大學物理實驗報告大學物理學實驗報告5篇 如何成功完成大學物理實驗報告：經驗分享

大學物理實驗報告是大學物理學實驗課程中必不可少的一部分，通過對實驗現象和結果的觀察和分析，學生們可以更深入地理解物理學原理和現象。編寫一份規範、全面的實驗報告對於學生的學習和成長至關重要。在本文中，我們將分享有關大學物理實驗報告撰寫的相關知識和技巧。

第1篇

（報告內容：目的、儀器裝置、簡單原理、數據記錄及結果分析等）

3.驗證弦振動的共振頻率與弦長、張力、線密度及波腹數的關係

當弦上某一小段受到外力撥動時便向橫向移動，這時弦上的張力將使這小段恢復到平衡位置，但是弦上每一小段由於都具有慣性，所以到達平衡位置時並不立即停止運動，而是繼續向相反方向運動，然後由於弦的張力和慣性使這一小段又向原來的方向移動，這樣循環下去，此小段便作橫向振動，這振動又以一定的速度沿整條弦傳播而形成橫波。 理論和實驗證明，波在弦上傳播的速度可由下式表示：

另外一方面，波的.傳播速度v和波長λ及頻率γ之間的關係是：

①選擇5根弦中的一根並將其有黃銅定位柱的一端置於張力槓桿的槽內，另一端固定在張力槓桿水平調節旋鈕的螺釘上。

②設置兩個弦碼間的距離為60.00cm，置驅動線圈距離一個弦碼大約5.00cm的位置上，將接受線圈放在兩弦碼中間。將絃音計信號發生器和驅動線圈及示波器相連接，將接受線圈和示波器相連接。

③將1kg砝碼懸掛於張力槓桿第一個槽內，調節張力槓桿水平調節旋鈕是張力槓桿水平（張力槓桿水平是根據懸掛物的質量精確確定，弦的張力的必要條件，如果在張力槓桿的第一個槽內掛質量為m的砝碼，則弦的張力t=mg，這裏g是重力加速度；若砝碼掛在第二個槽，則t=2mg；若砝碼掛在第三個槽，則t=3mg…….） ④置示波器各個開關及旋鈕於適當位置，由信號發生器的信號出發示波器，在示波器上同時顯示接收器接受的信號及驅動信號兩個波形，緩慢的增加驅動頻率，邊聽絃音計的聲音邊觀察示波器上探測信號幅度的增大，當接近共振時信號波形振幅突然增大，達到共振時示波器現實的波形是清晰穩定的振幅最大的正弦波，這時應看到弦的震動並聽到弦振動引發的聲音最大，若看不到弦的振動或者聽不到聲音，可以稍增大驅動的振幅（調節“輸出調節”按鈕）或改變接受線圈的位置再試，若波形失真，可稍減少驅動信號的振幅，測定記錄n=1時的共振頻率，繼續增大驅動信號頻率，測定並記錄n=2,3,4,5時的共振頻率，做γn圖線，導出γ和n的關係。

1保持不變，將1kg的砝碼依次掛在第1、2、3、4、5槽內，測出n=1

時的各共振頻率。計算lg r 和lgt，以lg2為縱軸，lgt為橫軸作圖，由此導出r和t的關係。

根據上述實驗結果寫出弦振動的共振頻率γ與張力t、線密度ρ關係，驗證駐波公式。

由matlab求得平均數以及標準差 1.平均數 x1=117.5600 2.標準差 σx=63.8474

coefficients (with 95% confidence bounds): p1 = 40.38 (39.97, 40.79) p2 = -3.58 (-4.953, -2.207)

此結果中r-square: 1 adjusted r-square: 1説明，此次數據沒有異常點，並且這次實驗數據n與γ關係非常接近線性關係，並可以得出結論：n與γ呈正比。

coefficients (with 95% confidence bounds): p1 =0.4902 (0.4467, 0.5336) p2 = 1.574 (1.553, 1.595) goodness of fit:sse: 0.0001705r-square: 0.9977

由分析可知，此次數據中並沒有異常點，並且進行線性擬合後r-square: 0.9977 adjusted r-square: 0.9969，因為都極其接近1，所以説此次擬合進行的非常成功，由此我們可以得出相應的結論：lgt與lgγ是線性關係。

