幼兒園小班語言小蝌蚪找媽媽優秀教案4篇
憑藉籌辦好教案,能夠更好地根據實際狀態對課堂進度進行規律改善,教案是教師為了提高上課質量事前完成的書面文稿。下面是本站小編為您分享的幼兒園小班語言小蝌蚪找媽媽優秀教案4篇,感謝您的參閲。
幼兒園小班語言小蝌蚪找媽媽優秀教案1
教學目的
1.學會本課13個生字和由這些字組成的新詞。
2.使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中,瞭解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,培養學生觀察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學生要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學時間
3課時
教學重點
瞭解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,從而培養學生觀察能力。
教學難點
學習小蝌蚪怎樣變成青蛙的。
教學準備
1.掛圖
2.幻燈片
教學過程
第一節
一、揭示課題
池塘裏有一羣小蝌蚪,它們想找自己的媽媽,但又不知道媽媽是誰?它在哪?我們跟他們一起去找好嗎?
(板書:小蝌蚪找媽媽)
二、從圖入手指導總觀全圖
問:小蝌蚪長什麼樣?我們看書上是怎麼説的?
三、讀全文,理解一、二自然段
(1)讀準字音。
(2)標出自然段。
①問:哪一自然段寫小蝌蚪的樣子?
②學生再讀第一自然段。
問:小蝌蚪什麼樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩着長長尾巴。)
③自由讀第二自然段。
問:第二自然段有幾句話?(三句話)説説每句話什麼意思?重點指導三個問題,要求先談問題a.過了幾天,小蝌蚪有什麼變化?看圖觀察小蝌蚪長後腿的位置?b.它見到了什麼,問了什麼話?(見到鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪裏。)c.它是怎樣得到回答的?(板書:四條腿寬嘴巴)
師小結:學習這段我們分三步①讀全文看有幾句話?②想每句話什麼意思?③讀問題看圖回答問題。
四、再讀第二自然段,體會小蝌蚪找媽媽的心情
佈置作業:讀第三、四、五自然段。
第二節
一、讀第二自然段,想想第二自然段講的是什麼?
二、三個學生分別讀三、四、五自然段
(1)問:三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敍述方法基本相同?(三、四自然段)
(2)師扶着學習第三自然段。指導學生分步驟學習。
①讀全文,看有幾句話?②想想每句話是什麼意思?③讀問題,看圖回答問題。④再讀全段。
(3)放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪裏?看到了什麼?想到了什麼?③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎麼説的,怎麼做的?
(4)問:小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎麼做的?(迎上去、追上去、游過去)它們在意思上有什麼不同?迎上去:有禮貌,也為了讓鯉魚發現自己。這與我們問路一樣。追上去:小蝌蚪和烏龜前進方向相同,表現它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去:真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情,因為這次肯定不會錯了,於是就高高興興地游過去。
三、講讀第五自然段
問:第五自然段有幾句話?
1
第一句話什麼意思?出示幻燈,顯示小蝌蚪整個的變化過程。
2
第二句什麼意思?從青蛙天天捉害蟲你想到了什麼?
四、小結:同學們看圖,小蝌蚪在找媽媽的過程中隨着不斷了解媽媽的特徵,自己的身體也在變化,最後終於找到了媽媽,它多高興呀!
