六年級數學教學計劃8篇制定六年級數學教學計劃：打造高效率、趣味性與深度學習的課程體驗！

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六年級數學教學計劃是為了幫助學生全面掌握數學基礎知識、培養數學思維能力和解決實際問題的能力而設計的。該計劃將圍繞數與代數、幾何、數據和概率等方面展開，並注重學生的數學思維和創造力的培養。

六年級數學教學計劃8篇制定六年級數學教學計劃：打造高效率、趣味性與深度學習的課程體驗！

第1篇

大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有初步觀察、分析、自學、表達、操作等能力。但有部分學生基礎知識與基本學習技能差,還沒形成學習習慣，學習較吃力，還有個別同學，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促並輔導。本學期在教學中，將重點抓好學習上有困難的學生，面向全體，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

1、讓學生聯繫已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成等式與方程的過程;經歷探索和理解分數乘除法的意義、分數乘除法與分數四則混合運算的計算方法以及求比值和化簡比的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生認識長方體、正方體的特徵以及探索和掌握長方體、正方體的表面積計算過程中，學會體積、容積單位和體積單位的進率，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

3、經歷用應用百分數的意義解決簡單實際問題的過程，能進行簡單的分析和交流。

1、在認識方程、倒數等過程中，發展抽象思維，增強符號感。

2、在認識比的意義，比的基本性質等過程中，培養良好的思維品質。

3、在認識比的意義等過程中，發展合情推理與初步的`演繹推理能力，不斷增強數感。

4、在學習長方體、正方體的特徵和展開圖;長方體和正方體的表面積和體積等過程中，鍛鍊形象思維，發展空間觀念。

5、在學習百分數的過程中，引導學生經歷調查活動的全過程，學會收集、整理、加工、描述數據的方法，積累統計活動的經驗過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

1、能從現實情境中發現並提出一些數學問題，並能用所學的方程、百分數等數學知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，進一步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、學會簡單的分數乘法實際問題和有關比的實際問題(按比例分配)，在用分數表示簡單事件發生的可能性、算出它們的普及率等活動中，提高合作交流的能力。

4、能應用替換(置換) 、假設的策略解決實際問題解決一些簡單的實際問題。

1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收穫與進步，提高學習數學的興趣。

2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。

3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯繫。

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應採取以下教學措施：

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。

3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

六年級數學教學計劃8篇制定六年級數學教學計劃：打造高效率、趣味性與深度學習的課程體驗！第2張

第2篇

本冊教材資料包括：分數乘法，位置與方向，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。其中分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學資料;而兩個數學綜合應用的實踐活動，則讓學生進一步體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受數學的愉悦，培養學生的數學應用意識和實踐本事。

在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算本事以及解決有關分數的實際問題的本事。會解決簡單的有關百分數的實際問題，是國小生應具備的基本數學本事。

在空間與圖形方面，教材安排了位置與方向、圓兩個單元。經過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解並學會用數對錶示位置;初步認識研究曲線圖形的基本基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面教材是安排扇形統計圖。進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發展統計觀念。

在數學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的本事。

從我班學生整體看來，學生的基礎比較薄弱，學生間的學習差距較大，我班學習優秀、反應靈活的學生有，但個別學生仍存在不能按時完成作業，自主學習的情景。教學中我也發現有些學生在數學上有困難，可是學習還是很努力的。所以，本學期的教學重點將繼續放在改變學生的學習習慣上，並加強對後進生的輔導，促使這些學生的學習成績能有所提高，為後面的總複習打下結實的基礎。

1.理解分數乘除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題

4、掌握圓的特徵，會用圓規畫圓;理解圓周率的意義，探索並掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。

5、明白圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6、能在方格紙上用數對錶示位置，初步體會座標思想。

7、使學生理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇適宜的統計圖表示數據。

9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的'過程，體會數學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學知識解決問題的本事。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。構成發現生活中的數學的意識，初步構成觀察、分析及推理的本事。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

1、能熟練進行有關百分數的計算，如百分數與小數，分數的互化

3、掌握圓的特徵，會用工具畫圓，能正確計算圓的周長和麪積

1、激發學生的學習進取性，供給充分從事數學活動的機會，幫忙他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

