和班主任談班級文化建設心得體會6篇
平時生活中我們碰到一些狀況會有不同的感受，可以把心得體會寫下來，適合自己的體會肯定是結合自己參加活動的實際情況，以下是本站小編精心為您推薦的和班主任談班級文化建設心得體會6篇，供大家參考。
和班主任談班級文化建設心得體會篇1
一、班級硬文化建設
1、雛鷹評比欄
在構建班級數學文化時，充分發揮環境因素的教育功能。我利用班級牆壁上的“雛鷹評比欄”開設“日常評比區”和“作業展示區”兩個欄目。“日常評比區”內貼有學生們的雛鷹爭章，對學生們數學學習的成果進行評比、獎勵，將學生獲得的獎貼貼在上面，其中包括每週的數學口算，一個滿分可獲得一個獎貼，一篇四個口算全對再獎勵一個印章；還包括對每次的課堂練習成績進行的獎勵，100分獲得3個獎貼，95分以上獲得2個獎貼。獎貼數每兩週進行一次評比，兑換獎勵。開設評比欄，目的讓學生在展示中樹立自信，展示自我。同時讓學生在班級生活中不斷地受到自我激勵和對比激勵，最終實現現有水平的超越。
2、書寫展示區
設立在班級牆壁上，展示學生在日常中書寫工整、漂亮的練習，主要包括數字的書寫，豎式計算的書寫，將優秀的書寫進行展示，使學生們互相欣賞、互相學習，在學習別人的同時提高自己。
二、班級軟文化建設
通過和其他老師學習和交流，我認識到在班級中樹立優秀的榜樣，注重及時鼓勵和獎勵非常重要。不僅要注重對成績優秀的學生進行表揚，我還比較關注以下方面做的好的學生，大力進行表揚。比如上課積極舉手、認真思考、回答問題聲音洪亮、有優秀的學習習慣、主動幫助其他同學、對自己的工作認真負責的學生，以及在某一方面有進步的學生等。
對於學生的優秀表現，注重及時鼓勵和獎勵。我在班中的獎勵主要有以下幾種形式：
（1）印章獎勵
每個學生準備一個印章本，專門積累學生獲得的獎勵印章。學生受到表揚後下課自己用班級印章蓋在本子上。主要獎勵的項目：數學課積極舉手回答問題一枚印章，聲音洪亮一枚印章，練習冊書寫工整一枚印章，每單元練習冊錯誤全部改對並及時找老師復批一枚印章等。讓學生自己蓋印章，可以大大調動學生的學習興趣，提高自信心，久而久之，學生都能養成良好習慣並非常有秩序的來蓋印章。
（2）爭做小老師
在某一方面做的很好的學生，可以在小組內做小老師作為獎勵。例如在平時和課堂練習中，口算題全對的學生，可以做小組內的口算小老師，負責堅持每天組內同學口算題卡的完成情況。
和班主任談班級文化建設心得體會篇2
每個班都有屬於自己的文化、特點、作風等，班級是學生最重要的成長環境之一，班級文化建設的好壞將直接關係到學生的發展，同時在學校管理和德育工作中至關重要。可以這樣説，世上不可能有相同的兩個班級，好比世上沒有相同兩片的樹葉一樣。而班級文化建設也是班主任文化的一種體現，班主任的文化將決定本班的班級文化如何，那麼如何進行班級文化建設呢？結合“如何進行班級文化建設” 班主任沙龍以及本學期的一些嘗試，獲得一些粗淺的共識和經驗教訓。現在就此問題與大家一起探討，談談一些自己膚淺認識。
一、班級文化的定義
“班級文化”目前還沒有固定概念，我們所説的班級文化，是指通過班級這個載體反映和傳播的文化現象。班級的所有成員或部分成員所共有的態度、價值觀、審美觀、構成班級文化。它的形態包括班級物質文化和班級精神文化。
二、怎樣創建良好的班級文化？
班級文化表現在兩個方面，一方面是班級物質文化，另一方面是班級精神文化。班級文化是每個學生成長的載體，是學生髮展不可或缺的條件。良好的班級文化有助於班級建設、班級管理，那麼怎麼具體實施呢？可以從下面兩大方面構建着手。
第一、 班級物質文化建設
1、 給學生一個温馨的學習之家
國外有的一些成功案例告訴我們，根據“生活就是教育”的理念，國外的教室設計和我國是大不相同的，國外學校教室大，分學習、閲讀、電腦、教師辦公區等多部分，教室佈置生活化、家庭化。而我國學校教室空間不大，但是靠師生的智慧和共同努力，也能把教室佈置出我們的特色。首先佈置要有自己理念的教室，把自己的理念深入到教室的一牆一壁、一紙一畫上面，做到全方位的、立體的環境佈置。但同時也要注意簡潔大方，不要太花哨繁雜，每個方位角落都要表現出平等、寬容、和諧、激勵的現代文化氣息。結合本班的一些佈置具體説下，教室正前方可以是班級口號，我們班就是“只為成功找方法，不為失敗找理由”，正前方兩側可以這樣安排，一邊是班級公告欄，下方懸掛班級規章制度，另一邊是班級報刊懸掛欄及“心之橋”懸掛欄，旁邊擺放班旗、班徽。
2、 給學生一個家庭化的宿舍之家
在班主任指導下讓學生自己佈置的宿舍，開展宿舍文化也是班級物質文化裏面重要一項，也是班級文化建設重要組成部分。宿舍文化建設更要有“家”的感覺，佈置要更貼近家的感覺。一般情況下，同一宿舍都是同班同學，幾個人的一個小家，家庭化、生活化味道更加濃厚，同時一個宿舍的人會相互影響，良好的宿舍文化會使文明宿舍起到榜樣作用，班主任也要經常到學生宿舍去了解情況，看有哪些地方可以提供幫助或者需要改正的地方，安置好了大後方，這樣將給班主任工作、學校德育工作帶很大方便，這也是把德育生活化、生活德育化一個很好的辦法。
第二、班級精神文化建設
1、和諧的學習的環境及團結向上的班集體
