國小音樂優秀教學設計3篇 探究國小音樂教學優秀設計：打破常規，讓音樂教育更有趣！
本文將分享一組國小音樂優秀教學設計，包括培養學生音樂情感、技能、審美品味、欣賞能力等方面的教學實踐。這些設計旨在幫助教師更好地引導學生髮現音樂的美妙世界，激發他們對音樂的興趣和熱愛。
第1篇
國小音樂教學設計國小音樂教學設計永遠的《茉莉花》 作者：星空（季穎）一、隨着清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。
從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。
教師導語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家帶來一個美麗的傳説。
傳説在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據説她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，並贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。
原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終於獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情願象沒有猜中圖蘭多的那樣，被處死刑。（播放到百
1 姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終於她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。
這首曲子大家在哪裏聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？ 是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關係，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書裏印刷出版了。三、欣賞《茉莉花》與活動
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發源於江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）
2 老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被着美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如説，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。”
先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣讚美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）
滿園花草香也香不過它！真的有這麼香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）
茉莉花開雪也白不過它！真的那麼白嗎？老師這裏有幾張照片一起來看看（播放照片）
茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，彷彿刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋
自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始於清光緒初年。
民歌總是在人們的傳唱過程中不斷髮生着變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之後，也發生了變化。變得更加短小精緻，也更加易學易唱。可以説就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》
5.屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。
歌裏一直唱茉莉花好，其實茉莉花並不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什麼用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）
老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嚐嚐。一邊泡茶，一邊介紹茶道。
要説這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬於綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子裏，然後往裏面加入開水。水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。
所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降
4 低些温度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子裏翻滾，讓香味能夠迅速得散發出來。