2、認真備課，鑽研教材，做到課堂上能深入淺出進行教學;加強操作、直觀的教學，以發展他們的空間觀念，

3、平時的練習和作業有針對性，對於後進生和優秀生要因材施教。

4、藉助線段示意圖等數形結合的方式幫忙學生分析數量關係，提高分析和解題本事。重視用方程解答較複雜的分數解決問題，化難為易。

5、多與學生交流，瞭解學生思想動態;對學生進行學習目的教育，端正學習態度，抓好班級學生作業書寫質量

6、多方面調動學生的進取性，努力完成本學期教學任務。

7、充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與各種數學活動中來，提高學習效率，激發學習興趣，增強學習信心。

第3篇

本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總複習”三部分。“總複習”包括4個單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

（二）正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

（三）總複習：包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“解決問題的策略”。

1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵，認識圓柱的底面、側面和高，認識圓錐的底面和高，會求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使學生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學會使用數對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養學生應用數學的意識和周密思考問題的良好習慣。

3、通過對生活中與體育相關問題的解決，使學生學會綜合運用包括算式與方程在內的相關知識和技能解決問題，發展抽象思維能力和解決問題的能力，進一步培養學生應用數學的意識。

4、通過對生活中與科技相關問題的解決，使學生擴展數學視野，培養實事求是的科學精神和態度，進一步發展學生的思維能力，提高解決問題的能力和增強應用數學的意識。

5、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識。具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力。會解簡易方程。養成檢查和驗算的習慣。

6、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的.應用範圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單換算。

7、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯繫，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步發展學生的空間觀念。

8、使學生掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪製簡單的統計圖表，能對統計數據作簡單的分析，並且能夠計算求平均數問題。

9、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養學生的思維能力。

3、培養抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力。

7、加強口算練習，學會解答比較簡單的整數、分數、小數四則混合運算，逐步提高學生四則計算的能力。

8、能掌握一些常見的數量關係和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。

9、增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

10、能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數的換算。

第4篇

本年級共有51名學生，常住户口居多，從上學期學習情況來看，總體上説，對一些基礎的知識大部分學生能紮實的掌握，並且能靈活地運用。但是由於這些學生兩極分化較大，有個別學生接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不紮實，從而導致學習成績不理想，比較粗心，馬虎，而且學習態度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。

