《小青蛙》教學反思6篇 《蛙躍成功》：《小青蛙》教學反思

《小青蛙》是一篇富有教育意義的童話故事，通過講述一隻小青蛙的成長經歷，引發了讀者對自我反思和探索的思考。本文將從故事情節、角色塑造和教育意義等方面進行深入剖析，旨在為教師和家長提供一些教學反思的啟示和指導。

第1篇

新的教學理念告訴我們，一切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以説人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。

這篇課文語言優美、極富童趣，有利於啟迪學生的智慧、激發學生的'想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時採用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，並有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。在教學時我注重了學生的自主探討，使學生成為學習的主人；注重交流合作，體驗共同學習的樂趣。在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲，然後根據歌曲的節奏特點，用鼓聲來敲擊節奏，讓學生通過聽音來排擊節奏。這樣極大的提高了學生的學習興趣，又解決了歌曲的難點。本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣後孩子們會跟着你走，迫不及待想學習後面的。所以説，興趣是最好的老師，有了興趣就願意學了，這是教學中最最基礎的。特殊性就在於此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領。可是這一點我還欠缺着呢！象這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內容是要靠教師去挖掘的，去發現其藴含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節課中更是深深體會了。

第2篇

?小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，以，明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，歌中“跳跳、呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。而我本節課也是以這段“跳跳、呱呱”的節奏型為切入點讓學生在掌握了節奏之後再進行本曲的教唱。過程中，我採用充滿童趣的活動來進行教學，用蛙鳴器和響板對小青蛙的叫聲進行模仿，讓孩子們高高興興地參與，在玩中學習了歌曲，享受歡快的旋律帶給自己的快樂。 在本課教學中，我將樂器放在了開頭，吸引了學生的注意力，學生學習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短一節課運用了演奏、演唱、表演等多種形式。使得學生無暇分神、樂此不疲。根據低年級學生注意力短暫、興趣轉移快的特點，加大信息量。多內容、多方法，讓學生在多種活動中唱會這首歌曲，但在活動中我過於注重整體性，沒有對歌曲的樂句進行分句教唱，使得學生在音準上有所欠缺，對歌曲的旋律不是很熟悉。但在節奏上卻很紮實。 在音樂教學中，常規上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。在這節課上我做了一些嘗試，讓學生自己編歌詞，編動作，使學生好奇心得到了滿足，等於把成功感一併交給了學生。教師不擔心學生出錯，儘管學生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的.信任中產生的。一年級學生思維活躍、他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學生能自信、自由地通過音樂表現方式來表達自己對音樂的感受和體驗。

在以後的教學中，我會更注重“放”學生，讓學生自由地發揮，這樣的音樂課才有樂趣，會讓孩子們更加地有自信。多關注學生，發現更多學生之間的差異，抓住差異，讓每個學生都成為亮點，多鼓勵表揚進而激發學習音樂的興趣。

第3篇

?癩蛤蟆和小青蛙》是一首風趣、活潑的兒童歌表演特點的歌曲。歌曲用擬人化的手法，表現了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節。

在導入環節我採用了直接聆聽的`形式，讓孩子們聆聽音樂，找出歌曲中出現了哪兩種小動物，引出歌曲的題目《癩蛤蟆和小青蛙》。接下來為了提高學生聆聽歌曲的有效性，為新歌教學開個好頭，我創設了一個小懸念，“有一天癩蛤蟆和小青蛙相遇了，他們之間發生了一件有趣的事，你們想知道嗎？好，接下來讓我們來聽一首歌曲，揭曉答案。” 孩子們好奇心很強，對我預設的問題很感興趣，聽得特別認真。在聽到癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節時，孩子們都高興地笑了，聽完後我趁熱打鐵問：“同學們為什麼笑呀”，於是孩子們都爭先恐後的回答，興致特別高，嘴裏還嚷着“再聽一遍”。我順勢讓學生又聽了一遍，接着説説歌曲的內容、情緒，為新歌教學奠定了基礎。

在接下來的教學環節中，孩子們的熱情一直很高。這首歌曲重難點是弱起小節和十六分音符的節奏，學唱歌譜時，我先讓孩子們吹奏陶笛熟悉歌譜，很快孩子們就掌握了歌曲的旋律。孩子們唱會後我又加入了表演環節，讓歌曲教學進入了高潮，下課鈴響起，看着孩子們依依不捨，意猶未盡的樣子，我感受到這堂課的成功，為了孩子我會繼續努力上好每一堂課。

