學習書法的心得體會範文6篇 "墨道人生：" 學書法收穫與感悟
學習書法不僅僅是一種技藝，更是一種修養。通過練習書法，我們能夠靜下心來，領略自然之美和藝術之美，增強自信和耐心。以下是一些學習書法的心得體會，希望能夠為大家提供借鑑和啟示。
第1篇
2、可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養性，這對於提高自己的素養，很有幫助。有人説字如其人，我想可能指的就是這個方面的意思。
首先，在平時的工作和學習中，注意養成良好的習慣，在需要寫字的時候，我認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。
然後，我在工作之餘，抽取一定的時間學習名家書法。比如每個星期總要抽出一定的時間來練習毛筆字，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之餘的生活更加充實。名家書法有很多，顏真卿的，柳公權的，趙之謙的，等等我都挺喜歡，不管是哪個書法家，不管是哪種字體，我都會加以練習。取人之長，補己之短。從楷書到隸書，再到行書，草書等等，我都在學習之中。我覺得草書最能體現人的性格了，因而草書最難以練習的，也許只有書法大家才能揮毫成草書。
通過一段時間的學習和練習，我覺得學習書法要注意以下幾點：
第一，學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之後才能有所成績，不要想着立竿見影和一步登天。
第二，學習書法要勤于思考，最好能找個老師。書法是一種藝術，而要進入藝術之門，最好是能有一個引導者。如果能找到一個名家大師作為自己的老師，那麼對於學習書法的效果將會事半功倍。若是找不到老師，可以經常看看字帖和歷代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、佈局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。
第三，書法應該有自己的特色。當然這指的是書法一個比較高的境界。當書法到達一個比較高境界的時候，我們應該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。
説起書法，不能不説王羲之;説起王羲之，幾乎是家喻户曉，説不定還能説出幾個有關他的故事。這也算是中國獨特的書法文化現象。
王羲之(303-361)，東晉書法家，字逸少。原籍琅琊人(今屬山東臨沂)，居會稽山陰(浙江紹興)。官至右軍將軍，會稽內史，人稱王右軍。他出身於兩晉的名門望族。王羲之十二歲時經父親傳授筆法論，語以大綱，即有所悟。他小時候就從當時著名的女書法家衞夫人學習書法。以後他渡江北遊名山，博採眾長，草書師法張芝，正書得力於鍾繇。觀摩學習兼撮眾法，備成一家，達到了貴越羣品，古今莫二的高度。
與兩漢、西晉相比，王羲之書風最明顯特徵是用筆細膩，結構多變。王羲之最大的成就在於增損古法，變漢魏質樸書風為筆法精緻、美侖美奐的書體。草書濃纖折中，正書勢巧形密，行書遒勁自然，總之，把漢字書寫從實用引入一種注重技法，講究情趣的境界，實際上這是書法藝術的覺醒，標誌着書法家不僅發現書法美，而且能表現書法美。後來的書家幾乎沒有不臨摹過王羲之法帖的，因而有書聖美譽。他的楷書如《樂毅論》、《黃庭經》、《東方朔畫贊》等在南朝即膾炙人口，曾留下形形色色的傳説，有的甚至成為繪畫的題材。他的行草書又被世人尊為草之聖。沒有原跡存世，法書刻本甚多，有《十七帖》、小楷樂毅論、黃庭經等，摹本墨跡廓填本有孔侍中帖、蘭亭序[馮承素摹本]、快雪時晴帖、頻有哀帖、喪亂帖、遠宦帖、姨母帖、平安何如奉橘三帖、寒切帖、行穰帖以及唐僧懷仁集書書《聖教序》等。
第2篇
學習書法也有一段時間了，現在將學習書法的心得體會總結如下：
首先作為一名教師，能寫好字，寫一筆好字，這是職業所要求的!因此在此種情況下，我開學學習書法。教師特別是語文老師，寫字是很重要的基本功。寫字我們常用寫的字就是上課時候的粉筆字和平時寫在紙上的鋼筆字，偶爾也寫寫毛筆字。這我們老師常稱之三筆字。
2、可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養性，這對於提高自己的素養，很有幫助。有人説字如其人，我想可能指的就是這個方面的意思。
