期末複習反思8篇 「審視期末複習：深化反思，迎接更出色的學業」

期末複習反思，是每個學生在學期結束前，對自己學習過程進行總結與評估的重要環節。通過反思，可以發現學習中的不足與問題，為下一個學期的學習做好準備。本文將針對期末複習過程中的經驗與收穫，分享一些有效的學習方法和技巧，幫助讀者更好地應對考試挑戰。

第1篇

期末複習進行一段時間了，關於這次期末複習，我有很多矛盾的想法。複習的最終效果是看學生在複習中掌握了多少。這也是我產生猶疑的地方。學生的層次不同，接受能力和複習效果都不一樣。大體上，學生分為三個層次：優等生、中等生和後進生。這三個層次的區分主要是他們的學習方法、態度和基礎不同。

優等生的基礎相對較好，態度目標也很明確，幾乎不用我如何費心，也是這種提綱式的複習的最好接受者。正確的方法引導和有針對性的練習能讓他們在複習中得到真正的提高。但是這樣的學生太少。

中等生這一羣體人數最多，他們的基礎似強實弱，他們本該是複習的最大得益者。但是他們的目標沒有優等生明確，意志力較弱。在複習中，他們的情緒化傾向比較明顯，狀態起伏不定。在學習方法上，大都有自己的一套東西，但正確性值得商榷。他們不像優等生那樣，只要是對的就聽，大都相對比較頑固地奉行自己的學法和技巧。這種提綱式的複習對他們來説，未必有效，他們習慣按自己的思路複習。他們有巨大的提升空間，同樣也有巨大的下降危機。在複習中，他們是最需要關注和幫助的一類人。

後進生的人數也不少，特別是家庭教育比較薄弱的，他們已經養成了比較糟糕的行為習慣，學習態度不端正，目標不明，渾渾噩噩以及極端落後的學習方法，讓他們複習時無所適從。更令人擔憂的不是他們的學習方法，而是他們極度薄弱的基礎。他們是提升空間最大的一羣，也是最需要時間自己看書的一羣，他們也最不適合提綱式的複習，因為他們連最起碼的基礎知識都不懂，如何談得上提綱？沒有點哪有面？

最好的複習方法是兼顧所有學生的方法，但顯然不好做。須知，態度和方法上的不足可以通過私下談話和個別輔導予以挽救和補充。但基礎知識的薄弱是學生必須花時間看書、識記才能解決的。這就要求在提綱式的複習之餘還要留時間給學生看書。即使是優等生也需要這樣的時間。問題是，顯然我的後兩類學生還沒有學會如何學習。他們課餘幾乎不看書，那僅僅依靠課堂上的時間是不可能夠的。練習不能按時完成也就失去了評講的價值。不能做到這一點，再好的複習方法對任何人都是零。如果把時間拿出來讓學生自己處理，期末複習的時間就是那麼多，對優等生又是不公平的。這就是矛盾。

如何處理好這種矛盾是學生提高的關鍵，也是我提升自己的一個關鍵。在實踐中，我主要是這樣安排：

課堂上，依然是提綱式的複習，只不過課前作業不同，對後進生突出單課知識點的理解和掌握，可以佈置些硬性的記背作業，並加強督導。前兩類學生則可以佈置他們提前複習，通過課前檢查，不合格者重罰，以督促其加強課餘時間的投入。以一節串領一節自習進行。這樣既可以警示學生，也避免了作業的過於分散。

課後，對優等生可以提前佈置練習，課後增加練習；對中等生則減少練習量，增加對課內知識的投入時間；對後進生，則減免練習，主要側重知識積累和課堂利用率。對後兩類學生，督導是關鍵。

但對於中等生學習方法的轉變，我始終未找到合適可行的辦法，個別談話和輔導或許能對他們有所觸動，但不能從根本上改變。我覺得還是要有一個成功的體驗或案例，讓學生明確這樣做可以這樣好。或許這根本就不是短時間能解決的事。

第2篇

這次月考，我數學退步了，英語卻進步了，語文上上下下不穩定。我給自己定了一個計劃，下一次考試，也就是期末考試，我的數學必須在120分以上，語文最好在100分以上，英語在95分以上。

一學期只有兩次月考，第三次就是期末考試了，月考砸了，可以複習。可期末考試就不行了，要爭取把期末考試給考好。

這一次我的數學退步的原因是我粗心大意，把分失在了一些計算題上邊，應該多加強計算能力訓練。

而這一次我語文的分大多失在閲讀理解上，比如題沒讀懂，或沒勾題所導致的過失。應該多做一做課外的閲讀理解。而又有一部分失是課文沒複習到位，有一些字不會寫，或古詩填寫不起，這些就應該多複習一下課文。

