教學管理培訓心得體會課堂教學管理培訓心得3篇 突破課堂管理 科學提升教學能力
本文主要介紹教學管理培訓心得體會，分享課堂教學管理培訓的經驗和教訓。通過學習和實踐，不斷提升自身教學管理水平，提高課堂教學效果，為教學工作提供有力保障。
第1篇
聽了金戈校長關於《有效教學管理和有效教學管窺》的講座，讓我獲益匪淺。這次講座不僅讓我知道了有效教學的含義，同時也意識到有效教學對於我們教師來講在新課程教學中有着很多實際的意義。
回顧這麼多年的教學歷程，備課無疑是經歷最多，變化也是最多的。從教學初期的盲目抄教案，到現在汲取別人的教案精華，融合自己的特點備課，這變化的過程中經驗起着很大的作用。總是認為自己能夠把握住語文教學，還是在一些環節上出現失誤，從而使有些課堂出現重複講解的現象。
近幾年國家教育部一再強調減輕學生課業負擔，但如何減輕學生課業負擔一直困擾着我，這次師德學習使我知道了有效教學就是在課前做足準備，在教學活動中，採用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得儘可能多的教學效果。那麼如何進行有效教學呢?以下是我的一點體會：
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。備課應該備而能用，減少無效備課。課前有效的備課要制定明確、具體、科學的教學目標。目標是方向，只有方向正確才會使課堂收到良好效果。
有效的備課還要把握適量、適度的教學內容。一節課的教學內容並沒有明確規定，教師要遵循教育規律和學生身心發展規律，不能貪多失效，也不能求少圖方便。
新教材最大的特點和優點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。設計有方的導入能緊扣學生心絃，集中學生注意力，使學生情緒高昂，思維活躍，將學生帶入課堂的情境中，水到渠成，導入方能有效。
教學過程是教師向學生傳遞教學內容，並使學生掌握知識的過程。教學過程是一個互動的過程，因此，一個教師，課堂上一定要組織好教學語言，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。不僅如此，課堂上的時間也要把握好，各個環節的時間分配要調控好。雖然有時候因為課堂上的突發因素，或許是非重點內容佔用了一些時間，教師一定要從整堂課的角度來安排時間。可是，教學組織要面向全體學生，課堂教學應使全體學生都受益，即使不能完成本節課的教學內容，也要從學生的角度出發，寧願減少教學內容，也不能因為要完成教學任務而忽視了學生接受能力。
練習設計是教學過程中重要的一環，它起着監控、鞏固、反饋的作用，是教學不可或缺的關鍵環節。課堂作業和家庭作業必須服務於教學，不僅對學生有意義、有價值，還要有趣。練習設計要有梯度，數量要適當，目的要明確。以後我還要做到有練習教師要先做，有練必選，有練必收，有收必批，有批必評，有錯必改。
教學的藝術在於激勵、喚醒和鼓舞。有效教學給當代的教育注入了活力，課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，都有賴於教師各方面持之以恆的鍛鍊。在今後的教學中，我將關注學生，力求每節課的教學都是有效教學。
第2篇
最新整理《新課標》中指出，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。每個學生的個性發展都有獨特性，每個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，小組合作學習為滿足每一個學生的個性發展的需要創造了廣闊的空間。因此開展小組間的合作學習，能夠實現優勢互補，培養學生的合作意識，給每一個學生創造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發展等。那麼，在教學中如何進行合作學習，怎樣才能在數學教學中更有效地開展小組合作學習呢？以下是我在教學過程中的一些見解。
小組合作學習的目的是要人人蔘與學習過程，人人嘗試成功的喜悦，但是，如果處理不好優生與學困生的關係，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，從而優生更優，差生更差。為此，可採取以下處理方式。