佈置作業:課後練習2
板書設計
第三節
一、在生字表中標出字的偏旁部首
二、出示生字
1.易寫錯的字:羣(第二筆要出頭)寬(注意不要加點)甩(第五筆是)裳(下部是衣,不要少寫亠)鼓(右邊是支,不是攵)龜(下邊不出頭)
2.正音:捕(bu)裳(shang)
3.組詞
腦(大腦)甩(甩開)捕(捕魚)龜(烏龜)
惱(惱怒)用(使用)撲(撲來)魚(金魚)
4.筆畫筆順提示:腦:第八筆是。迎:第二筆是
三、結合課文説説詞語的意思
池塘:蓄水的坑,一般不太大,比較淺。
甩:揮動,課文中是擺動的意思。
碧綠:青綠色。
捕食:捉取食物。
鼓:本課是凸起的意思。
四、佈置作業:
1.寫生字
2.寫詞
3.課後練習
幼兒園小班語言小蝌蚪找媽媽優秀教案2
一、教學目標
1.認讀生字新詞。
2.聽寫:蝌蚪一羣灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3.説説小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導學課文
1.導讀第1自然段
(1)課文裏是怎麼描寫小蝌蚪的呢?(一羣小蝌蚪,長着大大的腦袋,黑灰色的身子,甩着長長的尾巴,快活地在池塘裏游來游去。)教師一邊講評一邊板書:池塘一羣黑灰色
(2)小蝌蚪現在在做什麼呀?(快活地游來游去)
(3)小蝌蚪在池塘裏快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,請齊讀第一段。
小蝌蚪遊啊遊,過了幾天——怎麼了?(長出了兩條後腿。)(師貼長後腿的畫於黑板上)
(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,於是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這羣小蝌蚪,再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)
(5)(出示——鯉魚)老師現在來當鯉魚媽媽,誰來當小蝌蚪,向我打聽?(請學生當小蝌蚪來練習)
(6)交換,學生念鯉魚媽媽,教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀,邊讀邊做動作)
(7)從鯉魚媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什麼?(四條腿,寬嘴巴。)
2.導讀第3自然段
(1)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續遊啊遊,過了幾天,小蝌蚪又發生了什麼變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫於黑板上)
小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)
理解“追上去”在句子中的作用。(從背後趕上去打招呼)表演動作。
3.導讀第4自然段。
(1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什麼樣?找出描寫大青蛙的句子。
板書:四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心裏很高興、很踏實)表演動作。
4.齊讀第5自然段。
(1)小蝌蚪象我們同學一樣聰明,認定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什麼變化暱?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以後跟着媽媽做什麼?(捉害蟲)
5.小結:教育學生要保護青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專門吃害蟲。青蛙善於捕捉害蟲,一隻青蛙一天要吃害蟲40~50只,多的達到200多隻。一隻青蛙一年能吃15000多隻害蟲。所以,我們要保護青蛙)
三、課堂練習
1.讀寫生字新詞。
2.仿寫句子。
地點有什麼樣子幹什麼
池塘裏有一羣小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩着長長的尾巴快活地游來游去
有一羣鵝
有一羣小雞
有一隻猴子
幼兒園小班語言小蝌蚪找媽媽優秀教案3
【學習目標】
1、會認“灰、迎”等8個生字,會寫“河、姐”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解青蛙一生的變化,培養學生對自然科學的興趣。
【教具準備】小蝌蚪找媽媽教學設計
1、或多媒體課件,有關青蛙的知識。
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣引入
我們每個人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰呀?揭示新課,板課題:小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件,教師範讀課文。
三、學生自讀課文
1、標出不認識的字。
2、讀準字音。
四、檢查學習生字的情況
1、課件展示生字。指名讀,正音。
2、教讀,齊讀,開火車讀生字。
3、指名介紹記字的方法。
4、組詞練習。小蝌蚪找媽媽教學設計
五、檢查學生初讀課文的情況
分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學習:
1、指讀第1自然段,你知道了什麼?(小蝌蚪的樣子),理解“甩着”。
學生齊讀這一段,體會蝌蚪的快活的心情。(可以加上動作)
2、讀第2自然段,看圖比較。
思考:小蝌蚪找到了誰?結果怎樣?
⑴ 引導學生仔細觀察第一、二幅圖,比較後,説説幾天後小蝌蚪發生了哪些變化。並在課文中畫出相關語句。
板書:長出兩條後腿。
課件展示理解“迎上去”,用做動作的方式幫助理解。
分角色讀。
⑵ 從鯉魚阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什麼?
