教師責任的心得體會7篇 承擔教師責任的重要意義
作為教師，肩負着培育未來的重要使命，同時也面臨着巨大的責任和挑戰。如何擔當好教師的責任，是每位教師必須深刻思考和實踐的問題。下面，我們將分享一些教師責任的心得體會。
第1篇
當我請幼兒看完《借尾巴》課件後設置了一個懸念：我問孩子“可是森林裏卻有一隻小兔卻正為自己的尾巴發愁呢，到底發生了什麼事呢?(幼兒思考片刻，出示第一幅圖片)原來老虎大王要舉行百獸大會，小兔在為自己又短小有難看的尾巴犯愁呢，它難過的心都快碎了，大家快幫它想想辦法吧!”
有的孩子説：要不在紙上畫一條，剪下來貼上去吧。還有的説：用棉花做一條，然後用雙面膠貼上去好了。也有的説：去買一條漂亮點的尾巴裝上去就好了……
接着孩子們的提議我緊接着問：如果你也有一條尾巴，你希望長一條什麼樣的尾巴?希望你的尾巴能幫你做什麼事?孩子們又開始紛紛議論起來：“我希望長一條猴子的尾巴，因為它可以讓我盪鞦韆”;“我希望長一條牛的尾巴，因為夏天的時候，蚊子總是把我的腳咬得很癢的，所以我希望我的尾巴可以幫我趕蚊子”……(還有很多孩子想説自己的想法)
師：還有很多小朋友要説自己長的尾巴，那麼今天回去小朋友把自己的想法畫下來，明天帶來和另外小朋友一起分享，好嗎?
積極的情感是激發豐富想象和創造力的內在因素。在本次活動中教師以親切，積極的態度全身心的投入，始終以民主、寬鬆和諧的師幼關係為基礎，教師用自己的情緒去帶動、感染幼兒。一句親切的提示，一個讚許的眼神都能激發幼兒積極發言的自信。如教師在引導中能説“這個辦法真不錯”“你真聰明”等。在課堂上，教師抓住起幼兒的好奇心和求知慾，設置懸念，帶領幼兒走進課堂情境之中，使幼兒主動、自覺、愉快地進行敏鋭的觀察、豐富的想象，以保持昂揚的學習勁頭。幼兒參與活動的積極性一旦被激發起來，他們學習和自我學習的能力就會得到盡情地釋放。依託幼兒的生活經驗，發展了幼兒的想象力和創造性語??
在活動中，教師教態親切，並且能和幼兒很好的互動起來。新《綱要》指出：“幼兒之間積極的互動和交往是幼兒重要的學習資源與環境。” 教師在給予指導時，採用遷移性、分層次的提問方式。如教師在引導幼兒想辦法時她説：小白兔可傷心了，這可怎麼辦呢?小朋友願意幫小兔想辦法嗎?大家快一起來動動腦筋吧!在幼兒回答時教師一步步耐心等待，留給幼兒思考的時間，讓幼兒體會到教師對他的信任。也更加鼓勵了幼兒發言的慾望，讓幼兒對活動更加投入，注意力更加集中。
在創設支持性環境時，教師與幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體，師生之間的.關係是平等的、開放的，不是一種上對下的關係，教師是幼兒的朋友，營造一種相互分享和協作的關係。教師樂於充當幼兒的支持者和平等交流者。讓幼兒暢所欲言，教師以平等的身份參與、支持，在平等的師生互動中，讓幼兒體驗到教師的關愛，增強説的信心，體會平等、成功、快樂。
第2篇
作為教師，教師的責任心是什麼？蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽一位歷史教師的課，聽課時他總有一個習慣，記下執教教師的教學環節，課後給予點評。可那堂課講課教師一下子就把他吸引住了，直到下課，他筆記上沒有一個字。那課太吸引人了。課後他問那位執教教師：“你備這堂課花了多長時間？”老師回答：“我花在備課上的直接時間是15分鐘，但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責任心。我們常説，“當老師吃的.是良心飯，乾的是良心活！”我們的工作性質需要我們去“8小時工作，24小時思考”。
文中還提到加強責任心，要做到沒有藉口，勇於承擔責任。我們應該要求自己，不經常為自己的行為找藉口，做一個沒有藉口的老師。如果去找藉口，我們的藉口真的會很多：課上得不順利便會説“學生一點也不配合”；體罰學生時會説“我這完全是為你好”“這件事我做不了”……大家看只要刻意去找，藉口總是有的，我們為什麼要找藉口呢，要麼是貪圖安逸，懶惰的表現；要麼是給自己找台階。如果我們收起藉口，變成説“好的，我馬上去做”“好，我會盡力的”“這個事我來做”等等。當我們收起了藉口，領導會説你變了，同事會説你變了，學生也會發現你變了，你更會發現自己真的變了……你也會把每一件事尤其是小事都做好。
選擇了教師這個職業，我們就選擇了一輩子得默默無聞，無私奉獻於三尺講台。因此，我們的職責就是為人師表，我們的責任就是培養好每一個學生。所以我想説，選擇了教師就等於選擇了責任。為了工作，為了責任，我們必須當一個有責任心的老師。提升教師的責任意識，促使教師不斷反思，改進教育教學行為。在促進學生髮展的同時，教師自覺地落實道德規範的要求，師德教育才能落到實處。
第3篇