而英語，應該複習單詞，把單詞都給記牢。如果單詞都記不到，在卷子上寫作文的時候就講得出來而寫不出來了。除了複習單詞，還要複習語法，把語法都抄在一個專門的本子上，複習起來就輕鬆了。

數學要複習計算題，要多去做，做多一些，每天做一篇，每天都爭取不要錯題。這樣，日積月累就可以改掉粗心，而且，做完卷子之後要檢查。

語文，就要多去做一些課外閲讀題，去練自己的思維，養好做每一題都要勾題、要把題目讀懂的好習慣。還要多複習語文書課文的筆記，多聽寫課文中勾了的詞和課後的讀讀寫寫，還要多默寫古詩和文言文，再複習要背誦的課文。

英語要把單詞都聽寫一遍，而且都記會，課文也一樣，要背，要默寫。還要複習語法。

媽媽的話：今天這篇，是學校老師要求寫的，是今晚的家庭作業。

第3篇

期末考試前的複習至關重要，它決定着學生對本學期所學知識的系統的掌握和鞏固；也決定着學生的考試成績。有經驗的老師對期末考試前的複習都很重視。下面為對期末考試前的複習談一談我的一些看法：

一、突出雙基“求木之長着必固其根本；欲流之遠長必浚其泉源”。“雙基”就是根本，就是源泉。所以應突出雙基。

二、注重過程在複習或做試題訓練中，要求學生更多地發現、探究的實踐活動中學習，通過體驗獲得知識的過程，提高學生自身的能力。“過程”和“能力”緊密聯繫，交給學生學會正確的分析問題、解決問題的思維方法很重要。這是培養學生學習能力所必須的。

三、總結規律教材中一些有共性的“規律”需要學生去發現、去總結，教師可以適當點撥，逐步引導，使學生在發現“規律”的同時學會方法。

四、重視訓練“只教不練”和“只學不做”都是徒勞的，學習是一個實踐的過程，需要學生進行不斷地訓練，及時對學生的學習情況進行反饋很有必要，學習就是在不斷“接受教訓，總結經驗”中逐漸提高。

五、重視批改只練不改，有些老師只讓學生訓練而不批改，只是在課堂上講解，我認為這種方法不是太有效，因為老師不瞭解學生的做題情況，只是盲目地講解。有些題絕大部分學生都會了，老師還大講特講會有好的效果嗎？我認為要想克服這個缺點，老師認真批改學生的作業，就能掌握學生的做題情況，哪些題該重點講，哪些該略講，甚至不講。這樣老師就會心中有數，有的放矢，就不會盲目地講解，這樣可以省下很多時間讓學生去複習。

第4篇

1、幫助每個學生達到基本要求，為進一步學習和綜合運用知識解決實際問題打好基礎。

2、結合每一知識板塊（領域）的具體目標，引發學生進行知識回顧，總結與反思，形成自己的認知結構。

3、複習教學中進一步培養學生應用數學的意識和獨立解決問題的能力。

1、引導學生對於所學習知識的再現，針對存在問題查漏補缺，以達到理解與運用的提升和知識技能的鞏固。

2、引導學生整理（概括、歸納、找內在聯繫）以完成學生的認知構建。

3、充分發揮學生積極性，關注後進生的進步，讓他們漸漸感覺到數學是很容易學好的。

1、促進學生已有知識與經驗的系統化與合理化，為進入綜合應用知識的複習打基礎，這是複習階段的第一項任務。

2、依據課程標準的基本要求，突出基礎知識和主幹知識，結合班級學生實際分領域進行知識與方法的梳理，如：小數的認識，小數的加減是以十分數為基礎的。緊密結合分數的認識加強算理的理解。

3、加強知識之間的聯繫和融匯貫通，如：複習長方形、正方形面積時，結合周長的計算編制一些解決問題的綜合題；複習面積單位時，進行進率的歸納與整理，與長度單位進行比較加強複習效果。

4、複習練習題注重“先做後説”的形式，培養學生獨立思考的習慣與獨立解決問題的能力。加強了複習的爭對性，提高效率。為學生提供更多反思性學習的機會，鼓勵學生自己的錯誤自己來糾正。

5、總複習教學過程繼續關注和促進學生數學思考與解決問題能力的進步與發展。

在複習教學中，注重整體的同時關注個體發生的變化，有針對性的加強對後進生的複習輔導，對後進生應按知識板塊的學習情況進行分類，有利於提高輔導的效率，要激勵後進生的學習積極性，促使他們在複習教學中都能有所進步。