對教室進行佈置，我們的工作都是為可給學生營造一個和諧的濃濃的學習環境，這樣對班級好班風、好學風的形成起到積極促進的作用，但是光這樣還遠遠不夠，後面要做的工作還很多，一是組建一支強有力的班幹部隊伍，特別要選好班長和學習委員，他們工作能力強弱將直接影響到本班的班風、學風，在選擇好主要班幹部後要對他們進行大力的培養，放手給他們參與到班主任工作管理中來，實行崗位責任制、崗位輪換制，讓每個同學都參與到班級管理中來，培養學生責任感、管理能力和發揮他們的主人翁精神。這樣對班級形成良好的班風、學風是強有力的後盾。二是制定班級規章制度或者班級公約，全班同學一起參與制定，制定出切實可行的更具人性化班級規章制度或班級公約，在班級中試行半個月，進行修改最後制定出屬於自己班級的規章制度或班級公約，全班同學簽名，班主任簽名，在班級正式施行。那麼在賞識教育的同時也適當加入懲罰教育，加大對優秀的同學進行宣傳，樹立學習榜樣，激勵同學自己互相競爭。這樣對班級的早讀、晚自修等紀律具有很好的約束力，使學生能有個和諧的學習環境，班級有個良好的班風、學風。三是形成班級口號、班歌，製作班旗、班徽，形成班級特色，強化專業特色。四是每月可以出好一期本班的“班報“，這樣可以為創建和諧的學習環境和加強班級文化建設起到良好的宣傳作用，同時對增強班級凝聚力，優化班級學風、豐富校園校本文化都起到積極作用。
因此，班級文化的建設不僅要看班級佈置情況，更重要的是看這個班集體的學習環境、班風、學風怎樣。學生是否學的快樂、是否和諧快樂的發展。
2、平等、民主的師生關係
教育大師蘇霍姆林斯基曾説過，“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道路的引路人。”建立平等民主的師生關係，對學生的心理和學習將產生積極作用，從而獲得高效的學習效果。我們應該特別重視和學生建立平等、民主的師生關係，使我們在管理班級時，學生敢説話，有話説，願意説，老師和學生不但是師生關係，而且也是朋友關係。師生間相互理解、互相尊重、互相信任、共同進步，為班級進步共同努力。班主任在碰到學生問題時善於換位思考，從學生立場出發，用他們的思維考慮問題，按他們思路去理解事物，同時升化賞識教育，用心去和學生交流。這樣有利於建立一個和諧、融洽的班集體，從而達到我們的教育目標。所以我們在班級文化建設及今後的班主任管理工作當中努力做到下列三個目標：①信任；②平等；③民主。
和班主任談班級文化建設心得體會篇3
其實作為班主任，這也是我參加工作以來，頭一次的帶班，管理班級的確是很辛苦，比之前只做任課的老師也是多了很多的事情，不過在這之中，也是感觸到和學生的交流更能讓我去懂得他們，也是看到他們的一個進步，自己也是有感到驕傲的。
班級的管理，其實也是需要我們更多的去和學生交流，之前沒帶班，自己並不是那麼的瞭解他們，很多時候探討的問題也是學習方面的，但是帶班之後，不但是要關心學習，也是要關心他們的日常，他們的習慣培養，他們紀律的遵守方面，可以説有了更多的時間是要花費在他們的身上，而這也是讓我和他們溝通的機會多了很多，雖然一年的時間，瞭解的不是那麼的多，不過也是讓我更加的清楚，做好班主任的管理工作並不是那麼的簡單，當然在工作裏頭我也是需要班幹部的協助去做好的，而班委幹部的培養也是讓我的事情輕鬆了，同時也是學生自己管理學生，讓他們更加的意識到這是他們自己的班級，要為自己的班級而努力去做好，讓班級變得更為出色。
管理的過程之中，我也是遇到了很多的難題，之前也是沒有做過班主任，其實很多的經驗是沒有的，也是遇到問題有些慌亂不知道究竟該如何的處理，不過在學生面前我也是很鎮定，回到辦公室會去諮詢老班主任，從他們口中瞭解如何的解決問題更好一些，同時在學習之中也是讓我感受到，其實班主任的工作並不是那麼的難，有同理心，多去了解，多一些溝通和學生去做朋友，清楚他們的想法，其實也是能更好的做好工作的，特別是現在的孩子也是膽子比較的大，也是願意和老師來溝通，把自己的想法表達出來，這也是讓我更好的去在班級管理上清楚他們的想法，去了解了，也是能更好的管理，有針對性一些，通過這兩個學期，我也是和學生們熟悉了，對於班級管理也是有了更多的想法，同時處理事情起來也是更加的容易。
當然我也是知道還有很多的方面，自己還是要去不斷積累經驗，新的問題也是要有解決的方法，在以後把班級管理做得更好才行，而且新的學生，新的年級也是會有不同的問題出現的，自己也是要不斷的嘗試來做，做出了改變才能讓自己的工作變得更為出色。
和班主任談班級文化建設心得體會篇4
本學期我們班繼續圍繞“愛心奉獻”這一班級特色，開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“用愛心點亮每一個心靈”，這也是我們特色創建的目標。為努力營造良好的班級獻愛心的氛圍，我在創建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悦，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績後的幸喜和快樂。現將一學期來的工作做以下總結：
一、學期初結合學生實際制定計劃
學期初，學校要求各班創建特色班級，並要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心裏想着要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規範教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學後有序地走甬道，中午拿飯要有序，講文明，課間不大聲喧譁，同學間要學會寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今後班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則着手特色班級的工作。
