新班主任的心得體會6篇 打造和諧班級的祕笈：新班主任的心得體會
新班主任的工作職責是重於泰山，面對新的班級和學生，需要投入大量的心血和努力。在這個過程中，不僅要教會學生知識，更要引導學生健康成長。新班主任經歷了怎樣的心路歷程，讓我們一起來聽聽他們的體會。
第1篇
本學期，我擔當八班級4班的班主任，自開學以來，我始終在思索如何做好班主任工作，班級，現將工作總結如下：
"愛就是訓練'。我認為，同學是一個個有着豐富共性、獨特精神世界和內在感受的完整羣體。特殊是時代飛躍進展的今日，老師不能總以成人的思維方式和行為規範去約束同學，老師應當有樂觀的人性觀，善意的看待和評價同學的天性和行為，對每一同學的進展布滿信念。這其中最重要的就是"愛'和"鼓舞'，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互觀賞的橋樑。記得一個優秀班主任在做閲歷報告時説：班主任在，同學能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，同學能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，同學仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對於同學，要賜予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。
只有這樣，同學才能不僅把自己當做老師，更把自己當做伴侶、兄長和父母。我們應當用自己廣博的學問、對事業喜愛的精神及自己的人格魅力去"鎮'住同學。我們應當會花功夫與同學建立友好關係，傾聽同學的心聲。我們應當深知老師的關懷和和善是贏得同學信任和敬重的最好方法。我們應當關心同學樹立抱負，讓同學明白學習的意義及指導同學怎樣學習。我們應當關懷同學，瞭解同學，討論同學，注意同學的品德修養。我們應當要求同學學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應當常常開展豐富多彩的課外活動，並能把握住這一年齡段同學的`心理特徵，不斷地提示同學拒絕誘惑並有效的掌握自我，引導同學全面、健康成長。我們應當學會嚴格要求但不隨便訓斥同學，深知"激勵'的價值，平凡的老師傳達學問；水平一般的老師解釋學問；好的老師演示學問；宏大的老師激勵同學去學習學問。
班主任是本班老師集體的核心，對有關班級的一切工作都必需負起主要責任，對工作中涉及的人際關係，都要虛心熱忱地予以協調。只有充分調動班級全部任課老師的工作樂觀性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的敬重，讓同學愛戴教給他們學問的老師。
班級是一個整體，各學科之間的協調協作至關重要。班主任對同學所學的各門功課都應當賜予足夠的重視，充分發揮任課老師的作用，在工作上關懷、支持任課老師。班主任應當創設良好的教學環境，使任課老師心情愉悦。班主任應當準時妥當地解決同學與任課老師之間的衝突。班主任應當學會不斷鼓舞本班老師並給老師適當加壓，反饋同學對課任老師的看法和要求，只有這樣，班主任才能與老師團結協作，共同戰鬥，才能產生奇妙的力氣。
本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成果不夠穩定；寢室就寢紀律不是很好，有待於進一步提高；班級個別同同學活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。
2、深化同學中，關懷他們的生活、學習，從實際狀況把握個人的共性，循循善誘，讓他們各盡其能
3、定期進行各類班級活動，增進班級分散力，形成具有班級特色的班風、學風
總之，"一切為了同學，為了一切同學，為了同學的一切'。作為一名一般老師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，就肯定能夠取得抱負成果
第2篇
