觀看辯論賽的觀後感7篇 辯論賽觀感：啟迪思考、開拓視野
在這個信息爆炸的時代，觀看辯論賽成為了一種智力與思維的盛宴。在辯論賽中，參與者爭論論題，通過辯論推理與見解的碰撞，激發思維的火花。觀看辯論賽，不僅能夠拓寬知識面，理性思考問題，還能夠提升口才與辯論技巧。本文將分享我在觀看辯論賽後的觀感和收穫。
第1篇
我們今天討論的問題是“錢是不是萬惡之源”，我們是正方，觀點是“錢是萬惡之源”。
本場辯論中，對方辯友始終堅持“錢不是萬惡之源”，從右到今，從商朝開始，到現在20xx年，貨幣仍然在使用。而且，用它們幫助一些窮人，他們可以買到吃的、喝的等等。如果用它們去幫助一些科技落後的.村子，村裏人可以用上機器，解放雙手；如果用它們去幫助希望國小裏的孩子，他們就可以過上幸福的生活。總之，錢可以使人幸福。
對方辯友還説，如果錢是萬惡之源，那麼慈善機構為什麼要捐錢，那這樣，大家把錢捐出去，不是害了那些窮苦的人。經過總結，那些錢只不過是表達人們的一份愛心而己，錢並沒有害了那些窮人。
我方辯友反駁：錢雖然可以造福一些人，但有些人為了錢殺人滅口；有的人為了錢迷上賭博，傾家蕩產；有的人為了錢，投河自盡或跳樓身亡……以上這些事的主要源頭就是——錢。甚至還有人因為錢慘遭身亡；有的人因為錢明爭暗鬥，有的人因為錢和朋友反目成仇。從古到今，很多案件都是因為錢，比如某大學生和室友賭博，把室友殺害啦；某廠長因為破產跳樓自盡什麼的。總之，錢是一把可以把人殺害的利刃。
經過一場激烈的舌戰，我們發現解決問題需要經過無數爭論，我們再爭下去也是爭不完的，錢是一把雙刃劍，可造福人也可以害人。
第2篇
今天，五年級二班的教室裏洋溢着緊張的氣氛。同學們分成南北五列，同學們表情緊張，似乎要進行一場比賽。
一陣清脆的鈴聲響過，老師宣佈：“辯論賽開始。”台下響起一陣陣鼓掌。這聲音似乎打破了教室裏凝重的氣氛。接着老師提出了要求：“本次辯論賽圍繞‘開卷是否有益的話題展開，’雙方辯手不要 跑題。”
雙方辯手證明了自己的觀點之後，老師宣佈：“進入自由辯論環節。”話剛落音，正方王碩先開頭，王碩不愧是我們班“鐵嘴”，她強調了正方的觀點“開卷有益”，接着以一些名言和資料來證明自己 的觀點，並説明現在的兒童離不開書，書可以幫助我們實現宏偉的理想和遠大的抱負。
我們反方頁毫不示弱，李欣雨“入室操戈”，作為反方一員我也給她加油。她舉了種種青少年因看了武俠、言情小説之類的書而“走火入魔”荒廢了學業，反而有人飛彈沒有做到“開卷有益”，反而走 向了犯罪的道路。
正方的董莆晨説：“書籍是人類進步的階梯”這是高爾基説的`。既然是進步的階梯，為什麼説書是壞的呢?這讓我們反方啞口無言了。過了一會兒，李於彤發言了，她證明了“開卷未必有益”的道理。 又輪到正方了，這次是由董莆晨發言，她的話反駁了李於彤，李於彤頓時“火冒三丈”。輪到我了，我信心十足地説：“青少年因看了不良書籍而導致模仿書中人物，便走上違法的道路。所以，我的觀 點是‘開卷未必有益’”。
雙方辯論脣槍舌戰，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張……
最後，下課鈴響了，我們結束了這次辯論會。這真是一場精彩的辯論會。
第3篇
經過了三場辯論賽，從中獲益匪淺，也認識到了自身存在的問題。
對於辯論賽這項活動，瞭解不是很詳細，也沒想到自己會有機會去參加這項活動。感覺辯論賽對一個人具有很大的挑戰：在有限的時間裏清楚的表達自己的意思並能夠擊敗對方，實在是不易。
在我參加的兩場辯論賽中，感覺做好充足的準備，是戰勝對方的關鍵。對於第一場比賽，我準備不是太多，以致於在自由答辯中沒有問題向對方提問。還好辯論的題目不是太難，最終險勝過關，而對於第二場比賽，我吸取了第一次比賽的教訓，賽前我查找了很多資料，也對對方可能提出的問題進行了分析。但還是準備不是太充分，忽略了一些問題。但總算贏得了比賽，感覺挺高興的。
辯論賽結束了，但卻給我留下了深刻的`印象。它不僅鍛鍊了我的語言表達能力，而且還教會了我團隊意識在一項集體活動的重要性。相信有許多企業都很重視團隊合作，而此次辯論賽就給我們上了生動而形象的一課。
