《家》教學反思7篇 《曲徑通幽處》：家庭教育的思考與探索

本文以《家》教學為主題，反思了現今教育中家庭的重要角色。通過觀察和分析，我們探討了家庭對孩子成長的影響，並提出了一些建議和策略，以幫助家庭更好地培養孩子的品德和能力。家庭作為一個重要的教育平台，扮演着塑造未來社會發展的關鍵角色。

第1篇

?靜物一家》是湘版美術四年級的課程，屬於造型表現學習領域，需指導學生通過將身邊的靜物進行分類、組合，感悟構圖中主次關係，運用線描的工具，有意識地表現自己所見所感的物品，表達個人對生活的關注，傳遞自己的思想感情。

教材設置了兩個常識性的小訓練，以分解本課學習的重點、難點。一個小訓練是根據主題聯想畫出與主題相關的物品，使學生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓練是以畫家作品為範作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置，以此幫助學生加深對構圖中主體物品擺放的位置關係的意識。

對目前四年級的學生來説，進行合理分類組合，感悟構圖中的主次關係，這些學習任務還是可以輕鬆完成的，但運用線描的工具，有意識地表現自己所見所感的物品，表達個人對生活的關注，傳遞自己的.思想感情，這個任務難度就很大了，雖然前面課時中教過學生如何寫生，如何將眼前看到的實物通過觀察一定的透視關係，寫實的展現到畫紙上來，但因為學生是初學，對物體的立體感的展現存在很大的困難，因此，需要通過不斷的練習才能完成。課堂上，讓學生試畫眼前擺放好的靜物，學生存在的最大問題就是畫不像，將立體的物體畫成了平面的效果。出於對這一問題的考慮，我在課程中增添了基本型的學習環節，讓學生學會用圓球體、圓柱體、方體等基本形體去分析對象。通過對基本型的學習，學生能夠更準確的理解物體結構，並運用到實物寫生中去，獲得了較好的效果。

第2篇

歌曲《長江我的家》是在港澳剛剛喜慶迴歸、人民期盼台灣早日和平統一的大的社會背景下的一首優秀歌曲，是對少年兒童以藝術形式進行愛國主義教育的不可多得的生動教材。歌詞極富有兒童色彩的口語化，寓意深刻，朗朗上口，作曲優美抒情，易於流傳，演唱聲情並茂，極具童真、童趣和童情。從教學設計來説，也是醖釀了多日，有過很多設想，又多次被自己否定。在對教學環節的設計、教學目標的設計、教學重難點的設計、教學方法的設計、教學語言的設計等方面較以往的很多次課程設計有了一定程度的改變。我按照常規課的教學模式，從學生的實際出發，從可操作性上出發，設計了本堂課，多媒體在這節課上只起了畫龍點睛的作用。

每節課前都會貫穿的基本能力的訓練，是我多年來一直堅持的，我認為這是一個長期的，必須的過程，學生只有經過長期的訓練，才會在自己的音樂素質方面達到一定的高度。事實證明，這是很有必要的，五年級學生已經在節奏和簡單的識譜方面有了質的飛躍。這將為他們今後能更高層次地學習音樂，享受音樂打好堅實的基礎。

本節課的最終目標是在學生體驗歌曲情感的基礎上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的薰陶，也為母親河的壯美而自豪。在這中間滲透愛國主義教育應當是事半功倍的，這遠遠超過空洞的説教。所以在這個環節當中，語言的設計佔了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡潔的，學生最易理解和掌握的語言來引導學生理解歌詞的`內涵。這也突出了本節課的重點及教學目標。

教唱歌曲時，沒有句句來教，而是教師示範演唱，以優美親切的琴聲和歌聲打動學生，讓學生自己主動參與，自己跟琴來學唱。同時培養了學生對音樂的記憶力，大部分學生對旋律基本熟悉了，但還需在下一節課上繼續鞏固，加深印象。

歌曲中有歌詞重複但是旋律不同的地方，學生極易混淆，這是本課應當克服的一個難點。對於難點的克服，採用了畫線條的方法，讓學生直觀感受，從而把握住正確的音高。

由於本課內容較多，以至於在歌曲處理方面，比較粗糙，沒有時間讓學生分角色領唱齊唱，或是師生領唱齊唱等等。這些問題，我會在下一堂音樂課上和學生共同完成，相信會有很好的效果。

