記梁任公先生的一次演講5篇 激動人心的演講：梁任公先生的動人故事

梁任公先生近日在某商業會議上發表了一次精彩演講，他以深入淺出的語言和生動的實例，分享了自己在職場中的寶貴經驗和智慧。他強調了積極心態、勇於創新以及協作精神的重要性，並激勵聽眾追求卓越和持久成功。這場演講不僅給與會者帶來了啟示，也為廣大職場人士提供了有益的指導。

第1篇

2、過程與方法引導學生學習敍事中表現人物的方法分析人物形象品味語言。

3、感情態度與價值觀感受梁實秋對師長的敬愛之情同時把他們內化為學生自己的精神力量。

同學們，上個世紀初，正當我們華夏處於孱弱捱打時，有一位先驅滿懷豪情與希望地説出了美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”的壯語，他是誰？（梁啟超）今天讓我們跟隨作者領略大師演講風采。（板書課題）

迥乎不同 短小精悍 博聞強記 手舞足蹈 精彩分呈 淋漓盡致 無人問津 蒞臨 叱吒 風雲 酣暢 拭淚

2、讓學生簡介梁啟超和梁實秋（學生介紹之後課件展示）：

梁啟超（1873～1929），中國近代維新派領袖，學者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。1895年追隨康有為發送“公車上書”，1898年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗後逃亡日本。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導文體改良的"詩界革命"和“小説界革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學講學，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。

梁實秋（1902～1987），中國散文家、文學評論家、翻譯家。浙江餘杭人。1915年就讀於清華大學。1923年留學美國。回國後曾先後任教於東南大學、濟南大學、青島大學、北京大學等校。創作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著作有《浪漫的與古典的》《文學的紀律》，譯著《莎士比亞全集》等，主編《遠東英漢大辭典》。

1、本文是一篇生動有趣而又飽含深情的寫人記事的回憶性散文，借一次演講來表現梁任公崇高的品質，並表達對老師崇敬之情。樑先生的這次演講，效果怎麼樣？何以見得？明確：非常成功。從第9段可得知，有許多人受感動，甚至還因此愛上中國文學。（分小組討論推薦代表發言，教師歸納板書。）

2、樑先生是怎樣做得如此成功？請同學們討論，來借鑑他的演講技巧。

⑴　開場白獨特：“梁啟超沒有什麼學問”“可是也有一點嘍”這樣的開場真是聞所未聞，足以見梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質，這是文章中一個亮點。

⑵　聲音沉着有力，富有感染力。語速、節奏、語調、重音三方面來定詩文的感情。

⑶　表情豐富，常言道“要感動別人就得先感動自己”，樑先生在演講時，不光在用他的淵博學識，還灌注了他的全部感情。最典型第8段講到《桃花扇》與杜甫的《聞官軍收復河南河北》時表現忽喜忽憂，忽而痛哭流涕，忽而開懷大笑，極富感染力，作者精確地用了一個詞──“大汗淋漓”來表現。

