讀書心得範文集錦8篇 《讀書的智慧：分享讀書心得範文集錦》
本篇文章集合了多篇讀書心得範文，讀者可以從中瞭解到作者對不同書籍的理解和感悟。這些文章涵蓋了文學、歷史、哲學等不同領域，讀者可以從中獲取到不同領域的知識和啟示，同時也可以拓展自己的閲讀廣度和深度。
第1篇
在大學期間在班主任培訓課程中，老師便推薦了一本書《班主任兵法》，當時一下課便跑到圖書館裏借了這本書，翻看第一頁便被吸引，閲讀過程中很是佩服萬老師的每一種應對方法，他與學生之間鬥智鬥勇讓讀者看到很是激動。
時間一晃而過，畢業已經快兩年了，過年時來去拜訪大學裏的導師，在他家裏很偶然地又看到這一本書，於是重新拿起温讀起來！與之前讀書的感覺完成不一樣，不再是一味的激動，而有增添了更多的感觸。萬瑋老師寫這本書是建立在自己實際工作經歷的基礎上，文章具有很強的現實意義，借鑑、操作性也很強，結合本學期自己的情況進行更好的學習與反思。
“找學生談話是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細設計談話的策略，尋找切入點，預想學生可能的反應，準備好幾種應對情況。這樣想幾次，心中有底之後，再把學生找來。”雖然我的孩子們還只是二年級的小朋友，在家長的眼中很小，很不懂事。而我卻在與他們的相處過程中，我知道他們並不是什麼都不懂，他們知道的，懂得的，遠在我們的預料之外。他們的自尊很強，回頭想想每次我與孩子們的談話，我並沒有能完全預先設想各種可能的情況，有時我會顯得手忙腳亂。
記得那天很多領導老師來聽課，孩子的狀態很差，在下午的課堂上甚至還有人在課堂上朝着任課老師大吼，由於時間原因我並未與該任課老師詳細瞭解情況，匆忙在全班面前進行批評該生，誰知該生一站起來昂着頭便哭着向我大聲喊到“老師師讓我們小組討論更好地記住漢字，我不會那個字，其他三個人非要選這個字，我才和他們吵的，老師還罵我，憑什麼啊！我又沒有錯！”聽完他對自己的申辯，我自己也愣了，敢情這個小傢伙自己的意見沒有被老師所採取，覺得被忽視了，自尊受挫了。此時的我內心波動起伏，忙亂中先讓這小傢伙不哭，然後我便不再看他，朝着全班同學問道：“請問討論的目的是什麼？”孩子們七嘴八舌地回答到：“將不會的問題討論出來啊！”於是，我追問到：“請大家討論一下1加1等於多少呢？”孩子們很不可思議地看着我，此時有人搶嘴“等於2”，此時，我假裝很疑惑：“還沒有討論，他們怎麼就可以回答問題呢？應該先討論才是啊！”這個時候我的眼神才落向小傢伙，小傢伙明白我的眼神，答道“陳老師，1加1等於2是我們都知道的，我們會的，當然就不用討論了！”我大笑、大悟！此時小傢伙低下頭已經不敢直視我，最後，我只是輕描淡寫地説了一句“會的當然不用討論，討論就是討論不會的！”
對於這個事件的發生，遠不在我的意料之中，忙亂中處理完這件突發情況，事後我還很緊張，也慶幸自己這次反應快，以“討論”作為切入點，與其講道理。但並不是每一次都是慶幸的，因此，還是萬老師説的對，與學生談話講理一定要慎重，設想每一種可能，尋找切入點，想好每一種應對策略。
萬老師在序言中談到：“在這裏，我只能對看到這本書的學生們説，看一本書不能光看書名，要看內容，老師還是愛你們的，使用謀略其實是為了更好地幫助你們，在工作中少犯錯誤，使你們更好地成長。”
是啊，作為一名教師，一名班主任，我們心中最大的願望不就是讓學生更好地成人、成才嗎？為了這樣一個最終目的，我們也就必須懷着愛心積極尋求有效的方法，我相信，通過對學習借鑑《班主任兵法》一書中各種善意的策略，尤其是書中的教育思想和教育觀念，結合自身的工作實際，我一定能很好地掌握教學工作以及與學生相處的方式方法，更好地促進他們健康成長。
第2篇
我自從看了《三國演義》後，就很崇拜諸葛亮，我對他的智慧感到敬佩。
在三國中，我最敬佩的人物是魏國的司馬懿，司馬懿的足智多謀和蜀國的軍師諸葛亮不分上下。我也挺敬佩曹操的，曹操精通用兵，所以他統治的魏國是當時三國中最強大的。而在蜀國我最尊敬的是諸葛亮，他善於用計，在他的幫助下劉備漸漸強大起來，直到後來取了西川稱帝，諸葛亮功不可沒。劉備死後他的兒子劉禪繼承了帝位，他的無能使蜀國被魏國打敗，在魏國他每天喝酒取樂，到後來竟樂不思蜀。