本冊六年制第十二冊教材包括以下內容：比例，圓柱、圓錐，簡單的統計(二)，整理和複習。

2、能運用比例的意義判斷兩個比能否成比例，並會組比例。理解並掌握比例的基本性質。

3、認識線段比例尺;並掌握用線段比例尺求實際距離的方法，能進行線段比例尺與數值比例尺的互相改寫。

4、使學生理解成正比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例。

5、使學生認識圓柱，瞭解圓柱體各部分名稱，掌握圖柱體的特徵。

6、理解圓柱體側面積和表面積的含義，掌握計算方法，並能正確地運用公式計算出圓柱的側面積和表面積。

7、使學生知道圓柱體體積公式的推導過程，理解並掌握求圓柱體體積的計算公式，並能正確地應用公式計算圓柱體積。

8、使學生認識圓錐，掌握它的特徵，學會測量圓錐的高。

9、使學生學會製作含有百分數的複式統計表的方法。進一步掌握製表步驟。

10、使學生能看懂統計表和指出這個表所説明的問僵，掌握製作帶有百分數的統計表的方法和步驟。

12、學會看條形統計圖。知道製作條形統計圖的一般步驟。

14、使學生認識複式條形統計圖，會看複式條形統計圖，瞭解製作複式條形統計圖的一般步驟，初步學會製作複式條形統計圖。

15、使學生認識單式折線統計圖，會看單式折線統計圖，能指出單式折線統計圖説明的問題，初步學會製作單式折線統計圖。

16、認識複式折線統計圖，理解複式折線統計圖的意義與用途，初步掌握複式折線統計圖的繪製方法，學會製作複式折線統計圖。

17、使學生了解扇形統汁圖的意義和用途，會看扇形統計圖，掌握它的特點，學會製作扇形統計圖的方法，學會製作扇形統計圖。

18、比較系統地、牢固地掌握自然數、整數、分數、小數、百分數的意義.以及它們之間的聯繫和區別。

19、.能比較熟練地讀、寫數。能比較熟練地進行數的改寫。能比較熟練地進行數的大小比較。

20、掌握整除、約數和倍數、質數和合數等概念，知道它們之間的聯繫和區別。

21、掌握四則運算的意義和法則，以及四則運算各部分間的關係。比較熟練地進行整數、小數、分數的四則運算。

22、加深理解用字母表示數的意義和作用，會用字母表示數和常見的數量關係。

23、掌握比和比例的意義。比例的基本性質。會解比例。

24、進一步理解正、反比例的意義.能夠正確判斷成正、反比例的量。

25、通過複習、整理已學過的——些常見的數量關係和運用這些數量關係自編簡單應用題，進一步提高學生分析和解答應用題的`能力。

26、掌握相鄰兩個的長度、面積、體積、重量和時間等單位之間進率的規律，提高學生使用這些計量單位的熟練程度。

27、掌握各種平面圖形(直線形)的特徵，以及它們之間的聯繫和區別。能找出軸對稱圖形的對稱軸.

28、知道所學立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的相互聯繫，發展學生的空間觀念。

1、年級期末學科檢測筆上學期有較大提高，學生綜合素質高。

2、教學中積極採用啟發式和討論式教學，推行“自主、合作、探求”的教學方式，儘可能提供學生動手實踐的機會，使學生初步體驗知識產生和發展的過程，培養學生團結協作、創新思維的能力。

3、培養學生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等能力。

4、多方調動激發學生學習數學的興趣，提高學習效率，掌握學習方法。

5、通過教學，寓教於樂，滲透愛國主義、集體主義思想教育。

6、培養學生的自學能力，培養學生良好的學習習慣。

7、對學生進行“讀書有用”的教育，並開展形式多樣的學科社會實踐活動。

1、走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。

2、教學相長，多閲讀與教學有關的書籍，報刊、雜誌，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。

3、多與家長聯繫，多與學生交流，瞭解學生思想動態，及時反饋信息。

4、放下架子，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動。教學做到因材施教。

5、採用‘一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵後進生。

6、重視在學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。

7、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

11、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。並對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。

12、正考風，嚴肅考紀，真實反映學生的實際情況，樹正氣，樹標兵，充分肯定學生的學習成果，杜絕學生的僥倖心理。

第5篇

一、學習情況分析（知識、能力、學習習慣等）

本班共有學生48人，部分的學生學習態度端正，有着良好的學習習慣，上課時都能積極思考、主動、創造性的進行學習。但班級學生存在明顯的兩極分化，後進生很多，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強後進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高及格率和優生率。

這一冊教材包括下面一些內容：負數、百分數（二）、圓柱與圓錐、比例、數學廣角、整理和複習。圓柱與圓錐、比例和整理和複習是本冊教材的重點教學內容。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

整理和複習單元是在完成國小數學的全部教學內容之後，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是國小數學教學的一個重要環節。通過整理和複習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為國中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

瞭解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關係的數據在有座標系的方格紙上畫圖，並能根據其中一個量的值估計另一個量的值。

會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

通過系統的整理和複習，加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

經歷對“鴿巢問題”的探究過程，初步瞭解“鴿巢問題的原來”，會用“鴿巢問題的原來”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

認識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特徵。認識圓柱的底面、側面和高。認識圓錐的底面和高。

探索並掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡單實際問題。

理解比例的意義和基本性質，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。

認識正比例關係的圖像，能根據給出的有正比例關係的數據在有座標系的方格紙上畫出圖像，會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

瞭解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。

經歷“鴿巢問題”的探究過程，初步瞭解“鴿巢問題”，會用“鴿巢問題”解決簡單的實際問題。

掌握圓柱和圓錐的基本特徵。探索並掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡單實際問題。

認識正比例關係的圖像，能根據給出的有正比例關係的數據在有座標系的方格紙上畫出圖像，會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的'值。

