工作經驗交流心得體會彙總2篇 職場心得：工作經驗交流彙總

本篇文章是針對工作經驗交流心得體會進行的彙總，主要包括人際關係、團隊合作、溝通技巧、時間管理等方面的體會和經驗分享。通過這些實際的案例和經驗，將為各位讀者提供實用的職場建議與指導。

第1篇

任教以來，我擔任了多年的班主任。尊重學生，塑造人的靈魂，是每一名教育工作者的金鑰匙。只有用它，才能真正開啟學生的心靈之門！在這幾年裏，我以尊重學生為前提，努力培養學生健康、完善的人格，營造團結向上的班風，特別是20__-20__學年中，我所帶的八（1）班成績突出，綜合測評始終位居全校前列，被評為縣級“先進班集體”，在班級管理方面摸索和積累了一定的經驗。

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要體現在實際行動上，平等對待每一位學生，要一視如仁，尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關係，暢通師生情感交流渠道，讓學生學習有一個温馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。很多小事常常會發生在你我身邊，雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。付出的是真情，收穫的是更多的真心回報。原國家教委主任柳斌説過：“沒有感情的教育是蒼白無力的教育。”每個人的內心都是一個充滿豐富情感的世界，青年學生更是這方面的富翁。班主任應該使盡全身的解數，去發掘這個世界，並在此基礎上去培養學生對集體的責任感，進而形成學生對國家民族的使命感，使每位學生都成為一個具有健康、完善人格的真正意義上的社會人。記得中秋節前一天晚上，住校學生沒有回家，我就帶上月餅到宿舍去看學生，和學生暢談人生，學生很是感動。

對班級紀律和榮譽，我要求非常嚴。訂好了班紀班規，只要犯了一次我都嚴肅處理，從嚴要求，是我培養學生養成習慣的指導思想。

平時我總是帶着微笑進入課堂，帶着微笑面對學生，用自己對工作、生活的自信感染學生，在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴，同時也培養了學生的自信心。對於那些性格內向、家庭條件較差的學生，我經常找他們談心，幫助解決一些實際困難，鼓勵他們放下包袱，輕裝上陣。給學生以機會，説不定他就會給你一個驚奇。

自信心是建立在戰勝困難，取得成功的基礎上的。讓每一位同學都享受成功的喜悦是十分重要的。在每次考試之前，我都做充分的思想動員，確定班級的奮鬥目標，同時也幫助學生確定個人的切實可行的奮鬥目標。考試結束後，我們及時總結，分析得失，並確定下次考試的奮鬥目標。通過這種一次又一次成功體驗的磨練，學生的自信心就逐漸增強了。

培養學生的社會責任感，要從每一件小事抓起。一天早自習時，我發現教室門口有幾片廢紙，我沒有像往常那樣撿起來，而是不動聲色地回到了辦公室。直到中午放學，我看到那幾片紙還靜靜地躺在原地，只不過已變黑，變皺。下午在“臨時班會”上，我沒有指責任何人，而是給同學們講了個真實故事：“我的一個學生，大學畢業後到某企業去求職。面試的那天，他和幾名其它同學幾乎難分上下。而他相比之下講話不多，人也過分老實，老闆心裏把他暫排在後面。可是後來他卻被了優先錄用了！原來在面試結束的時候，老闆卻突然改變了主意，因為他看到這位學生乘起身時，將前面的幾張廢紙撿起來，扔進了紙簍”故事講到這兒，全班鴉雀無聲。我接着説：“這是一件再小不過的小事，但可改變一個人的命運！它反映一個人的素質，一個人對社會、集體的責任感！”學生們低下了頭，臉紅了。自此以後，我在教室再也找不到一片廢紙。

國中學生，學習高度緊張，所以，心理承受能力很差。在遇到誤解或打擊時，他們也會情緒激動，甚至走極端。如果不及時對些加以引導，對其成長極為不利。

進行人生態度教育，時機的把握是十分重要的。有一次“砸玻璃事件”便提供了這樣的機會。那次，隔壁班的一位學生打球一不小心把教室後面的玻璃砸爛，散了滿地，這位學生害怕立即跑了，正好我班的幾位學生在旁邊玩，看到後，便跑過去看熱鬧，其中一個把球撿在手裏，幾個正準備走，恰好被值班主任趕來發現了，便把他們喊到辦公室，狠訓了一通，由於他們感到委屈，態度很不禮貌，和這位主任頂翻了，我得知後趕到場，這位主任氣得要我狠狠批評這幾個學生，而這幾個學生看到我來像見到了救星，向我鳴冤叫屈，我很平靜地説：“這件事我會處理的，你們都回去好好上課”。下午，瞭解了這件事的經過後，我召開了“緊急班會”，講道：“你們幾個受了冤枉，真是一件叫人可氣、可惱的事情。可你們想過沒有，我們所受的這點委屈又算得了什麼呢？誤解終究會煙消雲散的，只是個時間問題而已，用得着那麼急躁嗎？如果，我們明知是‘錯判’，卻仍能誠懇地承認‘錯誤’，再禮貌地向領導解釋，那不正體現出我們有高度的紀律性和豁達大度的胸懷嗎？然而，在今天的這場考試中，我們沒考及格。”聽完這一番話，全班同學都慚愧地低下了頭。