我還知道吳國甘寧字典霸，祖籍荊州南陽郡，為人暴躁記仇，少有力氣，好遊俠，勇猛剛強忠心耿耿，勇往直前。曹操字孟德，小字阿瞞，沛國譙縣人，三國中曹魏政治的諦造者，先為大將軍，丞相，後為魏王，其子曹丕帝后，追尊其為魏武帝。一生以漢朝大將軍，丞相的名義征伐四方割政權，為統一中國北方做出重大貢獻，同時在北方屯田，對民生恢復有很大作用。曹操的作品有剛健精神，開創了建安文學，給後人留下了寶貴的精神財富。
第3篇
最欣賞的語文教學專家是於永正老師，最敬佩的班主任是安徽省合肥市第62中學國小部語文教師薛瑞平老師，網名看雲，兩人都説到了這麼一句話：“讀書時一種內在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態。”可見，讀書才是教師提高的必走的途徑。
很久未教一年級了，如何教學，説實話，忘得差不多了，為了教好這個班，我在閲讀薛瑞平老師寫的《心平氣和的一年級》，從中我學會了要培養孩子的靜氣，以靜傳達靜，以靜滋養靜，儘量平和地與孩子説話。
國小階段重在培養孩子的好習慣，如何進行呢？近段我在閲讀《好習慣是怎樣培養出來的》，書中從全國不同省市的400餘所得學校，精選出關於中國小生做人、做事、學習三方面的39片習慣活動設計、28片習慣活動案例，加上專家傾力指導，從較為實用的角度，回答了該怎樣培養兒童的好習慣。
“沒有最好，只有更好。”“做最好的自己！”我多次這樣對學生説。“做最好的教師！”現在，我這樣對自己説。著名教育家李鎮西，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭評價他是中國的蘇霍姆林斯基式的教師，他撰寫了自己25年的教育教學精華《做最好的老師》，本書非常全面，有他的教育理念，也有他從事語文教學的經驗，值得大家閲讀。
雷夫。艾斯奎斯，一位美國的傳奇教師，他三省其身，教學更育人，他用最深厚的愛創造最大的奇蹟，那就是他的《第56號教室的奇蹟》，他的第56號教室感動了整個美國，而且還被拍成了紀錄片，雷夫老師的這本《第56號教室的奇蹟》也成為了美國最熱門的教育暢銷書之一。
如何做父母？如何從自然型的父母到智慧型的父母，教育了別人的孩子，也別忽略自己的孩子，為了自己的孩子，我也閲讀了大量的教育書籍，其中有著名教育專家，中國家長教育領域的開拓者和實踐者鄭委老師撰寫的家長教育系列叢書《為孩子做出1%的改變》《父母做對了孩子才優秀》《愛學習 會學習 能學習》；林格著的《全部都是愛》《教育是沒有用的》《教育中的心理效應》，美國海姆。g。吉諾特著的《孩子，把你的手給我》，書中講述的是如何與十幾歲孩子實現真正有效溝通的方法；北京師範大學心理學院教授劉儒德等人編寫的《教育中的心理效應》，這本書已經入選為“全國教師教育優秀課程資源”。
作為語文教師，我推薦大家閲讀劉建瓊老師寫的《語文的境界與追求》，這位老師用他的激情與詩意，把語文課雕琢成一道美麗的景緻，吸引學生灼熱的目光。
儲晉老師説培養天才兒童的第一法就是教會孩子閲讀，其實提升教師專業素養的必走途徑也還是閲讀。
第4篇
在今年的暑假裏，我讀了一本書，書名叫《了不起的狐狸爸爸》，這裏面的故事讓我感觸至深，這本書的作者是英國著名作家羅爾德·達爾。
這本書裏有聰明、機智的狐狸先生，有胖得出奇的養雞場場主博吉斯，有性情暴躁的養鴨場場主邦斯，還有瘦得像一枝鉛筆的比恩。其中，我最喜歡狐狸先生，因為他機智狡猾，讓三個最貪婪的農場主吃盡了苦頭，真不愧是動物羣中的“諸葛亮”。博吉斯、邦斯和比恩是三個最小氣、最壞的人，他們為了財富，無論什麼都做，他們最恨狐狸先生，因為，狐狸先生偷過他們養的雞、鴨、鵝、蘋果和酒，他們甚至恨到想殺了狐狸先生的一家人。但狐狸先生太瞭解他們了，連他們身上的什麼味都能聞得出來，倒黴的總是他們三個人中的一個人。故事讀完了，我開始幻想，假如我是狐狸爸爸……