會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。

經歷“鴿巢問題”的探究過程，用“鴿巢問題”解決簡單的實際問題。

通過對國小階段所學數學知識進行系統的複習，熟練掌握和運用國小階段所學的數學知識。

1、充分利用現有教具，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

2、積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕鬆快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生願學、樂學。

5、加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對後進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

第6篇

六（2）班共有55人，這班級從總體上看，學生接受新知識能力都較慢，所以在本學期的時間，教學進度將會比較慢，爭取絕大部分同學能學懂學透。

六年級上冊：分數乘法、位置、分數除法、比、圓、百分數（一），扇形統計圖，數學廣角—數與形和數學實踐活動。

分數乘法：突出強調分數乘法意義的兩種形式，增加例2，作為教學“求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算”的鋪墊。解決“求一個數的幾分之幾是多少”的實際問題不單獨編排，而是結合分數乘法的意義、計算進行教學

位置與方向：把實驗教材六年級上冊的“用數對確定位置”移到五年級上冊，把實驗教材四年級下冊的“用方向與距離確定位置”移到本冊。

3、分數除法：“倒數的認識”由“分數乘法”單元移至本單元。把“比”的內容單設一單元。增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題；可用單位“1”解決的問題。

4、比：與實驗教材的主要區別，原來在分數除法單元，本冊作為第四單元單獨學習。教學內容基本無變化。

5、掌握圓的特徵，會用圓規畫圓；探索並掌握圓的周長和麪積公式，能夠正確計算圓的周長和麪積。

6、理解百分數的意義，比較熟練的進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

7、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4.掌握圓的特徵，會用圓規畫圓；探索並掌握圓的周長和麪積公式，能夠正確計算圓的'周長和麪積。

5、能熟練進行有關百分數的計算，如百分數與小數，分數的互化

1、改革課堂教學，堅持高效課堂教學模式，充分調動學生的積極性，讓學生自己動口、動腦、動手，培養學生良好的學習習慣和獨立解決問題的能力。

2、加強重難點知識教學，利用課後服務時間，重視發展學生智力和培養學生能力。遵循學生的認知規律，重視學生獲取知識的思維過程，通過學生操作觀察演示，實驗的方法，培養學生創新能力和自主學習能力。

3、教學中對學生進行思想教育。明確學習目的，培養學生學習數學的興趣。使學生樂於學習，以全面提高全班學生的數學，注重培養和發展學習的空間觀念，注重邏輯教學，讓學生多實際操作。

4、採用少講多練的方法，以嚴密的教學邏輯，抓住教材中的難點和疑點，由易到難，由淺到深，循循善誘地講解，適當拓寬加深對學生作業認真批改（根據不同層次的學生布置不同層次的作業和練習）。

5、加強自身的學習，提高業務能力。聯繫生活實際，使學生體會數學來源於生活，應用於生活，從而認識到學習數學的重要性。

6、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。

1、通過學生每天的作業，對學生的掌握情況進行檢測，對自己出現的難題進行分析和解決。

2、每單元結束後利用單元過關題進行有效地單元檢測和評價。

4、對學生進行階段性檢測和評價，讓學生進行及時反思和改正。

第7篇

本班學生大部分學習基礎差，學生思維靈活性差。接受新知識、新事物的能力也較差，對數學興趣不十分強，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數量關係的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，學習勤奮，成績突出。對數學的基礎知識和基本技能掌握較好，知識的探究方面較為主動。能夠靈活的掌握知識，思維能力很好。口算能力較強，綜合運用知識能力好。但還有少數學生認知能力較差，特別是對較複雜的應用題掌握理解欠缺。

（一）本冊教材的內容包括：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。圓柱與圓錐、比例和整理和複習是本冊教材的重點教學內容。