當學生的時候就常聽人説，班主任特別是國小班主任是教師當中最難乾的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衞生等，一天忙得團團轉。有人説過：“國小班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，幹得比牛還累……”對這句話現在我是深有體會了。我從事教學工作還不到一年的時間，去年9月來學校報到那天，剛出茅廬的我聽説除了教學還要當任班主任工作時，我心裏真是既激動又擔心。
接到本班的這些學生，有的老師説：“你們班有很多問題學生。”我聽了心中也涼了一大截，剛踏上教學生涯的我，一時真不知所措，再想一下，這也已經是事實，是沒有辦法改變的，於是我就對這些問題學生特別注意，對於他們的學習，生活等及時予以幫助，對這些學生的性格對症下藥。下面我就結合自己這幾個月來的來的班主任工作説一説自己的體會。
其實有時細想一下，就我們一些年輕的班主任而言，我們現在所帶的學生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時的一些作為和我們的弟弟妹妹沒有什麼太大的區別。他們是那麼孩子氣十足，他們需要被人關愛。尤其面對困難更容易退縮，這就需要老師加倍關心和耐心引導，使他們的性格逐漸成熟起來，真正讓他們感受到家庭般的温暖，使每個學生都能夠做到以校為家，這樣才能保證學生正常的學習和生活。因此我經常把我們班的住校生叫過來，詢問一下他們的學習和生活上的情況。問問他們有什麼困難，最近學習上有哪些問題，晚自習上的怎們樣等等。學習上，教師讚許的點頭、希望的.目光、會心的微笑、都表現出對學生的愛。這種關愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影響着學生，它可以使學生心境愉快，使學生感受老師的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發展。進而更好的鞏固班主任在學生心目中的形象和地位。因此，無論是在課堂上還是在課下我總是關注一些學生，尤其是一些學困生。只要他們稍有進步，比如上課認真聽講了，課上積極回答問題了，或者回答問題正確了，課後作業有提高了並且肯下功夫了等等，我就及時的給予表揚，如果時間可以，我還常把這些學生叫到辦公室裏給予認可和表揚，給他們以鼓勵，促進他們的提高。
做有責任的班主任，就必須分析班內學生的優勢與劣勢，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長對孩子的關心，及時瞭解並找到亟待糾正的弱點；並要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。這對於我一個新教師、新班主任而言更是一種挑戰。
我班就有一個調皮的學生李宏鑫，這個學生愛説話，但是不分場合，無論什麼都説。特別是在課堂上，不管會不會回答，總喜歡亂説。有一次在上公開課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，李宏鑫就把手舉得高高的，嘴裏還不停地説：“老師，我知道。”其實我料到他又要搗亂了，但是後面有這麼多的老師在聽我上課，看到他發言這麼積極，我又不好意思不他，於是就把他叫起來，讓他回答，聽了他的回答以後，班上的氣氛頓時活躍起來，教室裏鬨堂大笑。因為猜到會發生這一現象，我知道接下來改怎麼做了。於是為了使本堂課正常進行，我沒有批評他，只是反問他一個問題，他這時啞口無言了，同學們都笑了起來，我想他也覺得不好意思了，當着這麼多老師的面，臉漲得通紅。我這一反問不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。經過這一次教訓，至今這個同學在課上沒有出現類似行為。