第二天，這幾位同學到我的辦公室，主動交給我一份保證書：“這次我們做的不好，但我們今後一定要做得更好，甚至成為全校的楷模，到那時全校的目光都將關注着我們。請您放心，這樣的機會肯定會有的，我們一定會抓住它！”看了以後，我的內心是十分激動的。它使我進一步認識到學生的心靈是多麼純真，多麼容易被打動！我真為自己將終生從事的這一職業（應該説是事業）而感到欣慰！民族英雄林則徐説過：“有容乃大，無欲則剛。”古今中外的成功者，都有一顆包容一切的高貴心靈。不然的話，他就不會全身心地投入到自己的事業中去，而會在斤斤計較中自消自滅。用自己寬廣的胸懷面對學生，培養學生勇敢地正視現實，達觀地看待一切，會使其終生受益。

首先，我着意讓學生從一入學就能體會到我校的優良傳統。記得有一年所帶的畢業班，我事先找了幾名“班委”學生，讓他們把第一週的值日任務承擔下來。他們答應了，也完成得非常出色。其它同學感到很驚訝：老師沒有安排值日，每天教室卻乾乾淨淨的，這幫“班委”真令人佩服。這件事給同學們留下了深刻的印象。我這時利用時機，在班會上專題開展討論：幾名班委能夠主動把班級衞生搞好，他們給我們服務，你們自己是什麼感覺呢？人為我服務，我怎麼辦？學生紛紛表示，一定要做到人為我服務，我必為人服務。班級集體榮譽感自然增強了。

其次，我注意在大型活動中培養學生的集體榮譽感。每次學校舉行大型活動，我都利用這些機會對學生進行集體主義教育，提出奮鬥目標，通過一個個小理想，去實現人生的遠大理想。為此我做深入細緻的工作，充分調動學生的積極性、創造性，從而使每個同學都能做一份自己應盡的工作，每次都取得很理想的成績和榮譽。我所帶過的班級有四次校田徑運動會總分第一名；在學校廣播操比賽、乒乓球比賽、拔河比賽、學校藝術節、演講比賽等也每每取得了驕人的成績。就這樣，通過一件件看似平常的小事，班集體的凝聚力增強了。在值日、大掃除和其他一些活動中，我很少去親自佈置和檢查，但他們總是能圓滿地完成任務。這一切靠的就是業已形成的集體榮譽感。

榜樣的力量是無窮的。班主任的一言一行都應該成為學生學習的楷模，班主任的威信來自於他的人格。因此，班主任要不斷完善自我，時刻保持自己的形象，不能有絲毫的鬆懈。

班級管理工作的一個重要原則就是公正，所有的學生都是平等的。我從未因親疏遠近而特別照顧誰或歧視誰。比如，多年來，我一直以身高而不是以考試分數來確定座位，對於確有困難，需要照顧的，也不管他是誰，都網開一面。僅從這一點上，我就得到了絕大多數學生的擁護。

班主任沒有強烈的事業心和責任感，是不會把班級帶好的，我擔任班主任工作的過程中，總是和學生打成一片，幫助學生答疑解難，成為學生的知心朋友，成為學生的業餘輔導員，學生有什麼困難，總是幫助解決，有時覺得很累，但我讓學生看到了“人是靠精神活着的”，只要學生有成就，永無遺憾。

當然，要想成為一位讓學生佩服、信任，甚至崇拜的班主任，就一定要在所教學科上，真正能給學生以啟迪。不然的話，一切工作將成為無源之水，無本之木。我願在這方面繼續努力，真正成為學生學業方面的導師。美國心理學家布魯納説：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”根據這一觀點，我在教學中採用了質疑問難的方法，有效地喚醒了學生的創新意識，實踐證明，“學生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。當我們的學生能夠發現問題、提出問題的時候，他們的創新意識已經甦醒，一旦他們張開想象的翅膀，創新思維的火把就被點燃，接着就是創新的熊熊火焰，但是新世紀教育的挑戰不僅是針對學生，更重要的是針對老師，因此，新世紀的教師必須不斷充實自己，具有開拓和創新的精神。

第2篇

家長工作是我們教師教育工作的重中之重。孩子每天能夠健康、茁壯地成長，是家長和老師的共同願望。雖然如此，但是由於老師和家長之間思考角度、教育觀念的偏頗，可能就會導致一些分歧，貽誤幼兒教育的進行。接受家長的批評和抱怨並有效解決，是體現教師工作的藝術性的重中之重。回顧這半年的家長工作，我深有體會。

