音樂鑑賞教學設計案例
音樂鑑賞教學設計案例
結合樂曲初步感知及對影片相關資料的瞭解，讓學生自行初步探究主題音樂的定義，以此在提高學生總結能力基礎上，使其對主題音樂概念有明確的認識。以下是本站為大家整理的音樂鑑賞教學設計案例資料，提供參考。
音樂鑑賞教學設計案例一
教學內容
1.欣賞《天空之城》主題曲
2.瞭解主題音樂及作用
教學目標
1.瞭解什麼是主題音樂及其作用，瞭解《天空之城》的相關知識。
2.結合視唱主題旋律、欣賞主題音樂，感受主題音樂在電影不同場景中的作用。
3.激發學生自主學習的熱情，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，養成良好的鑑賞音樂的習慣。
教學過程
1.導入
教師：首先請大家來欣賞一段視頻並思考：如果你是作曲家，結合視頻的內容創作一首主題音樂，你將採用什麼樣的速度和表達什麼樣情緒的音樂?
【設計意圖】播放動畫片吸引學生注意力，通過設疑的方式引導學生專注欣賞，並結合對主題音樂的創作聯想，初步體會主題音樂與作品之間的聯繫。
【教學建議】引導學生大膽交流自己的想法，並給予評價與鼓勵，以此激發學生參與的積極性。
2.《天空之城》主題音樂欣賞與分析
(1)完整聆聽(播放音頻)
教師：樂曲的演奏形式、速度、情緒是怎樣的?
【設計意圖】結合完整聆聽，讓學生對樂曲的情緒、速度、旋律有初步認識，為後面視唱、分析樂曲做鋪墊。
【教學建議】引導學生分析樂曲速度、情緒的同時，亦可激發其學習的探究慾望：作曲家為何會採用這樣的創作手法?
(2)作品及作曲家簡介
①學生交流對作品的瞭解。
②教師簡介電影的相關資料及主題曲的曲目(中文翻譯為《伴隨着你》)。
③教師簡介作曲家
【設計意圖】結合對音樂背景的逐步分解，為樂曲欣賞做好鋪墊。
【教學建議】學生交流時，可引導其從樂曲的曲目、出處、相關的電影故事情節、作品的主題思想等方面進行介紹;教師的簡介語音要簡練、明確。
(3)引導學生總結什麼是主題音樂。
【設計意圖】結合樂曲初步感知及對影片相關資料的瞭解，讓學生自行初步探究主題音樂的定義，以此在提高學生總結能力基礎上，使其對主題音樂概念有明確的認識。
【教學建議】教師引導學生從主題曲與影視作品的聯繫方面進行分析。
(4)視唱主題旋律
①出示曲譜，播放樂曲，學生用“lu”音跟隨模唱。
②教師彈琴，學生視唱主題旋律。
【設計意圖】結合視唱，引導學生進一步感知主題旋律，為後面分析主題音樂奠定基礎。
【教學建議】視唱時也可引導學生分析主題音樂的曲式結構。
(5)分段欣賞(播放視頻)
①巴斯和希達在飛船的瞭望台裏説真心話。
教師：主題音樂的演奏形式、音樂情緒是怎樣的?
②巴斯拿着飛行石與希達一起念釋放毀滅咒語。
教師：主題音樂出現的方式發生了什麼變化?音樂情緒又是怎樣的?
③分組討論：兩次出現的主題音樂的異同點。
【設計意圖】通過對比欣賞及分析，使學生更清楚、更全面地認識主題音樂在影視作品中發揮的不同的藝術作用。
【教學建議】在欣賞中，教師可引導學生從主題音樂出現時所要表達的人物的不同內心情感進行分析，從而更全面瞭解主題音樂的作用。
(6)歸納：主題音樂的作用
3.拓展練習——為影片選擇恰當的主題音樂
播放視頻，教師講解情節。播放兩段旋律，學生進行選擇並説出選擇原因。
【設計意圖】此環節在培養學生對音樂感受、理解和表現能力的基礎上，也提高了學生鑑賞、品味、分析音樂的能力。
【教學建議】教師要引導學生從分析樂曲與影片主題之間的聯繫角度進行交流，並要給予學生正確的評價與鼓勵。
4.小結
你還知道哪些電影、電視劇的主題歌和主題曲，能為大家演唱幾句嗎?如果將它們的主題音樂進行隨便的調換合適嗎?
本節課通過欣賞和分析《天空之城》主題曲《伴隨着你》，讓我們對主題音樂的概念和作用有初步的瞭解，希望能給大家起到拋磚引玉的作用，在今後欣賞影視作品的同時，能夠多體會音樂在其中的作用。
音樂鑑賞教學設計案例二
教學內容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》
教學目標：
1.通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的瞭解.
2.通過為旋律畫小節線和為歌詞配旋律培養學生的音樂素養及興趣.
3、從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。
教學重點：
通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的瞭解教學課時：本部分擬用二課時。
教學過程：
一、組織教學
師生問好
二、導入新課
1、教師導語：
我今天就給大家帶來一個美麗的傳説。傳説在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據説她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，並贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終於獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情願象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起
2、茉莉花的旋律響起
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終於她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。
這首曲子大家在哪裏聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽?