本單元內容是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上，結合學生熟悉的生活情境初步認識負數。以往負數的教學安排在中學階段，現在安排在本單元主要是考慮到負數在生活中有着廣泛的應用，學生在日常生活中已經接觸了一些負數，在了初步認識負數的基礎。在此基礎上，初步認識負數，能進一步豐富學生對數概念的認識，有利於中國小數學的銜接，為第三學段進一步理解有理數的意義和運算打下良好和基礎。

本單元加強了與現實生活的聯繫；加強了對圖形特徵、計算方法的探索；加強了在操作中對空間與圖形問題的思考，使學生在經歷觀察、操作、推理、想象過程中認識掌握圓柱、圓錐的特徵以及體積的計算方法，進一步發展空間觀念。

本單元是在學習了比的有關知識並掌握了一些常見數量關係的基礎上，學習比例的有關知識及其應用。比例在生活和生產中有着廣泛的應用，如，繪製地圖需要應用比例尺的知識。比例的知識還是進一步學習中學數學、物理、化學等知識的基礎。另外通過對正比例與反比例知識的學習，還可以加深學生對數量之間關係的認識滲透函數思想，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

本單元是在學生已經瞭解幾種常見的統計圖表的特點和作用，會從統計圖表中提取有關信息進行簡單的統計分析，會根據分析結果做出簡單判斷或預測的基礎上通過簡單事例，使學生認識到：統計圖直觀、形象的特點可以幫助我們進行正確分析、判斷或預測。這冊教材主要是結合扇形統計圖和折線統計圖幫助學生體會的。

本單元教材通過幾個直觀例子，藉助實際操作,向學生介紹“抽屜原理”,使學生在理解“抽屜原理”這一數學方法的基礎上,對一些簡單的實際問題加以“模型化”，會用“抽屜原理”加以解決。教學中用直觀的方式，介紹了“抽屜原理”的兩種形式。描述的是最簡單的“抽屜原理”，把一個物體任意分放進一個空抽屜裏,那麼一定有一個抽屜中放進了至少花錢多辦事個物體。“抽屜原理”的變式練習，幫助學生加深對“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

本單元是數學教學的一個重要環節，特別是在學生學完了國小數學的全部內容之後，進行一次系統的、全面的回顧與整理，是十分必要的。學生對數學理解，由淺入深，由此及彼，進而認識相關知識之間的內在聯繫，這個過程不是一次就能完成的，需要有個反覆。所以，通過整理與複習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，增進持久記憶。

教學重點：掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱與圓錐體積的計算公式。

1、學生經歷觀察、操作、推理、想象過程中認識掌握圓柱、圓錐的特徵以及體積的計算方法。

2、運用公式圓柱與圓錐的相關知識，解決有關的簡單的實際問題。

教學難點：學生通過觀察、比較、判斷、歸納等方法建立明晰的概念。

教學重點：會從統計圖中提取統計信息，能夠正確解釋統計結果。

教學難點：會從統計圖中提取統計信息，能夠正確解釋統計結果。

教學重點：經歷“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

教學難點：經歷“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

1、能比較熟練地進行四則運算，會使用簡便算法，會解學過的過程。

2、掌握幾何體形的特徵，能夠比較熟悉地計算一些幾何體形的周長、面積和體積，並能應用。

3、掌握統計的初步知識，能夠看和繪製簡單的統計圖。

4、能夠比較靈活的運用所學的知識解決生活中的簡單的實際問題。

1、負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據給出的有正比例關係的數據估計另一個量的值。

3、比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單形放大或縮小。

4、認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的預測;初步體會數據可能產生誤導。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的.作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

8、通過系統的整理和複習,加深對國小階段所學的數學知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識和理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力,發展思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

通過上學期的教學，我發現我班與龍頭班級相比，存在一定的差距，我深感壓力和緊迫感。都説六年級是“出口班”，為了保證“出口”質量，我進行了認真的分析與思考，確定瞭如下計劃、措施方案。

