秋季鄉村少年宮活動計劃2篇 秋鄉少年，玩出個性——鄉村少年宮秋季活動計劃

本文旨在介紹秋季鄉村少年宮活動計劃，該計劃旨在為農村青少年提供各種聲樂、舞蹈、美術、書法、體育等多方面的活動，既豐富了他們的課餘生活，也幫助他們全面發展。

第1篇

?語文課程標準》提出的課程理念主張語文教學要着眼於學生語文素養的提高;正確把握語文教育的特點，着重培養學生的語文實踐能力;努力構建開放而有活力的語文課程。學生的寫作時學生認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程，寫作教學應貼近生活。貼近學生實際，讓其樂於表達，勤於動筆，表達出真情實感。

學生情況分析：本小組十幾名學生對閲讀寫作均有較高的興趣，且讀寫方面有較好的知識基礎，但是他們體現出來的不足是：閲讀的廣度和深度還有很大不足，寫作水平不高，語言表達缺乏感染力，習作內容缺乏生活化。

通過活動，培養學生閲讀和寫作的興趣，提高寫作技能。在讀寫活動中培養學生良好人格。

結合教材進行規定性內容的讀寫訓練;學生依興趣愛好進行自選內容的讀寫訓練;相關專題讀寫競賽。

把小組閲讀活動作為課本的延伸。結合課本中某個單元的學習重點或某個知識點，蒐集與此相關的課外閲讀讀物，提出閲讀要求，讓學生帶着問題閲讀，然後進行交流探討、歸納總結。提倡學生在教師指導下進行廣泛的自由閲讀。學生以自己的興趣愛好，多角度的、有創意閲讀，有效拓展思維空間，擴大知識面。

4.結合學生生活實際、考慮學生認知水平及學習現狀，同時考慮具體的語文教學任務進行相關專題的寫作指導。

5.由於學生讀寫基礎的不平衡，在活動中實施分層閲讀和分層寫作，以激發學生參與活動的積極性。例如閲讀方面，可採取心有靈犀(邊讀邊記，寫出感悟)、讀書偶得(邊讀邊想，寫一兩點評語)、最佳眼光(摘抄)等方式。寫作方面可有仿寫、片段、成篇等多層次的要求。

第2篇

棋藝活動小組共有學員…人。他們對下棋很感興趣，特別是象棋愛好者特多，學習積極性很高。部分學生已掌握了象棋的行走規則，也有一部分學生還未入門，連棋盤都不瞭解，棋子也不會擺放。因而本期重點是加強象棋的基本知識、基本技能和比賽規則的指導，並促其整體棋技得以提高。

1、向棋類學生初學者或棋盲零起點傳授中國象棋的基本知識、基本技能和比賽規則。

2、豐富學生的課餘生活，增加其參與社會活動的途徑，進一步促進中國象棋的推廣和普及。

3、通過教學實踐，培養學生獨立思考和統觀全局的觀念和能力。

1、培養學生學棋的興趣，從最基本的入手，傳授象棋等的基本知識與技能和規則。

2、培養學生思維能力和形勢的判斷力，從“吃虧”和“得利”開始，學會預知其後幾步的情況。

3、提高學生的心理素質，如處下風時的緊張感，佔優勢時的興奮感，要求他們有“勝不驕，敗不餒”的沉着、冷靜、積極進取的良好心態。

4、通過下棋提高學生豐富的想象力，敏鋭的洞察力和獨特的創造力。

5、通過下棋使學生養成遵守規則、懂禮貌的良好品質，嚴格棋規，幫助他們摸子動子，落子無悔，守紀律、守規則、尊重對手的良好品質。

1、利用多媒體演示，讓學生學習象棋等相關知識，在下棋過程中內容相互交換，並對不同層次的學生進行因材施教，讓學生互教互學共同進步。

3、把學生分成6人一個小組進行訓練，相互學習，相互提高。

4、以擂台賽的形式進行組內競賽，不斷提升學生的象棋等的競技水平。