3、復聽《東邊升起月亮》
三、欣賞《茉莉花》與活動
1、歷史簡介
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。(據史料記載，《茉莉花》最早發源於江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。)
2、聽旋律
老師今天帶來一樣樂器，認識嗎?(對了)這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
讓生聽一段，看學生狀態，"抓住"聽得入神的同學："老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被着美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎?比如説，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。"
教師示範，再放第二遍。
3、原版的茉莉花(屏幕顯示歌詞)
先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣讚美茉莉花的。(出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱)
學生回答問題：
滿園花草香也香不過它!真的有這麼香嗎?我們一起來切身體會一下。(噴灑空氣清新劑)茉莉花開雪也白不過它!真的那麼白嗎?老師這裏有幾張照片一起來看看(播放照片)
茉莉花亦稱"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，彷彿刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始於清光緒初年。
4、新版《茉莉花》
民歌總是在人們的傳唱過程中不斷髮生着變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之後，也發生了變化。變得更加短小精緻，也更加易學易唱。可以説就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。(播放新版《茉莉花》
5、屏幕出現兩首歌的旋律(簡短的一句)。學生對比，知道的確發生了變化。
6、師生互動，説説茉莉花歌裏一直唱茉莉花好，其實茉莉花並不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什麼用嗎?(泡茶、入藥、做成工藝品等)
7、學唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢?這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何?
四、教師小結
總結歌曲內涵茉莉花在我國曆史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精緻，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，嚮往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
小結點題
今天，我們瞭解了這麼多關於《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂的地位。作為一箇中國人，我們?
(學生總結：感到驕傲自豪)
教師接：是呀，老師也想起一句話--越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。
音樂鑑賞教學設計案例三
教學內容
聽：《櫻花謠》(日本)
唱：《清津浦船歌》(朝鮮)
教學目的
1. 在欣賞、唱歌、律動、吹奏、創造等教學活動中，接觸朝鮮、日本、孟加拉 等亞洲國傢俱有的民族特點和代表性的音樂，感受音樂的不同風格，擴大音樂文化視野，從音樂中領略亞洲各地的人文風情。
2. 在鑑賞亞洲音樂的地域與風格特徵時有一定的識別能力。
3. 能流暢地演唱歌曲《清津浦船歌》，熟悉本節課所介紹的歌，樂曲的主題，能唱、奏其中的部分旋律。
教學重點、難點
1. 體驗亞洲各地音樂的不同風格。
2. 熟悉具有代表性的亞洲歌曲、樂曲的主題。
課前準備
多媒體、鋼琴、打擊樂器、課堂樂器等。
教學過程
一、 組織教學
二、 音樂遊戲：聽賞競答
多媒體展示遊戲內容，聽賞音樂，參考風景圖片競答國家名稱、音樂名稱、風景名稱。競答方法：
1. 説出國家名稱得一顆星，風景名稱得一顆星，音樂名稱得兩顆星，説出一種與這個國家相關的人文風情得一顆星。
2. 在音樂播放結束之後即可搶答。
3. 教師將清楚活動的規則和要求。活動中仔細觀察學生活動情況，及時捕獲具有亮點的教學資源信息，及時點評、總結。
三、 欣賞與表現
1. 欣賞女生獨唱——《櫻花謠》(日本)
⑴欣賞日本箏演奏的《櫻花謠》，説出演奏樂器和所屬國家的名稱。
⑵欣賞女生獨唱——《櫻花謠》，教師啟發學生盡情想象音樂所描述的情景。
⑶學生交流自己所感受到的音樂情景，教師點評並小結。
⑷聽老師演唱《櫻花謠》的歌譜，學生將歌中所用的唱名按由低到高的順序寫出來
⑸用課堂樂器將所寫音列吹奏出來，揭示其調式音節為日本特有的“都節調式”。
⑹跟琴視唱另外一首用都節調式寫成的民謠《櫻花》。
2. 學唱朝鮮民歌——《清津浦船歌》(朝鮮)
⑴學生聽賞歌曲並思考、回答問題：聽辨這首歌曲的節拍，感受歌曲的強弱變化，用律動來表現音樂的強弱關係。
⑵簡介歌曲。找出歌曲中模仿鑼鼓聲音的襯詞，並在凳子上按節奏敲擊，使歌曲更添生活的情趣，表現漁民勞動的快樂和樂觀的精神。
⑶出示《清津浦船歌》樂譜，學唱歌曲。
⑷歌曲常常用朝鮮最富有代表性的樂器——伽耶琴與長鼓作伴奏(出示伽耶琴與長鼓的圖片)，學生自己選擇音源，用長短不同的節奏，模仿伽耶琴與長鼓為歌曲伴奏。
⑸分組運用歌唱、吹奏、律動、打擊樂器伴奏等形式表現《清津浦船歌》。
⑹各小組交流創作表演成果，並總結關於“朝鮮音樂的風格特徵”。
四、 教師總結
亞洲，有地球上面積的陸地，亞洲，是世界上居住人口最多的“村莊”。在這裏，升起了人類文明的曙光;在這裏，藴藏着豐富多彩的藝術寶藏。我們是亞洲人，我們是中國人，我們有着自己獨特的音樂文化，我們的鄰居日本、朝鮮、泰國、印度尼西亞、孟加拉國、馬來西亞……每個國家都有其風格獨特的音樂。通過欣賞這些音樂，我們不僅能感受到這些國家音樂文化的豐厚底藴，而且還能領略到這些國家風土人情及人文習俗的繽紛多彩。音樂是一種沒有國界的美麗語言，今天我們在“亞洲音樂之旅”中領略到了日本、朝鮮、孟加拉國的音樂魅力。
