觀摩課心得體會8篇 別樣體驗：我的觀摩課心得折桂
在觀摩課程中，我們不僅能夠認識到各種教學方法與技巧，更能夠借鑑到優秀教師的教學思路和教育理念。這些經驗與體會可以為我們的公文編輯工作帶來更為豐富和高效的思路，提升文章質量和讀者受眾。
第1篇
很榮幸能夠參加這次省級優質課的觀摩活動，一天半的安排很充實，並且在回程的路上大家還是在討論心得，意猶未盡。由此可見，這次的活動還是讓我受益匪淺的。
每一次參加觀摩活動，我都是抱着一種學習的態度前往的，這次當然也不例外。在這次活動中，十位做課老師很好的展示了自己個性與特點，綜合起來，我主要學習一下幾點：
第一，注重詞彙的發音教學是大勢所趨。在這次觀摩課中，幾乎每堂課都有新生的詞彙教學，並且都用了各種方法幫助學生記憶單詞，有的放矢的做到了“授人以魚不如授人以漁”。把認讀記憶單詞的方法教授給學生才是我們應該做的。其中以徐麗芳等老師為代表的利用字母組合發音的技巧讓我印象深刻。在日常工作中，我也經常採取此法，但講的多，練的少。從這些老師的課中，我又學到了怎樣讓學生練習。只有每堂課都注重滲透，才能讓學生變為自己的知識。
第二，巧妙的穿插遊戲教學，時刻牽引學生的注意力。在我自己的課堂上，我也會使用一些方便的遊戲來提高學生學習的興趣，但學生的注意力仍然會在最後十分鐘特別分散，如何能夠時刻牽引學生的注意力也是我最近一直研究的一個問題。在這次活動中，任萌萌老師的課給我很大的震撼！任老師的課程中巧妙的穿插了各種遊戲，學生更是從開頭一直認真到最後，效果特別的好。我就想，同樣是活動，為什麼學生的反應會有不同呢？這原因一定出現在遊戲的組織實施者教師身上。合理的運用tpr活動，讓學生手，腦，嘴乃至身體一起動起來，這樣就不由得讓學生不注意聽講了。任老師在一上課就先用手指操來拉近和學生的關係，及時的喚起學生的注意力，這種方法讓我感觸良深。
第三，正視多媒體在課堂的作用，以免畫蛇添足。經濟的發展，很多學校都安裝了多媒體設備。在我們學校，每個班都安裝了多媒體。自從有了這樣先進的設施，我的確感覺備課的負擔小了。因為學校購買的有相配套的教學課件，我們不需要想破腦子去設計情境了，因為利用投影，學生可以很容易把一些抽象的事物具體化。尤其無論大小公開課，課件也成了課堂的一大亮點之一。曾經，我為了能夠利用課件在校公開課上佔取優勢，於是請教了會製作flash的同學專門用了一天多的時間製作了一個情境，但在使用過程中，我發現費了這麼多時間做出的東西在課堂中的作用並不大。在這次活動中，張紅霞老師在做課時沒有使用課件，充分發揮了自身的教學技能，仍然使整個情境呈現於課堂，並且豐富了板書。專家評講的對，課件應當起到的是畫龍點睛的作用，卻不該畫蛇添足。
當然，既然是觀摩，我也會帶着挑剔的眼睛去審視每一節課，我也了以下幾個問題希望可以有機會和老師們討論。
第一，閲讀課的目的。上大學的時候我們的閲讀課分為精讀和泛讀，其目的是不同的'。但是在國小英語的高年級課堂教學中，也適當的出現了閲讀內容。究竟應該如何把握教授英語閲讀課的度呢？這次觀摩活動有兩位老師大膽的拿出精心準備的閲讀課和大家探討。一位老師比較注重培養學生的閲讀習慣及教授閲讀方法，而另一位老師則是用教授let’stalk的方法教授閲讀。在專家與觀眾互動的環節，大家意見很是不同，那我們到底應該把閲讀課定位在什麼方向上，我還是有點迷茫。