首先，在平時的工作和學習中，注意養成良好的習慣，在需要寫字的時候，我認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。
然後，我在工作之餘，抽取一定的時間學習名家書法。比如每個星期總要抽出一定的時間來練習毛筆字，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之餘的生活更加充實。名家書法有很多，顏真卿的，柳公權的，趙之謙的，等等我都挺喜歡，不管是哪個書法家，不管是哪種字體，我都會加以練習。取人之長，補己之短。從楷書到隸書，再到行書，草書等等，我都在學習之中。我覺得草書最能體現人的性格了，因而草書最難以練習的，也許只有書法大家才能揮毫成草書。
通過一段時間的學習和練習，我覺得學習書法要注意以下幾點：
第一，學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之後才能有所成績，不要想着立竿見影和一步登天。
第二，學習書法要勤于思考，最好能找個老師。書法是一種藝術，而要進入藝術之門，最好是能有一個引導者。如果能找到一個名家大師作為自己的老師，那麼對於學習書法的效果將會事半功倍。若是找不到老師，可以經常看看字帖和歷代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、佈局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。
第三，書法應該有自己的特色。當然這指的是書法一個比較高的境界。當書法到達一個比較高境界的時候，我們應該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。
有句話説的對，要想練好字，功夫在字外。當書法練習感覺枯燥的時候或者説沒有進展的時候，可以做一些其他有益身心健康的活動，比如體操、武術、舞蹈、垂釣等活動，這將有助於書法的練習和水平的提高。
總而言之，書法作為一門藝術，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血。需要提到的一點是，我們平時應該培養對學習書法的興趣，興趣是最好的老師，只有對書法有較大的興趣，我們才能練就一筆好的書法。
第3篇
中國書法經過幾千年的沉澱、積累和發展，已成為獨具華夏特色的文化瑰寶。關於如何學習書法，我有三個經驗體會與書法愛好者共勉。本人經歷了從不知到有知，從知之甚少到知之較多，從寫字到書法，從不自覺到自覺的過程。從我知事的那天起，就把它作為終身追求的一項事業，從真學上下工夫。堅持60多年如一日，為國家學，為民族學，為傳承和創新而學。家境貧寒，買不起燈油和筆墨，就用山上的松樹油照明，用樹枝當筆，以大地當紙;沒有字帖，就蹲在墓碑前觀摩習練;出門在外，沒有筆墨，就在自己的膝蓋上比劃名碑名帖;有條件時拼命學，沒有條件時千方百計創造條件學，工作繁忙時擠出時間學，把別人用於唱歌、跳舞和釣魚的閒餘，都用來學書法，這樣抓住空暇刻苦學，自覺地把學習書法作為生活中除衣食之外的須臾不可缺少的第三件大事，不管生活條件多艱苦，也不管工作環境多險惡，從未間斷過認真學書法。
善練是方法。人間凡事，沒有學不會，只有不會學。無巧不成書，學習書法，既要有決心，更要講方法。方法是渡河之舟。我在學習書法時，堅持帖學與碑學並重，古法和今法相濟;楷行習練交叉，常練榜書在先;首要把握重心，字形結構嚴謹;注重學習效率，練字習法共進;心中有字在胸，下筆方可有神。從而，變苦練為善練，變死練為活練，變練一體為練多體，變單練書法為繪畫、雕刻(石、木、竹)、裝裱並舉。這樣，相互滲透，相互促進，相互融會，事半功倍。
苦研是恆守。書法是我國千古絕唱的線條藝術之一。要傳承和發展，必須刻苦鑽研、持之以恆地探清其脈絡，理清其源泉，把握其精髓，效法其規範，開掘其新境。據此，我進入大學後，就發奮學習王羲之、黃庭堅、顏真卿、蘇東坡、張懷瓘、懷素等歷代書法名家的書法理論，既研習書法的歷史進程和演化，又研習書法的產生形成與風格;既研習各種書體自身的美學原則和技法規律，又研習各種書體的用筆技術與文化背景;既研習我國的書法和繪畫，又研習源遠流長的中華文化原生態的基礎構築，凡是有利於學習、弘揚和創新書畫藝術的各個領域都有所涉獵。因此，從創立自己超越傳統的握筆方法，到行之有效的書法重心學，從寫字的基本筆法到字體的和美結構，從帖學到碑學，從書寫形式到書寫內涵，從學會一體到學會多體，從學好一家到學會百家，從集百家之長到獨具個性特點，從書法的外形美到書法的內在美等等，都進行過認真不懈地研習。同時還研習了唐詩宋詞和哲學、美學，不斷為自己的書法創作，打下堅實牢固的基礎和吸取鮮活元素的條件。實踐使我深切地感悟到：沒有凝練厚重的文化底藴，領悟不了書法的真諦精華，充其量就只能做個寫字匠，而永遠、絕對當不成書法家。