伴隨時代飛速發展，人們觀念今非昔比，好老師的標準也日新月異。以前所謂的好老師就是教好書、讓學生考出好成績，但這已經不再是新時代判斷老師好差的唯一標準了。提到做“歷史責任感的好老師”，大家首先可能抓住的字眼就是“歷史責任感”二字，因此就認為做歷史責任感的好老師就是盡心盡力把我們前輩們的留下來的知識給學生教好，講清楚了，讓學生掌握紮實了就是好老師。
要做“有歷史責任感的好老師”，首先，應該是一名理性的教育工作者。教師這一行業是不同於其他職業的，教師要有理性，這是我們的工作與其他工作最大的區別;教師要有理性，在面對和處理任何問題時要冷靜、理性地分析;教師要有理性，必須“從四十分鐘裏榨出油來”，提高教育效率，那是在為學生節約寶貴的時間好教師應該是理性的，理性的教師才是優秀的教師，才有可能把自己的事業做好、做大、做強。其次，應該是健康。
“身體是革命的本錢”，會休息的人才是會工作的。好教師應該是講究工作效率的，而並不是非得加班加點，犧牲自身休息時間和健康。這裏的健康不光是指身體健康，還包括心理健康。在面對新時代的'各項競爭和各種壓力，許多人在承受的時候都會感到吃力，甚至有人會出現不同程度的心理問題，但作為教師，每天面對的是不同的有自己獨特思想的個體，心理健康是至關重要的，只有心理健康的老師才能會孩子心理健康的發展起榜樣和表率作用，才能正確處理好孩子出現的各種心理問題。
因而，教師不光身體健康，而且心理也應該是健康的。最後，應該是關注學生未來發展的。好教師的課堂應該成為以學生為主體、教師為主導的課堂，成為喚醒學生學習，激活學生學習，彰顯學生學習，調適學生學習心態，鍛鍊學生學習意志，提升學生學習行為的主場所。好教師應該一切從學生成長出發，關注學生學習品質的形成，關注學生的未來，關注學生的發展。
總而言之，作為一個有歷史責任感的老師，我們不能古板，教出來孩子是要符合這個社會所需要的，讓孩子懂得做人的道理，適應這個社會有熱情，有熱心，有熱度，才能當一名人人尊敬的好老師!才能肩負起歷史的責任。
第4篇
“師愛為魂，學高為師，身正為範”。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。俗話説：“教學是一個良心活兒。”這句話簡單明瞭地道出了何謂師德，那就是愛與責任，這正是師德之魂。師德，是教師工作的精髓，
關愛學生是教師的天職。托爾斯泰説過：“如果教師只愛事業，那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學生，那他會比那通曉書本，但既不愛事業，又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業又愛學生，那他才是一個完美的教師。”教育只有充滿愛才能進入學生的內心深處。作為人類靈魂的工程師，教師就是要用愛心來培養學生，用人格來塑造人格，用靈魂來呼喚靈魂。
教師對學生的愛，是師德的核心.它要求教師踐行以學生為本.教書育人的教育理念，尊重學生，關愛學生，因材施教，誨人不倦.愛就是一切為了學生,愛學生是教學生的前提，是育人的基礎，只有愛學生，師生情感才能融洽，學生才能親其師而信其道教師教才能情通，學生學才能理達，教師才能真正成為學生成長的引路人。
教師的愛與責任，首先體現在不應該放棄對每一個學生的教育上。一個優秀教師的德行、品格和關愛之心像冬日裏的陽光，無時無刻不在潛移默化中對學生施與影響，使每個孩子都能適時地汲取温暖，溶解心與心之間糾集的`堅冰與隔膜，滋潤到每個學生的心田。
教師的關愛是一把可以打開學生心靈大門的鑰匙。它可以喚醒每一個犯了錯的孩子，並能紓解他們心靈上的陰鬱和苦惱，使他們重新振作起航，張揚個性，勇敢自信地去追逐每一個美麗不羈的年輕夢想。因而，在日常的學習和生活中，教師必須有心，應該時時處處對於學生的生活、學習和精神狀態等給予關心，做學生的良師益友，並及時關注他們的心理和情緒變化。教師的責任給尋夢的孩子引路。不管是在日常的教學課堂上，還是與學生的生活相處中，一個優秀的教師都應該積極主動地以自我的真誠和關愛去擁抱、感染每一個學生，使自己對學生少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責，多一分尊重。
愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。愛學生並不是袒護學生，相反對學生的要求要嚴格有方，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛。愛要用欣賞的眼光去看待自己的學生,讚美學生,讓他們發揚優點改正缺點。
“愛”要以理解，尊重，信任為基礎。只有尊重學生，才能教育學生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。
