《媽媽》幼兒園大班語言教案8篇《母愛滋潤成長》大班語言教案

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《媽媽》是一篇優美的童話故事，其教育意義深刻。本篇教案以《媽媽》為教學主題，針對幼兒園大班兒童的語言教育需求，提供了全面的教學指導和實用的教學方案。

第1篇

1、理解故事內容，瞭解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特徵及小蝌蚪變青蛙的過程。

3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現的人情美。

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的`媽媽是誰嗎？”

3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相説了什麼？

2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們説了些什麼？鴨媽媽説了些什麼？

3、看圖片2、3、4，遇到魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時，他們説了些什麼？小蝌蚪又説了些什麼？

1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？她是長得怎麼樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？

3、教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條後腿來，接着又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脱掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。

第2篇

2、引導幼兒瞭解常見動物的生活習性與特點，鼓勵幼兒大膽進行情境表演。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

1、師：（小朋友們，今天林老師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想認識它啊？）幼兒：﹙想！﹚教師出示小熊圖片師：﹙小熊説了，今天是熊媽媽的生日，他想邀請小朋友們一起去參加熊媽媽的生日聚會，大家説好不好啊？﹚幼兒：﹙好！﹚師：﹙那在去之前，老師來問問小朋友們你們生日時都是怎樣過的呢？﹚教師讓幼兒根據自己的生日體驗，大膽積極的發言。師：﹙小朋友們都説的很好，現在就讓我們快快去參加熊媽媽的生日聚會吧！﹚

2、分段播放ppt課件，讓幼兒熟悉故事內容，老師提出問題：（都有誰來參加熊媽媽的生日聚會了？小熊是怎麼知道的？）教師複述謎語讓幼兒學念，並引導幼兒按照故事人物的順序把對應的小動物圖片粘到黑板上。

3、繼續播放課件，提出問題：﹙誒呀！客人們誰也不做聲，誰也不吃，這是怎麼回事呢？﹚引導幼兒説出是因為把菜送錯了，教師展示錯誤的配對關係圖。﹙小朋友們真聰明，現在讓我們接着看看小熊是怎麼做的。﹚

4、繼續播放課件至結束，師：﹙小朋友們，你們知道客人們都愛吃什麼嗎？﹚引導幼兒進行動物與食物的正確配對。

5、活動延伸：情境表演《熊媽媽請客》師：﹙小朋友們，今天我們參加了熊媽媽的宴會，大家開心嗎？﹚幼兒：﹙開心！﹚師：﹙那現在老師就要請小朋友們來分別扮演這些小動物，我來當熊媽媽，咱們一起來進行情境表演好嗎？﹚教師完整地播放一遍ppt課件，讓幼兒觀察揣摩人物的動作表情，鼓勵幼兒大膽進行情境表演。

根據學生的年齡特點以故事形式呈現信息，並設疑讓學生猜一猜“第三串會串幾個紅果？”激發學生的求知慾，最大程度地調動學生主動參與學習的積極性和學習數學的興趣。同時在愉快中觀察，得出規律，為下一環節打下基礎。

這一環節通過用紅果串圖片讓學生仔細觀察、大膽發言，鼓勵學生獨立思考，用多種方法完成表格。並在全班交流自己的發現，逐步體會含義及計算。然後放手讓學生自主探索，根據已有經驗，自由選擇學習模式編制4的乘法口訣。並在同桌、小組內交流討論自己的方法與問題，同學之間互相借鑑相互補充，達到了相互啟發共同發展的目的。充分享受成功的喜悦同時，開展隨堂練習識記口訣並理解其含義，比較自然地掌握新知識。

此環節我設計了兩層由淺到深以遊戲形式的練習，通過讓學生深入遊戲中觀察、合作、討論、獨立思考，識記口訣，運用口訣快速計算出結果，加深對其含義的理解。在愉快、激烈的遊戲中，極大的把枯燥的知識有聲有色的注入學生的心田，提高學生學習的興趣和效果。

此環節我聯繫本節課，總結計算全班人數。通過學生觀察規律，尋找簡潔方法，進一步強化對4的乘法口訣的識記及理解。最後根據課堂實際可用乘法或乘加的`計算方法。使學生喜悦的同時也將思考引向深入。