（學生讀課文，勾畫寫人物的語句，然後回答，老師引導整理。）

⑵　演講時的神態、語言、動作──生動有趣、旁徵博引、手舞足蹈（自負而謙遜、博聞強記、自由灑脱）

總結：同學們分析很在理，我們在描寫人物時，一定要抓住人物的語言、行動、神態、心理外貌等方面的獨特之處。用語準確，在讀者面前展現一個栩栩如生的人物。

明確：選材很講究，只選取幾個片段的記憶、片段印象，就象攝影只選取幾個鏡頭，集中表現人物光彩的一面。

5、再好的材料和感情還得通過語言來表述，下面我們來細細品味一下樑實秋的語言藝術，請同學們讀讀自己最喜歡的段落和句子並總結特點？（帶情感朗讀。）

明確：語言簡潔，如文章後面寫梁任公演講完後“先生大汗淋漓，狀極愉快”，僅兩句話卻極有形象感，讓人回味無窮。

6、這麼簡潔的語言藴含作者這樣的感情？（請大家深入體會。）

簡潔的語言中透露出作者對恩師真摯而濃厚的情感對老師的尊敬、欽佩、愛戴之情。

“過去也有不少顯宦……沒有能留下深刻的印象”可見給作者留下印象深，對作者影響大。

7、本文梁實秋給我們展示了一次精彩的演講，我們作為學生聽的課不計其數，大家回憶一下，有沒有哪位老師的一節課給你留下深刻印象的？請同學們用自己的生花妙筆記錄下來，與人分享。

8、作業：描寫是凸顯人物個性的有效手段，你最喜歡那段描寫？仿寫一段。

第2篇

⒈探索作品主旨，瞭解“文革”給國家和人民帶來的災難，體會本文的思想內容。

⒉品味作家勇於自我解剖的精神，豐富學生的情感世界，培養學生高尚的審美情趣。

⒊學習文章以小見大的寫法及記敍與抒情相結合的表現手法。

本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風雲之一角，連狗都難以倖免。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個只名作家，一個經歷了幾十年的社會動盪、社會變遷而執著地保持一顆清醒頭腦的老人，

真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個不合理的時代的結束，一個理性的合乎人性的新時代的到來。這些思想價值學生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發也需要設置重點問題組織學生討論，讓學生體會探究、發現的樂趣。

（一位藝術家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友—小狗包弟；包弟的來歷；包弟的聰明伶俐與家人的親密關係；包弟慘遭厄運；包弟之死給作者永久的心靈傷痛。）

②小狗包弟是怎樣的一條小狗，你喜歡它嗎？（聰明伶俐、善解人意）

（對下文包弟故事起鋪墊、啟發作用；給散文定下傷痛的感情基調；與包弟故事形成對照）

（同樣死於那個荒唐、殘酷的年代；不同的是藝術家的小狗為主人悲憤而死，它信任人類和人類的友誼生死不渝，包弟是被出於自我保全的人類放棄而死）

③個殘酷的時代在自身難保的情況下放棄一隻會給自己帶來麻煩的小狗這在今天看來是未可厚非的，而作者卻為此歉疚、懺悔。對此你如何理解？

（作者的自我反省、自我解剖的勇氣，這喚起人們的良心、良知）

④作者旨在寫這樣的一條小狗旨在反映什麼？如何理解這種寫法？

（寫小狗反映文革，那個時代任何生命都不能免受侵害；寫小狗為了反映自己的一段心靈歷程。以小見大的寫法；敍事、抒情想結合的手法。）

1、引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法

1、導入：同學們有聽演講的經歷嗎？大家能從演講中看出演講者的性格特點嗎？梁實秋就可以做到，他從梁任公在清華大學的一次演講中活畫出梁任公的性格特點。同學們學過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱吒風雲的人物，有哪位同學能為老師介紹以下他的政績呢？（戊戌變法雲南起義與康有為並稱“康梁”公車上書）

那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢？如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。（板書課題）

2、作者簡介（學生應明確記憶作家時從三方面着手，即生活時代、有何成就以及主要作品）

作品：《雅舍小品》（續集）《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠東英漢大辭典》

3、七分鐘的時間默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，並思考：

b他的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪裏可以看出來？

戊（wù）戌（xū）叱吒（zhà）蒞（lì）臨迥（jiǒng）異

精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）暢

①過去也有不少顯宦，以及叱吒風雲的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

②我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂裏坐滿了聽眾，隨後走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿着肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

④除了當時所受的感動之外，不少人從此對於中國文學發生了強烈的愛好。

4、到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什麼印象，為什麼梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是説他在演講時有什麼特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句並參照課後練習一給這些語句加旁批。討論結束後，每組派多位代表向全班同學發佈討論結果。發佈內容包括特點及旁批。需要注意的是，每組每位代表限説最多兩個特點。最後特點+代表人數最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學或老師朗誦課文。