我覺得不管是教學工作還是班主任工作，都應該做到有一點：“學會讚美”。林肯説過“每個人都喜歡人家的讚美”，其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的讚美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀裏面影響着孩子的生活和成長。
在我班裏有一個學生是全校出了名的搗蛋鬼。經常有小偷小摸的現象，老喜歡把班裏同學的本子藏起來，害得大家到處找作業，生活中又不愛乾淨，跟別的同學不和，班裏的學生都很討厭他。剛開始我也確實拿他沒辦法，像這樣的問題學生，不知道該怎麼教育才好。漸漸地我發現他有時作業上的字寫得非常清楚、漂亮，而且在平時勞動的時候，他總是不拍累、不怕髒，我便趁這個機會不時地給他加油，還對他説：“相信有一天你會成為一名書法家，要好好加油啊！”僅僅幾句讚美卻改變了他的懶散，換來了他的好學心。
作為一名班主任確實很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講台，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍着快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裏往外湧的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實有許多的不足之處，但是在接下來的時間裏，我會加倍地努力，向那些優秀班主任看齊！
第3篇
因為最近特殊的情況，學校為我們所有的新班主任報名參加了一個遠程網絡培訓會，讓我們在家中就能夠學習到幫助人需要具備的各種知識，讓我們對於班主任這一職位有了更加清晰的認識，讓我的責任感得到了進一步的提升。作為一個進入教育行業才一年多時間的教師，這是我第一次擔任班主任的工作，這也多虧學校對我的信任，所以在參加培訓會的時候，我也是秉持着去學東西的心去的，而不是隨便應付的心，因為作為一名新班主任，雖然在平時教師工作的時候也看着別的班主任接觸到過一些東西，但畢竟沒有親身去做過，很多的東西還是不瞭解的，所以作為幾乎零基礎班主任經驗的我，在這次遠程培訓中也確實學習到了很多的東西。
這次的培訓會是針對整個省的新班主任的，所以在培訓中有不少的專家教授來給我們開講座，也有好幾位優秀的班主任給我們分享他們班級管理工作心得，所以在這次培訓會中我真的是“大飽口福”，“聽君一席話，勝讀十年書”，古人真的沒有欺騙我們，他們都是在教育行業浸淫了很多年的前輩了，所以有特別多的經驗收穫，看待事情也更加的全面，而這也是我目前欠缺的，所以我真的是受益匪淺。
這次的'培訓會中各位老師、專家是有好幾個方面的，其中讓我影響最深的是班主任的職業素養和管理方法兩個方面。雖然無論是什麼樣的時代，人們某對教師賦予了很深的感情色彩，但是無論是普通教師還是班主任老師，其實都是一個職業而已，所以教師工作者最基本的還是跟所有工作者一樣要有很強的職業素養。班主任的職業素養是什麼？我認為跟我之前普通教師的要求是一樣的，都需要具備很強的教學技巧，都要有愛護好學生的思想認識，都要有對自己教學工作認真負責的態度，但是這次培訓會讓我認識到了班主任的職業素養還要在這個基礎上更近一步，因為班主任不僅僅要教課，還需要管理班級，所以班主任必須要有更強的教學技巧和管理能力，既要上好知識這堂課，還要給學生上好思想和道德這堂課，幫助學生養成好的行為習慣，具備好的素質，班主任還要在教室講好課的基礎上，還要關心學生的在校生活，所以班主任必須要花費更多的時間去關心學生。
另一個方面就是班主任必須要具備好的管理方法，因為一個班級的好壞，是需要所有學生的共同努力的，而這就需要班主任這個粘合劑了，一個不管事的班主任和一個盡心盡責的班主任，兩個班級誰好誰差是顯而易見的，因此這就要求班主任必須要有好的管理班級方法，這次培訓會就通過各位優秀老師的親身講解，讓我學習到了許許多多的好的管理技巧，同時也讓我知道了，我們在班主任工作中，還必須要多去學習別的班主任的好的管理方法，不能夠固步自封，更不能閉門造車。
第4篇
作為一名新老師，也是一名新班主任，各種工作對於我來説是挑戰更加是一種成長。