同時，我也認識到無論做什麼事情，態度很重要，只有認真對待要做的事才有可能把它做好。而我從前在這方面，卻做的遠遠不夠，總是對要做的事情莫不在乎，以致於有許多事情只能以失敗告終。幸好，這次辯論賽的舉行，彌補了我這方面的不足，同時提高了我個人解決和分析問題的能力，磨練了自己的意志，開闊了視野，學道了許多知識，希望以後有機會可以多參加類似的活動。
第4篇
以前看過的辯論賽不多，但每一場都會令我深深震撼，這次也不例外。
辯論賽之於我來説，辯手們的脣槍舌劍，談吐自如都是能讓我震撼的地方。他們風度翩翩，從容淡定，但又才思敏捷，對於對方的反駁應對自如，卻又不失邏輯不失風度，各自風格自成一家。令我印象最深的是正方三辯餘磊，那些鋒芒畢露的言辭，各種恰到好處恰如其分的肢體動作與他闡述內容很好地結合，融為一體，讓他的言論從整體上具更強的説服力和感染力。
而辯手們這種精彩的表現、博學多才、嚴密邏輯、思維敏捷性正是我們法律學子必須培養具備而又受益終生的職業素質。雖然，作為一個普通大學生，我們不可能每個人都能到達那種登峯造極的高度，但我們卻要有意識地向那個方向努力，不斷提升自己。
至於辯題“金錢是否萬惡之源”這本身就是一個能令人深思的問題。現今社會風氣敗壞，許多人追名逐利，道德淪喪，日益在社會上造成了一種浮躁庸俗的風氣，這一切都與金錢脱不了干係。但錢是否就是“萬惡之源”呢？
顯然答案是否定的。但是，正方辯手給出了一個“萬”字的釋義，“萬”並不代表所有、全部、一切，所有，於是，錢可以成為一部分“惡”的源頭，但並非所有壞事都源於錢的誘惑。在我看來，錢在一定程度上的`確具有誘惑力，但它作為一種貨幣，對人類文明進程起到巨大的推動作用。
反方提到，許多人用錢行善，從這個角度看，錢不僅不是“萬惡之源”，而且還是善良的化身。
於是，我又不禁在想，其實“錢不是萬惡之源”這個觀點是為大家所普遍認同的，這麼一來，這次辯論賽就對正方不公平了，因為他們要悖於常理展開論述，在我看來是怎麼説理怎麼歪曲真理，最後獲勝的自然也是反方。但是，想深一層次，命題對反方有利但反方就不一定真的.有利，辯手們無法選擇自己的立場，抽到一個，即使是多麼不能為人們所接受也必須誓死捍衞它，而評委看重的是辯手分析問題的能力和思維，並不是辯題的真理性。所以，辯論是一場邏輯的較量，思想的戰場。
辯論，是一種藝術。當我們真正全身心地融入到這場藝術的盛宴時，我們方可熱切感受到它非凡的魅力。
第5篇
要在班裏舉行了一場辯論會。辯論會的題目是：開卷是否有益!
放學回到家，我迅速的跑向筆記本電腦，因為我選的是：開卷未必有益!所以我在網上急切的尋找着資料，啊!找到了，急忙抄在本子上。
下午，辯論會正式開始了，李老師説：“你們先準備一下吧!”話音剛落，同學們都急急忙忙的背起來，頓時班裏亂成了一鍋粥。此時的我渾身冒汗，心裏想：我們會不會贏呢?我會不會答好呢? 現在我已經忐忑不安了正方開始回答了，説：“我覺得開卷有益!因為書裏有很多知識，有些漫畫書也是有知識的，所以我方認為：開卷有益!我們反方馬上反駁，激烈的辯論開始了!有 的説：”劉向曾經説過‘書猶如藥也，善讀可以醫愚。’也有的説：‘書既然是藥，就具備兩種功能，一是良藥，藥到病除；而是一種毒藥，置人於死地，不是嗎?不好的書也可以像朋友一樣，可能把 你矇蔽，殘害!“所以，開卷未必有益!正方也開始反駁了，説：”高爾基説過’好與壞的`書都讀，才會從閲讀中找到好處與壞處‘。我們立即反駁：“我國古代的老子就有一種觀點：事物都有他們的 兩面性，既然壞書有害，那麼一定有它的害處。”頓時班裏亂成了一窩蜂，大家七嘴八舌的辯論着。
雖然我沒有舉手，但是我的觀點是：有些人看了不良的書，看過癮了可能會做出不良的行為。開卷是未必有好處的，因為沒有一種書的內容是完全正確的。比如漫畫，如果看上癮，不但會影響學習 ，也會影響自己休息的時間，一些不健康的書會污染我們的心靈，所以我認為開卷未必有益。
這一場辯論會在激烈的爭吵和歡呼中結束了!最終李老師給我們評出了最佳辯論手，但沒有評出勝負。這真是一場精彩的辯論會!