有些學生上課很容易分散精力,老師用眼神給他暗示——怎麼又想到別處去了?請認真,現在正在上課呢。他會馬上意識到自己走神了,會繼續認真上課。
心理學研究表明,人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的願望。當老師的，對一些調皮的學生進行有效的教育,尊重他們是基本前提。學生在日常生活當中總是搞一些“小動作”,或和同學在課堂上説幾句話,或“碰碰”其他同學……顯然他們是在想引起別人的注意或發泄不滿情緒。根據學生的這種心理特徵,老師如果能十分注意尊重他們的自尊心,不當眾説他這樣不好,那樣不好,只是輕輕地走到他身邊,在他的耳邊説幾句“悄悄話”,如“這樣做好嗎?下次能為老師而改正嗎?”他們會會意地點點頭,並且很努力地去改正。這些“悄悄話”使他們知道老師關心自己、尊重自己,從而變得收斂起來。如果當時馬上點名批評或大聲呵斥他們,他們往往會產生逆反心理,拒絕老師的説教,達不到教育的效果。
愛學生就要公平對待所有學生，絕不厚此薄彼。老師的愛與尊重，是照亮學生心靈之窗的燭光。相反，任何看似不經意的失誤都可能給學生幼小的心靈留下難以撫平的創傷。
一些老師對學生存在着許多不公平的現象主要有與不同學生的互動存在差異;對不同的學生的同一行為的評價不同;讓部分學生享受不正當特權;在選拔學生幹部和學生評優上不公平。在每一個班級裏學生肯定會有學習好與不好的行為習慣。好與不好之分，我們本能地會對成績好行為習慣又好的學生更喜歡。這樣，當同樣一件事發生在一個成績好、行為習慣好和一個兩者都不好的學生身上，我們心理的天平自然就會有所傾斜，這樣不僅會把師生之間的人際關係弄僵，行為習慣不好的學生還可能做出一些讓我們和班級都很頭痛的事情來，甚至你説東他偏往西，有可能使他的逆反心理髮展到極致。
第5篇
作為一名國小教師，我認為首先要有足夠的愛心，愛學生、愛事業，對學生的成長全面負責。參加工作以來，我對師愛、師德內涵有了一定的理解，下面我來談談個人的一點心得體會：
首先，作為一名教師，我們應該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、“捧着一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養出更多優秀的人才，為祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智，無愧於“人類靈魂工程師”這個美譽。
其次，學生是一個人，是一個有着自已的想法和愛好、興趣的人，在教學過程中，要尊重他們的人格。教師對學生的熱愛，可以彌補教育才能的不足，可以影響學生的良好情感，可以使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。因此，教師就應該服務於學生。但在對待學生上，我還做得不夠，特別是對個別學困生，平時看到他們上課不聽講、不遵守紀律，就火冒三丈，有時還會説一些過火的話。
學習了《愛與責任》之後，我意識到自己的不足，今後，我要關心每一個學生的思想行為和身體健康，在教育活動中，平等公正地對待每一個學生，從不以個人好惡，也不以學生品德狀況的優劣為轉移，幫助學生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，善於傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的`交流，用愛去贏得一切學生的信賴。多給後進生一份愛心，一聲讚美，一個微笑，把對他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優點，出自真心地去讚揚、去鼓勵。為後進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。
第6篇
曾經聽到過這樣一段話：“一個孩子的失敗，對一個教師來説，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來説，就是百分之百的失敗。”教師的責任之大，可想而知。