但是總的來講，回顧複習的效果。感覺我們只有培養好了學生良好的複習習慣，才能在複習教育教學工作中充分發揮作用。學生有了良好的複習習慣在複習過程中才能起到事半功倍的效率。

第5篇

光陰荏苒，一個充滿挑戰的學期結束了，我的內心裏五味雜陳，感覺自己有很多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學方面很多的問題依然存在着。

首先需要改變的就是自己的教學方法。平時上課我總是在講台上和學生交流，提問題時聽到一部分學生和我互動，我就當成所有學生都會了，但是通過這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴重後果：平時我認為學的不錯的同學的考試成績並不理想。課堂上，我感覺還是自己講的太多，沒有創造足夠的機會讓學生説，所以以後上課我必須靈活些，得經常到講台下轉轉，不能總是講，這樣既能避免單調、避免説教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利於自己瞭解每一位學生的特點，方便以後和學生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學生集中注意力聽課，帶動學生的積極性。

我還要繼續認真努力的備課，好好的研究教材和教參，精心的準備教學課件，保證不遺漏知識點，對於常考的題型和學生經常出錯的題型要重點講。以後要儘量提高課堂效率，尤其是對於學生易出錯的題目，應該將這些錯題進行專門的講解。

目前最讓自己頭疼的就是成績好的同學總是粗心大意，成績差的學生成績又上不來。所以以後我必須得充分的備課，儘量使每一堂課能讓大部分學生學會，為做好一名優秀教師打好基礎。

在以後具體的工作開展中肯定還會有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進，逐漸完美吧。

第6篇

一學期轉眼即逝，反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈;特別是在國中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。

“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要紮實，更新，業務能力要提高;二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。

二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。

國中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

理論聯繫實際，小課堂與社會大課堂結合，是國中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到昇華，從而激發學生對社會主義建設理論追求慾望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。

反思帶來的快樂我感受頗深，如今嚐到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關係要求做到的，儘管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。

第7篇

今天聽了申老師的《如何上好期末複習課》，收穫很多。

在講複習課的時候，老師們通常會遇到很多問題，如以知識的講解為主，練習為輔，深化拓展不足，學生被動接受記憶知識，通常會讓學生感到複習課很乏味，缺乏上課的興趣。面對學習乏力的學生，老師也會感到非常的疲憊，有種把力氣打在棉花上，使不出力的感覺。

今天聽了申老師關於上好複習課的建議後，讓我對上好複習課有了新的認識。首先上好期末複習課要有一個總體的規劃，根據學生的實際情況和期末複習時間，精心的安排每一週、每一天的複習任務，規劃好今天覆習的內容、方法和目標。其次，要認真準備每一節課，雖然對於老師來説，複習的內容是已經講過的，比較熟悉，但是，我們要做的不是知識的簡單在現，而是要拓寬知識的廣度和深度，為學生提供一個不一樣的複習課。最後，要提高複習的的趣味性，設置一些知識競賽類的內容，告別枯燥無味的講解。

每一位學生的知識掌握程度都是不一樣的，要讓每一位學生在複習課上都學有所得。要關注每一位學生，尤其是學困生，經常提問他們，詢問他們在學習上的困難和收穫，根據情況，分層佈置作業，增強他們學習的自信心。

複習課對於每一孩子來説都是一個查漏補缺的好機會，我們也要牢牢的把握這樣的機會，為學生呈現不一樣的複習課。

第8篇

盲從現象：老師授課並非會針對某個孩子有所傾斜，因此老師所講的內容不一定是孩子最需要的，從而造成孩子總抓不到自己學習的重點，浪費寶貴時間，怎麼辦？

瓶頸效應：孩子在九年級的學習過程中大多會出現學習成績停止不前，複習效率降低，甚至學過的知識感覺模糊的現象，這是為什麼？怎樣解決？

舌尖現象：孩子在平時的學習或考試中會出現，看見一些很容易的題目，答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來的現象，為什麼，如何克服？

苦學無效：有些孩子天天晚上學習到11點，成績仍然不見提高，為什麼？

2、還給學生一片思維空間，讓學生受到適當的"挫折"教育，以加深對問題的認識。

3、學生有不同想法單獨與教師交談，好的想法給予鼓勵並加以推廣；不對的想法，給予單獨的指正。這樣，學生即可以大膽放心的説出自己的想法，又可以把一些教學中漏洞補上。

4、精心設置問題的坡度，使學生步步深入，並探究出規律。課堂上注意課堂節奏，儘量讓中下游的學生跟上老師的步伐，多給學生自己練習的時間，讓學生真正成為學習的主體，做到不僅是老師完成任務，還要學生完成任務。