一篇童話故事，講的是一隻長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟着松鼠一個台階一個台階地跳，最後終於到達山頂，看到了大海的故事。説明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

在設計這一課的時候，我的目的就是想創設一個輕鬆，愉快的童話氛圍，使學生能在老師的引導下，不僅讀懂課文，讀出感情，還能在讀中領會課文的含義，在此基礎上進行分角色的朗讀和表演，並能從青蛙、松鼠、蒼鷹身上學會一些可貴的品質。

在第一部分的教學中重點讓學生體會到青蛙想看大海這個願望的迫切和看大海的艱難。蒼鷹在整個故事中是一個引導者，是它給青蛙指明瞭道路，也是蒼鷹讓青蛙明白了現實情況的艱難，從迫切的希望變成了失望的情緒。在教這一部分內容的時候重點是讓學生通過讀書、品味語言文字、觀察插圖、體會人物心情來理解青蛙整個情緒轉化的過程，明白青蛙看海是一件很難完成的心願。為後來的看到大海奠定基礎。

第二部分是課文的重點部分，在這一個部分裏青蛙遇見了松鼠，而松鼠就是青蛙理想的實踐者，是它帶領青蛙最終登上山頂，也可以説沒有松鼠的鼓勵和幫助，青蛙是不可能看見大海的。在講這一部分的時候，我先引導學生去讀一讀青蛙和松鼠的對話，在讀懂的基礎上，我安排了分角色朗讀的環節。在這個環節中，學生在青蛙和松鼠的角色中轉換，在讀演的過程中讓小青蛙體會到累和艱辛，想象他們所遇到的困難，堅定他們絕不放棄的信心。課堂效果證明，孩子們學得輕鬆快樂，他們體會到了課文語言背後所藴含的東西。當他們最後看到大海的時候，通過讀和看讓孩子們體會到實現理想的快樂並能對大海説幾句讚美的話。

課堂永遠是一門遺憾的藝術。在這節課的教學中還有許多的遺憾和不足需要在今後的教學中不斷的彌補。比如：讓孩子學小青蛙跳的時候，課堂氣氛得到了活躍，但是孩子並沒有完全真正理解到小青蛙的艱難，而只停留在了單純的跳的層面上，小青蛙那種堅持不懈的努力精神還強調不夠。後面的教學過程結束的過於倉促，練習時間不充分，還應更大的調動孩子學習的積極性。

學完這一課應該讓孩子懂的就是要學會青蛙的這種不怕困難的品質，而我們老師不正如帶領青蛙登上山頂的這隻松鼠嗎？只有通過我們正確的引導和不斷的鼓勵，每個孩子才會實現理想，到達成功的彼岸。

我們都明白,在每個人的成長路上,絕對少不了恩師的引導和教誨.恰好,剛剛教了課文《青蛙看海》,我的這個觀點愈加明確了."大海就展現在它們眼前!"不正是得益於青蛙的兩位恩師——蒼鷹和松鼠嗎

先前的兩次教學,我對文中蒼鷹的出現,原本是帶着不屑的態度的,因為總覺得它不負責,甩給青蛙一句話就飛走了.我更多的是欽佩松鼠的深諳教育之道,甚至相比於它,我自慚形穢.今年又教《青蛙看海》,曾經的觀點發生了改變,對蒼鷹的出現,我有了新的認識.

青蛙想看大海,這僅僅是它的一個願望,至於大海在哪裏 如何才能看到大海 這是青蛙不知道的.而蒼鷹的出現,為青蛙指明瞭大海的方向,也即指明瞭前進的目標;松鼠的出現,則是幫助青蛙一步一步地實現了它的願望.如果説,蒼鷹代表着剛性的理想,目標和方向的話,那松鼠則代表着柔性的努力,毅力和方法.造就青蛙實現自己願望,正是蒼鷹和松鼠的剛柔相濟,兩者缺一不可.

先贊蒼鷹的剛:雄鷹展翅,翱翔藍天,居高而俯視天下,才最終得以對天下了然於胸.於是,它才有資格站在相對的高度為青蛙指明看海的方向,並肯定地明示青蛙唯此路別無他徑.蒼鷹的可貴就在於它為青蛙看海目標定位得準,方向指明得確切——"是啊,這山是太高了.不過你不登上山頂,怎麼能看到大海呢 "就這個意義層面看,蒼鷹是一位高士嚴師.