制定的目標：認真備課、選題、組題、高效率、高質量的上好每一節複習課。

老師與學生一起回顧本單元或專題複習的主要知識與方法。

數學複習離不開例題，對於例題要圍繞複習主題而精選。例題重在分析，在老師引導下，讓學生自主探索解題思路。

學生探索的多種思路，師生要進行評價，挖掘其長，尋找其短，促進學生思維優化。學生探索是思維發散，評價是優質思維向優法聚斂。

課堂要把問題開放，或對結論開放，或對條件開放，使知識遷移、引申，變會一個題為會一串題，讓學生從模式中釋放出來。

⑵單元複習和專題複習必須落實到位，不能把複習課上成單做題或新授課的簡單重複。

⑶複習課備課必須發揮集體優勢，做到節節集體備課，統一複習進度。

⑷注重基礎知識的鞏固與複習，不能隨意拔高複習內容，克服偏難、脱離教學目標現象。

⑹小組反饋矯正是複習中的重要形式，小組內的相互檢測、交流、展示是必不可少的。做到有反饋有矯正，沒有反饋的矯正是盲目的無效矯正，而沒有矯正的反饋也是徒勞的反饋。

⑺強調學生的參與度(提出、交流、討論問題的人次，密度，要人人有份)，不能是少數尖子生的課堂，應面向每一個學生，讓每一個學生的知識缺陷都能得到彌補。

⑻複習課不能沒有教師的總結提煉歸納，教師在關鍵時候要發揮指導提升的作用，克服隨意性。

三、後段工作措施——追求複習課的藝術和效率。

（一）兼顧好、中、差的學生，調動每位學生複習的積極性。

1、遵循課程標準的要求確定適當的教學目標和內容。我們的複習應使每一類學生都學有所得，包括學習困難的孩子，因此，複習工作要從學生的實際出發，把複習的起點定低一些，使學生通過複習能有所進步。

2、在教學中，要注重運用激勵性評價，對於困難的學生也要保護他們的積極性。讓學生分析自己的優缺點，一個問題一個問題的去補，每天解決一些問題，小步快跑，這樣，學生就會覺得自己每天都有收穫，讓學生體驗成功的喜悦。

3、在複習中，要注意及時調整教學過程，針對本班教學實際，改進教學。

（二）全面瞭解教材、瞭解學生，採取“分層複習，分層要求”措施。

複習課既要有助於對學習差的學生的幫助和提高，彌補平常學習中的不足，又要兼顧優秀生，讓他們通過複習課對已經掌握的知識能夠有進一步的理解和深入。複習課對於優等生來説，總認為這些知識、這些練習我早就懂了，感覺很沒勁，從而影響課堂的實效性與時效性。而學困生則倍感學習的困難，複習與不復習沒多大區別。針對這樣的情況，中上學生在複習課中選擇重要的練習題目進行練習以加強對概念和原理的理解，課後編寫錯題集，提高興趣和有效性。基礎差的學生往往是由於學習能力和學習習慣不足以完成課上得內容造成的，這種情況下，如果我們只在課外給他增加補課的任務，他就不能勝任，我們想：在“加”的同時還要“減”，比如課上只對那些他必須掌握的基礎性知識要求他必須聽好、記好，課下要求他必須完成作業中的部分基礎題，有難度的作業可以適當放寬甚至減免，對他的作業做到面批面改。當然情感因素更不能忽略，注重表揚和鼓勵學生，建立和諧、融洽的師生關係，課堂教學的過程是師生情感交流的過程，教育心理學認為：良好的師生關係能產生"愛屋及烏"的效應。如果學生不喜歡、不熱愛任課老師，對所學課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動。

在老師全面瞭解教材、全面瞭解學生的同時，做到分層複習，分層要求，使他們通過複習能感到學到了東西，有些成功的體驗。

作業佈置要少而精，有一定的挑戰性和趣味性，避免重複枯燥的作業給學生對數學的學習興趣或師生間的感情帶來不良影響。

1、夯實基礎。每天進行一次以計算、解方程為主的課堂小測，加強學生計算能力的培養，訓練他們的計算速度和一次計算的正確率。

2、強化能力。有人説：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系。”可以説,形成系統化的知識這正是複習的中心任務。