通過歸納總結，使學生對新知識進行梳理，並及時進行自評或他評多元評價，激發學生的學習興趣，共享學習的快樂。

在反思中探索，在探索中提升，當我看到我學生通過探究而豁然開朗的目光時，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂！儘管本節課達到了較好的效果，但還存在着一定的不足和值得商討的地方。比如：在時間調控上還欠合理，偶爾還有口誤出現。在今後的教學中我會不斷探索創新、積累經驗，繼續努力鑽研教材，儘快提高我的教學水平，為提高我縣教育質量做出應有的貢獻。

第3篇

1、欣賞散文，感受散文的意境美，感受並理解娃娃與大樹媽媽之間的情感。

2、通過對小松鼠、小鳥、小星星的特徵的瞭解，理解比喻句。

3、結合自己的知識經驗，仿照原有句式進行創編，發展幼兒的創造力和語言表達能力。

2、夜空下大樹媽媽的背景圖，小松鼠、小星星、小鳥貼圖。

師：大樹媽媽也很愛她的娃娃，那大樹媽媽的娃娃是誰呢？

師：請欣賞散文《大樹媽媽》，聽一聽大樹媽媽的`娃娃到底是誰？（放配樂散文）

2、第二遍欣賞散文，瞭解娃娃們對媽媽説了些什麼。

師：大樹媽媽很愛娃娃，娃娃們也很愛媽媽。你從哪些

話裏可以聽出娃娃是很愛媽媽的呢？請小朋友們再來欣賞一遍散文。（放配樂散文，並出示背景圖）

師：娃娃們很愛自己的媽媽，娃娃們是怎麼説的呢？誰先説的？

幼兒一：小鳥先説。小鳥説：“我會唱歌。”（師在背景圖上放上小鳥貼圖）

幼兒一：小松鼠説：“我來當你的娃娃，給你跳舞。”

幼兒一：小星星説：“我來當你的娃娃，晚上陪你説悄悄話。”

師：因為小鳥唧唧喳喳叫起來很好聽，好象在唱歌，所以小鳥説：“我來當你的娃娃，給你唱歌。”

?調整】教師引導幼兒看松鼠貼圖，重點指着大尾巴。

幼兒三：小松鼠跳來跳去，大尾巴擺來擺去，好象在跳

師：小松鼠有一條漂亮的大尾巴，它跳來跳去時，大尾巴擺來擺去，姿態很美，好象在跳舞。所以小松鼠説：“我來當你的娃娃，給你跳舞。”

師：小星星一閃一閃的，好象在説悄悄話，所以小星星説：“我來當你的娃娃，晚上陪你説悄悄話。”

師：大樹媽媽還有些什麼娃娃？他們能為大樹媽媽做些什麼呢？請你想一想，講給旁邊的小朋友聽一聽。

幼兒安靜，師放鋼琴曲。幼兒按開火車的先後順序説説創編成果，重點指導過的幼兒：

師：所以可以這樣編，果子娃娃説：“我來當你的娃娃，把你打扮得漂亮。“

通過樹上還有誰會來玩，樹林裏還有誰，他們有什麼特

點，啟發幼兒結合自己的知識經驗來加以描述。如小猴蕩着鞦韆陪大樹媽媽玩；蚯蚓給大樹媽媽鬆土……

師：小朋友編得都非常好，請小朋友去把自己編的散文畫出來，好嗎？

第4篇

大山裏，有狐狸的家，小狐狸在家裏餓得嗚嗚大哭。狐狸媽媽翻山越嶺為飢餓的小狐狸摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐狸，她冒死引開獵人。小狐狸儘管從此再也沒

見到媽媽，可媽媽放在樹下的葡萄卻生根發芽一年一年地長了起來，結了串串果實。小狐狸吃着甜甜的葡萄，感受着媽媽偉大的愛。

這是一篇感人的童話故事，雖然沒有跌宕起伏的情節，卻淋漓盡致地表現了天底下最偉大的愛—母愛。整篇以“愛”為主題線索，故事中並無提及一個“愛”字，而母親對孩子偉大、無私的愛卻從頭至尾地展現在讀者的眼前，讓人不禁潸然淚下。