再贊松鼠的柔:常説的柔能克剛,這個道理在這個故事裏表現得淋漓盡致.蒼鷹的剛,雖然給青蛙指明瞭一條登山看大海的路,但也無異於給了青蛙與山同高的困難,這困難在青蛙心目中是高不可攀的,以致於使青蛙到了幾近失望的地步——"天哪,這麼高的山!""青蛙很失望".而松鼠的出現,顯得如此的不經意,問青蛙的問題是如此的不經意,引導青蛙跳台階也是如此的不經意,陪伴青蛙一路克服艱難還是如此的不經意.可是在這看似"不經意"間,松鼠確實經過極其"經意"的設計,精心為青蛙營造了一個不經意的"心境"和"氛圍",將本"高不可攀"的困難層層分割成了青蛙可以輕鬆跳躍而上的級級台階,怎不為青蛙的如此絕妙設計叫好 這"不經意"便是無痕的教育,柔如春風,絲絲入心;柔如溪水,潺潺入田.

相比蒼鷹,松鼠更可貴的便是一路引領着青蛙攀登高山以看海,它不僅鼓勵着青蛙,幫助青蛙恢復了信心,還巧妙地利用青蛙的善跳的特長,以彌補青蛙自以為的"我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎麼上得去呢 "更是一路不離左右地伴隨着青蛙餐風露宿.青蛙受苦是為了看海,松鼠受苦何苦來 純粹是為了青蛙.這便是松鼠最令人可敬之處.就這個意義層面看,松鼠是青蛙的良師友益.

青蛙看海願望的實現,得益於蒼鷹和松鼠這兩位剛柔相濟的恩師,而我們的成長不也同樣需要這兩類師傅的引領嗎 既要幫助你確立大的奮鬥方向,也要給予你細緻入微的關懷和教誨,而後你才有可能邁步於漫長而坎坷的人生路!

?青蛙看海》這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟着松鼠一個台階一個台階的跳，最後終於到達山頂，看到了大海。

本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調以讀為本、以講助讀、以演練讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀。總之以多種朗讀方式讓學生在閲讀中感受小青蛙的心情變化，深刻理解課文內容及情感。

學生對課文敍述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創設上是花費了一番心思的：

1、以生活體驗情境。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。課前我帶學生去跳了台階，課上我讓孩子進行想象如果你是小青蛙，一級一級不斷向上跳有什麼感受？學生很熱情的參與，不斷的回答中，可知學生已經獲得了初步體驗。

2、畫面再現情境。根據教材和學科的特點，這節課，我運用了教學課件，為學生展現了美麗的大海，我讓學生搜索一些優美的詞或句，來讚美一下美麗的大海。不僅可以使學生積累詞語和句子，也能鍛鍊學生的口頭表達能力，特別是在最後的環節設計了新聞發佈會這個環節，讓小朋友做小記者來採訪小青蛙。從而不斷引導學生得出課文所要表達的涵義，並且我還總結了一些名言送給孩子們，幫助他們積累。

第5篇

2.懂得只要有信心，並能腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

2.難點是在讀課文時懂得腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓意。

1.小朋友們，你們看見過大海嗎？你覺得大海怎樣？（出示大海圖）

2、看，一望無邊的大海，海水是那麼的藍，那麼的清澈。你們喜歡大海嗎？（喜歡）

（設計意圖：通過優美的畫面，使學生感情昇華，渴望看大海，從而理解文中青蛙想看大海的渴望。）

1、大海真美呀！小朋友，你們想去看大海嗎？上一節課我們已經知道一隻小青蛙它也想去看大海，哪誰知道它為什麼要去看大海？（出示句子：）“什麼叫長期”？哪個小朋友來當這隻小青蛙，把這句話讀一讀。（你讀得真棒！老師聽出你這隻小青蛙很想看大海。）

2、小青蛙出了主意，它怎麼説呢？你從哪兒找到的？相機出示老鷹的話，指導朗讀。“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”要看到大海，必須要有一個條件。（登上那座高山）對於老鷹來説，登上這座山困難嗎？為什麼？誰來做老鷹把這句話讀一讀。。下面我們用“只要------就------”練習説話。

3、對於老鷹來説，登上高山很容易。那麼，青蛙對登上高山有沒有信心？你是從什麼地方看出來的？

（1）指名讀青蛙説的話，體會他當時的心情，讀出相應的語氣。

①“天哪，這麼高的山！”你能換個説法，意思不變。（青蛙覺得這個任務真難。）

②是呀，這麼高的山，看上去多可怕呀！多嚇人呀！怪不得青蛙被嚇得吸了一口涼氣。

（第一個句子有力，強調。第一句是反問句，反問句讀起來比較有力，反問句不用回答，因為答案就在句子裏。）

④是呀，如果地球上沒有水，也沒有空氣，我們怎麼生存下去？這隻青蛙沒有有力的翅膀，也沒有善跑的長腿，它怎麼登上這麼高的山呢？怪不得它沒有信心。誰來學一學可憐的青蛙，把第二自然段朗讀一下？

相機出示老鷹的話，指導朗讀。“是啊，這山是太高了！不過，你不登上山頂，怎麼能看到大海呢？”