3、查漏補缺。完整的知識學下來，難免出現漏洞和欠缺，學生通過複習，把自己學習中的漏洞和欠缺檢查出來後就可以及時補上，達到知識的完整性。

最後想説的是：我們會向學生要學風，向課堂要質量，培養學生質疑、釋疑、傾聽的能力；關注每一個學生，讓每一個學生參與學習的全過程；側重抓好中優生，培優拔尖，發揮龍頭作用，不放棄一個學生，保證每個學生合格畢業。

比例的意義和基本性質---------------------------4課時左右

轉眼又到了小考的複習階段，在將近二個月的複習時間內，怎樣有效地進行復習，這是我們六年級的全體數學老師經常深思的問題，我們認真分析本年級學生學習的狀況及知識的掌握情況情況，通過全組數學教師共同商量，特制定了以下複習計劃。

1、對本班學生的基本情況進行一個全面的瞭解，確定本班優等生、中等生、學困生的名單，對每個學生的學習特點有一個比較全面的掌握，並針對學生的個性特點確定個性化的複習方案。

2、深入瞭解本班學生在知識結構上存在的漏洞，把握學生知識掌握上的優勢和劣勢之所在，在複習的時候多針對本班學生的薄弱環節下力氣，避免平均用力。

3、老師要全面瞭解國小數學的知識全貌，知道每個知識版塊的組成和結構，能在自己的頭腦中確定每個版塊的基本題型，能把握每個知識點的命題模式。能精心設計好每一個版塊的配套練習，真正讓自己的課堂複習到關鍵處，練到刀刃上。

1、理清已學的數學概念，弄清每個概念的內涵與外延，概念之間的聯繫與區別，建立知識網絡，提高學生的數感。

2、進一步掌握四則運算的計算方法，能正確熟練地按順序進行混合運算，能根據數字特點，合理靈活地進行簡算，提高計算能力。

3、會用字母表示數，理解代數式的意義。進一步理解方程的意義，正確解方程，初步建立函數思想。

4、進一步理解按比例分配應用題的結構特徵，能正確熟練地解答。能正確判別兩種相關聯的量成正比例還是成反比例，能熟練地用比例解應用題。

5、牢固掌握基本數量關係，如部分量、部分量與總量；單價、數量與總價；運走的、剩下的與總數；速度、時間與路程等等，能根據數量關係分析解答應用題。

6、進一步理解分數、百分數應用題的結構特徵及解題方法，能通過畫線段圖分析解答分數、百分數應用題，強化對應思想，加強對數形結合思想的培養。

7、進一步掌握五個平面圖形的特徵及周長、面積計算方法，四個立體圖形的特徵及表面積，體積計算方法，能根據生活實際情況來分析解答周長、面積、表面積、體積，能根據實際正確處理結果。通過數形結合、頭腦情景模擬再現等解題策略的訓練，培養學生的空間觀念。

8、進一步掌握讀統計圖表的方法，理解統計圖表的意義與作用，能根據統計圖表預測統計項目的發展規律與方向。會製作統計圖表，

（1）整數、自然數、小數、分數、百分數、比、比例等意義及有關的基本性質，數的整除相關的一系列概念（質數合數，奇數偶數）

（2）統計與概率相關概念：平均數，中位數及眾數的意義及各自的適用範圍。

（2）五個平面圖形的特徵及周長和麪積計算。（1課時）

（1）三步運算的整、小數應用題，逆向敍述的應用題。（2課時）

1、訂好切實可行的複習計劃，認真備好每一節課，精心設計好每一次練習。不打無準備之仗。

2、關心熱愛每一位學生，尤其是學困生，做到曉之以理、動之以情，保護學生的自尊心，樹立自信心，切忌簡單粗暴的行為。深入學生的情感世界，與學生交朋友，充分發揮師愛的力量，努力提高複習效率。

3、加強課內的友情提示與課外的耐心輔導，發現問題及時補救，課堂作業當堂反饋，要繼續發揚激勵評價的做法，在點點滴滴中幫助學生建立濃厚的學習興趣，形成良好的學習習慣，掌握合理的解題策略。