6、補充《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內容

找出文中細節及側面描寫的地方，想一想這樣寫有什麼好處，總結本文的寫作特點。

肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍

1、導入：上節課我們討論了梁啟超在演講中表現出來的性格特點，也以新聞發佈會的形式總結了這些特點，這節課我們就要看看作者是怎樣在行文中展現這些特點，刻畫人物形象的？

2、首先，我們來根據上節課的學習總結一下樑的形象。

明確：撇開政壇上的樑不説，在文壇上，樑是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。

明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態等的細節描寫，在細節和側面描寫中展示人物性格特徵。（舉例：課文原句）

4、本文是敍事散文，既有充分的敍事，又有充沛的抒情，作者對樑的敬仰、欣賞、讚美之情是怎樣抒發的？

b先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。

c有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？

b他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟着他歡喜。

c除了當時所受的感動之外，不少人對此於中國文學發生了強烈的愛好。

a描寫外貌，着重於表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風範。

b他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

c標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼樑，已是一種尊敬和愛戴。

第3篇

1、導入：同學們有聽演講的經歷嗎？大家能從演講中看出演講者的性格特點嗎？梁實秋就可以做到，他從梁任公在清華大學的一次演講中活畫出梁任公的性格特點。同學們學過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱吒風雲的人物，有哪位同學能為老師介紹以下他的政績呢？（戊戌變法 雲南起義 與康有為並稱“康梁” 公車上書）

那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢？如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》（板書課題）

2、作者簡介（學生應明確記憶作家時從三方面着手，即生活時代、有何成就以及主要作品）

作品：《雅舍小品》（續集） 《浪漫的與古典的》 《文學的紀律》 《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 《遠東英漢大辭典》

3、七分鐘的時間默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，並思考：

b 他的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪裏可以看出來？

戊（wù）戌（xū） 叱吒（zhà） 蒞（lì）臨 迥（jiǒng）異

精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）暢

① 過去也有不少顯宦，以及叱吒風雲的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

② 我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂裏坐滿了聽眾，隨後走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿着肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

④ 除了當時所受的感動之外，不少人從此對於中國文學發生了強烈的愛好。

4、到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什麼印象，為什麼梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是説他在演講時有什麼特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句並參照課後練習一給這些語句加旁批。討論結束後，每組派多位代表向全班同學發佈討論結果。發佈內容包括特點及旁批。需要注意的是，每組每位代表限説最多兩個特點。最後特點+代表人數最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學或老師朗誦課文。

6、補充《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內容

找出文中細節及側面描寫的地方，想一想這樣寫有什麼好處，總結本文的寫作特點。

肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍

這是我實習中上的第一堂課，由於沒有經驗，對時間的把握不好，課堂前半部分留給學生思考回答問題的時間太多了，以至於沒有完成本課時的教學內容，對《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內容的補充要留到下節課才能完成。但課堂過程中以討論和結果發佈會的形式非常能調動學生的學習積極性，這節課學生的參與度很高，絕大部分的同學都能積極思考，並敢於回答問題。但是在學生回答問題後，有些答案很好，也是我沒有思考到的。但是除了簡單的表揚鼓勵外，我不善於把學生的思考結果與自己的板書設計結合起來，授課過程中比較拘泥於教案，顯得不夠靈活。

總的來説，這節課的優點是教態自然、大方，聲音清晰洪亮，能調動學生學習的積極性，不足在於時間掌握不好，拘泥於教案。

1、導入：上節課我們討論了梁啟超在演講中表現出來的性格特點，也以新聞發佈會的形式總結了這些特點，這節課我們就要看看作者是怎樣在行文中展現這些特點，刻畫人物形象的？