左等右等，媽媽還沒回來，餓壞了的小狐狸嗚鳴大哭，小可憐的樣子，不禁勾起了讀者的同情心。

媽媽終於找到了葡萄，準備回家。想着小狐狸馬上就能吃到可口的葡萄，讓人禁不住為她們高興。

就在此時，驚險的一幕出現了：獵人來啦！在媽媽的大聲叫喊之中，故事也推向了高潮，讀者為小狐狸的命運緊緊捏着一把汗。

故事的結尾淒涼又温馨：孤獨的小狐狸，終於感受到媽媽濃濃的愛！

故事一開始，小狐狸緊閉雙眼嗚嗚大哭的場景着實讓人揪心，一下子抓住了讀者的視線。而隨後一頁上母子相視而笑的温馨場面又感人萬分，這也是整篇故事中母子唯一在一起的情景。山洞雖小又暗，小狐狸依偎在媽媽身旁幸福的表情卻清晰可見。小狐狸在等待媽媽時露出洞口的那張小臉、微張的小嘴、驚恐的眼神，之後的嚎啕

大哭顯示出她的弱小與孤獨無依，這也是媽媽拔腿飛奔的動力所在。狐狸媽媽不管是去或回，身姿都是繃緊的，她心中的擔心與歸心似箭一覽無餘。

當發現獵人後，狐狸媽媽張大的嘴，讓那份焦灼與極度擔心充斥讀者的耳旁；雪地上小狐狸孤單又落寞的神情，讓人心生無限憐憫。

最後一頁，當小狐狸終於明白了媽媽的愛意後，湖中漣漪映射出媽媽欣慰的笑容，恍若隔世，母子重又相見，那份濃濃的愛也達到了高潮。

故事場景很簡單，所有的背景都以水墨畫大面積渲染，似有若無。而每頁上最衝擊眼球的，就是狐狸那火紅的身影，就像媽媽那深深的愛，濃得怎麼也化不開。

故事開始部分的背景都是冷色調，烘托了孤獨、傷心的氣氛：故事結尾部分的暖色調，特別是那無處不在的紫葡萄，讓媽媽那深厚的愛盡收眼底。

故事中所有的背景都似有若無，而山洞旁飄飛的幾片枯葉，陪伴着小狐狸經歷難過、緊張與無助；成羣結對南飛過冬的飛禽，映襯着狐狸媽媽雖然孤單卻為了寶寶而堅定、堅強的身影。幾處細節，卻將主題無限昇華。

故事中的語言非常樸實，卻詮釋出了媽媽那深厚的愛。

表示動作的詞語，如“摘、跑、翻、叼、叫”等，無不顯示着媽媽對小狐狸深厚的母愛。

初次翻閲《媽媽摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐狸的哭泣、緊張，有狐狸媽媽的奔波、焦急。第二次細讀，還是那片火紅，滿眼火紅之中，發現了小狐狸的難過、孤獨、無助，狐狸媽媽的辛苦、緊張、堅定。放不下，於是再次閲讀，那濃濃的愛盡現眼前，禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐狸媽媽的去世、小狐狸的孤苦無依；心中又有無限的感慨，因為每個人都有一個愛自己的媽媽。