4、繼續採取“結對競爭”的方法，既合作又競爭，在競爭中提高，在合作中取勝，促使學生積極動腦思考，儘可能發揮自己的潛能。

5、同科老師之間要進行經常化的溝通與交流，對複習的方法要彼此互相取長補短、對知識點的把握、習題的設計要做到資源共享。真正讓複習做到集思廣益、共同提高。

6、加強與學生的思想溝通工作，在複習期間與班級學生的課外溝通率至少達80%，加強與班主任及其他科任老師的聯繫。形成教育合力，期盼事半功倍的效率。

7、每位教師分工合作，在深鑽教材的基礎上，結合學生實際，制訂有針對性的練習，具體分工是分為概念，應用和綜合三個部分，概念部分“數的認識”由z老師負責，半張試卷；“數的運算”和“式與方程”由z老師負責，半張試卷；“比和比例”由z老師負責，半張試卷；“圖形的認識與測量”由z老師負責，一張試卷；“圖形的運動和位置”由z老師負責，半張試卷；“統計與概率”、“數學與思考”由z老師負責，半張試卷；“綜合與實踐”由毛老師負責，半張試卷。概念部分共5張試卷。應用部分由z老師（負責分數應用題）和z主任（負責其它應用題部分）共一張試卷。綜合由z老師和z老師負責，統籌安排，共四張試卷。所有試卷都要以基礎為主，都要突出重點，強調學生易混、易錯的知識為主。

第8篇

1、理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4、掌握圓的特徵，會用圓規畫圓;探索並掌握圓的周長和麪積公式，能夠正確計算圓的周長和麪積。

5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6、能在方格紙上用數對錶示位置，初步體會座標的思想。

7、理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

1.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

2.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

1.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

1、學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。。

2、理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題。

3、通過對曲線圖形圓的特徵和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

二、學生基本情況分析和提高教學質量的具體措施

經過前面5年的數學學習，大部分學生已經熟練掌握基本的計算能力，學會了整數、小數的加減乘除。分數的加減法。在數與代數、空間和圖形、解決問題、統計、數學廣角等領域都已涉足。但少數學生對於計算還不熟練，抽象力發展滯後，對於運用數學知識解決問題尚有困難，缺乏綜合分析能力。

學生課堂紀律較好，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生因為學習失敗對數學失去信心，所以在教學中充分發揮學生的積極性、主動性，在教學中邊教新知識，邊幫助他們彌補舊知識。

有部分學生已經提早進入青春期，在教學中要尊重他們尋求獨立的要求，幫助他們靜下心來學好數學。

1、首先吃透本冊教材的內容，掌握本冊教學的重難點，並有個完整的學期教學設想;其次要一步一個腳印的上好每一堂課。

4、關注後30%的學生的學習，並加強個別學生課餘時間輔導。

本冊教材對於教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特徵，繼續體現前幾冊實驗教材中的風格與特點。本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由於教學內容的不同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。

1、改進分數乘、除法的編排，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。與整數、小數的計算教學相同，分數的乘法和除法的教學，同樣要體現計算教學改革的理念。因此，實驗教材的編排與原義務教育教材相比有以下幾方面的改進。

(1)不單獨教學分數乘法、分數除法的意義，而是讓學生通過解決實際問題，結合具體情境和計算過程去理解運算意義。

(2)通過實際問題引出需要用分數乘、除法計算的問題，讓學生在現實情境中體會、理解分數乘、除法算法和算理，將解決問題教學與計算教學有機地結合在一起。

(3)藉助操作與圖示，引導學生探索並理解分數乘、除法的算法和算理。

(4)不再出現文字敍述式的計算法則，簡化了算理推導過程的敍述及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點關鍵處加以提示和引導，為學生探索與交流提供更多的空間。

(5)調整了分數乘、除法應用問題的編排，注重培養學生用數學解決實際問題的能力。

2、改進百分數的編排，注意知識的遷移和聯繫實際，加強學生學習能力和應用意識的培養。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

國小階段空間與圖形教學的主要目標是發展學生的空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續把促進學生空間觀念的發展作為空間與圖形內容編排的.研究重點。在教學內容方面安排了位置圓兩個單元。

4、加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。