第二，如何掌握學生回饋的信息。在這十堂課中，這個問題非常突出，但我個人認為，任萌萌老師處理的是最好的。她在做每個遊戲活動前告訴孩子們相應的指令及規則，一旦發現孩子們沒有及時給她回饋，她就會一直操練，直到學生掌握，然後再進行遊戲活動，這樣，很明顯，不僅學生的積極性被調動起來了，更重要的是，每個孩子都真正學到了知識。而更多的老師是怎樣的呢？當把指令或任務下達給學生的時候，會問一句“clear”，也許是由於師生間沒有長時間合作的默契吧，很明顯很多學生並不明白老師的指令，於是老師會下意識的再問一句“yes”,當學生聽到這句話時，好像是受了哪種提醒，也異口同聲的回答“yes.”。在接下來的操練中可想而知，結果並不如教師備課時預期的那樣好。我在想，問題究竟出現在哪裏呢？學生的那句“yes”究竟是針對什麼而做出的回答呢？從結果我們可以看出，學生更多是被老師的那句“yes”而誤導，他們並不是針對“clear”而做出的回答。所以，如何掌握學生反饋回來的信息，以及如何更好的修正規範課堂用語也是值得我們探討的。
總的來説，有爭議也是一種進步。每一次的觀摩都讓我的教學經驗更加豐富。其實，觀摩活動就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優點和缺點照射出來，無限放大，能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問題。這樣的活動，真是雙贏！
第2篇
20xx年3月7日，我有幸參加了全市教研室組織的國小數學聽優質觀摩課活動，觀摩了來自崇高路國小五年級王俊霞老師講授的觀摩課，並聽了市數學教研員的精彩點評，使我深刻感觸到國小數學課堂教學生活化、藝術化。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面結合實際談談我的一點體會：
一、注重與學生溝通，拉近師生間的距離
課前教師與學生交流，講故事，讓學生以愉悦的激情，投入課堂學習之中，這點值得學習。每位教師上課前都與學生交流，接近教材知識或教材以外的話題。比如：王老師在講本節課前，讓學生説一個數老師説出它是幾的倍數，可以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。
二、結合教材，創設有效的情境，為教學服務
王老師能根據新課標精神，結合學生的特點，為學生創設充滿激情的場景，充分發揮學生的主體作用，實施新課標教學模式，創設新的教學思路，把探究的空間、思考的空間交給學生，注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習，合作交流，從中發現問題、探究問題，人人蔘與課堂，不同的學生在課堂上都得到不同的發展。
三、學習方式活動化、藝術化，從中獲取知識
數學源於生活，在教學時融入生活中的數學，藉助學生的生活經驗，貼近學生的.生活實際。如：王老師在講5的倍數之前，老師很説出幾個數，讓學生説説是不是能被5整除，學生很快就説出能被5整
除。就此入手，讓學生觀察一下這幾個數又有什麼特徵，通過這個例子使學生對學習感到並不可怕，不在枯燥了。然後，根據百數表找出5的倍數，從而體現了數學內容生活化，增強了學生學習數學的興趣，為學生提供了自主探究、思考問題的空間。
總之，通過這次聽觀摩課，令我大開眼界，領略了王老師的課堂教學風采和教研室專家的精彩點評，為我們的課堂教學提供了豐富的經驗。在今後的教學中，積極學習新課標，為學生創設生動有趣的情境，轉變學生的學習方式，讓學生學到有價值的數學。
第3篇
5月18日，工作不到一年時間的我有幸參加了安慶市中學音樂教研會，我非常珍惜這次外出學習的機會，短短的一天會議中我聆聽了兩節優秀的音樂觀摩課，《踏雪尋梅》和《梁山伯與祝英台》（小提琴協奏曲），通過優秀老師的精彩講課，讓我親身領略了優秀同行的職業魅力，讓我大開眼界，確實是收穫頗多。每位老師都是做了精心的準備，都上出了自己的高水平。這次活動中，充分體現了教師紮實的專業基本功，綜合素質很高。鑑於自己表達總結能力有限，對於國中課《踏雪尋梅》談一下自己的粗淺的體會