很多老師都在總結中談到了“愛”，誠然，“愛學生”是老師必備的素養，但光“愛”就足夠了麼？馬斯洛的心理學理論談到人的需求的五個層次——生存的需求（這是家長需要提供給孩子的，要讓他們吃飽穿暖，讓他們能生存下去），安全的需求（這需要學校、家庭、社會共同努力提供給孩子的），愛的需求（這是基於生理需求和安全需求之上的更高層次的需求，是學生渴望得道的包括母愛和別人的關愛的需求），尊重的需求（這是基於關愛之上的，以人為本的，以理性的愛為座標的需求），自我實現的需求（這是以贏得學生自身的成就感，需要學生自己在努力、拼搏、進取之後的最高需求）。我們往往都強調了愛，但都忽略了學生是一個獨立的個體，他們有發展和創造性。學生不是老師手中的機器，不是捏泥，不是動物，是活生生有創造力，有能動性的個體。
所以我認為尊重每一位學生就是工作原則，但是“尊重”需要老師擁有更大的勇氣和更寬廣的內心。很多老師都在説：“要贏得老師的尊重，就需要先尊重學生。”我認為尊重不分先後，不分高下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在高高在上的講台上，要俯下身子和學生親近。教師和學生是平等的'，我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老師對學生的尊重最主要體現在老師的言行上。尤其是對於剛踏入學校的一年孩子來説，需要得到老師的欣賞、讚美、尊重，即使他有錯，也值得尊重，因為教室就是出錯的地方。每一位學生都是一隻帶着橡皮擦行走的鉛筆，有錯則改，他日必能譜寫出一段美妙的樂章。“師者，傳道受業解惑也”，饒恕是一種美德，老師也要把這樣的美德潛移默化地影響給學生。
給學生成長的空間和成才的機會。老師往往都把分數作為衡量學生的唯一標準，對學生的評價上一刀切，把“德智體美勞”的綜合評價作為本本。從人的智力的幾個層次來看，學習的能力固然重要，其他各方面的能力一樣重要。我們強調學生學習是第一位的同時忽略了太多學習以外的東西。所以我在教育學生時，儘量發現他們的優點，發現他們的閃光點，並竭力推助之，改進之。唯有如此，才能真正的實現“人人都得道發展”。
第5篇
我是一名新班主任，剛進入學校進行工作，學校就給我們安排了一場培訓活動，重點就是培訓我們初期適應班主任的工作，在這場培訓中，我真切的感受到了作為班主任也不是一個很輕鬆的工作。
在培訓中，我從給我們上課的老師那裏知曉，做班主任工作需要從學生角度出發，學生作為一個班集體的主體，是一定要發揮他們最大的作用的，而我們班主任就是整個班集體的帶頭人而已，我要去做的就是充分的做好領頭人的責任，把主要的事情辦好就行。比如開學時期的選班幹部，這個就要看學生自主自願選擇，班主任就只能在旁提些意見，其他就要靠學生自己去做，畢竟他們自己要熟悉得多，而我之後是他們的新班主任，所以老師教給我就是儘量的要尊重學生自己的意願和選擇。
在培訓中，我還學到，作為班主任，一定要去傾聽學生的敍説，不能拒絕學生向老師想要表達的話語，必須要做到對學生是儘量公平的，用心去對待每一位學生。我們班主任對學生的評價要是公平的，不能偏頗誰，也不能按照自己的喜歡去做，一定要是公正的。
班裏的學生每個人都是不同的，因此一定要因材施教，可以讓學生多方面發展，並且還必須尊重學生自己的想法，在對他們進行管理的時候，也是要用不同的方法去做的，不能一味的用同一種方式解決問題，畢竟學生都是個體，也都是不一樣的。
在當班主任的.初期，我們也是要不斷的去提高自己各方面的能力的，這就不僅僅是教學和管理工作，還有職業的修養以及個人的思想品質，這些都是迫切要去做的改變，工作過程中，總會遇到一些問題，但是都需要去不斷地完善，要把自己變得更加優秀，做好班主任的崗位。
這一次的新班主任培訓，於我有重大意義，我是個新班主任，很多地方都不懂，在培訓中慢慢的知曉了，也真正的明白班主任這一份工作我還有很多地方要去學習的，我還有很多的進步空間，未來我也相信自己可以做的更好，可以去與學生相處好，做他們喜歡的班主任，把管理方面的工作做好，為學校和自己的教育事業提供更好的貢獻，我很珍惜這次的工作機會，也有自信可以做好。
