名著心得感悟範文2篇 名著心得：智慧啟迪
名著是人類智慧的結晶，是傳統文化的珍貴財富。在閲讀名著的過程中，人們可以獲取各種不同層面的知識和智慧，同時也能獲得感悟和體驗。本文將選取一些經典名著範文，旨在為讀者提供深入思考和觸動靈魂的閲讀體驗。
第1篇
文學是比鳥飛得還遠的夢想、比花開得還美的情感，比性閃得還亮的智慧，是我們到了一百歲還忘不了的信念。
就像這段話一樣，文學名著在當今社會上已佔有了高大的地位，是我們青少年必讀的書集，它將為我們帶來巨大的影響。
前不久我剛看完了一本名著《歐也妮·葛朗台》是由法國作家巴爾扎克創作的，同時也是諷刺作品中活力的一部力作。
讀完了這部小説，使我知道了：葛朗台他是個貪婪、狡猾、吝嗇的人，金錢是他崇拜的上帝，獨自觀摩金子成了他的癖好，為了錢，他可以六親不認：剋扣妻子的費用;要女兒吃請水面包;弟弟破產無動於衷;侄兒求他置之不理。直到他知道可以花費小筆資金解決弟弟破產的事情，同時提高自己的知名度後，才肯出這筆錢，甚至臨終前也不忘吩咐女兒看住他的錢。雖然，他是個守財奴卻與別人不相同。他不僅熱衷守財，還善於發財，精明計算，平時不動聲色，看準時機果斷出擊。索漠城裏，都嘗過他的厲害，反倒佩服他，把他當成索漠城的光榮。
通過葛朗台使我明白了：金錢在當時社會具有無邊的影響力，同時也揭露了當時資產階級社會活動中赤裸裸的金錢關係。
而歐也妮，葛朗台的女兒，天真美麗的她喜歡上了破產的表弟夏爾，為了資助夏爾，她把父親給的金幣贈給他，這樣的舉動激怒了愛財如命的葛郎台，父女發生激烈的衝突，而她的母親卻因此一病不起，但最終歐也妮等到的卻是個發了財的負心漢。與此同時，在她的身邊圍繞着許多金錢的奴隸。為了得到她的錢，拼命地在她的身邊包圍着。
使我同情她，為什麼生活在這樣的社會，"金錢"這東西的怨恨是那麼深，那麼重。
每個人都覺得她是一個吝嗇鬼，因為她同她的父親一樣省吃儉用，精打細算。但是，一個個虔誠的機構，一所養老院，幾所教會國小……卻給了責備她愛財的人一記有力的耳光。
從這本書中使我明白了：當時資產階級社會中，金錢就如上帝一般，讓所有人侵倒，甚至六親不認，但有的看似吝嗇的人卻不是一個吝嗇鬼而是一個慈善的人。讓我知道，看人不能只看外表，要多看人內心的世界……
文學名著永遠是全世界人民的無價之寶，它不僅豐富了我們知識還陶冶了我們的情操，加強修養，使我們在成長的道路上充滿陽光與滋潤心靈的雨露。
第2篇
名著閲讀能力的培養在中學教學中至關重要，它為會考名著閲讀和現代文和作文作準備的，沒有較高的閲讀能力，就不可能有較高的寫作能力，可見培養學生閲讀能力是不容忽視的。那麼如何培養國小生的閲讀能力呢?我認為可以從以下幾個方面去探討：
興趣是的老師，國小生的閲讀興趣直接影響着閲讀能力的提高。如果學生有了閲讀興趣，才能從內心深處產生閲讀的主動性。因此，教師要想方設法誘發、培養孩子的閲讀興趣，是訓練國小生閲讀能力的第一要義。人總是喜歡聽好話的，國小生也是如此。要多鼓勵國小生閲讀，及時肯定國小生在閲讀中的點滴進步，讓學生產生濃厚的閲讀興趣，讓孩子快樂地閲讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
授之以魚，不如授之以漁。教給學生學會靈活多變的、科學合理的閲讀方法，主要從以下幾個方面進行。
1、略讀法。這種方法就是根據學生學習或寫作上需要，有選擇性地閲讀相關篇章或相關部分，以便學以致用。
2、精讀法。精讀法就是對文章上的某些重點文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閲讀方法。它是培養學生閲讀能力最主要最基本的手段。對語言雋永，情節生動的文章，教師可以這些文章為依據指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習慣。
3、默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發音地快速地讀。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時間獲取較多的信息。
4、摘抄評價法。這種閲讀法就是在閲讀過程中根據自己的需要將美的詞、優美的句和段摘錄下來，或對閲讀的重點、難點部分劃記號，作註釋，寫評語。平時要求學生不拿筆不讀書，不動筆不讀書。還可以在報刊雜誌上，將其中好的文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。
為了提高學生的閲讀能力，教師要多做一些服務性工作，努力為學生創設課外閲讀的條件，讓學生在幽雅的環境中舒舒服服地進行課外閲讀。
1、學校辦好圖書室。圖書室是學生閲讀的主要來源，有了圖書室我們就可以組織學生上課外閲讀指導課，這樣讓學生感受到圖書室是一個學習的樂園，是遨遊知識的的好場所。
2、班級辦圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可以動員學生把個人的圖書暫時存放在班裏，組織學生自己管理借閲。圖書角設在教室一角，課間課餘隨時借還，十分方便。也可採用“流動圖書箱”的辦法，由各班幹部輪流負責圖書的保管、借閲工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創造了良好的閲讀條件。
3、給學生充足的閲讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，同時減少書面練習，增加閲讀作業，為學生課外閲讀提供空間和時間。
我要求學生根據學習或寫作上需要，有選擇性地閲讀相關篇章或相關部分，以便學以致用。對文章上的某些重點文章集中精力，逐字逐句精思熟讀。對語言雋永，情節生動的文章，我就指導學生精細地讀，要求學生全身心投入，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，慢慢地一大部分學生已經養成了認真讀書的好習慣。
總之，名著閲讀是一個長期的過程，我們要持之以恆地閲讀，堅持不懈地訓練，只有這樣才能不斷提高國小生的閲讀能力。
