《學會合作》教學設計4篇 "合作是關鍵：教你打造學習型團隊"

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《學會合作》教學設計是旨在培養學生團隊合作精神和實踐能力的一種教學方法。通過探究實際問題，讓學生在合作中提高溝通能力和決策能力，同時培養互助互利的精神，從而形成和諧的團隊氛圍。該教學設計已在教育領域得到廣泛應用。

第1篇

課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什麼是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什麼力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領的作用。

課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個綵球的實驗；分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，並在熟讀的基礎上練習當眾演講。

3.能聯繫上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。

傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴脣邊、指縫裏飛揚出來。

交響樂團：大型的管絃樂演奏的團體。由絃樂器、木管樂器、

第一段(第1～3自然段)：説明生活在世界上大家都離不開與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，説明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。

通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。

小結：這一段説明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

自由讀第一個事例，隨後播出一段交響樂錄音，學生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?

思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什麼?(合作的“完美”與“和諧”)

“我在許多地方做過這個實驗.從未成功。”這句話説明了麼?

小結：文章通過兩個具體的事例，説明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

提問：為了説明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什麼?(不夠。因為只舉前一個例子只説明合作需要有協作精神，而後一個例子是説明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題説得很全面)

自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。

第2篇

1.理解課文內容，瞭解為什麼要合作和怎樣合作，激勵學生要在學習生活中學會合作。

2.懂得課文所舉兩個事例的側重點不同，領悟這兩個事例在文章中的作用。

教學重點：理解課文內容，瞭解怎樣才能卓有成效地合作，激勵學生要在學習生活中學會合作。

教學難點：體會課文擺事實講道理的寫作方式，並能簡單運用。

教學過程：教學準備：實驗器材、蒐集合作的事例、名言、成語、相關視頻資料

2、一看題目，我們就知道，這是一篇寫理的文章。（板書：講道理）

3、通過上課的學習，你知道了哪些關於合作的道理呢？

4、有時，看明白一個道理相對容易，但要説明白一個道理比較難。

上節課，我們接觸過這麼一段話，我覺得值得同學們再來温習温習。（出示：你是……；你是……總之）

研究研究作者的表達，他怎樣來講明白這個道理的呢？（有展開，有歸納；有一系列的事例來佐證）

5、師歸納，總結：有了相關的事例作依據，你的道理才會深入淺出，讓人明白，才有説服力，這就是俗話説的：擺事實，講道理。（板書：擺事實）

1、擺事實，講道理，是本文的一大寫作特色，這節課，我們就繼續結合課文，來感受這一特色。

2、打開課本，默讀課文4－6小節，找找看，課文舉了幾個事例，講了哪些道理？（1、理清事例和道理之間的對應關係，2、這些內容最終的寫作目的。師板書歸納）

1、讀讀第4節，哪句話體現了樂團演奏時的合作是卓有成效的呢？精確到具體詞語呢？指名讀好、齊讀。

2、觀看視頻：談談自己的觀後的感受，可用詞句概括，再讀相關句子。

3、音樂非常美妙，能奏出這樣動聽的樂曲，容易嗎？

4、師結：作者寫這個事例，就是為了説明這樣一個道理，再讀。

5、除了文中的事例，你還能舉出其它的事例來説明這個道理嗎？（生舉事例、師幫助梳理，統一的目標是什麼？有哪些分工？）

6、小組合作，選擇一個事例完成完整的段落練習，看誰説得最多：我是……，就要……；我是……，就要……，總之……

8、比較比較，哪個事例更好？（樂團演奏更加龐大，複雜，因此更有説服力），所以文章説，這是一個人與人合作的典範，什麼是典範呢？你看，作者舉事例多麼有典型性啊。

1、讀一讀，劃一劃，這個事例中哪裏體現了卓有成效

2、交流：哪看出來了呢？正面：才、三秒鐘，側面：情不自禁鼓掌，外國專家的讚美之詞，指導讀好相關句子。

4、老師也帶來了相關器材，哪些同學願意上來嘗試一下這個實驗？

a、失敗後的採訪，請分析一下原因。（歸納成語：爭先恐後）

對比讀文章，找關鍵詞語：依次，一個接一個（歸納成語：井然有序）

體會：這就意味着有先有後，後者犧牲了什麼？這樣的犧牲值嗎？

b、成功，（給點掌聲、模仿外國專家來讚揚一番）採訪，你為什麼成功了？請説説你成功的經驗，這個經驗是從何而來？找關鍵詞語：依次，一個接一個，再對比失敗的原因。下面環節同上。