在γ和n關係的實驗中，判斷是否接近共振時，會有一些誤差，而且因為有外界風力等不可避免因素，所以可能會有較小誤差。

在γ與t實驗中，由於摩擦力，弦不是處於完全水平等可能產生較小的誤差。

% t（kg） lgt（kg） γ(hz) lgγ(hz) b=[1 0.00 37.2 1.57 2 0.3 53.6 1.73 3 0.48 65.0 1.81 4 0.60 72.5 1.86 5 0.70 82.7 1.92];

loglog(x,y) %x，y 都為對數座標 plot(b(:,2),b(:,4),'o') hold on lsline

第2篇

摘 要：就近年來從事大學物理教學的體會,探討大學物理教學中若干問題,並提出相應的應對策略,期望對改進大學物理教學,提高教學質量能起到拋磚引玉的作用。

大學物理課程是高等理工科院校學生的必修基礎課程，也是作為接受系統實驗方法和實驗技能訓練的開端。

它能夠培養出學生嚴謹的治學態度、能夠使學生的創新意識得到活躍、也能夠使他們在適應科學發展的綜合能力等方面得到顯著的提高，是其他實踐類課程不可替代。

因此，對當代大學生來説學好大學物理是非常的重要。

隨着現代科技的發展及應用，也意識到大學物理課程教學質量的提高在提高本科教學質量中巨大作用，就是要加強對大學物理教學的探討。

在現在，最常見的授課方法有兩種：多媒體教學和板書教學。

已經有很多教師意識到將兩者進行結合才能夠達到最好的教學效果。

然而,無論何種方式被採取,很多教師都早已習慣了針對大綱的知識點進行逐一地講解,甚至還將大量的時間花費在講解習題上。

儘管大學物理作為一門公共基礎必修課，是普通高校理工科各專業都要開設的，然而除了那些與物理學專業相接近的專業的學生在學習大學物理時會下功夫之外，而其他專業的學生則是為了來完成任務、應付考試而來學習大學物理，更有甚者，有些學生根本沒有能力去完成自己的大學物理考試。

他們由於沒有學習大學物理的動力及興趣，使得有一定難度的大學物理在他們的心裏變得更加是難學，對他們來説是難上加難，所以很多學生是抱着消極的態度來對待大學物理的學習。

在通常情況下，他們不願意將上課講過的課程內容進行復習，更不願意繼續探討上課時沒有弄懂的問題，為了完成作業而進行抄襲，也是一種十分普遍的現象。

更有甚者，有些學生在考試前也不願意進行認真的複習備考，也沒有把大學物理的學習當作自己的學習任務，甚至還有些學生抱着僥倖的心理來對待大學物理考試。

一方面,近幾年，高校進行了大規模的擴招,因此很多高校在短時間內就擴充了教師隊伍,但是絕大部分都是一些年輕的教師,這就造成了教師隊伍的年齡結構不夠合理,教學經驗也是略顯不足。

另一方面，儘管教師隊伍進行了較大的擴招,但師生的比例與擴招之前相比還是有很大的下降,這就導致了高校的大學物理課程都是使用大班教學的方法，然而這種方法卻難以保證教學的質量。

1、教師物理課程進行講解時，不僅要依據進度要求來完成教學工作，更重要的是照顧到學生的學習興趣，讓學生能夠感覺到大學物理是一門比較學習的課程

良好的教學方法，能夠大大激發學生的興趣，也能夠提高教學效率和質量。

具有現實意義、不深奧抽象、生動有趣，這樣學生就會保持着長久的學習興趣，從而達到了寓教於樂的目的，讓學生達到積極主動地去接受並應用知識的目的。

(1)結合生活中的經歷，從生活中找到解答問題的物理知識。

對於那些沒有涉及到的新知識點，同學會有很大的難度，因此老師就需要採用一些辦法，做到能夠把物理課講解得平常易懂。

在教學的過程中，結合生活中的相關事例來引導問題，從日常生活的經驗中找解決問題的答案。

有些物理問題是異常抽象難懂的，對很多問題有的學生本來就不熟悉，因此求解這些抽象模型的一些物理量就會更加有很大的難度。

在這時，我們就可以將問題轉化為我們所熟知的.，或者利用熟悉的相關知識來進行求解。

這樣做不僅可以鍛鍊知識的應用能力，而且還能夠使學生掌握新的知識。

多媒體計算機輔助教學系統是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的每個要素都按照相關教學的要求，進行有機組合並通過屏幕或投影機投影進行顯示，按需要同時再配合相應的聲音，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。