請幾位同學來嘗一嘗。説説着茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那麼閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦後是一陣清香）是的，苦後方覺甘甜正是這品茶的精髓，這裏面也藴藏着人生的哲理——經過艱辛和付出後的得到甘甜才最為珍貴。
今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？
第2篇
3、聆聽童聲合唱曲>時，能隨着歌曲的旋律，做出相應的體態反應。
激發學生的參與意識和表演慾望，引導學生髮揮想象，體驗新的藝術表現形式。
能自主的創編動作，在表演中表現出種子的生長離不開雨露的科學道理，激發學生熱愛大自然的思想感情。
師：小朋友們真聰明，今天我們就來學唱歌曲《小雨沙沙》。
（2）師採用一問一答的方式讓學生掌握歌詞。方式如下：
（2）在學唱過程中，老師及時糾正錯誤，反覆演唱。
（1）師：小朋友們邊聽歌曲《小雨沙沙》，邊想一想編一些什麼動作來表現歌曲，要把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悦之情表達出來。
（2）以2人為一組進行表演，一生扮演“小雨”，一生扮演“種子”（頭飾）。
（3）全班分三大組進行練習：一組伴唱，一組自邀夥伴進行歌表演，一組用抖動樹葉模仿下雨時的聲音。
生邊聽邊欣賞《春雨沙沙》，邊用抖動樹葉或聲音來模仿雨的聲音，並引導學生用動作參與表現。
今天，這節課小朋友們的表現都很不錯。我們不僅知道了種子生長離不開雨露，也看到了色彩豔麗，生機盎然的春雨畫面。放學的時候，讓我們再次感受一下春雨的美景吧！播放音樂《春雨沙沙》。
第3篇
1、指導學生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲，做到咬字、吐字清楚，並能按歌曲節奏邊唱邊做律動和表演。
2、通過練習，加強學生對音符時值的感受認識，並學會在音樂活動中加以運用。
教學重點： 引導學生積極主動進行音樂遊戲、自信大膽地參與音樂表演。教學方法：自學法、聽唱法、練習法、啟發引導式、教學準備：鋼琴、課件、頭飾、節奏卡片
養成教育訓練點：引導學生學會小組合作，並體會合作中的樂趣。
一、情境導入 激發興趣 播放火車開動情景動畫課件——讓我們隨着這好聽的音樂一起律動吧！
二、模仿練習創編歌詞（1）師：剛才老師放的歌曲是動畫城裏的火車去動畫城的畫面音樂，那如果現在動畫城的叔叔和阿姨打電話，邀請我們去動畫城做客，你會選擇哪一種交通工具去動畫城哪？誰能邊做動作邊模仿出你所表現的交通工具的聲音？
生：（汽車、飛機、摩托車、自行車、火車）想象它們的樣子並模仿聲音。
師：看，我這裏有一列非常神氣的小火車，讓我們一起模仿火車的叫聲，（wu）動作模仿。
師：火車還可以發出哪種聲音呢？誰能勇敢的模仿一下？
火車在飛馳時會發出一種沉重的聲音，還會發出一種清脆的聲音，開動腦筋想一想並進行模仿，聽一聽，這是什麼聲音？ 師：現在同學們分成三組來模仿火車發出的三種不同的聲音。每組選一名組長，組長先帶領你們的組員模仿一下。注意聽一聽他們模仿的像不像。生：第一小組模仿火車發出的叫聲（wu）,第二小組模仿火車大車輪發出的沉重的聲音（honglong），第三小組模仿小車輪清脆的聲音（kaca kaca）。師：依次指導學生分組讀火車的聲音，再讀兩組（叫聲、大輪聲）（大輪聲、小輪聲），再三組（叫聲、大輪聲、小輪聲）一齊讀出，形成三聲部的效果。師：發給三個組三個節奏卡。x—|x—| x x|x x| xx xx|xx xx| x-x-師：依次指導學生分組讀火車的聲音，再讀兩組（叫聲、大輪聲）（大輪聲、小輪聲），再三組（叫聲、大輪聲、小輪聲）一齊讀出，形成三聲部的效果。wu wu x x|x x| honglonghonglong xx xx|xx xx| kachakachakachakacha（２）創編歌詞 ①
×× ××|×× ××|×× ×|×—‖ 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓火車 開 啦。②
×× ××|×× ××|× ×|×—‖ 咔嚓 咔嚓 火車 跑得 多 麼 好。教師出示節奏並按節奏説一句與小火車有關的話，請學生模仿並創作。（咔嚓 咔嚓 火車 跑得 多麼 穩）
1、今天這節音樂課你們想不想再坐一回火車去祖國各地遊覽呢？
2、小朋友們，你們都知道從三亞到海口，路途遙遠，列車長怕我們的小朋友一路辛苦，還為我們的小朋友送來了一首歌，想聽嗎？（教師播放歌曲錄音）
5、火車票買到了，火車來了，同學們跟着老師美妙的琴聲坐上火車吧！
8、來，我們一起來玩個遊戲，我們自己開火車囉！（給學生戴上火車頭頭飾，自己開火車過山坡，過大橋，鑽山洞）
9、再次聆聽，讓學生輕輕跟唱，教師以動作幫助學生記憶歌詞。
1、好多四面八方的遊客坐着火車，現在是動車了，來到三亞，都説三亞很美，三亞你熟悉嗎？美嗎？誰説説？
2、我們乘坐過的交通工具除了火車，現在的動車，還有什麼？出示多媒體課件、圖片，介紹各種火車。其實我們可以把歌曲名字改成《動車開了》，等我們長大後，還會有很多機會去更美麗的城市去讀書或者旅遊。學生自由説説
2、老師想説：祝願我們的三亞永遠美麗浪漫，我們的祖國永遠繁榮昌盛，永遠天天向上。你們呢？
3、同學們，讓我們把我們對故鄉對祖國的祝福放在心裏。
1、時間過得真快，愉快的旅行要結束了，現在讓我們開着小火車回家吧。（跟隨音樂師生同唱）
2、課後作業：看看關於火車的圖片，畫一畫自己喜愛的火車。