我們班的小朋友都是新生，而且年齡小較小，剛來幼兒園都不太懂事。更別説每位小朋友的自理能力了，小朋友們就連基礎的常規概念都缺乏，整體感覺比較混亂。現在的孩子在家都是“天之驕子”，為所欲為。有些家長很有趣，即使知道孩子表現的行為是錯的，但有的家長還是會支持自己孩子。小班的幼兒在開學初，因為來自不同的家庭環境，從小所受的教育也有差異,孩子間磕磕碰碰也在所難免。大多數的家長是能夠理解的，但現在的個別年輕家長,快人快語,對孩子的寵愛比較的偏激。當我與他（她）溝通孩子在園的情況時,家長則表現為只要自己孩子不吃虧，別的孩子的感受他（她）完全不予理會。他（她）的句裏句外都偏向自己孩子，自己的孩子是與眾不同，有問題發生也是錯在他人。針對這類家長，我們教師一般只能採用“傾聽”和“轉移”的方法。

1、傾聽：有時家長對老師所做的工作表示不滿時，有時候是就事論事，把對老師的不滿一併發泄出來。老師遇到這種情況不要急於解決問題，學會耐心地傾聽。其實，家長的出發點可能是讓老師能多關心自己的孩子，訴説之後，她發現其實沒什麼大不了的事。當然老師也沒有原則性的錯誤，這一番發泄，使得家長的心情平靜下來，那麼問題就迎刃而解。另外，從家長的傾訴當中，作為老師就更容易瞭解家長的想法，便於問題的解決，使家長滿意。

2、轉移：可能在工作中我們會遇到火氣大的家長，經常還會得理不饒人。這時候，我們必須許剋制自己的情緒，面對面的衝突對誰都沒有好處，也不能解決問題。但是任家長吵鬧不是辦法，遇到這種情況，我們採取轉移的辦法。把話題轉移到其它方面上，比如孩子小時候誰帶的呀，是不是和你們自己住在一起呀。老師的藝術性是在不經意間把孩子的在園情況，可愛之處表現出來。老師對孩子的讚譽通過語言形式表達出來，會令家長感到高興。這就要求我們老師在平時與幼兒相處時發現他們的優點，發掘每一個孩子的閃光點。通過交流，讓家長指導，自己掌握的情況可能只是片面的。要讓家長深深感到老師都是有愛心和負責任的，而且都關愛着她的孩子。如果教師能做到這樣了，家長常常會轉怒為喜，當然問題也會迎刃而解。

每一位家長，不可否認，都是“莊稼是別人的好，孩子是自己的好”的心態，希望孩子能得到別人的肯定與讚美，從中獲得愉快的心理體驗。老師一句淺淺的讚美，家長就會眉開眼笑，比自己中了獎還要雀躍。這種愉悦的心情會轉移到孩子身上。媽媽或爸爸親親孩子的小臉，爸爸會把孩子抱起來，高高地舉到頭頂上，嘴裏説着“好兒子，你真棒！”這種獎勵性的行為和語言，在一定程度上又促進了孩子繼續努力。同時由於這種肯定優點的交流能夠使家長保持一種輕鬆、自信、愉快的心情，家長會主動向老師説孩子在家的表現。其中有一些不足的地方，家長會尋求老師的幫助，期望得到老師的指導。這樣的交流，會促進老師與家長之間的感情。家長主動與老師交流，對於孩子的成長和老師家長的關係融洽，都有積極的作用。

孩子是有差別的，家長同樣也是有差別的。家長之間的差異與孩子之間的差異相比較，前者差異則更為明顯，並且這種差異是客觀存在的，在短時間內難以改變。如在學歷上，有的家長本科畢業，有的是高中文憑，有的是國中學歷。在性格上，有的家長大方、善言談，有的家長內向少言語等等。對於老師而言，無論面對什麼樣的家長，我們都要一視同仁。自從孩子交到我們的手中，家長與老師就開始了共同教育孩子的歷程，並且有着相同的心願——將孩子教育好。因此從這個層面來講，老師應該學會與每一位家長交流，交流孩子的在園表現，交流孩子的可喜進步和存在的不足。這樣，每位家長都能感受到老師對自己孩子的重視，老師的態度是真誠的。他們深知自己受到了注意或重視，説明孩子就不會受到冷落。

現在的年輕家長上班都比較忙，由老一輩的家長負責接送。而老一輩的語言表達能力欠佳，有時候孩子的一些任務無法傳達清楚。因此我們班級還建立了班級qq羣，qq羣其開放性、共享性、平等性等特點，成為我們班老師、家長交流的最佳平台。有時候教學中需要家長協助、配合的事情也可以通過班級qq羣予以發佈。對於家長的育兒經驗或錯誤觀念等也可在班級qq羣中公佈，以供大家探討，這樣能夠達到家園互動的目的。家長是形形色色的人物，對於不同性格的家長採用不同的手段，特別對於一些不理解、體諒老師的家長，教師要一定記住，我們是服務性行業，面對家長退一步海闊天空。

寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的`方針。孩子是家長和幼兒園一個共同的紐帶，家長們在望女成鳳、望子成龍的同時，幼兒園也在培養孩子的各方面。有了這種共鳴，雙方都相互瞭解、相互配合、相互支持，家園合作教育就應該是一件愉快的事情。