第4篇

體育是促進幼兒全面發展的重要手段，開展豐富多彩的户外體育遊戲，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，培養幼兒良好的意志品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益與身心發展的經驗。而幼兒園的體育活動包括基本動作、體育遊戲、體操、器械練習等。遊戲是孩子的生命中迸發的激情。孩子愛玩遊戲，尤其喜愛户外遊戲。

小班是發展幼兒跳躍能力的極佳時期，而且多以雙腳跳的動作為主。對於幼兒來説，模仿小動物是他們很喜歡的事情。小青蛙的外形特徵、生活習慣是他們所能理解、喜歡的，賦予幼兒“小青蛙”角色來練習跳的動作，符合雙腳跳動作的特點。青蛙跳活動還能滿足幼兒運動、娛樂、交往、創新等多種需要，激發幼兒對體育活動的興趣，促進幼兒以體能為主的身心和諧發展。

本次活動利用小班幼兒的學齡特點，我以兒歌的形式帶動幼兒進行熱身運動，小朋友的積極性很高能跟隨老師邊念兒歌邊大膽活動四肢。接着利用談話，讓幼兒好奇小青蛙的跳躍動作。小班幼兒練習基本動作的關鍵是教師要清楚的講解和示範，教師邊做動作邊講解動作要領，請小青蛙“一起來學一學”。通過練習活動，幼兒初步掌握“彈跳的方法、跳的動作”，緊接着利用遊戲繼續保持他們的興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動作。最後通過比賽的.方式讓幼兒加深對跳的動作的練習，也讓幼兒瞭解集體遊戲的樂趣。遊戲以幼兒放鬆身體為結束。

就孩子們參與程度來分析，大部分幼兒能積極的參與活動，在活動中興趣很濃，但是在活動中孩子們的運動量太大，有些體質偏弱的孩子整個活動下來很吃力，小朋友對老師準備的熱身兒歌也非常感興趣，調動了幼兒學習的積極性。在做“比一比哪組小青蛙跳得快”時，有的幼兒為了跳得快，把青蛙雙腳跳的動作簡化成其他的跳法，動作沒有做到標準。

體育遊戲可增進幼兒的機體健康幼兒體育遊戲能激起幼兒高漲愉快的情緒，是一種保健手段，也是完善幼兒已經掌握的技能和提高身體素質的有效方法，小班幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果沒有老師的引導，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動的積極性。所以在今後的體育遊戲教學中我們更應該做好啟發者的作用。

第5篇

?小青蛙找家》一課，選自人音版教材國小一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽、歌曲和創編與活動幾部分內容。它們之間互相關聯，貼近學生的生活，童趣盎然。這一課，本人擬訂的目標是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現的內容，並能理解音樂;學會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》並能創編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設計環環相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、説、做的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悦感受。

“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基於這種理念，在課的一開始，我就説“歡迎大家進入愉快的`音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國裏參觀一下。”這樣導入，既促進了師生關係，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對於低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是在愛聆聽音樂時，讓學生模仿小青蛙的各種形象，並且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨着音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

第6篇

託班的孩子年齡較小，他們的思維往往以具體形象為主，一些鮮明的畫面，可愛的動物形象都會提高他們的注意力。

本次活動為託班語言活動，主要是讓孩子熟悉《小青蛙》這首兒歌，並能跟着兒歌進行動作表演，讓他們在玩玩、動動中獲得樂趣。在這節課過程中，我將兒歌中的內容畫成了圖畫，並編成了故事，孩子們對圖畫的形象特別感興趣，在講述故事中讓幼兒學習兒歌中的句式，幼兒的興致非常高，有的幼兒不由自主地跟我邊做動作邊學念兒歌，我認為這樣充分調了幼兒的積極性和學習的興趣。

在這首兒歌中主要是教幼兒學説：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿祿馬褂。”兒歌中的語言通俗易懂，朗朗上口，有利於託班幼兒的.語言學習，另外配合形象的動作，對幼兒記憶兒歌的內容有很好的幫助，也能更好的吸引幼兒的學習興趣。

但整個活動過程中也有一些不足的地方，如：在活動中，我有些地方使用的語言不夠幼兒化，孩子理解不了，而且在組織活動時教師的語言應豐富、多變，這樣才能引起孩子的興趣，不然孩子參與活動的積極性會下降；在表演兒歌時我的動作幅度還應加大，這樣對孩子的示範作用也會更好，因為孩子年齡小，生動、形象的東西對他們來説吸引力比較大，所以教師的肢體動作必須到位，對孩子的吸引力才會更大。