在一天晚上，我出去捕獵，沒想到那三個卑鄙的傢伙已經在外面樹叢中拿着槍等我了，我剛一出洞，他們就向我一陣掃射，幸好是天色已晚，加上我躲得快，但尾巴還是被打斷了，我立即退回了洞裏，休養了幾天。接下來日子就慘了，他們看我不出來，準備用鐵鍬把我們挖出來，還好我們狐狸天生就是挖洞的行家，經過一番苦鬥，我總算逃過一難。沒想到，他們見鐵鍬不行，竟然用挖土機在我原來居住的地方挖了一個大坑。然而，他們怎麼也不會想到，我正在和其他動物們在享用美味的大餐呢!大家一定想知道這是為什麼呢?這是因為，在他們動用挖土機前，我早就做好了準備，早就從地下挖了三條地道，直通養雞場，大倉庫和地下室。這樣一來不但為生活提供了保障，也叫他們抓不着我。想到這，我不禁樂呵呵地笑了起來。
在這個世界上，動物和人在有些方面其實是一樣的，我們只有從小認真學習、積極鍛鍊身體、養成良好的生活習慣，才能健康茁壯成長，將來才能夠報效國家、服務社會。
第5篇
淡雅的封面、蘭竹的幽香吸引了我，讓我在眾多的教育書籍中選中了它——《不做教書匠》。拜讀之後，感受頗深，書中八個篇章給我們指明瞭成功教師的八個目標：“做一個有方向感的教師、做一個有約束感的教師、做一個有責任感的教師、做一個有上進感的教師、做一個有專業感的教師、做一個有奮鬥感的教師、做一個有親和感的教師和做一個有智慧感的教師”。裏面一個個生動的故事深深地感動了我。
還記得踏上工作崗位時我的目標是：“所教的班級學生成績要在年級中名列前茅，這樣才對得起所教的學生、對得起家長，這樣才是一位好教師。”於是就朝着這樣的目標孜孜不倦的努力着，這時我的一位恩師説了這樣一句話意味深長的話，他説：“如果只從考試的角度組織教學，是無法讓學生真正喜歡你所教的學科，如果僅僅滿足於學生的考試成績，則對不起終生為業的教育。這樣的教師至多隻能算是一名優秀的教書匠。”我茫然了，那怎樣的教師才是學生歡迎的好老師、怎樣的教學才是學生終生受益的教育呢？這本書裏作者用清晰的筆觸將社會轉型期教師在工作中遇到的問題一一指出來，其中的每一個事例、每一個建議，似乎就在我的身邊，在我的工作中都能找到原形。也許是心靈效應，我一遍又一遍的品味着，每讀一遍都有不同的收穫和體會。
其中，《做一個有上進感的教師》一章中《教育，從小事做起》一文，使我感觸良多。文中説：只有願意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由無數小事組合而成的嗎？確實，作為教師，我們每天面對的就是“雞毛蒜皮”的'小事，林林總總，需要花費許多時間等着我們去做的都是一些小事。教育無小事，正是細節，使真正的教育進入了人的心靈，持續影響了一個人的成長。細節決定成敗，“小事”終成就“大事”。認真教書一輩子，哪怕起初你只有一杯水，到後來，一定會有一桶水、一湖水，甚至一江水；這樣教一輩子書，即使起初是不純粹、有雜質的，到後來，也一定會清澈起來，純淨起來，永遠能在世俗之中，保持着世俗之外的超脱
文中説，説到底，一個人的成功，固有的專業知識或技術只起15%的作用，其他方面起85%的作用。年輕的你一定要注意發展這個85%。這個85%裏至少含有責任感、工作態度以及自我發展的能力和習慣。
所以，我們要做一名有目標感的教師。做教師，就是做學問，想從學問裏去找“黃金屋”，是一種錯誤的想法。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的古訓，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。做教師就是做學問，就是從學問中感受生活的快樂，教育的幸福，人生價值的輕舞飛揚。
在我們的意識中，教書匠總是板着臉、苛刻嚴厲、毫無生氣的那種，有時在我心情不好、對學生訓話時也總是板着臉，這樣看自己，我不就是一名教書匠嗎？