隨着計算機以及互聯網的出現及普及，再加上擴招後一些學校的教學空間容納有限等諸多原因，多媒體教學便得到了普遍的應用。

很多在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象因此就能夠形象、生動、直觀地展示出來，也就加深了學生對這些問題的理解，提高他們的學習積極性。

2、做到關愛學生，做到及時鼓勵，充分發揮學生在學習中的主體作用

調動學生的學習積極性是大學物理教學的一項系統工程，學生是學習的主體，大學物理的教學活動也要圍繞學生來展開，大學物理的教學中一項寶貴的資源就是那些廣大學生的思維，在意想不到中，學生就會想出好的方法來解決問題。

伴隨着諸多新教師的加入,能夠有效的解決師生比偏小的問題。

當前要做的就是去改變教師隊伍年齡結構不太合理的不利因素。

年輕教師有自己的獨特優勢，他們精力旺盛，而且思維敏捷,極具有創新精神,也能夠和大學生產生強烈的共鳴。

為了彌補教學經驗不足的缺點，一是組織任課教師定期開展相關的教學研討活動：二是組織教師進行互相之間的聽課活動。

這樣老師之間不僅能夠互相學習,而且還能夠激發他們的教學熱情。

大學物理是一門重要的課程，隨着教學的不斷深入和發展，在教學過程中還會遇到各種各樣的問題，因此要不斷的探索，找出解決問題的科學的方法。

第3篇

實驗名稱：二組分金屬相圖（注意：：蘭字部分即為預習報告，不用另外抄寫一份！）

班級：102班 姓名：王亮 學號：××××× 實驗組號：3月14日 指導教師：

1、用熱分析法（步冷曲線法）測繪zn-sn二組分金屬相圖；

2、什麼是熱分析法？步冷曲線的線、點、平台各代表什麼含義？

不用整段抄寫，列出關鍵操作要點，推薦用流程圖表示。

五、 實驗原始數據記錄表格（根據具體實驗內容，合理設計）

六、 數據處理（要求寫出最少一組數據的詳細處理過程）

八、對本實驗的體會、意見或建議（若沒有，可以不寫） （完）

1.學生姓名、學號、實驗組號及組內編號； 2.實驗題目： 3.目的要求：（一句話簡單概括）

4.儀器用具: 儀器名稱及主要規格（包括量程、分度值、精度等）、用具名稱。 5.實驗原理：簡單但要抓住要點，要寫出試驗原理所對應的公式表達式、公式中各物理參量的.名稱和物理意義、公式成立的條件等。畫出簡單原理圖等。 6.實驗內容； 7.數據表格：畫出數據表格（寫明物理量和單位）； 8.數據處理及結果（結論）：按實驗要求處理數據。 9.作業題：認真完成實驗教師要求的思考題。 10.討論：對實驗中存在的問題、數據結果、誤差分析等進行總結，對進一步的想法和建議等進行討論。實驗報告要求 1.認真完成實驗報告，報告要用中國科學技術大學實驗報告紙，作圖要用座標紙。 2.報告中的線路圖、光路圖、表格必須用直尺畫。

第4篇

起初學習大學物理時，學生們可能會覺得很多概念、定律、定理等都是中學時學過的，並且會發現有些問題仍然可以用中學時學習過的數學知識就可以解決。從而導致部分學生掉以輕心，不認真聽講，有了這種想法之後，到了後期就會覺得學起來越來越困難，跟不上教師的教學進度。最終出現批量學生掉隊、對大學物理課程失去興趣的現象，這也是大學物理課程不及格率較高的重要原因之一。因此，教師在進行大學物理課程教學之前，一定強調大學物理和中學物理的學習方法是有本質區別的，讓學生在課堂上要繃緊學習神經，戒驕戒躁。

回顧中學物理的學習方式，可以簡單的總結為：學生在教師講解知識點後，要勞記一些概念、公式、定律和定理，然後會利用它們解決實際物理問題即可。也就是説我們中學時教師講解知識點，最注重的是如何利用所學的知識點去解題，教師在講解知識點時，並不注重講解這些概念、公式定律和定理都是如何演繹過來的。而在學習大學物理的過程中，學生們不僅僅要牢記一些物理概念、公式、定律和定理，最重要的是要掌握每個概念、定理的形成過程，要知道他們闡明瞭什麼樣的物理規律，體現了什麼樣的物理思想以及它們的適應條件和範圍都是什麼，在此基礎上還要求學生們學會運用高等數學知識來解決物理問題。