6、這個實驗只會出現三種情況，你覺得哪一種才是真正卓有成效的合作呢？説話練習，試着用上關聯詞歸納：

為了快速逃生，我們（　）不能坐以待斃，（）不能爭先恐後，而應該井然有序地出來。

7、你看，作者通過這兩個生動的事例，向我們闡明瞭這樣一些道理，他也用關聯詞來歸納了。（讀）

這兩個事例和相應的道理啊，也可以分開來論述，現在課文用上了一對關聯詞放在一起歸納，我們來比較比較，你覺得哪個更好？

2、從樂團演奏可見……；從瓶口逃生可見……

師總結：在歸納語言時，用上關聯詞，可以讓語言更精練，層次更清晰，句子之間的關係更緊密。

8、從文中找找類似的寫法。讀讀相關句子，體會體會，這一對關聯詞是對哪些句段的歸納總結？（不論……都……；只有……才……）

1、結合板書，總結，用上關聯詞：只有擺出具體的事實，才能有説服力，才能讓你的語言有理有據（板書）。

2、其實啊，生活中處處都有理，但有時候，公説公有理，婆説婆有理？誰的理才是真理？擺事實，講道理！

3、今天，我也想請同學們來講講道理，用上擺事實，講道理的方式，練習來説明一個道理，可藉助學過的相關課文（從課內逐步引申到課外）

練習格式：有這樣一個故事……可見……。

1、學了這篇課文，想到了哪些有關合作的成語？名言？

第3篇

?學會合作》是蘇教版六年級下冊第四單元的一篇課文，是一篇演講稿，作為議論文，它以合作為話題，先講了合作的重要性，闡明瞭不論從事什麼職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理，接着例舉兩個事例濃墨重彩地説明了如何才能卓有成效的合作，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個綵球的實驗，分別從要有協作精神和敢於自我犧牲精神的不同側面，驗證了有效合作的觀點。最後指出了現代社會只有學會合作，才能取得更大成功。文章條理清晰，説理透徹，層層深入，環環緊扣，清晰易懂。

新課程標準提出了語文人文性與工具性的特點，演講稿是議論文，説理性強，既沒有故事情節，也沒有生動的描寫，如何吸引活潑可愛的學生？如何把其人文性與工具性融合統一，提高課堂的教學效率？我採用抓住關鍵詞句以讀為主，讀中感悟，讀議結合的學習方法，引導學生邊讀邊思，在讀中感悟，在議中理解，感受情理，感悟文理，從而培養學生的語文素養。

3、初步認識演講詞的結構特點，學習文中列舉典型事例説明觀點的方法。

4、憑藉課文具體的語言材料，獲得只有學會與別人合作，才能取得更大的成功的感受，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。

1、能聯繫上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的側重點的不同；

三個和尚的故事可謂家喻户曉。但大家有沒有想過：為什麼人多了反而沒有水喝了呢？

設計意圖：通過輕鬆愉快的遊戲、故事引出合作，讓學生們對合作的概念得以感性認識。從而引出新課。

設計理念：學起于思，思源於疑。提出一個問題往往比解決一個問題更重要。這一環節，就是把思考學生、學習的主動權交還學生。

3、書讀百遍，其義自見。請大家帶着這些問題自讀課文，相信：勤于思考的你，一定能從文中找到答案的。

a、定義：顧名思義，就是互相配合，共同把事情做好。

b、意義：現代社會是……也是……。作為一個現代人，只有……才能……

c、要求：成功的合作不僅要有……而且還要……

設計理念：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。突出培養學生的創新精神與實踐能力，蒐集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力。

1、過渡：大家都是很會學習、善於思考的孩子。那老師不禁要問，課文為什麼不直接説道理，而要選擇兩個事例來説明呢？

（1）見過交響樂團的演奏嗎？知道什麼是交響樂團嗎？

補充資料：交響樂團是大型的管絃樂演奏團體。由絃樂器、木管樂器、鋼管樂器、打擊樂器等組成。參加者能達數百人。

（2）欣賞感受，思考：為什麼他們能奏出如此美妙的樂曲呢？讀讀課文，找出答案。

（扣住上百位樂師、數十種不同的樂器和合作得這樣完美和諧、高度統一的團體目標、協作精神等詞語，引導體會團體目標和協作精神的重要）。

（3）引申思考：為什麼作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽作例子呢？這個事例與作者的觀點有什麼關係？

小結：作者選取的是典型事例，更能説明作者的觀點。我們在平常的習作中，也應該學習作者選取典型材料説明事理的方法。

（4）聯繫剛才的實驗想想依次是什麼意思？如果大家爭先恐後地出來，會出現什麼狀況？外國專家是怎麼説的？（自由讀）我在許多地方做過這個實驗，從未成功，説明了什麼？為什麼他要連説兩個真了不起！?指導朗讀。從這個事例，你明白了什麼道理？（成功的合作還需要有自我犧牲精神）