學齡前的孩子，媽媽對於自己的愛可能還無法真切體會，有時還難免對辛勞的媽媽發發脾氣、使使小性子。那麼，為什麼不可以用這個充滿愛的故事來感動孩子，使他們能

（1）觀察圖畫中狐狸媽媽的行為，理解故事角色的情感。

（2）嘗試在情景中“摘葡萄”，體驗媽媽的辛苦與愛。

（3）理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

（4）讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

小河區域：在“小河”的範圍內，投放各種大小的跳板或貝殼板

山洞區域：地面上鋪幾塊海綿墊子，上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子（兩邊固定）

一（出示第1頁。）猜猜小狐狸為什麼嗚嗚大哭？她可能遇到了什麼事？

一（出示第2頁。）看看故事裏，是誰來幫助小狐狸的？

小結：當我們遇到困難時，第一個出現的總是媽媽，媽媽總會想出辦法來幫助我們。

一猜猜媽媽會怎麼做？一（出示第5～lo頁。）看看媽媽是怎麼做的？

一（幼兒欣賞配樂課件。）你看到了什麼？請你來説一説。

一媽媽找到了什麼？她又是怎麼走路的？為什麼要這樣走？

小結：為了讓小狐狸快點吃到葡萄，媽媽再累也不停下來。

一媽媽為什麼要停下來？你是怎麼知道的？你是從哪裏看出來的`？

小結：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那麼遠的路，實在是太累了，媽媽真辛苦。

一狐狸媽媽辛苦嗎？我們一起來幫幫她，多摘些葡萄，送回家。

一（介紹場地。）這裏是狐狸的家，要經過“山坡”、“小河”、“山洞”，才能到達“葡萄園”去摘“葡萄”。

（教師也可以根據本班幼兒的情況、當地的條件，自主調整場地的設計，但以綜合鍛鍊幼兒的動作技能為宗旨。）

過“小河”的動作要求：在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳併攏跳，不掉進“水"裏。

鑽“山洞"的動作要求：匍匐前進或四肢撐地爬或仰躺扭身前行，不碰到小鈴發出聲音。

（幼兒分成兩組，以接力賽的形式，最後比出誰摘的“葡萄”多。）

一我們幫助狐狸媽媽摘了這麼多“葡萄”，感覺怎樣？

一猜猜這麼嚴重的一件事，媽媽會怎麼做？你是從哪裏看出來的？一（出示第13～14頁。）如果媽媽不這樣做，可能會發生什麼？

一（出示第17、18頁。）沒有了媽媽的小狐狸，生活得怎樣？

—你的媽媽也為你做過許多讓你感動的事情，你準備怎麼回報呢？該説些什麼？

第5篇

2、體驗媽媽對自己的愛，並知道長大後該怎麼回報媽媽。

一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。

師：有一位詩人根據天下所有媽媽和孩子的故事創作了一首詩歌，名字叫《媽媽的愛》讓我們一起來欣賞一下。

教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內容：詩歌的名字叫什麼？詩歌主要説了些什麼？從哪兒看出媽媽的愛來的？

為什麼説媽媽的愛是清涼的風？遮雨的.傘、滴落的淚？責備的目光？

（2）配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優美抒情的旋律。

4、啟發幼兒討論平時媽媽還為你做了什麼？怎樣照顧你的？

幼兒結合自己的事例創編詩歌，體會有媽媽的關愛是一件幸福的事情。

如：親口對媽媽説一聲"謝謝，我愛你媽媽"，為媽媽做一件小事等。

1、有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇着扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊！媽媽的愛是清涼的風。

2、有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

3、有一回我病了，媽媽抱我去醫院。摸着我很燙很燙的額頭，媽媽着急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。

4、有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又説了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責備的目光。

5、一次老師叫用"最"字造句，我説："我最愛媽媽。"媽媽告訴我："最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽。"

第6篇

3、識讀漢字“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”。

4、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

2、師：今天湯老師能認識你們心情特別好，想送你們一份禮物，想不想要？嗯，送什麼呢，送一首好聽的歌吧。歌名老師暫時保密，有會唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》。

（1）這首歌裏唱的是誰？有誰知道這首歌的名字呢？

（2）你們覺得媽媽好不好？從哪些事情可以看出媽媽好呢？（引導説出媽媽平時在家都做些什麼事情。）幼兒討論後回答。

聽你們自己的媽媽都很勤勞能幹，又那麼愛你們。有個小朋友也很愛自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽的詩歌呢！名字叫《媽媽》，我們一起來聽聽吧。

1、教師配樂朗讀一遍詩歌。（出示《媽媽》圖文並茂的課件）

3、師：你們聽的可真仔細，説的這麼好。老師想請你們和老師一起説下這首詩歌，可以嗎？（師、幼齊讀詩歌）

4、師：有你們和老師一起讀，詩歌變得好聽多了，你們自己來一遍行嗎？（幼兒讀詩歌）再次出示《媽媽》圖文並茂課件。

師：你們這麼優秀，老師想和你們做個遊戲，（出示寶盒）這是一個寶盒，它的咒語是“寶盒，寶盒，變，變，變”，説三次咒語它就會變出很多東西。現在，我們也來試試，看它今天能給我們變出什麼！

1、當幼兒抽出變出的字卡時，複習詩歌句子。例：抽出太陽字卡，教師問誰能把詩歌裏有太陽的句子找出來。

教師：寶盒想考考我們，可沒有難道我們，它還有最後一個問題：你們知道小朋友為什麼要給媽媽編詩歌嗎？（愛媽媽）你們愛媽媽嗎？（愛），那請你們也來給媽媽編一首好聽的詩歌好不好？