高等數學貫穿於大學物理知識學習的全過程，學習大學物理知識的過程就是應用高等數學知識的過程。大學物理學習中常用的高等數學的知識主要有：微積分、矢量和數學建模。微分、積分主要應用於公式推導的定量，同時微積分的思想方法是解決大學物理中實際問題的主要方法。比如：討論變力的功問題時，即採用了高等數學中的積分方法又採用了微分方法。因此，學生們一定要把高等數學學好，靈活的運用數學知識解決物理問題。

1.在物理課堂上，學生們應該更注重對物理思想和科學研究方法的掌握，學會舉一反三，不能死記硬背，不能只生搬硬套公式，要加深對物理概念、公式等的理解，瞭解定理的演繹過程，從本質上弄清楚每個知識點中涉及到的物理原理。

2.課堂上學生一定要認真記筆記，跟上教師的講課進度。由於大學物理課程課時的限制以及講解內容的限制，教科書上有些相對不重要的知識點會被教師略講或者刪除。講解的重點內容都將體現在課堂板書或者説學生的筆記中，所以學生一定要認真聽教師講解知識點的同時，有選擇的記錄教師講解的重點、難點內容，特別是課上例題和解決方法都要詳細記錄在筆記中。在期末複習時，一本記錄詳實的筆記，會給學生們的期末複習帶來很大的便利，是期末複習的好幫手，也是今後學生走上工作崗位的指導書。

五、養成課前預習新知識，課後複習筆記，獨立完成作業的好習慣

由於每次大學物理課上，教師傳授的知識點相對中學物理要多很多，有時候一次課要講10頁或者20頁的內容，甚至一次課可能就會結束一章的內容，所以學生課後一定要抽出時間去複習課堂上所學的內容，並且獨立完成教師佈置的作業。在做大學物理作業時，學生們往往會感覺到有些題目無從入手，但只要你認真思考過了，頭腦裏想過了解決問題的方法就是一種收穫。確實做不出題目時，可以找相對學得明白的同學給講解，只有這樣去完成作業才能得到明顯的學習效果。

第5篇

摘要：簡要説明了大學物理實驗的重要地位和實驗預習的重要性。詳細介紹如何做好大學物理實驗課程的實驗預習，包括預習要求、預習重點、設計性實驗的預習、預習報告的內容；並以“拉伸法測量鋼絲楊氏模量”這一實驗項目為例，具體説明了怎樣做好實驗預習。

大學物理實驗是高等理工科院校對學生進行科學實驗基本訓練的必修基礎課程，是本科生接受系統實驗方法和實驗技能訓練的開端。

大學物理實驗覆蓋面廣，具有豐富的實驗思想、方法、手段，同時能提供綜合性很強的基本實驗技能訓練，是培養學生科學實驗能力、提高科學素質的重要基礎。

在培養學生嚴謹的治學態度、活躍的創新意識、理論聯繫實際和適應科技發展的綜合應用能力等方面，大學物理實驗具有其他實踐類課程不可替代的作用。

與理論課程不同，實驗課程的特點是學生在教師的指導下自己動手，獨立完成實驗任務。所以實驗預習尤其重要。上課時教師要檢查實驗預習情況，評定實驗預習成績。沒有預習的學生不能做實驗。

實驗預習的目的是全面認識和了解所要做的實驗項目。因此，要求在預習時應理解實驗原理，瞭解實驗儀器和實驗方法，明確實驗任務，寫出簡單的預習報告。

要明確實驗中需要測量哪些物理量，每個待測量又分別需要什麼實驗儀器和採用什麼實驗方法來測量。

要理解實驗基本原理。例如，電位差計精確測量電壓實驗用到補償法原理進行定標，應該理解補償電路的特點，什麼是定標，定標的作用以及如何利用補償電路定標；電位差計測量的主要誤差來源，怎樣減小誤差。