妙用是目的。世界上沒有任何事情比服務民眾、貢獻社會更有意義。妙用書法之途亦理應如此。我上國小二年級時，就給鄉親們寫春聯，後來從中學到大學，從機關到農村，辦板報牆報、佈置會議室、慶典寫橫幅標語、表彰大會寫獎狀、太平盛世入碑林以及與世界各國開展文化交流，無所不用其極。辦展覽、出專集，刊發報紙、雜誌，收進典籍、文庫，運用電視網絡，讓廣大民眾從中獲得美的享受。同時，教學生、發範本，為從中央到地方的各級各主管領導、民間社團和企業家及城鄉老百姓書寫橫批中堂，為抗災扶貧助教等公益活動捐獻作品，只講付出，不求回報。把自己的所學之長貢獻給祖國和人民，心曠神怡，樂在其中。
第4篇
2、可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養性，這對於提高自己的素養，很有幫助。有人説字如其人，我想可能指的就是這個方面的意思。
首先，在平時的工作和學習中，注意養成良好的習慣，在需要寫字的時候，我認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。
然後，我在工作之餘，抽取一定的時間學習名家書法。比如每個星期總要抽出一定的時間來練習毛筆字，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之餘的生活更加充實。名家書法有很多，顏真卿的，柳公權的，趙之謙的，等等我都挺喜歡，不管是哪個書法家，不管是哪種字體，我都會加以練習。取人之長，補己之短。從楷書到隸書，再到行書，草書等等，我都在學習之中。我覺得草書最能體現人的性格了，因而草書最難以練習的，也許只有書法大家才能揮毫成草書。
通過一段時間的學習和練習，我覺得學習書法要注意以下幾點：
第一，學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之後才能有所成績，不要想着立竿見影和一步登天。
第二，學習書法要勤于思考，最好能找個老師。書法是一種藝術，而要進入藝術之門，最好是能有一個引導者。如果能找到一個名家大師作為自己的老師，那麼對於學習書法的效果將會事半功倍。若是找不到老師，可以經常看看字帖和歷代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、佈局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。
第三，書法應該有自己的特色。當然這指的是書法一個比較高的境界。當書法到達一個比較高境界的時候，我們應該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。
第5篇
作為一名國小的語文教師，3 月 25 日至 26 日，我有幸被派遣參 加了由山東省國小教研室在濱州市濱城區第一國小舉辦的首屆國小 書法教研培訓學習。此次培訓旨在促進書法進課堂 ，來自全省六 百多名國小的老師，聆聽了省教研室國小部副主任李家棟做的《中小 學書法教育指導綱要》解讀和濱城區第一國小劉國輝校長關於《國小 書法教育經驗的彙報》及名師講座，他們就書法與寫字、教學等方面 的專業知識進行了精闢的講解與指導。
兩天的培訓時光，對於書法學習者來説猶如白駒過隙般短暫，但 我卻感觸頗深，受益匪淺。此次培訓不僅使我對書法專業知識有了系 統的瞭解和新的認識， 而且也認識到教育工作者對書法傳承的重要性 所在。
在培訓中，各位老師都耐心的講解。尤其是臨沂市蘭山國小王效 宗老師皿字底的教學讓我記憶猶新。課堂上他通過皿字底的 書寫，反覆讓學生細緻觀察皿字底在不同字的下面的形狀、寫法 和作用。從而讓學生對字的結構、佈局、書寫有了新的認識。通過多 媒體展示歐陽詢和顏真卿的碑帖， 更進一步提高了學生對書法課的興 趣。我過去一直認為，書法就是寫字，字寫得好，就是書法學得好。
我對於書法的愛好，僅僅停留在興趣和愛好層面。而現在才知道那是 狹隘的認識，是單一、片面的認識。