如果説教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生説得好：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻愛心的典範。所有的學生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗户的盞盞燭光。當學生離開校園後，再與他們談心交流時，在他的記憶深處不是你教給他的一個解題方法、一篇課文，恰恰是你的一個關切的眼神、一句鼓勵的話語、一個輕輕的撫摸。
第6篇
教師是引導學生追求幸福的人，你的教學應該讓學生感到學習是艱苦的，但不是痛苦的。如果不能引領學生享受課堂的快樂、師生間的快樂，這樣的教學就是目中無人，迷上了方向。-----李明新。為讓學生感覺到學習的快樂和輕鬆，願意為此付出時間和精力，教師還可以通過以下渠道設計教學：
喜歡在互動交流中活動，這是絕大多數孩子的天性。為此，教師要引導學生在討論、變論、遊戲、角色扮演等活動中，開着互動交流活動。然後讓學生互相幫助，討論問題和解決辦法。但要依據活動內容提出相應的要求。如：“抽籤答題，點將答題，數學小擂台等。
學生喜歡參加完整的學習活動，因為任務完成後，他們能夠擁有可以運用和展示的成果，能從中體驗到成就感。
好奇心是教育的寶貴財富，也是每個學生重要的心理需求，教師滿足這個需求，可以引起學生的有意注意，加大他們的思維力度，甚至還會為他們埋下終生奮鬥的種子。
想象就是對頭腦中已有的表象進行思維加工並建立新表象過程。
想象是一對翅膀，有了想象，我們就可以飛起來，離開熟悉的陸地，離開司空見慣的事物。進入一個美麗神奇的、廣闊豐富的境界。在教學過程中，教師要善於捕捉放飛學生想象的時機，努力培養學生的想象力。
使學生感到自己有價值和被尊重以及擁有自信心和責任感，這是有效學習的關鍵要素，也是自主學習和快樂學習的前提。
六、善於把抽象知識具體化或熟悉化定義、原理或其他重抽象的知識
只有被具體化之後，才能對學生有意義。，才可能啟動學生思維的”馬達“，學生的探索也就有了支撐點。
第7篇
教學本組教材，要引導學生通過充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛，體會幾位作家語言的不同風格，比較文章表達上的不同特點。本課的教材解讀中也為我們説明了選編此課的目的：
1、引導學生體會白鵝的有趣可愛，感受作者對生命的關愛；
2、是在閲讀中體會作者幽默風趣的語言風格。通過作者對白鵝叫聲、步態、 吃相三方面的描寫，體會白鵝的高傲，體會作者對白鵝的喜愛之情，並能有感情的進行朗讀。
3、學習作者抓住特點、運用反語、明貶實誇的寫法以及幽默的語言。
教學重點應該放在讓學生通過白鵝叫聲、步態、 吃相三方面的描寫，體會白鵝的高傲，並能有感情的進行朗讀。難點就是讓學生從那些看似貶義的語言中體會作者對白鵝的喜愛之情。
可以從學生的生活實際出發，激發興趣。因為喜歡小動物是孩子們的天性，在孩子們談論自己喜愛的小動物的過程中，孩子們的興趣就被激發出來。老師的談話導入，一下子激發了學生學習本篇課文的積極性。效果極好。
老爺一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊地位。享受特殊待遇。於是，白鵝也就有理由表現得架子十足。
本課的教學，要引導學生通過充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛，體會幾位作家語言的不同風格，比較文章表達上的不同特點。進行課文教學時要把讀與思、讀與寫有機的結合起來引導學生體會白鵝的有趣可愛，感受作者對生命的關愛；體會作者對白鵝的喜愛之情。
教師對詞語分層次、分課時處理，教學技術很嫻熟哦 。教學時詞語分層次，分課時理解這種處理方法很好 。品詞析句是學習語文的重要方法。鵝老爺侍候供養不周等等。這些詞語明明是貶義詞，但在文中卻處處體現出這隻鵝的與眾不同，令人喜愛，惹人發笑，這樣的詞句的運用，足見豐子愷先生一直把這隻鵝當做自己的朋友夥伴一樣去看待，在作者心中，連這隻鵝的種種缺點都同樣令人喜愛。