第6篇
這一學期開學，學校領導安排我擔任303班的班主任。303班是這一學期學校增設的一個新的教學班，由於班裏的每一位同學都是來自不同地方的新生，對於他們的家庭狀況，學業成績，個性差異，興趣愛好都一無所知。每一位同學對我來説都是陌生的。如何與他們相處獲取他們的童心？如何讓他們在303班這個集體中生活的快樂，體驗到學習的幸福，激發學習的興趣感受到這個家庭的温暖？如何讓他們在這個家庭中獲取更多的師生情感，吸收到更多的營養，學習到更多的知識，學會做人，學會勞動，學會健體，學會審美，學會求知？如何當好這個“家長”，管好這個家？……，一連串的問號在我的腦海裏烙上了深深的痕跡，也一次又一次地進入我的夢鄉。這個問號也伴隨我度過了每一天的工作和學習，這個問號也讓我在工作中不斷反思，在處理班級事務中不斷成長，成熟，成才，能力日趨提高。
對於一個新生班，班主任既要讓新生逐步學會適應我們學校的學習生活的環境和要求，還要學會應急突發事件及做好新生的思想教育轉化工作。這就要求班主任在工作中多留一個心，多長一雙眼，善於透過每一個新生的.外在表象及時發現他們的內心世界，走進他們的心靈，傾聽他們的心聲，排除他們的憂鬱。有針對性的，有目的性的將不利消極的因素轉化為積極有利的因素，遇到問題要學會保持一種冷靜的心態，積極創造條件探索解決問題的有效方法。例如：在上一次學校召開教師例會期間，由於教室沒有教師在場，劉福臨，楊宇浩，張浩祥三位同學因為自我管理，自我學習能力意識淡薄，不能很好的遵守課堂紀律。三位同學發生了摩擦和爭吵。劉福臨同學體能較好，楊宇浩同學身體偏瘦，張浩祥天性活波。三位同學在摩擦衝突中楊宇浩同學受了委屈，哭着來找我告狀。我看到楊宇浩委屈的淚臉，心中油然而生對劉福臨，張浩祥的情緒的激動。但我並沒有很快地衝動的釋放這種激動，而是學會了冷靜，學會了理解。因為我們教育的對象是活生生的人，既然是人就一定會有思想有感情，對兒童的教育應具有可塑性。教育應該是心靈的藝術，批評一個人也應該有點藝術性，不要輕易去觸傷一個孩子的自尊心。應該通過這件事教育他們，同學之間應互敬互愛互幫互學。將道德教育滲透於常規班級管理之中，對他們進行良好的品德教育。教育他們要養成良好的學習生活習慣，學會自律。對於這件事的處理我採用的是：分別談話教育以情感染引導的方法，先表揚其優點，最後在適時的情境中，態度平易，用語親切的指出其缺點，使之真正認識到自己的缺點和不足。在他們都能原諒和理解對方的同時，我再把這三位同學叫到一起。先由劉福臨同學向楊宇浩同學賠禮道歉，再由張浩祥同學承認不該參與他倆的摩擦之中，三人在各自承認其缺點相互理解原諒的前提下，三位同學最終合好了。最後我看時機成熟了，我説：“班級衞生老師想請你們幫幫，良好的衞生環境有利於我們的身體健康，回去以後多幫幫老師大家一起做好我們班的衞生管理工作好嗎？303班是我們的集體組織，要有集體主義觀念，關愛集體。”在以後的幾天裏我靜靜的觀察他們。果然，這三位同學在每一次打掃衞生中都表現得很好。假如我當時對這三位同學不顧及他們的感受大發脾氣，傷害了他們的自尊心，也許我這句話的價值分量在他們心中就不會有這麼重了。
作為一個新班主任，在開學這段日子裏我的工作感受是：教育是心靈的藝術，是一顆心對另一顆心的影響和感化。教育是心與心的相印，教師的語言無論在任何情況和條件下都不要傷害童心，教師對學生要有一顆博愛之心。
最後把著名教育家李鎮西談班主任工作的一段話送給大家，也許對我們班主任工作有所幫助，這段話是：“我們面對的教育對象，他不是一塊處女地，而是一片已經或正在生長着美好幼苗的肥沃田地。教師的責任。在於發現，扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最後排擠掉缺點的雜草。因此，教育工作者面對學生，首先不是灌輸，而是發現：同時也教會學生自己發現，自己克服缺點。教會學生自己發現，認識自己的優勢，並保持發展這種優勢，不斷自覺地戰勝自己的弱點，這是思想教育的藝術所在，真正掌握這門藝術，需要終生的探索和追求”。
