關於幼兒園中班語言教案錦集4篇 《開口説話，從幼兒園中班開始》——語言教案精選集

本篇文章整理了多個幼兒園中班語言教案，內容涵蓋了識字、口語、聽力等方面，旨在幫助教師更好地開展語言教育，提高幼兒語言能力和表達能力。

第1篇

1、初步瞭解鞋子的基本特徵、種類及不同的用途，瞭解在合適的場合和合適的季節穿合適的鞋子。

各種不同男女、季節、天氣、職業的人物圖，與人物可以粘貼匹配的各類鞋子小圖片。

1、老師説出謎面：“小小兩隻船，大小都一樣，要走一起走，要停一起停。”

4、進入了關於“鞋子”的話題：“今天我們一起來聊聊關於鞋子的事情。”

2、展示一羣穿錯鞋的小朋友，觀察他們各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運動時穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。

3、小朋友穿的是什麼鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們該穿什麼鞋呢?

4、與身邊的同伴議論後説説該怎樣換鞋，以及自己的`理由。

1、小朋友聽了大家的意見，都把鞋脱了下來，他們發現光腳丫很舒服，不想穿鞋了，行不行呢?

2、幼兒分成“行”與“不行”兩組，交換地説説各自的理由。

3、教師徵求意見，最終發現有些時候可以不穿鞋，有些時候非穿鞋不可。

2、從邊上的圖畫裏找出適合的鞋，貼在對應的小朋友腳上。

3、觀察分辨：他們的鞋穿得是否合適，若有疑問繼續討論調整。

第2篇

故事《小烏龜找家》裏的小動物是小朋友熟悉和喜愛的，該故事情節淺顯易懂，藴含着豐富的"愛家"的教育內容，從故事中幼兒既可以瞭解到小動物像人一樣都有自己的家，它們在自己的家裏很快樂，又可以瞭解到小動物的生活環境，從而激發起愛家的情感，讓幼兒感受家庭生活的温暖，喜歡自己所在的幼兒園和班級。為此，我設計並組織了了此活動。

1.幼兒是學習的主體，體現現代教學模式。教師根據故事的特點改變了傳統的故事教學模式：首先，引導幼兒結合課件理解故事內容，通過啟發性的提問引導幼兒觀察、想象、猜測角色的對話等內容，充分地調動了幼兒學習的積極性和主動性，體現了幼兒是學習的主人;其次，完整欣賞故事，進一步瞭解“家是快樂”的情感。第三，通過表演，讓幼兒感受着來自家裏的“愛”。整個過程中，教師為幼兒創設想説、敢説、喜歡説、有機會説的情境，充分體現幼兒是學習的主人。

2.由淺入深，層層遞進，貼近幼兒生活經驗。教學一開始，我以輕鬆的話題：小朋友，你們有家嗎?你們的家在哪裏?來引導幼兒大膽表述，這樣一下子將幼兒引入輕鬆愉快的學習氛圍中，幼兒通過説出自己的.家住在哪裏，鍛鍊了自己在人多面前説話，幼兒的積極性被充分調動起來，在此我話鋒一轉，可是有一隻小動物卻不知道家自己的家在哪裏?我們一起來看他是誰呀?幼兒都注視着畫面中的小動物的一舉一動，在逐頁觀看畫面時，幼兒能夠根據畫面中出現的小動物，通過教師的引導，結合自己先前經驗説出自己的想法，再通過學説故事中小動物的對話，對小動物的家更進一步的瞭解，幼兒的語言表達能力也得到了充分的鍛鍊，最後幼兒在教師的引導下，不但對動物的家有了清楚的瞭解，從而也萌發了幼兒對自己家的熱愛。

3.運用多媒體課件讓幼兒形象理解故事。活動過程中教師將故事的意境、內容、語言統合在一起，並以生動有趣的畫面展現出來，極大的吸引孩子們的注意力。教師通過引導幼兒看一看、想一想、説一説，使幼兒能更形象、深刻的理解故事內容。

1.欣賞故事，知道故事中小動物的家在哪裏，並學説對話。豐富詞彙：東瞧瞧、西看看、甲殼。

小朋友你們知道自己的家在哪嗎?誰能來説一説自己的家庭住址?可是呀，有一隻小動物它找不到自己的家了。

二、結合課件，分析理解故事內容，豐富詞彙“東瞧瞧、西看看”。

小烏龜出殼了，它是怎樣看的?誰能來學一學小烏龜的樣子，一起學學。

2. 先後猜測、理解、表現小烏龜與三個小動物見面的語言、動作，感受小烏龜的心情。

提問：小烏龜繼續往前爬，爬到大樹下，它遇到了誰?

3.幼兒猜測：小烏龜到底能不能找到家呢?誰來猜猜它的家會在哪?

三、教師完整講述故事，結合課件進一步理解故事內容，複述故事對話

1. 引導幼兒説出故事名字。師幼之間、幼幼之間複述故事對話。

2.小蝸牛幫小烏龜找到了家，那它的家到底在哪裏?豐富詞彙：甲殼。

小結：原來小蝸牛和小烏龜的家都是它們身上的殼，這個殼還有一個好聽的名字，叫做甲殼。

四、分角色表演故事，感受家是舒服温暖的，在家裏很快樂。

1.老師這裏準備了很多漂亮的頭飾，我們一起來表演一下這個故事吧。

2.你們喜歡自己的家嗎?你們在自己的家裏是什麼感覺?

小結：家能讓我們感覺温暖舒服，家裏有疼愛我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，陪伴我們快樂的成長。

3.你們還想不想再表演這個故事?我們到教室裏去換角色再表演好嗎?