第3篇

?小雞的一家》教學反思《小雞的一家》是國小音樂義務教育教科書人民音樂出版社二年級上冊第四課的，沐浴着新課改的春風，浸潤在新教材的滋潤中，我在此次課的準備中對國小低年級的音樂教學又有了新的認識。

1、教學設計力求新意，教學環節力求紮紮實實我的教學夢想是能為學生打造一個生動的、有趣的、專業的、全方位的音樂課堂，基於這個想法，我一直在探索如何打造這個多彩的課堂，可在實際的教學中我發現，紮紮實實的做好課堂常規和課堂教學是最重要的，打個比方，就像溜冰一樣，如果基本的都做不好，談什麼花樣滑冰？盲目的冒險，只會摔的很慘。本課的重難點之一是用輕巧的聲音唱好閉口音“嘰”，於是，我結合之前學過的開口音“wo”和”ge”改變了一個發聲練習曲，進行了一個非常專業的`練習，有趣生動，也把歌裏三種形象的歌聲都練習了，為學習歌曲做了鋪墊。在教唱的環節也是從紮實出發，把每一個重難點的練習都放在每一個精心設計的環節裏，在“順其自然”中解決每一個小問題，如果遇到不準確的地方就停下來及時糾正。使得學習的過程的每一步都紮紮實實，在這個基礎上，第二段和第三段的歌詞學生們就可以很快的自己學會了。

2豐富課堂，讓學生體驗一個五彩的課堂國小低年級學生是好動、好奇、好模仿的，國小低年級的音樂課堂也應該是豐富多彩的，把教學內容滲透到形式多樣的各種音樂活動中，讓學生在“玩”中學，在學中玩。比如：在創編形象的表演中，在小樂器的使用中，在同學們戴上頭飾分組分角色的形象表演中，學生們都樂在其中，“玩“的不亦樂乎，也很好的完成了課堂任務。所以，豐富課堂教學形式，讓學生體驗五彩課堂，給學生一個真正的快樂的音樂課堂。

第4篇

作為新教師的觀摩課，我選擇了第四課《小雞的一家》，因為這首歌旋律簡單，活潑，而且可以分角色表演爸爸、媽媽、寶寶，對二年級學生來説非常討喜。在執教之前，我的想法就是在課堂中，能夠通過我的引導，讓學生能夠在聆聽音樂，模仿老師的正確演唱中，自己獨立的把歌學會，發揮自主能動性，而不是一味的聽我講，跟我唱。這一點在我設計的教案和講課過程中，還是比較明顯得把學生放在主體位置的，他們也是在主動學習的`。

在教學設計方法上，課堂主線是：熟悉節奏歌詞——演唱歌曲——表演歌曲——用打擊樂為歌曲伴奏。這節課上下來，時間的掌控上比試講那次有進步，把握的比較準確，我還是以“把課上完整，把歌曲學會”的目標去設計整節課的，導致環節雖流暢但是新穎度欠佳，精彩度低，方法比較單一，比如熟悉歌詞節奏這塊內容的設計，方法就不是很多變。而且上課時容易出現口頭禪和口語化的語言，這些不足的地方還需要我在以後的教學中慢慢的磨練，提高教學方法的多變性和教學思維的靈活性。

音樂課的氛圍應該是輕鬆活潑的，我也非常希望學生通過與歌詞非常貼切形象的動作，分角色表演，能真正的投入在課堂音樂當中，大膽的表現自己。在表演的過程中，還是發現在學唱歌曲時沒落實好33 5的音準和附點節奏，唱出來的歌曲不是很滿意。而且作為新老師，可能過分的去關注課堂的紀律，我總想讓每個學生都能乖乖的聽老師的每句話，所以自己的上課狀態來看，還是過分的嚴肅了，給別

人的感覺是笑臉太少，有點嚴格。這一點以後我會慢慢調整，多給學生肯定的笑臉和讚美，少一點責怪和批評。

最後非常感謝組內的各位老師，她們的意見對我來説都非常寶貴。

第5篇

?可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個温馨而可愛的家庭，音樂優美抒情，節奏舒展，旋律流暢，表現了對幸福生活的讚美和嚮往。歌曲教學的重點是用優美，安詳的聲音演唱歌曲，難點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。

整堂課，教師通過音樂活動、唱歌教學、創編歌詞等多種教學形式，讓學生在“情”的感受當中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學生學習音樂的渴望。通過學習，學生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的温暖，從而啟發了孩子去愛自己的家。充分的體現了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術原則。