2、首先，我們來根據上節課的學習總結一下樑的形象。

明確：撇開政壇上的樑不説，在文壇上，樑是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。

明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態等的細節描寫，在細節和側面描寫中展示人物性格特徵。（舉例：課文原句）

4、本文是敍事散文，既有充分的敍事，又有充沛的抒情，作者對樑的敬仰、欣賞、讚美之情是怎樣抒發的？

b 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。

c 有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？

b 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟着他歡喜。

c 除了當時所受的感動之外，不少人對此於中國文學發生了強烈的愛好。

a 描寫外貌，着重於表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風範。

b 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

c 標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼樑，已是一種尊敬和愛戴。

第一次真正站上講台面對學生，總以為會緊張得語無倫次，但事實上，當我看到教室裏一張張稚氣的臉時，心裏充滿了自豪感。按照教案中事先準備好的程序，我可以順利的展開教學內容，學生的配合度也挺不錯的。人生中的第一堂課就在緊張、興奮中匆匆而去了。總的來説，這兩節課基本上完成了教學任務，教學目標在課堂中也有所體現。不足之處在於，對考點的把握還不到位。

第4篇

根據語文新課標“進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎”的要求，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

讓學生學會在自主、合作、探究的過程中獲得新知、提高能力。

這是一篇文質兼美的文章。文章題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現梁任公的一些特點，並表達對老師的崇敬之情。所以品文和品人是這篇文章的重點。

品文是從教書的角度觀照這篇文章，重在賞析文章的寫人技巧，以培養學生分析概括的能力、表達交流的能力。

品人是從育人的角度觀照這篇文章，重在關注人物的性格、品質，以對學生的心靈進行薰陶，塑造學生美好心靈。

只要學生在整個教學過程中在如下方面有一點收穫，就應該給予鼓勵和肯定，並作出適時的恰當的評價。

如：能自主學習、獨立思考；能與人合作、共同探究；會分析、能概括；能交流、善表達等。

2、他是中國近代百年曆史中，成就與貢獻巨大的人。

4、他著作頗豐，著有148卷，長達1000餘萬字的《飲冰室合集》。

?詩經》中有“高山仰止，景行行止”一句，今天我們就要走近這位極具人格魅力的偉大人物──梁啟超。

梁實秋是名人，他以創作散文小品著稱。今天，我們要把他頭上的光環拿下來，就當這篇文章是平常人──你，我，他寫的，大家試着批改他的文章，給它寫評語，作旁註。

教師積極參與小組討論，並隨時瞭解學生的學習情況。

啟發學生明白一件事情：寫人如果能凸顯人物個性，將給讀者留下深刻印象；懂得一個道理：一個有着人格魅力的人，將對人產生深遠的影響。

1、學生與作品作者交流：讓學生自己閲讀課文並獨立思考問題，解決問題；

2、生生、師生交流：讓學生帶着獨立思考後的結果，在小組內互相交流，展開討論，最後拿出小組的意見；

3、生生、師生交流：成果展示，由每個小組選派一名代表就某一個問題闡述本組觀點，以求最終解決問題。

能夠通過本課的學習，積極思考，悟出其中所藴含的事理。

學會分析與概括，學會表達與交流，並賞析文章寫人的技巧

學生對答案是否有統一標準，可能會有疑慮。此時教師當鼓勵學生積極思考，大膽自己的新見，以實現閲讀的個性化目標。但要強調一點：任何觀點的背後，都得有論據作為支撐，你得自圓其説。

學生的感悟可能會有很多，應該鼓勵學生積極自己的獨特的見解。

運用從本課中學到的寫人技巧，結合寫作第三單元：“寫人要凸顯個性”，任選一題作文。

1、從肖像、語言或神態等方面對班上同學進行刻畫。

（設計目的與思想：能力的遷移，將課內所學知識與技能作課外的延伸與拓展。）

第5篇

廣東省佛山市順德區容山中學　陳姍姍 　 　 【教學目標】

1、引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法。

1、導入：同學們有聽演講的經歷嗎？大家能從演講中看出演講者的性格特點嗎？梁實秋就可以做到，他從梁任公在清華大學的一次演講中活畫出梁任公的性格特點。同學們學過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱吒風雲的人物，有哪位同學能為老師介紹以下他的政績呢？（戊戌變法　雲南起義　與康有為並稱“康梁”　公車上書。）