1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來徵求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各抒己見，最後我們將目標鎖定讀書。
2、用心佈置教室。特色內容敲定後，我馬上寫計劃。另一頭忙着蒐集資料，佈置教室。我想，既然是創建愛心特色班級，就該把教室佈置出具有濃濃的愛的韻味來。於是，我設計了“感動瞬間”“我們獻愛心”專欄，學生把自己主動獻愛心的事蹟寫出來，並把感受及時地張貼上去。拿來供大家一起賞讀。同一時期，我還在教室牆後面粘貼了“我成長、我進步、我快樂、”的激勵語，讓孩子們在愉快的氛圍送出自己的愛心。在不停手的忙碌中，教室終於佈置一新。看着學生在如此充滿愛意的教室裏學習，心裏真高興。班會上，我向學生介紹班級佈置的意義，要求他們能在課間仔細去閲讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。
3、忙碌中收穫快樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作佔據了大量的時間，那幾天，我和同學們一起，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻動手做。做好一樣就貼上牆，接着再做下一個……收穫是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想着：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。
二、創建過程中共同提高
整個創建工作，我始終以開展有益的愛心活動為中心，吸引學生在愛的海洋中自由暢遊，汲取養分，與友善結成朋友，將創建工作積極的開展下去。
1、利用早讀、班隊，向學生推薦一些適合他們閲讀的有關愛的圖書，介紹一些同齡兒童獻愛心的先進事蹟，並定期開展愛心小小講座，拓寬學生的視野，提高學生的興趣和能力。
2、堅持召開每月一次的有關塑造愛心方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、精品故事大賽等等，給學生架設展示自我的舞台，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。
3、充分發揮班幹部的模範作用，經常召開小幹部座談會，商討、研究班級特色工作，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長。活動中，湧現一批優秀的愛心大王。學生在活動中學得輕鬆，學得快樂。
4、利用家庭的力量，親子愛心收益頗豐。班級的愛心活動也得到了家長的大力支持，家長們也想盡辦法為班級貢獻出自己的愛心，還一起參與活動，利用休息時間與孩子進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把愛心的力量傳遞下去。
三、愛心與常規互促互進
特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。
1、針對學生的思想實際進行教育
我班男生多為調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由於家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時，健康快樂每一天，靜心學習每一週，團結向上每一月。利用班會並逐句進行講解。同時，聯繫同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反覆教育，使同學們的行為大大改觀了。
2、抓班級禮儀、衞生建設
班級的禮儀、衞生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衞生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我成長”，“我進步”“我快樂”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，鼓勵學生髮揮自己的良好行為成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，並把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。
在衞生建設方面，環境衞生責任到人，一天三小掃，每週一大掃。地面，黑板，桌椅，水房，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創造了一個良好的學習環境。
3、增強民主管理意識
要創建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛徵求同學們的意見，充分發揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班乾的組建和評優活動中，令同學們滿意。
4、有目的有計劃的與家長溝通
與家長聯繫溝通是學校和社會取得聯繫的主要途徑，所以，在與家長聯繫時我不輕易向家長介紹學生在校表現較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本着鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助於學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。