紮實的基本功是上好課的基礎，這次觀摩活動讓我深刻體會到，要想上好課，要想成為一名優秀的音樂老師，必須具備紮實的基本功。在日常的教學過程中，我們經常會發現，教材中有些原本很好聽的歌曲，由於老師的隨意演唱和彈奏，學生不喜歡聽，不喜歡唱了，很多原因在於老師對於作品把握不準，伴奏編配不合理，基本功不紮實造成的。此次活動中，老師們都展示了他們過硬的基本功，電子琴的`伴奏，長笛的表演展示，很好的融入到課堂的教學中，讓學生有興趣，有激情。
但是，我覺得光有過硬的基本功還不夠，老師還要善於激發學生的激情，讓學生在課堂上有想表演的慾望，老師有激情遠遠不夠，因為課堂的主題是學生。那麼，在《踏雪尋梅》這一課中，我們看到老師在課堂上表現的很有激情，而學生似乎還沒有睡醒，整堂課下來給人的感覺就是學生在被動的接受老師的講解，自己沒有一點表現的慾望。
還有，我覺得一堂課，它的教學目標很重要，我們應該遵循教學目標來完成整堂課的教學。同樣在《踏雪尋梅》這節課中，老師的教學目標沒有把握好，似乎有點離題。我個人覺得中間有些環節可以省，有些環節時間可以縮短，這樣用更多的時間老完成好這堂課的教唱目標，能夠讓學生很好的演唱這首歌曲。
以上是我的一點體會，從這點體會中，我也明白了以後我的音樂課應該怎樣去上，俗話説“當局者迷，旁觀者清”，也許正是我的詞體會的原因，一些好的方面，我定從中汲取經驗，將其融化在心中，變成自己的經驗，如有不當之處，請老師們多提寶貴意見。
第4篇
本週三，我去江蘇省蘇州第十中學參加了課改觀摩課活動，整整一天的行程雖然很勞累，但利用拼拼湊湊的時間，我一共聽到了三節優秀的課，參加了一個研討活動，收穫了很多很多。
聽到的第一節課的課題是高一數學的《函數模型及其應用》，雖然活動已經過去了幾天，但是對於那個課堂的印象還是深深地留在了我的腦海裏，會永遠記得那個活潑的班級，會永遠記得課堂上老師通過一個例子變式得到許許多多的其他經典案例，會永遠記得最後一個開放性的問題，為整堂課劃上了一個圓滿的句號。也許之前我一直很迷惑，為什麼自己很努力，自己的課堂總是不能夠很吸引人，我想，我現在一定知曉了許多，一個老師，一定要是勤奮負責的，但要想成為一個好老師，更需要去動腦筋，去思考，更需要去精心地設計課堂。每一個環節，每一個問題，每一個例子，學生會出現的每一種情況，都要進行細緻入微的推敲和揣摩，這樣，展現出來的才能是離完美更近一步的課堂，收到的教學效果也應當是最最佳的。從例題的安排來看，隨着課程改革的進程，老師和學生越來越需要的是鮮活形象生動的例子，而不是一些陳舊難懂繁雜的案例，同時，有了這些案例，如何更好地利用它們進行教學，形成一些創新性的問題去啟發學生思考，從而在例題中獲得數學的思維方式，這也是一個值得老師不斷探索和實踐的方向。
第二節課是省常中陶老師上的《關於橢圓問題的研究》，很出彩的是她的上課內容，她將圓中的“蝴蝶定理”類比到了橢圓中的“蝴蝶定理”，對相交弦中點在橢圓中心，橢圓的短軸上，橢圓的長軸上分別進行了不同的討論和拓展。之所以認為上課的內容很出彩，是因為我認為，這一個知識點在實際的教學中應該很少有老師真正地實踐過，果然，在下午研討會的`交流中我又得知，整個教學內容的設計都是陶老師利用課餘時間結合自己的研究完成的，除了橢圓中的“蝴蝶定理”，陶老師的理論研究還有很多很多。突然我就覺得，一個奮戰在教育第一線的中學老師，雖然看起來離科研很遠，但是，我們依然可以有自己的研究，也許從數學的角度來看，這樣的研究會顯得很淺，但不可否認，這是一個好的研究一個好的探索，我很佩服陶老師的勇氣，敢於將這一塊內容搬上課堂，並且在與學生的交流中不斷地進行拓展。也許，這就是課改在未來對老師要求的一個新方向，老師們不應該是照本宣科，老師們應該有自己的思想，有自己的研究，有自己的探索。大膽地去進行一些教學內容的創新性嘗試，這難道不是一個優秀中學教師應該具備的能力嗎?
