校本培訓心得個人2篇 校本培訓：助我昇華，啟我成長

本文分享了一位教育工作者在參加校本培訓中的心得體會。通過培訓，她深刻認識到提高教育質量需要不斷學習和創新，同時也瞭解到教學評價標準的重要性。她將在日後的工作中不斷積累經驗，追求教學效果的最大化。

第1篇

我校積極響應《中國教育改革和發展綱要》中所指出的“中國小要由應試教育轉向全面提高國民素質教育的軌道”這一精神，着手打造學校的特色教學。於20__年上半年正式成立剪紙社團，並把剪紙作為學校的特色項目重點打造，20__年5月申報了《寧波市規劃研究課題》並立項成功。因此，從本學期開始，將剪紙課程從社團活動，推廣至課堂，並實踐開發相應的校本教材。

以“剪出生活、剪出情感”為目標，以社團提升，班級為基礎，打造一個全員剪紙的濃濃藝術氛圍。

1 、各班分年段圍繞主題內容，緊扣剪紙目標，剪出生活、剪出創意。

2、確定和佈置班中的剪紙作品展示牆，展出每次優秀剪紙作品3件以上。每月以照片的形式傳於王春霞老師留底保存。

3、活化剪紙課程的評價方式，每學期評選出班級的優秀剪紙人才，如剪紙高手，剪紙能手，剪紙巧手。結合每學期學校的剪紙比賽，學校將評選出剪紙優勝班級，予以一定獎勵。

第2篇

刻學是教師最本職的工作，校本培訓的根本着力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小酷如下：

在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，_範文把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室裏。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。