小動物是孩子們喜歡的動物，作者描寫小動物惟妙惟肖，抓住小動物的特點，符合孩子的年齡特徵，從孩子的身邊取材，是孩子易學、樂學，文本本身就極大地對孩子有吸引力 。 運用談話的方式教學，平易近人，讓學生學習過程中沒有任何的壓迫感，易於激發孩子的興趣。
第二自然段是個過渡段，它起着承接上文有引領3至7段的作用，這一過渡段對學生的滲透教學，同樣會幫助學生理清文章的思路，也就是説我這一環節這樣設計的意圖就是在學生整體感知文章過程中培養孩子關注關鍵詞句來把握文章主要內容和脈絡的能力，同時為品詞悟情環節打下堅實的文章的題眼就是高傲豐老先生抓住了白鵝的特點，我們只要從題眼出發，生成疑問，以此為切入點，先整體感知，再逐步理解 。教師對白鵝的特點抓得準確，貼近孩子的生活，容易引起大家的共鳴。文本很貼近孩子的生活實際，結合孩子平時的觀察和生活積累，有助於學生對文本的解讀，即便於學生理解 。
語文教學中學生研讀文本，課上認真傾聽並認真思考，善於分享和交流極為重要。周老師靈活採用多種方法讓學生充分感知課文，以讀為本，抓住重點句好一個高傲的動物！和重點詞語高傲展開教學，使學生在積極的閲讀情境中深入課文，與文本產生情感共鳴，學得快樂，學得紮實，學得有效。
讓學生抓住自己喜愛的小動物的特點，寫一篇文章。有能力的可以學習運用作者對比、反語等寫作手法。時刻讓學生練筆是最好的培養寫作能力的方法，如果能使學生懂得隨筆寫作的益處是教師的一大成功，更是學生的最大成就。
時刻讓學生練筆是最好的培養寫作能力的方法，如果能使學生懂得隨筆寫作的益處是教師的一大成功，更是學生的最大成就。讀的形式多樣，讀的層次清晰，讀的目的明確，學生讀出了自己的感受，走進文本的語言深處，真正與文本對話，讓學生實實在在地感悟語言，品味語言，積累語言。 是抓住了白鵝的高傲，可以以此引導學生進行寫作，可以多讓學生讀一些片段，比如老舍先生的《貓》，這樣更有助於學生寫作方面的發展。 將抽象的高傲一詞，巧妙地轉移到形象的鵝老爺身上，這是一項牽一髮而動全身的工作，這也是周老師備課的獨到之處，這是一個從抽象走向具象的一個過程，也符合孩子們的認知心理，但絲毫不影響學生對高傲的理解。
讓學生在語言學習中認識領悟明貶實褒表達方法的作用，是通過引讀有關句子，組織小組討論，全班交流及教師的點撥，從字面深入內涵體會作者的情感等活動來實現的，周教師的教與學生的學有機結合，目的是培養思維品質，讓學生體悟讀書，表達的方法語文教學應着力提高學生的語文素質，這對學生整體素質的發展具有奠基作用。《白鵝》一課説課，周老師着重考慮了語言文字的訓練，想象能力的培養。步態除了讀，還可以讓學生走一下，學生興趣會更大，更能理解高傲的步態。讓學生樂於學，樂於想像。
在師生互動，共同構建環節上，潘老師把本環節目標定位於通過 三眼一板、一絲不苟的吃相上來品味，感悟鵝的高傲。讓學生在反覆品讀中體會其架子十足。
第8篇
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”這是人人都知道的道理。讀一本好書，就像交了一位好朋友，下面大家就聽聽我的讀書心得吧。
我最近喜歡看楊紅櫻寫的一本名叫《淘氣包馬小跳系列之漂亮女孩夏林果》。書中講了馬小跳是老師最頭疼的學生，所以讓中隊長路曼曼跟他做同桌，而馬小跳想擺脱老師的眼線路曼曼，他聽説夏林果目中無人，於是他想跟夏林果做同桌。誰知老師認為他喜歡夏林果，於是請家長過來。最後夏林果的座位離馬小跳反而更遠了。從這本書中我知道了我們小孩那天真幼稚的想法是多麼的可笑，但大人把我們的思想想得太複雜了所以鬧出了笑話。其實我們小孩子只不過頑皮、天真一點而已。所以大人不必把我們小孩子想的多麼麻煩，多麼難管，只要教導我們就可以了。
這本書告訴我一個道理，那個道理就是將心比心。是呀，如果世界上的每一個人都能將心比心，那麼世界將多麼太平，沒有戰爭、沒有血腥、沒有傷亡。一切將平安、如意，世界將和諧美好。
以上就是我的讀書心得。同學們，書是我們最好的夥伴，我們總能從書中發現新知識，不管你看過多少遍。同學們，高爾基曾説過：“書籍是人類進步的階梯。”所以，大家一起來讀書吧！讓我們來好讀書，讀好書。讓我們的知識繼續增長吧！