老鷹講的話有幾句？第一句是什麼意思？（老鷹比較實事求是的説，對青蛙來説，這山太高了。）第二句話也是一個反問句，它的答案就藏在句中。

那麼，這座山如果不過，就看不見大海， 這時，青蛙又會怎麼想？

蒼鷹説完就展翅飛走了。誰能幫幫這隻失望的青蛙呢？他可是一點兒都沒信心了呀！正在它傷心難過的時候誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。小松鼠怎麼説？誰來讀一讀？誰再有禮貌些。小青蛙怎樣回答？

6.松鼠是怎樣幫助青蛙登上山頂的呢？接下去的故事老師想請大家表演出來。

（1）不過，要想演好故事，先得把書讀好。首先，我們來找找松鼠和青蛙的對話。請大家在請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？用————劃松鼠的話。用﹏ 劃出青蛙的話。

（好，同桌的兩位同學可以商量一下，一人當青蛙，一人當松鼠，仔細地讀讀課文的第4-10節。 分角色練讀對話。

（3） 為什麼松鼠對青蛙説“你一定能看到大海”？（用“只要 ，就。”的句式説話。）

青蛙一再試跳，完全能跳上台階。松鼠鼓勵的話，堅定了青蛙的信心。因為它看出青蛙堅持一個台階一個台階往上跳，它就可以看出大海，它就可以看出大海。

，還記得昨天的活動————跳樓梯嗎？你能談談自己的感受嗎？

9、大家都知道，這座山高聳入雲，不知比我們的樓房要高出多少倍？那台階也不知有幾百級，還是幾千級？你想想，它們在攀登的過程中一定還會遇到很多困難，又是怎樣克服的呢？

10、出示第11自然段，找一找在攀登的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？

②累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。看圖説説它們怎樣克服困難的？

（歇一會兒説明休息時間短，喝點説明數量少，只顧跳台階，説明它們不怕苦。）

出示句子：不知不覺，它們已經跳完了台階，登上了山頂。

“不知不覺”是什麼意思？（在這裏説明青蛙和松鼠在攀登中不覺得累，不覺得苦。）

11、通過艱難的攀登，青蛙跟着松鼠終於登上山頂，站在了它夢寐以求的大海面前。（出示大海圖）如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你會想説什麼呢？松鼠又會説什麼呢？你想，這時的青蛙心情如何呢？誰來讀一讀第12 段。

1、（多媒體顯示動畫）小朋友們今天上課很認真，下面，老師要獎勵大家看一段動畫片。不過，這段動畫片只有圖象，沒有聲音，還得請大家來當一當配音演員。

2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，後來是怎麼爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。

3、老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。（出示：世上無難事，只要肯登攀。有志者事競成。）

第6篇

2、理解課文內容，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達理想的彼岸。

本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。在蒼鷹的指點下，跟着松鼠一個台階一個台階地跳，最終到達山頂，看到大海的事。文中人物的語言、動作和神態描寫得鮮明生動，我認為抓住對話，再現課文，利用插圖，讓學生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關鍵。

師：同學們，本節課我們來繼續學習《青蛙看海》，首先，老師檢查一下上節課生字學得怎麼樣？

1、這是那隻青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側用簡筆畫勾出大海。）現在，他看得到大海嗎？

2、師：看到這麼高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔心了……

（出示：天哪，這麼高的山！）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀！（引導學生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔心。）

3、師：哎！看來這隻青蛙是別想看到大海了。（激學生。）

（出示：只要……就能……）拓展，説話練習。

4、師：這樣看來，青蛙很容易就能實現自己的願望啦！

（出示：我沒有……也沒有……怎麼上得去呢？）

師：想想，此時小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來。

5、師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學們，你能幫幫這隻小青蛙嗎？給他想想辦法。

6、師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時候，一隻小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發生了什麼事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。

（出示：是啊，可是這山太高了，我上不去。指導邊讀邊做動作。）

師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個台階怎麼樣呢？

（生回答，教師小結：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）

師：所以小松鼠説：好！你一定能看到大海。（指導讀出堅定的語氣。）

7、小青蛙和小松鼠的這一段對話真是太精彩了，請同學們再好好讀讀，一會我們請兩名同學來分角色朗讀。

8、就這樣，青蛙跟着松鼠一級一級地往上跳，（移動卡通圖）他們遇到困難了嗎？

（理解不知不覺：一點感覺也沒有。）説明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經跳完了石階，到達了山頂。（移動卡通圖到山頂。）

1、想象説話：青蛙跟着松鼠千辛萬苦地跳完了無數石階，終於到達了山頂，大海就展現在他們眼前，他們會説些什麼呢？

3、這時，蒼鷹飛來了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會告訴小青蛙一個什麼道理呢？你能用剛才老師叫同學們的俗語説一説嗎？

4、作業：把三人在山頂的對話連成一段通順的話，再寫下來。注意標點符號。