教師作為‘人類靈魂的工程師’，首要的職責就是‘教書育人’。“教書育人”首先要“育己”，只有自身成為一個道德高尚、有着美好情操、真正從感情上關心學生的老師，才能贏得師生的尊重，才能勝任教書育人的工作。從我得知我就要真正的成為一名教師那天起，我就明白我會對我的每一個學生負責，班級裏每個孩子都是我的責任，我不僅僅要肩負起傳授知識的責任，更重要的是教會他們如何做人。而“教書”又是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，教師所教授的內容必須準確科學。我們常説“名師出高徒”，即：只有高水平的'老師，才可能培養出高水平的學生。對學生來説新知識給他們留下的第一印象往往是根深蒂固的。因此，作為教師不但要有淵博的知識，還要有全新的教育理念和教育手段。要因材施教，因人而教，不斷增強自身學習，潛心鑽研，積極進行教育教學研究，不斷總結經驗。唯有如此，才能在教學過程中做到綱舉目張，遊刃有餘。而有的教師平時不鑽研教材，臨上課時才匆匆上陣，沒有課前準備，今天不高興就讓學生自習，明天不想講課就讓學生自由活動……‘教書育人’也就成了一句空話。
教師的責任心，工作水平，直接影響到學生的進步和成長，我們常説：“十年樹木，百年樹人。”教師的責任之大，可以想見。教師要對教師職業心存熱愛之心，教育工作不僅僅是一種職業，而是傾注一生去追求的事業。一名教師，一旦具有了較強的責任心，就會自覺地、積極地、認真地投入工作。責任心強的教師不需強制，不需責難，甚至不需監督，他們將教書育人內化為自身需要，把職業的責任昇華為博大的愛心，去體現在教書育人上，體現在教育教學行為的細節上，去於細微中發現豐富，於瑣碎中尋找歡樂，於平凡中創造奇蹟。
第7篇
通過聽王毓珣教授的講座，我深刻認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。俗話説："教學是一個良心活兒。"這句話簡單明瞭地道出了何謂師德，那就是愛與責任。愛與責任是教師職業道德的體現。作為教師，要滿懷對受教育者的真心關愛，把全部精力和滿腔真誠獻給教育事業，做愛崗敬業的模範；作為教師，還要有強烈的社會責任感，我們不只是教給孩子知識，更重要的是培養學生要有積極的人生態度和生存心境。時代呼喚教師必須要成為學生身心健康發展、具有積極進取的人生態度和生活狀態的引領者。何體現教師的愛與責任呢？下面我談三點自己的認識。
教育是愛的事業。愛崗敬業，熱愛學、尊重學生是教師最基本的道德修養。教師的職責是“教書育人”。要全身心投入教學中，建立平等和諧的師生關係，掌握學生的思想動態，處事要公正公平，在學生中樹立良好的.教師形象，正確引導學生的品德和言行，努力塑造學生良好的個性。教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，做到有奉獻的精神、要博學多才、要樹立新型的課程觀。盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰自己，超越自己。
愛是教育的靈魂，愛是一個永恆的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。踏上了三尺講台，就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之路，只有用真心愛學生，才能得到學生豐厚的心靈回報，這種回報，是隻有作為一名教師才能擁有到的精神財富。學生是一個人，是一個有着自已的想法和愛好、興趣的人，在教學過程中，要尊重他們的人格。教師對學生的熱愛，可以彌補教育才能的不足，可以影響學生的良好情感，可以使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。因此，教師就應該服務於學生。但在對待學生上，我還做得不夠，特別是對個別學困生，平時看到他們上課不聽講、不遵守紀律，就火冒三丈，有時還會説一些過火的話。想想是自己的師德不夠完善，今後要做尊重學生、對學生寬容、不放棄每一個學生、要對學生心理健康負責的師德行為。
做為一個人民教師，在教學上應有強烈的責任心，對全體學生負責。新的教學理念是：一切為了學生，為了學生的一切，教師教書育人應是面對全體學生，對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對學生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使他們在學習上有無窮的力量源泉。我們把愛獻給教育的人，不僅有付出也有回報，當我們看到用心培育的學生成為社會棟樑時，我們的愛就得到了回報，我們會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦，沒有責任就辦不好教育，教師要忠實地履行職責，必須要有強列的責任意識。
作為一名教師今後，我要關心每一個學生的思想行為和身體健康，在教育活動中，平等公正地對待每一個學生，幫助學生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，善於傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。