5、只舉前一個例子夠不夠？為什麼？這兩個事例説明的道理哪個更難做到？

這兩個事例強調的重點不同，表達的是兩層意思，所以缺一不可。

1、文中講到：世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。是不是所有事情都需要合作呢？那些事情需要合作？哪些不需要？

小結：1、我們與人合作還應當堅持原則，分清是非，並且還要遵紀守法。

2、幫助總是相互的。合作與競爭是對立統一的。合作發展，共同進步，雙贏。

1、全文圍繞合作這個話題從合作的重要性談起，並列舉了兩個各有側重點的典型事例説明怎樣卓有成效的合作，最後呼籲人們學會合作。全文條理清楚，説得通俗易懂、字字有理，這就是事實勝於雄辯的精彩所在。

2、由本課學會合作，你還想到了哪些有關合作的故事、文章或名言警句？説出來與大家交流交流。

課外繼續閲讀有關合作的故事，收集有關合作的名言警句。（穿針引線故事補充、比賽，作為機動環節）

模仿本文用典型事例説理的方法，寫一篇學會____的演講稿，並在班內進行演講。

本活動不拘泥於教材的格式，而是根據學生的心理特點和認識水平，靈活安排了遊戲。目的是讓學生在日常生活中學會與他人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學生從情感上認同合作。

遊戲的目的就是讓學生在玩中學，在學中玩。因此，我設計了遊戲活動：火海逃生、穿針引線。讓學生在遊戲活動中學到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。

第4篇

在引導學生理解“為什麼要學會合作”這部分內容時，為了讓學生理解“世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。”和“一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。”這兩句話，我讓學生聯繫生活實際舉事例來談對這兩句話的理解。（這是照他人備課思路而依樣設計的。）對於第一話，學生舉了班級爭奪“紅領巾五項常規”流動紅旗的事，以及小組爭奪“作業完成星”的例子。對於第二句，學生舉了參加演講比賽（學校剛舉行了“頌祖國”演講比賽，我班兩位學生合作取得了一等獎）、知識競賽（我班一位學生要與其他班的二名學生代表學校參加市舉行的健康知識競賽）的事。

聽了學生舉的例子，我感覺對這兩句話無需多講的，學生完全理解，沒有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺有點在上思想品德課了。同時，我感覺我們平常的一些教育活動或多或少還是在學生的潛意識中留下印跡的。學生參加比賽，經歷了合作，感受到了合作的重要。紅領巾五項常規競賽，增強了學生的集體榮譽感，學生明白了只有全班齊心協力做好五項常規工作，才能爭奪象徵榮譽的流動紅旗。而小組爭“作業完成星”是我為了讓學生養成及時完成作業的習慣而設置的。以前，我班的學生拖拉作業的現象特別嚴重。特別是作業本發下去訂正後總有幾個學生遲遲不來批，甚至有把本子藏起來者。我經常為追本子感到頭疼。這學期我設置了小組爭奪“作業完成星”的競賽。每次作業，課代表對在規定時間內完成、訂正好作業的小組加星，月末進行總結，得星多的小組給與獎勵。為了得到星，為了小組的榮譽，學生對完成作業不再看成僅是自個兒的事，一些自覺主動完成作業的學生常要催促作業有拖拉現象的學生，而被催促的也不再好意思拖拉作業了，作業收齊率有很大的提高。所以在上課時，談到合作，學生自然想到了小組爭星的事。

師：課文在講清楚了“為什麼要合作”這個問題後，接下來講了一個什麼問題？

生：“怎樣才能卓有成效地合作？”（板書“卓有成效地合作”）

生：交響樂團的演奏、外國教育專家的實驗。（板書演奏、實驗）

師：知道什麼是交響樂團嗎？（引導學生看圖感知，師作講解）

師：為什麼要舉交響樂團演奏的事例？為什麼不舉兩人合唱的例子？

生：因為交響樂團的演奏算得上是人與人合作的典範。（引導學生理解“典範”。）

師：舉例就要舉典型事例，這樣才有説服力。那麼交響樂團的演奏稱得上卓有成效嗎？你從哪些詞看出來的？（生讀描寫交響樂團演奏的句子，談感悟。）

生：我從“悠揚”一詞感受到交響樂團演奏的樂曲很好聽。這説明他們的演奏卓有成效。

生：我從“流向天宇，也流進人們的心田。”感受到他們演奏的樂曲很好聽，人們喜歡聽。

生：我從“傾瀉”一詞體會到他們的演奏卓有成效。

生：“傾瀉”一詞説明樂師們演奏的樂曲非常流暢，非常有氣勢，氣貫長虹，讓人陶醉。

師：你真會體會，還用上了剛學過的成語，真是高手。讓我們一起讀一讀這句話，感受樂團樂師們精湛的演技以及卓有成效的合作。