教學中我力求在“合”的基礎上表達音樂形象，所以在合唱教學前，先讓學生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，並跟唱。在唱的過程當中，將高，低聲部的旋律設計為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學唱兩個聲部，或分組自主練唱相應角色的旋律，並互換旋律進行演唱。引導學生像和家人相處一樣進行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可。

另外在教學過程中，學生聲音的統一是非常重要的一方面，在平時對學生的教學中，我比較注重對他們進行歌唱習慣的常規培養。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產生和諧，更美的效果。在這節課中，我要求學生歌聲要協調統一，從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗，從而達到合唱教學的.目的。

本節音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學環節上，對學生難點點撥不夠。由於受學生的家庭條件、居住環境以及音樂基礎等影響，許多學生課外很少接觸音樂，學生對音樂知識、音樂術語很陌生，在沒有進行系統的複習的情況下，學生課堂發言準確率不高。針對這一現象，教師在今後的音樂教學過程中要積極思考，創設適合本校學生學習音樂的方法，從而提高學生的音樂素養。

第6篇

?家》是是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我能把握兒童詩的特點，並以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的薰陶。我認為做得比較成功的有兩點：

一、體驗閲讀，讀中見悟《語文課程標準》強調閲讀是個性化的.行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。教學《家》一課，我結合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美。結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象：樹林裏小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地遊；……從而進一步悟出“家”的內涵——温馨、快樂。

二、句式遷移，突破難點兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《家》這課中句式是“(什麼)是(誰)的家”，我進行了兩次遷移。一是在學習課文第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習使學生對於我們和祖國關係的感悟。二是在學完整首詩後，讓學生用此句式創編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創編，是學生超越生活經驗的創造思維，是發自內心的自由抒發，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閲歷，積澱對語文內涵的感悟。自我感覺不足之處，學生總是太活躍，我的駕馭課堂的能力還是有些不足，教師的評價語言不夠精煉到位，感情投入不夠。

第7篇

本課題活動內容有：家庭成員介紹、親情遊戲、家中快樂事、家庭照片展等。這些內容都是幼兒生活中親身經歷過、感受過的事情，而且在教材中這些內容都是用孩子喜歡的色彩鮮豔的卡通畫、真實生活照片等方式來呈現的，學生感興趣，樂於走進文本，更樂於參與到學習活動中來。

我對本課活動設計了“我的小相冊——家庭小檔案——親情對對碰——成長的搖籃——甜蜜的回憶——親熱——家人——歡樂大舞台”七個活動。目的是變説教為有趣的活動，寓教於樂、，通過有趣的家庭介紹、親情遊戲、述説家中樂事、歌舞表演等方式，讓孩子參與到活動中，並讓其在活動中自我體驗、自我感受，完成本課題活動任務，達到教學目標。

本課設計的7個活動劃分為“瞭解我家——我説我家——我愛我家——誇誇我家”四個教學板塊。

一、欣賞相冊、瞭解我家。在優美的歌聲中，一邊欣賞家人照片一邊回憶家庭的快樂和温馨，為幼兒順利進入新課的學習奠定充分的情感基礎。

二、交流介紹、我愛我家。在瞭解文中範圖的基礎上，同伴相互介紹家人情況，進一步感受家庭的.温暖。

三、親情互動、我愛我家。家長和孩子一起參加“找媽媽”、“心有靈犀”、“我做你猜”三個遊戲，讓孩子在快樂的遊戲中深情表白，深刻體會到生活在温暖的家庭中時無比快樂和幸福的。

四、激情暢談、誇誇我家。第一、讓孩子相互暢談、共同分享快樂。第二、家長和孩子共同佈置“親熱一家人”展板，培養孩子的實際操作能力。

按照“只有源於兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗”的教育理念，整個活動以家庭生活為素材，以活動為載體，突出孩子道德的自我構建，促使孩子良好習慣的養成。

本課以“我的家”為入口，安排了“瞭解我家——我説我家——我愛我家——誇誇我家”四個教學板塊，旨在遵循幼兒由感性到理性的認知規律。教學通過對家庭情況的介紹、家庭生活的甜蜜回憶、家長和孩子共同參與的親情遊戲、歌舞表演等活動，讓孩子初步感受父母的辛勤哺育和無私關愛以及家庭生活的和睦與温馨。教師注重把學生現實生活中的內容引入課堂，使孩子在活動中感受到生活的幸福與學習的樂趣。同時也為教育孩子學會關愛、學會負責、對他人和社會的責任意識打下了良好的基礎。