（3）瞭解實驗儀器 要初步瞭解實驗儀器，通過預習知道需要使用哪些儀器，並對儀器的相關知識進行初步學習，特別是儀器的結構功能、操作要領、注意事項等。

要了解引起實驗誤差的主要因素有哪些，思考在做實驗時應當怎樣減小誤差。

嘗試歸納總結實驗所體現的基本思想，自己在預習過程做了哪些工作，遇到了哪些問題，解決了哪些問題，怎麼解決的，還有哪些問題不清楚，等等。

總之，實驗預習時要認真閲讀實驗教材，積極參考網上實驗學習輔導，必要時主動查閲相關資料，明確實驗目的和要求，理解實驗原理，掌握測量方案，初步瞭解儀器的構造原理和使用方法，在此基礎上寫好預習報告。

設計性實驗項目除了做好一般實驗項目的預習工作以外，還要做好下列預習工作。

根據實驗內容要求和實驗教材中實驗原理的提示，認真查閲有關資料，詳細寫出實驗原理和實驗方案。

根據實驗方案的要求，確定出使用什麼樣的實驗儀器、採用什麼樣的測量方法、在什麼樣的條件下進行測量。選擇測量方法時還要考慮到選用什麼樣的數據處理方法。

3．實驗原理（必要的計算公式、原理圖、電路圖、光路圖、相關説明等表格。）

預習報告為預習時寫的實驗報告，不一定冠名“預習”。如果預習實驗報告1～4項內容書寫完整規範，整齊清晰，可以作為實驗報告的一部分。撰寫實驗報告時可以在此基礎上續加其他內容。

下面以“拉伸法測鋼材的楊氏模量”這一實驗項目為例，具體説明實驗預習的主要內容。

首先根據實驗目的和實驗內容要求，有針對性地閲讀教材，重點思考和解決如下問題：

（3）通過楊氏模量的計算公式明確要測量哪些物理量？這些物理量如何測量？

（1）學會拉伸法測量楊氏彈性模量的基本原理和實現方法。

（2）掌握用光槓杆法測量微小伸長量的原理和方法。

（通過實驗目的可以知道本實驗中要用到幾種測量長度的器具，要提前預習使用方法，並且要熟悉“光槓杆”測微小長度變化的方法以及用逐差法處理數據。)

設鋼絲截面積為s，長為l。若沿長度方向施以外力f使鋼絲伸長△l，則比值f／s 是單位截面上的作用力，稱為應力；比值△l/l 是物體的相對伸長量，稱為應變，表示物體形變的大小。根據胡克定律，在物體的彈性限度內，應力與應變成正比

式中比例係數e的大小，只取決於材料本身的性質，與外力f、物體原長l 及截面積s 的.大小無關，叫做楊氏模量。

（所以實驗當中需要測量f、l、s或d、Δl幾個量才能計算出楊氏模量，究竟如何測量呢？）

（2） 用光槓杆法測量微小長度變化量Δl 光槓杆結構如圖1所示，光槓杆是一個帶有可旋轉的平面鏡的支架，平面鏡的鏡面與三個足尖決定的平面垂直，其後足即槓桿的支腳與被測物接觸，當槓桿支腳隨被測物上升或下降微小距離Δl時，鏡面法線轉過一個φ 角，而入射到望遠鏡的光線轉過2φ角，如圖2 所示。當φ 很小時，有

式中k為支腳尖到刀口的垂直距離(也叫光槓杆的臂長)。根據光的反射定律，反射角和入射角相等，故當鏡面轉動φ 角時，反射光線轉動2φ 角，由圖2可知式中d 為鏡面到標尺的距離，l 為從望遠鏡中觀察到的標尺移動的距離（設長度變化前望遠鏡中的叉絲橫線讀出標尺上相應的刻度值為x，當長度變化兩次讀數差為l =式（4）得微小伸長量為ld

（3）測定鋼絲楊氏模量的理論公式由式（2）和式（5）可得實驗測定鋼絲楊氏模量的理論公式為e?8fld?d2kl

楊氏模量測定儀、光槓杆、望遠鏡尺組、米尺、千分尺等。

（應該在下面閲讀中仔細查閲楊氏模量測定儀、千分尺的結構及使用方法如楊氏模量儀中光槓杆及其測微小長度變化的原理、千分尺的讀數方法；並思考如何選擇上面幾種測量儀器。）

（實驗中要注意光槓杆（望遠鏡、平面鏡、標尺）的調節，特別注意如何消除十字叉絲像和標尺像的視差；千分尺的讀數（注意初末位置的讀數），初步理解不同量如何選擇相應測量儀器的方法。）