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師説要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相説説自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

第3篇

1．要求幼兒正確發出“山、上、三)等字音，區別s和sh，an和ang等音。

2．幫助幼兒聽懂並理解簡單的遊戲規則，提高對指令性語言的傾聽水平。

(這個活動的目標體現了聽説遊戲的主要目標：幫助幼兒發準難發的音和易混淆的音，聽懂並理解遊戲規則，提高控制自己的動作及語言反應的能力。目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。)

拉線木偶玩具一個(或用紙板製成的活動拉線木偶人)。

(準備的材料是用來創設遊戲情境的。若沒有活動木偶，也可以採用手偶教具代替。)

1．示木偶人創設遊戲情境，引起幼兒的興趣。

教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個遊戲，名字叫‘山上有個木頭人。”接着，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒瞭解遊戲的基本內容。

表演結束後，教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣説：“誰想和我玩遊戲呢？那你必須先告訴我，剛才我説了些什麼？”引導幼兒回憶兒歌內容，學會念遊戲兒歌，正確發出每個字音，特別是“山”“上”“三”。

(活動開始，採用木偶表演的形式創設遊戲情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對遊戲的興趣。

在此活動中，教師通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，要及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以後順利開展遊戲奠定基礎。)

(1)遊戲時須念兒歌，並可自由做動作。兒歌做完後就不能動，也不能發出聲音。

(2)如果誰動了或發出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手説：“本來要打千千萬萬下，因為時間來不及馬馬虎虎打三下。”然後邊拍同伴的手心邊説：“一、二、三。遊戲結束。

(聽説遊戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此遊戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行遊戲，這就充分體現了語言練習的要求。

對於小班幼兒來説，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明瞭，以便於幼兒理解遊戲的規則，基本瞭解遊戲的玩法。)

3．教師以遊戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。

(1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加遊戲的趣味性。兒歌唸完後，教師自己故意先動，然後伸出一隻手讓全班幼兒邊説邊打三下，給幼兒以練習遊戲語言的機會。

(在幼兒基本瞭解遊戲規則的前提下，教師擔任主角指導遊戲，這一環節十分重要。

教師先與全班幼兒遊戲，可以以一個失敗者的`身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習遊戲中的規則性語言，並充分體驗遊戲的快樂。

接着，教師再與個別幼兒進行遊戲，讓每一位幼兒清楚地感知遊戲的全過程，為幼兒自主遊戲做好充分的準備。)

教師安排幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展遊戲活動。注意提醒幼兒遵守遊戲規則，與同伴友好合作遊戲。

(此遊戲較適合採用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行遊戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利於培養幼兒與同伴合作的能力。

在此過程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主遊戲，但並不是袖手旁觀，而是巡迴觀察幼兒的活動，瞭解幼兒的遊戲情況，並及時給予幫助和指導。)

在日常活動中，教師可啟發幼兒想象，進行簡單的聽指令仿編遊戲兒歌的活動。教師可提下列問題，如“除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎？還可以用什麼材料做人呢？”引導幼兒説出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。

遊戲時，幼兒必須聽指令改編遊戲兒歌，如發令人説“稻草人”，幼兒就念“山上有個稻草人”的遊戲兒歌。

(建議此活動可安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。

在幼兒較熟練地開展上述遊戲的基礎上，組織安排幼兒進行簡單地仿編遊戲兒歌活動，一方面可以豐富遊戲的內容，提高幼兒對遊戲的興趣，另一方面能培養幼兒聽説應變能力，提高幼兒的語言仿編能力。)

第4篇

1、在理解內容的基礎上，學習字詞：蓋、立柱、砌牆、安窗。

上課前帶幼兒觀察蓋房的現場，上課時觀察教室的結構，然後看圖教學兒歌。

1、感受兒歌的節奏美，學習生動而有表情地朗誦兒歌。

1、教師提問：小朋友喜歡新房子嗎？蓋新房需要哪些材料呢？一個人蓋新房行嗎？

2、教師引導幼兒觀察教室，啟發幼兒用簡潔的語言表述教室的結構。

（1）圖上畫的有些什麼？整個畫面告訴我們一件什麼事？

（2）小山羊要蓋新房子，有哪些動物來幫忙？他們分別在幹什麼？

（3）教幼兒練習發準字音：“蓋、立柱、砌牆、安窗”。

（1）採用分句教和整首教相結合的方式教幼兒朗誦兒歌。

1、鼓勵幼兒看圖互相講述《小山羊蓋新房》的故事。

2、引導幼兒講一講自己在日常生活中幫助別人的事。

3、表揚幼兒助人為樂的行為，讓他們明白有些事情大家一起幹，才會做的又快又好。

2、理解並掌握散文情節，豐富詞語“願意”、“微笑”。

3、能分角色朗誦散文，學會一句接一句的朗誦方法。

1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一羣小螞蟻。

1、引導幼兒相互觀察同伴的微笑，激發幼兒的快樂情緒。

（2）集體討論。當你看到同伴微笑的時候，你覺得開心嗎？

2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，並提出問題。

（2）教師根據詩歌內容提問如：“小鳥想出了什麼辦法給別人帶來快樂”。引導幼兒回答時用散文中的語句：“我願意……”。

（3）引導幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。

（3）鼓勵幼兒根據故事情節展開想象，設想各種不同的方法，並學。

（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，並用眼神和表情與幼兒進行交流互動。

（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，並學習散文中小動物的對話和動作表情。

6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會經常“微笑”嗎？生活中你最喜歡誰的“微笑”？為什麼？

請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。