最後的一節課是陳兆華老師上的《數列問題》，主要與學生一起探討了由數列的遞推關係求通項公式的幾個例題，相當地精彩，我對整堂課的感受也是最深刻的。起初拿到這個課題的時候我就一直在心裏想，這樣一個經典的命題，作為一堂高三的複習課，如何才能把它上出新意呢?隨着課堂的進行，我發現，陳老師相當吸引人的一個地方是，他將數學思想深深地貫穿進了整個授課內容。也許很多老師都會覺得，高三的複習課就是習題堆積起來的課，為了講題而講題，但是陳老師沒有這樣做，他對每一個例子的把握都相當地準確，他將“方程”、“化歸”的思想結合着“相加消去法”、“待定係數法”、“拆項法”和“不動點法”，融入進了整個課堂。題目永遠是做不完的，但方法是可循的，在實際的教學中，只有從更高的角度去審視每一個例題，讓學生理解並探究出具有新意的思考方式，不斷地去鍛鍊學生的數學思維能力，他們才能真正地學會數學，學好數學。這樣就算擺在面前的是一個全新的問題，他們處理起來也能遊刃有餘。
下午的研討交流活動，我大致有以下幾點感想：一是隨着課改的進行，老師應該慢慢地迴歸課本，課本上許多引入新課的例子設計地都非常好，但在實際的教學中使用地卻不多，我想這應該是一種呼籲，呼籲更多的教師真真切切地參與到課改當中來，通過自己在實踐中得到的寶貴經驗來完善課改。二是作為教師，在課堂的設計中要更多地引導學生經歷知識習得的過程，要更多地增加學生的動手能力，要設計更多可操作的環節，一步一步循序漸進才是一個出色的課堂。最後一點很重要的是，教師要注重培養學生積累生活知識的好習慣，這一點尤其體現在應用題中。有很多學生一直有這樣的疑惑：學數學有什麼用?我想，作為數學老師應該在這方面更好地完善引導工作，在課堂上更多地從生活案例入手，培養學生在生活中對數學的欣賞能力，讓學生感受到數學學科真正的魅力。
以上便是我在課改觀摩課活動結束後的一點小小心得，作為一個新教師，我知道自己的不足之處還有很多很多，不斷學習吧，還是那句話，踏踏實實地慢慢來，每天進步一點點，我希望能夠看到一個做得更好的自己。
第5篇
5月17日、18日這兩天，受學校的重用我前往臨沂市第一實驗國小參加了中國教育夢——全國著名特級教師好課堂國小語文教學觀摩活動，在此次活動中觀摩了全國特級教師魏星，張紅，吳勇，宋運來的作文課及講座。聽後心裏一直激盪着，甚至可以説是震撼，讓我感受到上課原來可以有如此美妙的設計、技巧。教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄、無知。
1、課堂教學引導得法、因材施教、精彩紛呈
這次創新力高效課堂教學觀摩活動既有特級教師的精彩授課，又有獨到的講座，無論是吳勇老師的示範課《我建議xxx》，還是張紅老師的作文教學《觀察作文》，以及宋運來老師的《新編烏鴉喝水》都給我留下了深刻的印象。他們對教學方法的靈活使用，教學環節的巧妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優秀的語文教師的基本素養，印象最深的還是張紅老師的《觀察作文》，總是設疑懸念讓學生猜測，學生的猜測，積極舉手發言，我真是羨慕不已。對學生來説聽課、學習就像是做遊戲。這一課，每一個細節無不體現張老師對學生學習習慣培養的關注。他拿出一個花紙卷，讓學生仔細觀察，一步一步的'質疑。張老師簡直就是魔術師，生猜測各種答案聽後複述，培養學生認真觀察、傾聽的習慣；他要求學生聽後寫下來，並且有具體的要求（有順序、用積累、寫具體）。