濱州第二實驗國小陳曉昀老師在指導學生寫字時， 用象形法娓娓 動聽的講到了燕字的由來。上為頭，左右為翅，下為尾。通過多 媒體演示展現了中國漢字的博大精深。
他引用了印度前對中國漢 字的讚頌：世界上有一個偉大的國家，他的每個字，都是一首優美 的詩，一幅美麗的畫，這個國家就是中國。書法是中國的瑰寶，課 堂上老師要教育學生寫端端正正的中國字。做堂堂正正的中國人。
書法不是一朝一夕就能練就的，需要長時間的堅持不懈，需要花 費大量的心思和精力。這是參加此次培訓的老師普遍所達成的共識。
所以，作為教師，特別是國小愛好書法的教師，平時要堅持練字，掌 握這一專業技能，不僅僅是一次對專業知識的學習，更重要的是傳遞 着一種責任，那就是傳承祖國書法傳統文化的責任。中國文化博大精 深和源遠流長。而書法作為中華民族的傳統藝術，又是中國上下五千 年來的優秀文化，它與中國文化相表裏，與中華民族精神成一體，有 着深厚的文化內涵，是世界藝術之林的奇葩。
而目前隨着電腦、手機的日益普及,傳統的書寫方式面臨着電子 商品的空前挑戰,漢字書寫水平的羣體化下降已經成為一個不爭的事 實。但是新技術的衝擊並非導致人們書寫水平下降的根本原因。在崇 尚快節奏和新鮮感的現代時尚生活中， 人們開始越來越淡化古老漢字 所藴藏的豐富藝術價值,也逐漸鈍化了對漢字獨特美感的審視能力 , 對傳統漢字文化缺少一種心底的珍視和敬畏。
針對漢字危機 ，教育部曾發佈通知,要求國小一至三年級着重 培養學生硬筆書寫能力,三年級開始,過渡到硬筆軟筆兼學。
三至六年 級的語文課程中,每週安排一課時的書法課,普通高中設置書法選修 課程。20xx 版的課程標準中對識字寫字部分做了一些調整，明 確要求加強寫字教學，第一學段規定能按筆順規則用硬筆寫字，注 意間架結構，初步感受漢字的形體美 ;第二學段要求能使用硬筆 熟練的書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼 ; 第三學段能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
對廣大國小生而言，書法課可以陶冶情操、提升文化修養，對於 國家而言，書法課不僅是提升國民素質的要求，更有着將傳統文化發 揚光大、滋養子孫的現實意義。所以，大家一致認為書法教育從娃娃 抓起。學生的書法教育是和老師分不開的，要想書法進課堂順利 開展，在學校裏開設書法班，面臨的最大問題就是師資不足，山東省 國小教研室充分利用濱城區第一國小的教學經驗， 舉辦了山東省國小 書法研討培訓。我想這也許就是開辦此次教師書法培訓的根源所在。
同時， 此次培訓得到了濱州市教育局和濱城區第一國小的大力支 持，也得到了參加培訓的老師的充分肯定。在培訓的兩天裏，一位附 近國小的老師放棄自己休息的時間到培訓會旁聽， 並不時用筆認真記 錄，用相機拍下一個個精彩的鏡頭。最近幾年，我所在的冠縣武訓希 望國小在王校長的領導下對書法常抓不懈。
並專門成立了書法興趣小 組。通過每週兩節課的學習，大大提高了學生對書法的愛好。並在縣 裏組織的多次書法大賽中獲得了優異成績。
總之，此次書法培訓學習不僅提高了我們教師的書法水平，也對 傳承民族的文化藝術，修練人的涵養素質，對今後在學校進一步開展 書法教育活動具有十分重要意義。
第6篇
郭沫若老先生認為：培養中國小生寫好字，不一定要人人都成為 書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨，容易認。養成這 樣的習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善於體貼人。草草 了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除 這些毛病。
此外，據專家研究表明，3-12 歲是人形成良好行為的關鍵期，12 歲以後，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想紮下根來就難多了。
所以，我們必須從國小抓起，培養他們的良好的書寫習慣。現在的小 學生的寫字姿勢、握筆姿勢普遍不正確。學生寫的字，歪歪扭扭，潦 潦草草，大小不勻，有的簡直不像樣。如此下去，學生便會養成不良 的書寫習慣，出現近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現象，嚴重影響身 心健康，影響一生的發展。