(自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴)
板書:四條腿 寬嘴巴。
3、用學習第2自然段的方法自學第3自然段。
⑴ 學生彙報學習情況,多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
⑵ 交流:為什麼小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢?
⑶ 分角色讀。
六、小結
第二課時
一、自讀課文
二、圖文結合,理解內容
1、自讀第4、5自然段。
討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什麼樣的?
2、小蝌蚪又有什麼變化?
3、課件出示青蛙媽媽的話,結合課後“讀讀説説”的練習,用“已經”説話。
4、齊讀課文最後一段。畫出小蝌蚪最後變化的詞句。
教師板書:尾巴消失 捉害蟲。
5、小結:小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
三、分角色朗讀全文
出示字卡,檢查識字情況。
1、出示“我會寫”的字,學生讀一讀。
2、觀察田字格里的字,想想該怎麼寫?
3、學生描紅,臨寫,師巡視輔導。
4、展示學生的書寫,評議書寫情況。
五、演一演
學生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。
六、拓展學習(作業)
1、課後進一步瞭解有關青蛙的知識,在日常生活中做保護青蛙的小衞士。
2、通過查找資料或網絡資源,瞭解一種動物從小到大的變化過程,以後在班上交流。
幼兒園小班語言小蝌蚪找媽媽優秀教案4
計劃思緒:
小朋友都喜好聽故事,尤其是小蝌蚪找媽媽的故事變節深深吸引了幼兒。在故事中,經由過程小蝌蚪找媽媽的彎曲履歷,使幼兒相識到田雞的發展轉變歷程,用繪畫的情勢表示出來,相識連環畫的情勢,會區分故事中差別的情節內容,知道其先後次序,製造成連環畫,而且在運動中造就幼兒互相互助的本領。
運動目的:
1、進一步熟習和明白《小蝌蚪找媽媽》的故事內容,相識故事的重要情節。
2、會區分故事中差別的情節內容,知道其先後次序,並能經由過程繪畫表示出來,製造成連環畫。
3、與搭檔協商,在分工與互助的根本上配合完成使命。
運動預備:
1、白紙裁成32k,數目7倍於幼兒人數。
2、事先熟習《小蝌蚪找媽媽》的故事內容。
3、水彩筆、連環畫、動物圖片、訂書機。
運動過程:
一、回想故事《小蝌蚪找媽媽》的重要情節。
1、播放灌音,再次觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、提問:小蝌蚪剛生下來是什麼樣子?
小蝌蚪把哪些動物當成本身的媽媽了?
小蝌蚪去找媽媽,先遇到了誰?厥後又遇到了誰?末了它找到本身的媽媽了嗎?
幼兒手工製作小結:小蝌蚪碰到了鴨媽媽,魚媽媽,烏龜媽媽,鵝媽媽,在各人的資助下,終於找到了本身的媽媽。
二、評論辯論:奈何製造連環畫?
1、師:小朋友知道什麼是連環畫嗎?(連環畫便是由一張張一連的畫面,組成一個完備的故事,按順序裝訂起來,就成了一本連環畫。)
2、奈何來做連環畫呢?
①.畫故事。每張紙畫一個故事變節,有幾個情節就畫幾張紙。
②.把畫好的故事內容依照先後次序分列並寫上頁碼。
③.裝潢封面。操縱故事的名字《小蝌蚪找媽媽》,畫在封面上,讓別人一看就知道這本連環畫報告我們的是什麼故事。
④.裝訂。
三、請幼兒觀賞丹青書,邊思索邊評論辯論繪畫要領。
這麼長的故事我們可以怎麼畫?(小組互助)小組互助時怎麼分工?一共要畫幾張?有哪幾張?
四、播放故事,幼兒繪畫,製造連環畫,先生巡迴引導,賜與實時的資助。
留意提示幼兒憑據情節的生長表示完備的畫面。
難點:與搭檔分工互助完成使命。
五、幼兒之間相互觀賞、交換。
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