此外，專家們的教學讓我深深認識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教學生時要循序漸進、層層深入，尤其是學生遇到難題時，怎樣去引導學生的問題顯得尤為重要，比如:吳勇老師的《我建議----》，你的建議內容要有理有據，別人才能信服你。多次強調要有理有、合情合理。聽到這裏，想到我講《建議書》時只是注重建議書的格式，也沒有那麼多要求。這裏就能看出一名優秀的教師不僅有淵博的知識、豐富的經驗，還有一雙善於發現的眼睛，要善於引導學生去觀察，去發現，並能用語言把它表述出來，然後進行寫作。總之，四多（多創設、多提問、多思維、多回答）。了不起呀！
講座：這幾位專家告訴我們，作文課堂要以“學生為主，以訓練為主，以激勵為主”的風格。在作文教學中要形成“高、真、活、實”的特色。使一節枯燥的作文課變成了孩子們的樂園，宋運來老師的講座中送給了我們八個耐人尋味的大字“能説會道，順意寫作”,他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫、寫什麼、如何寫、如何評等幾大特點，使我茅塞頓開。魏星老師的導圖教法稀奇新穎。各位專家們講座都富有創意，風格清新，各有特色，令我受益匪淺，大開眼界。課餘時間真應該好好的充充電。
我參加完這次活動後，至今回味無窮，幾位特級教師猶如雪中送炭、春的使者！俗話説得好：“活到老，學到老。”真不假！
第6篇
5月16日，我聽了鄭州市三位老師的英語繪本教學，這一實效的課堂、生成的課堂、精彩的課堂讓我的心靈為之震撼。想象是繪本的特質，也是繪本閲讀的重要方法。國小生是充滿想象力的個體，繪本正是滿足了國小生的情感需要，所以才會得到他們的喜愛。
老師們在英語課堂上運用繪本，讓國小生對新的事物多了一份好奇，少了一份驚恐；多了一份興趣，少了一份疲倦；多了一份主動，少了一份被動……為了有效利用繪本的圖片資源，在選擇繪本時，她們的選材具有趣味性，又關注了內容是否與教學內容相關，語言是否易於學生理解和表達。
她們在教授繪本的正文部分時，先是老師讀給學生聽。讓學生在欣賞圖畫的同時，細細地品讀正文部分。在此基礎上，學生自由朗讀。帶着感情講述繪本最有意思的是在解決問題的同時，引導學生抓住對人物情緒的感知，模仿人物的語氣複述和表演故事。
比如：讀出快樂的表情，生氣的語氣。所有的語言，進行有感情有動作的.朗讀，具有了鮮活的生命力。一節課下來，老師們並沒有機械地操練單詞、句型，而是通過猜測意思、聯繫上下文、藉助圖片、放置具體的語境等各種方式，在教句子的過程中教單詞，更好的幫助學生理解記憶運用。孩子們在快樂的閲讀中，在潛移默化的師生對話中，學習興趣高漲，均能借助教師提供的語言框架大膽猜測，踴躍表達，學會了眾多新授知識。
學生結束課堂前，孩子們都能發表自己對文本獨特的見解。這實在令我驚訝：有孩子説，ned和nat會很開心，因為他們至少還有一根香腸；有孩子又説，ned和nat會不開心，因為他們本可以要得更多；有孩子説，我們不應該要求得太多……這就是閲讀的魅力：仁者見仁，智者見智，讓學生學有所獲。
最後陶老師又對三位老師的課進行了點評，讓我知道了作為一名優秀的英語老師，一定要注重自己的語言素養和自身素養，設計一節成功的課每一個環節都要有他的用武之地，不要為了設計而設計，要突出本節課的亮點，避免出現想面面俱到，是不是面面都不到。
每一次聽課都會讓我收穫滿滿！我會在以後的工作中更加的努力，儘快讓自己成長起來!