1、小朋友説媽媽是家裏的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家裏的什麼？（幼兒討論回答）

1、教師：你們太聰明瞭，能編出這麼好聽的詩歌，媽媽為了我們做那麼多事情，多辛苦啊！以後小朋友要聽媽媽的話哦！為了感謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧，還可以加上好看的動作表演。

首先，通過談話，給孩子創建一個輕鬆的學習氛圍。讓他們在享受我送給他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時，願意大膽的`嘗試表演唱。並通過提問，引導幼兒説出歌曲名字和歌曲中唱的是誰，瞭解媽媽的辛苦，初步體會媽媽的好，從而為下一個環節理解詩歌內容做好鋪墊。

為了更好的學習理解兒歌內容，出示一個小朋友的角色，他覺得媽媽勤勞又辛苦，為了表示對媽媽的愛，為自己的媽媽編了一首好聽的兒歌，以此激起幼兒愛媽媽的共鳴，激發幼兒渴望瞭解、學習詩歌內容的願望，並能認真的傾聽我朗誦詩歌《媽媽》。

聽完朗誦，我通過啟發提問，加深幼兒對詩歌內容的理解。鼓勵幼兒大聲地跟讀詩歌，以此表達對媽媽的愛並加強了對詩歌內容的記憶。

這個過程中課件的運用，有效地促進了幼兒對詩歌的理解，“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過配圖後，幼兒對它們更是有了很深的印象。為遊戲環節打下了基礎。

寶盒的出現，充滿了神祕感。激起了幼兒的好奇心，對遊戲活動充滿興趣。

在這裏，幼兒的興趣可以驅使他們積極主動地參與遊戲：“抽字卡”。當幼兒抽出寶盒裏的字卡，並能正確認讀時，他們體驗到了成功的快樂，這時，我讓幼兒又一次在輕鬆地氛圍中複述詩歌中的句子。以遊戲的形式複習了詩歌內容，輕鬆認讀了漢字。

每個幼兒心中的媽媽都是不一樣的，以問題“小朋友説媽媽是家裏的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家裏的什麼？”引起思考討論，讓幼兒更多的瞭解了媽媽的偉大、辛苦，進一步昇華愛媽媽的情感。對幼兒的情感教育達到了很好的教育效果。但是，由於幼兒生活經驗的缺乏，仿編詩句的內容單一，不夠豐富，很多孩子沒有參與到仿編的過程中。

最後，幼兒在理解詩歌內容的基礎上、充分體會到了媽媽的辛苦、偉大；深深感受到了媽媽的愛。通過歌表演《我的好媽媽》，用語言和動作來表達自己對媽媽的感激和關愛。

在整個活動過程，我始終本着“以幼兒為主體”的精神實質，以幼兒的興趣為出發點，通過遊戲、討論、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進，滿足幼兒的好奇心和求知慾。幼兒能夠通過詩歌內容體會“母愛”的偉大，將幼兒愛媽媽的情感進一步昇華，從而學會在生活中感激、關愛媽媽，用語言和實際行動來表達對媽媽的愛。幼兒的整體認知能力得到了提高，情感得到了昇華。

第7篇

2、由衷的表達對媽媽的感謝併力爭自己的事情自己做。

1、播放兒歌（媽媽您歇歇吧）引發幼兒興趣，聽完提問：這首兒歌的內容是什麼？小朋友們在幹什麼？

2、平時在家裏，你會做哪些事情呢？你覺得做什麼事情好呢？（通過幼兒説一説，培養了幼兒的表達能力）。

3、出示教學掛圖，讓幼兒觀看並説出掛圖內容，讓幼兒看一看，説一説，培養幼兒的觀察能力和表達能力。

師：家裏的家務活誰做得最多？家務做的很多是什麼感覺？你覺得媽媽辛苦嗎？為什麼？

我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務？請大家想一想怎樣幫媽媽分擔家務？讓幼兒各抒已見，怎樣才能當媽媽的好幫手。

本環節加深培養幼兒的思維能力和口語表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養成做自己力所能及的事。

當媽媽的小幫手，分擔家務之後，有股小小的成就感，意識到自己長大了，雖然小小年紀，但自己的雙手也可以幹很多事情。

這節課讓幼兒漸進明白，理解媽媽的辛勞和付出，家長備感欣慰。

第8篇

1、喜歡閲讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。