隨着班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感歎和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！
和班主任談班級文化建設心得體會篇5
一個新的班集體就好比一個剛剛集結在一起的戰鬥小隊，沒有紀律的約束，沒有統一的目標，彼此還沒有情感的關聯，沒有默契，戰鬥力等同於單兵作戰。因此班乾的首要任務是要這個集體儘快的意識到自己是一個整體。
任何一個集體都應該有一種屬於集體的專屬的文化，它是一個集體之所以被定義為一個集體的關鍵與標誌，也是成員間強力的粘合劑。就像一個強大的國家與民族必有其引以為傲的民族精神；一個成功的企業必有其充滿魅力的企業文化；同樣，一個班級，必須要有一種文化來引導同學們共同前進，作為同學們默認的參加集體生活的共同準則。只有這樣，一個班級才可以正常而高效地運作，才有可能聚集體之力走向優秀。
因此，文化健設就是新班幹應當竭全力思考的問題。作為leader，必須要先思考出要建成什麼樣的文化？然後再思考通過什麼樣的過程與形式去傳達這種文化。
我建議班級文化應當包括：團結、温馨如家（友愛）、奮進三大點，其餘可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時刻牢記，並將其帶入班級工作，以行動來傳達文化理念（所謂的班乾的帶頭作用就是這個了），以一定的外在形式來影響主導班級氛圍，使同學們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植於同學們的思想之中，至此，一個真正意義上的集體正式誕生。補充説明一下，所謂的一定的形式，其實就是學校規定的團日活動，學校搞團日活動的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗一個集體的團結統一的程度。最為剛起步的班級，我們不應該奢望在團日活動上有所創新，一句話，我們這個時期的活動不求深刻，只求好玩，只需要把供同學們交流的平台搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班幹自己如何把握了，基本原則就是：温暖每一個，關心每一個，鼓舞每一個。
和班主任談班級文化建設心得體會篇6
班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，各班在學校的統一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。各班在班主任老師的指導下，羣策羣力，主動參與班級建設，從班級的衞生、佈置和內務三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的佈置，都能按照“簡潔、實用、高雅”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這段時間的班級文化建設，我們級部的班級文化營造情況如下：
一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛
學生樂於看書，善於讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。班主任多數都是語文老師，多數班級都結合語文教學的實踐課題和體驗型班會的主題進行設計內容，不受時空限制讓學生用小詩，用圖片、相片等來表達內心的感受，開闢的欄目有：童年的`畫、快樂閲讀、優秀作文、表揚榜、語數英的作業展覽等，這樣營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了孩子的學科知識。
二、牆壁佈置簡潔、合理、有特色。
教師們根據不同年級學生的特點，利用現有資源，把三月份的牆報佈置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿着濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。如五（3）班以“植樹節” 為主題；六（1）班以“植樹節”為主題。六（2）班以“新學期，新氣象”為主題；六（3）班的班報欄除了有應節欄目：植樹節和學雷鋒外，還有讓學生心靈震撼的“心靈風景”，以美文怡養學生的心靈，班主任每月一次細節班務記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現。
在活動中班主任根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班裏添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。現在走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的佈置所吸引。
隨着班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感歎和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長。