首先，要做好學困生的思想工作，鼓勵他們積極動手，大膽發言，勇於説出自己的意見；其次，在組內安排他們優先發言，讓學困生先説出最容易想到解題策略，使他們體驗成功的快樂；再次，要求他們認真聽取別人意見，聽完再動手操作，細緻分析一下過程；最後，教師應重點指導學困生學習操作活動，瞭解他們的學習思維狀況，幫助他們解決操作困難。
教師要通過恰當的方式多鼓勵學習有困難的學生多思考、多參與、多發言，保證他們容入小組討論中，同時，既要為學有餘力的學生提供機會發揮潛能，也要特別注重學生的合作技能培養。在合作學習中，學生要善於接受異質的組員，能夠接受不同個性、不同水平的組員在一起合作；要善於傾聽他人的意見，特別是不同的意見，並積極思考；能對別人的觀點提出疑問或建議，能圍繞發表意見同學的思路積極思考；樂於幫助其他，共同進步等。在合作學習時，教師還要積極引導學生對合作夥伴要友善。學會讚美別人，對同學的精彩發要學會給予鼓勵，在互相讚美和鼓勵中激發自信心。對學習暫時有困難的學生不歧視，要以朋友式的關愛去幫助他們。要建立互相信任、團結互相的關係。互助、互幫、團結、協作，共同提高，這也正是合作學習的本質。
總之，小組合作學習，是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習交流的重要途徑。課堂中利用小組合作學習，有利於培養探究意識和合作精神，也有利於發展學生的思維能力和語言表達能力，有利於增加教師、學生、教材之間的互動，有效的合作學習能挖掘學生合作的潛能。
第3篇
參加工作7年了，對於聽課、評課、説課，一直以來都是模仿。記得剛參加工作時，連怎樣寫備課都是拿着老教師的備課本學來的。平時的聽課也只是記整節課的課堂實錄。根本不知道怎樣記聽課記錄。更不要説聽課前的準備了。聽了王校長的講座以後，對於聽課、評課、説課有了新的認識。
聽課是一種主動向他人學習，交流教學經驗和教藝的好形式，因此評價者與被評價對象的雙方應當處在平等的地位。有些新教師從來沒有接受過他人進入課堂聽課，評價雙方更要事先做好心理溝通，使雙方都明確聽課真正目的是為了提高教學質量，促進彼此共同發展。
首先要熟悉有關學科教學大綱，研究指導性文件，學習相關學科的教改經驗與論文，從中瞭解該學科教改動態和發展趨勢，以提高自己在聽課時的洞察力和敏感度。
其次要了解教材和學生。如重點、難點、教育點，在此基礎上進行自我構思，假設我上這節課，該如何處理教材、選擇教法、設計方案。有了這樣的充分準備，聽課的效率就會大大提高。
聽完課以後，還要對聽過的課思考和整理。從聽課中反思自己的教學行為，改進自己的教學方法。
聽課是一門技術，更是一門藝術。今後，在聽課時，應該學着從聽、看、記、思四個方面入手。學會聽課前對教材的理解和把握，瞭解教學目標和教學重點。學會用眼睛去看，用心去思考。聽課也是自我成長的過程。懂得如何聽課對自己今後的教學大有益處。
對於怎樣評課，王校長也做了具體的講解。教學目標是否全面是否具體；教材處理是否抓住了重點突破了難點，是否抓住了關鍵；另外還要從教學程序上分析，看教學設計的運作，看教學思路的設計、安排還有層次；從教學方法和手段上分析，看量體裁衣靈活運用，教學方法是否多樣化等等。另外我覺得還可以從以下幾個方面來考慮。
説課主要體現在集體備課上。對於怎樣説課，以及説課與聽課的異同，王校長都進行了具體的分析。
説課不僅要回答“怎樣教”的問題而且要以現代教育理論為依據闡明“為什麼要這樣教。”有利於促進教師積極主動地學習教育理論，用教育理論指導教學實踐，改進教學，不斷提高教學水平。
説課活動有説又有評，特別是課後的説評結合，圍繞這課的教學怎樣落實素質教育要求，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見，相互交流，不僅鍛鍊了參與者説與評的能力，而且促使教師在理論與實踐的結合上有了新的認識，新的提高。説課一定要抓住、難點，突出教法的特點，説出與眾不同的教學新意，這就是説課的藝術。
説課還應注意不要按教案説，不能像上課一樣，要突出重點説等等。
聽完講座，覺得今後對於聽、評、説課，有章可循了。以後在教學工作中，我將加強學習，提高自身的業務素質，把聽課、評課落到實處。在聽中學，在看中悟，在思考中提高。爭取在教學上能有更大的進步！