那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢？如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》（板書課題）

2、作者簡介：（學生應明確記憶作家時從三方面着手，即生活時代、有何成就以及主要作品）

作品：《雅舍小品》（續集）《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠東英漢大辭典》。

3、七分鐘的時間默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，並思考：

⑵　他的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪裏可以看出來？

戊戌（wù xū） 叱吒（zhà） 蒞臨（lì） 迥異（jiǒng） 　 　 　 　 　 　 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜篌（kōnghóu） 酣暢（hān） 　 　 　 　 　 　 薊（jì）北 　 　 　

①　過去也有不少顯宦，以及叱吒風雲的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

②　我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂裏坐滿了聽眾，隨後走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿着肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

④　除了當時所受的感動之外，不少人從此對於中國文學發生了強烈的愛好。

5、到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什麼印象，為什麼梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是説他在演講時有什麼特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句並參照課後練習一給這些語句加旁批。討論結束後，每組派多位代表向全班同學發佈討論結果。發佈內容包括特點及旁批。需要注意的是，每組每位代表限説最多兩個特點。最後特點＋代表人數最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學或老師朗誦課文。

7、補充《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內容。

找出文中細節及側面描寫的地方，想一想這樣寫有什麼好處，總結本文的寫作特點。

肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍

動作：手舞足蹈（自由灑脱） 　

這是我實習中上的第一堂課，由於沒有經驗，對時間的把握不好，課堂前半部分留給學生思考回答問題的時間太多了，以至於沒有完成本課時的教學內容，對《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內容的補充要留到下節課才能完成。但課堂過程中以討論和結果發佈會的形式非常能調動學生的學習積極性，這節課學生的參與度很高，絕大部分的同學都能積極思考，並敢於回答問題。但是在學生回答問題後，有些答案很好，也是我沒有思考到的。但是除了簡單的表揚鼓勵外，我不善於把學生的思考結果與自己的板書設計結合起來，授課過程中比較拘泥於教案，顯得不夠靈活。

總的來説，這節課的優點是教態自然、大方，聲音清晰洪亮，能調動學生學習的積極性，不足在於時間掌握不好，拘泥於教案。

上節課我們討論了梁啟超在演講中表現出來的性格特點，也以新聞發佈會的形式總結了這些特點，這節課我們就要看看作者是怎樣在行文中展現這些特點，刻畫人物形象的？

2、首先，我們來根據上節課的學習總結一下樑的形象。

明確：撇開政壇上的樑不説，在文壇上，樑是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。

明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態等的細節描寫，在細節和側面描寫中展示人物性格特徵。（舉例：課文原句）

4、本文是敍事散文，既有充分的敍事，又有充沛的抒情，作者對樑的敬仰、欣賞、讚美之情是怎樣抒發的？

②　先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。

③　有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？

②　他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟着他歡喜。

③　除了當時所受的感動之外，不少人對此於中國文學發生了強烈的愛好。

①　描寫外貌，着重於表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風範。

②　他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

③　標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼樑，已是一種尊敬和愛戴。

第一次真正站上講台面對學生，總以為會緊張得語無倫次，但事實上，當我看到教室裏一張張稚氣的臉時，心裏充滿了自豪感。按照教案中事先準備好的程序，我可以順利的展開教學內容，學生的配合度也挺不錯的。人生中的第一堂課就在緊張、興奮中匆匆而去了。總的來説，這兩節課基本上完成了教學任務，教學目標在課堂中也有所體現。不足之處在於，對考點的把握還不到位。