除字體潦草、書寫姿勢不正確、握筆方式不正確之外，還存在着 許許多多影響兒童身心健康， 影響兒童養成良好書寫習慣的錯誤書寫 習慣。為什麼現在的國小生也普遍出現了一些所謂的四隻眼，或許 可以從中得到一些啟示。我覺得學習書法的好處有以下一些：
一、能祛病健身 古人云：寫書用於養心愈病，君子樂之。陸游有詩言：一笑玩筆 硯，病休萬知輕。這就是説，練字作為一種高雅的藝術愛好，能便你 在揮毫中自得其樂。人在練字時"不思聲色，不思得失，不思榮辱， 心無煩惱，形無勞倦"，軀體和精神放鬆，大腦處於低興奮狀態，運 1 筆使氣力相生，精神專注，合於循體之規，對機體起到調節、修復等 作用推遲或延綏腦的老化。
二、是心靈的洗滌劑 心理學家指出， 練字能給人以振奮、 激昂相向上的力量。
俗話説， 養身要動， 養心要靜， 練字既有動， 又有靜， 所以是最好的養生之道。
三、信息化社會也需要學習書法 信息化社會的來臨使現在的國小生從剛開始學習就步入了少紙、 無紙時代。但隨着他們敲擊鍵盤的速度越來越快，國小生的字卻越寫 越難看。寫字的好處並不僅僅在於使用，其更大的意義在於，練習寫 字的過程，實際上就是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過 程。
在中國古代教育中，書法可以説是讀書人必修而且要修好的一 門課。中國文化博大精深、源遠流長;而中華文化的發展與書法藝術 不可分割。因為文化的流傳依賴於文字這個載體，而中國漢字的發展 史其實就是書法的歷史。
四、書法可以使學生增強民族自豪感、自信心 書法的基礎是漢字。把文字書寫發展成一門獨立獨特的藝術，是 漢字特有的功能，也是中華民族的偉大創造。我國書法藝術早在一千 多年前就影響了日本、韓國等國家，在那裏同樣形成了重視漢字書法 藝術的文化傳統，這也是中華民族對人類文化發展的一大貢獻。學習 書法， 瞭解它在歷史文化及人類發展史上的巨大貢獻， 民族的自豪感、 自信心和自信力會油然而生。
五、書法家的人格、人品可以成為學生的做人楷模 2 中國書法藝術的精神內涵，同中國歷史發展中展現的民族氣節、 民族精神是完全一致的。書品如人品，書格如人格。古人重視書品、 人品結合，崇尚德藝雙馨。凡是流傳下來的被後人稱道的書法家，大 都具有高尚氣節、壯偉人格和美好德操，他們的書法作品和他們的人 品、人格，同時被人民喜愛、肯定和頌揚。顏真卿立朝為官，剛正不 阿， 敢於秉義直諫， 在奸臣排擠之下， 更顯其英烈言言， 如嚴霜烈日。
學生在學習書法中，既以這些書法家的字為學書楷模，又以他們的人 格為做人榜樣， 學習和發揚他們身上體現出來的民族精神、 民族氣節。
工工整整寫字，堂堂正正做人。從學習書法中，可以更好地體 會和掌握做人藝術。
六、書法是民族素質的一個重要標誌 對中華民族來説，書法水平是民族文化素質的一個標誌，也是教 育質量的一個標誌。一箇中國文化人，至少應該會説中國話、會寫中 國字，並且儘量説好中國話、寫好中國字。書法教育是中國傳統教育 的基本功和必修課， 其中藴含着德育、 智育、 體育、 美育等各項元素， 可以促進各科學習和學生的全面發展。
七、為全面發展打下良好的基礎 中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結晶，是我 們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨有的一門藝術。
作為青少年素質教育的 一項重要內容，可以從小培養孩子的藝術素養，陶冶高尚的情操，提 高文化素養，為將來的全面發展打下良好的基礎。 3 九、促進少兒大腦的生長髮育，開發智力，培養高智商的人才 少兒在學習書法的過程中，主要是動手，尤其是訓練手指、手腕 和手臂的動作，達到協調性和靈活性。這些動作靠大腦指揮，經常有 規律地訓練，對促進大腦的生長髮育十分有益。少年兒童正值生長髮 育的高峯期，12 歲時大腦發育已基本接近成人。在此之前，抓住這 個大腦發育的黃金時期學習書法，對促進少兒大腦的生長髮育，開發 智力，培養高智商的人才非常必要。這一點往往被很多家長忽視。
十、意志的鍛鍊 學習書法需要耐心細緻，持之以恆。對於接受文化知識教育的少 年兒童來説，通過書法學習，可以逐步養成細緻耐心、自覺認真的良 好學習習慣，同時有益於意志的鍛鍊，進而促進文化課的學習。