第6篇
在看完關於“錢是不是萬惡之源”的辯論賽，我有了一些自己的小小觀後感。在一開始我的立場並不明確，我一直被辯論員激情的辯論、邏輯的言辭以及辯證的思維方式所吸引，而到了最後宣佈反方贏得辯題時，我便有了自己的`思考。
首先是正方主要糾結於“萬”字的含義，他們認為“萬”字沒有代表一切、所有的含義，而解釋其為極多的含義，所以只要能找出錢導致出一些惡的事件便可以證明其觀點；反方主要關注點在於“念”，他們舉出像家庭暴力、虐待兒童、南京大屠殺等例子，他們認為導致這些惡性的事件的源頭不是錢，因為這種做法並不能有錢的結果，而認為是人的情緒的宣泄等原因。
我認為錢不是萬惡之源，第一，就像反方所提，在原始社會還沒有錢的出現時，就已經存在惡性的事件，而這種事件在當今社會仍然存在，所以有錢沒錢，這些惡性的事件都有其特殊的存在方式。第二，錢只是一種工具，它自己沒有分辨能力，它自己沒有選擇的權利，它背後真正的操控者是人。人們既可以利用錢這種工具去扶危濟困、發展社會經濟；也可以利用錢這種工具操控政治、進行權錢交易等行為。所以錢根本就沒有善惡之分，它被用到了哪裏，用來做了哪些事情，才會有善惡之分。第三，人的念頭、想法與慾望是主觀的，是能動的，它可以支配人去做一些事情，好的事情或者惡的事情，只不過有時候以錢為藉口去掩蓋自己本身念頭的錯誤性、惡性。
最後，我希望我們所有人可以作金錢的主人，我們既然接受了高等教育就要有相應的行為，區別於動物、區別於沒有接受過教育的人。因此，在思想道德、社會行為等方面都要自律、自控，自我規範，自我約束。
第7篇
20xx年7月11日星期五，我們在醫學院老師的組織下開展了班級辯論賽，辯題是拔尖創新醫學人才早接觸科學研究是利大於弊還是弊大於利。正方的觀點是拔尖創新醫學人才早接觸科學研究是利大於弊，反方的觀點是拔尖創新醫學人才早接觸科學研究是弊大於利。此時此刻，我的心情仍未恢復平靜，依舊沉浸在上午的那場脣槍舌劍中。
正方同學認為提早接觸科學研究可以讓我們具備醫學科學研究所需的基本技能，可以培養我們實踐獲取知識的能力以及自主探索能力，動手能力。而這些技能是非常有用的，能使我們有對科研的基本瞭解，而我們畢業的時候需要有科研成果，提早接觸科研將有利於我們做出畢業科研成果。
其次，提早做科研花費的時間也不是很多，只是幾個週末的時間，並不存在浪費時間的情況。而在早期科研中也可獲得一些基礎知識，可以讓科研與基礎知識相互促進。最後，在科學研究中早期的基礎技能訓練是必不可少的，早進入科研可以更早的度過這段訓練期。
而反方同學則認為，在我們的基礎知識儲備不足的情況下，過早接觸科研項目對我們學習科學研究的方法和思想並無幫助，反而會浪費我們的時間和精力以及國家的科研經費。首先，拔尖人才早期接觸科學研究的方式就是在實驗室觀摩，僅僅只是旁觀者而不是參與者，能學到的也只有簡單儀器的操作方式以及該項研究的結果而已。知其然卻不知其所以然，根本不能接觸到研究的關鍵所在。在沒有關於這項研究的基礎知識的支持下，參與研究只是走馬觀花，沒有多少實際意義。
其次，科學研究從實驗設計到得出結論是一個耗時長且複雜的工程，需要研究者對所從事的領域的`知識有一個系統完整的把握。對於知識儲備不足的大學生而言，參與到並不理解的研究中只能浪費自己正常學習和生活的時間、浪費自己的精力。
最後，在不清楚眾多科學研究的意義和方法的情況下，拔尖人才們並不一定能在早期正確選擇自己真正感興趣的和擅長的科學研究。此時做出的選擇可以説是盲目的，在這種情況下，他們參與的科學研究很可能此後永遠不會再有所接觸，這樣的話就是浪費他們的青春、活力，消減他們對科學精神的追求。
這次辯論賽不僅展現出了雙方同學們敏捷的思維和優異的口才，讓我感到深深折服，更讓我們對醫學科學研究有了更深層次的瞭解，提早接觸醫學科研有利有弊，雙方的觀點都有道理，很值得我們去思考。