第7篇
今天 我有幸參加了城區舉辦的品德課優質課評選及觀摩活動，有機會親眼目睹了優秀教師的教學風采，感受到了他們獨特的教學魅力。
本次思想品德課優質課評選，各位參賽老師都以生動活潑的表現形式，以符合學生學習生活實際及符合學生認知發展的結構展現在廣大師生面前，很好地體現了新課程改革的理念與要求。它改變了過去過於單調的教學狀況，突出了新課程的“活動性”、“綜合性”和“探究性”。使用新的教學方法和教學形式，結合學生的實際進行教學。本人認為主要體現在以下幾點：
一、突出學生學習的主體性，讓學生真正成為學習的主人
各位參賽老師為了學生都能夠參與到課堂的學習中來，使其能循序漸進地獲得思想品德教育，她們從國小生逐步擴展的生活實際出發，圍繞他們學習生活中遇到的問題精心設計教學活動，引領學生活動中進行體驗、感悟、認知，進而指導學生的生活，突出了學生的主體作用。例如，太東郭海燕讓學生體驗一分鐘有多長，在此期間能幹些什麼事，讓學生收集資料在小組內充分交流、整理資料卡，並派代表進行彙報；《做學習的有心人》通過成剛不專心的例子引到自己有沒有不良習慣並針對病因親開處方，這時學生學習的積極性更高了，學生在小組內進行了激烈的討論，並把討論的結果在班級內進行交流。整堂課自始至終，學生都是在積極主動的進行學習。
二、能以學生的生活實際出發，迴歸生活，體現生活。
教師引導學生在活動中獲得知識，正確地認識自我，發展思想品德形成健康人格。在課堂中，教師都充分信任學生，把探究的機會交給學生，引導學生充分展示自己。教師在教學過成中，創設情境，精心設計教學活動，從書中走到了生活，又從生活走到自己的生活中，讓學生親自進行體驗和感受。這些活動都是貼近兒童的生活實際，在教學中孩子們迴歸生活，體現生活。
多媒體課以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程。教師對課件都做了精心的設計，在使用時與教學內容緊密結合。郭海燕老師執教的《一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰》時，播放各行各業爭分奪秒的視頻，讓學生感受到一分鐘的重要性，接着英小的老師播放了到走迷宮救人的.畫面，讓學生體驗通過專心、耐心達到成功帶來的喜悦結束時播放歌曲,孩子們在歌曲中得到情感的共鳴。
我羨慕他們教學環節設計精緻、嚴謹又能把握教學細節的課堂。通過這次學習，我開闊了眼界，看到了自己的不足，更讓我體會到提高自身素質的緊迫感，同時對自己也提出了許多問題：怎樣才能更好的把握《品德與生活（社會）》課的教學目標？怎樣才能更好的指導學生的生活？
第8篇
三月九號下午我們實驗盟區的全體教師到xxxx去參觀和學習“三五三”課堂教學的觀摩課，二中以“師生共同發展”為理念，以“創新求發展、以改革求效益”為指導思想，通過對衡水中學、洋思中學、杜郎口中學等名校的學習和借鑑，圍繞“課堂教學改革，提高課堂效益”這個主題，做了有效的探索與研究，並實踐性地提出了“依標施教，以學定教，先學後導，問題評價”的有效教學的理念，構建了“三·五·三”學導型課堂教學模式。探索出一條“輕負擔，高質量，低耗時，高效益”的'課堂教學改革之路。
在我聽的一節英語課上，學生在教師指導下自主、合作、探究地學習。通過學習小組合作交流，對個性問題進行有效評價、答疑解惑，二次生成小組共性問題，教師對這些問題進行細緻的講解，採用典型例題進行鞏固訓練，以達到舉一反三的效果。這樣通過師生共探使問題得以解決、知識體系得以完善、綜合能力得以提升。雖然教學內容、學生和我們國小不同，但通過聽課、討論，我受益匪淺，感受很多：
這樣的課對我們每一位教師提出了更高的要求：
1、要提高自身業務素質，提高駕馭課堂的能力，提高應變機制。
2、認真學習、研究新課標和新教材，領會課標、教材的編寫意圖，把握教材內容，有效、合理、創造性地指導教學。
教師要讓學生把觀察到的內容完整地表達出來：
2、每一個學生都要學會表達和傾聽。説者要把自己看見的東西一一地有條理地表達出來，而聽者要認真仔細有耐心地聽，這樣有利於交流，交流能促進人的發展。
3、一個學生一下子把看到的東西都説出來，需要這個學生學習歸納與整理，其餘的學生要在已有信息的基礎上進一步思考，顯然在思考性上加大難度。
總之，這次的學習，我收穫很多，同時也感到肩上的責任，要對自己學科本身要有透徹的理解和掌握，用心去鑽研，借鑑適合我們的東西，來提高自己的工作效率。
課後通過聽取校長、教師的經驗介紹和學生的精彩展示，我作為一名一線教師我深知我們的教學應當面向全體學生，要讓每一位學生在課堂上都有充分展示的機會，要關注“每一位學困生，從最後一名學困生抓起，來做好自己的工作。
