《胖乎乎的小手》教案模板集合4篇 "教你打造温馨有力的「胖乎乎的小手」教學計劃"

本文整理了多篇《胖乎乎的小手》教案模板，適合幼兒園和國小低年級教師使用。這些教案旨在培養孩子們的手部協調能力和動手能力，同時增強他們的創意思維能力和想象力。教案內容豐富，操作簡單易學，適用於各種教學場景。

第1篇

3、認識7個生字，會寫“看、着”兩個字。

四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來

1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領着大家讀一讀?

指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥誇蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。

4、分角色朗讀(先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情?

1、出示生字卡片讓學生比較説出這兩個字的異同點。

同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什麼都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

第2篇

2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養成朗讀的興趣。

3、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的願望和行動。

同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。

告訴大家你都能用小手做什麼?那大家説説這是一雙什麼樣的小手?

老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎?

那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎麼辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師説明了嗎?

1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。會學習的小組可有獎勵呀。

大家讀得很認真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什麼好辦法記住的?

咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最後看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎?

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

1、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

2、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎麼樣呢?

3、師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎?

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完後討論一下：

你有什麼好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?

全家人都喜歡蘭蘭，都誇獎她，所以讀得時候要用什麼樣的語氣呢?

教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什麼?

5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣説的呢?誰讀給大家聽聽?

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?

第3篇

１、認知“胖、喜”等１３個生字，會寫“着、看”兩字。

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”

人的手多麼靈巧啊！今天，俺們要認知一雙胖乎乎的小手。

⑶ 讀了這四句話，你發現了什麼？完成練習：説説做做。

（俺替爸爸________。 俺給媽媽________。 俺幫奶奶________。）

以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才幹登上最高峯，成為勝利者。

１、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感歎句該怎樣讀（帶“。”讀重音）：

等俺長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

爸爸：“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊！”（笑着讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢啊！”（誇獎的語氣）

引導同學想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身説話的？

１、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

第4篇

1．認識“胖、喜”等13個生字，《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計。會寫“看、着”等6個字。

3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動

1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2．畫手：請學生上台，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3．誇手：説説自己的小手能做什麼，誇誇自己的小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼呢？讀讀課文就知道了。

2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發現容易讀錯的字。

3．出示字卡，説説自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。

1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感歎句該怎樣讀。

句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

他們為什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑着讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；誇獎的語氣）

（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感歎句、疑問句）

1．出示文末學習夥伴的提示，想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

2．看看自己的小手，想一想：你的小手長大以後會幫家人做哪些事情呢？

出示課後“説説做做”，練習説話，教學反思《《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計》。

回家用你的小手為家裏人做一件事情。注意觀察家裏人的表情，事後把當時的情景畫出來。

本課要求會認的字，後鼻音很多，如“胖、張、剛、牆、幫、等、情”，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。

1．在學生讀通課文、基本讀準字音以後，出示帶音節的生字卡片或小黑板，指導認讀。

2．去掉音節認讀。（可以用開火車、找朋友等遊戲幫助記憶）

4．組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環節來擴大詞彙量，理解字的意思。

5．認記練習。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學校可以用課件幫助學生認記。

本課要求寫的字上下結構的較多，指導寫字時，可以結合上一課學習的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的範字，再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

本課篇幅短且富有童趣，是一年級學生有感情朗讀的好教材。

1．請小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學生説説樣子，引出課題，學習“胖”字。

2．提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什麼事。學生簡單説説後，教師可以先範讀或領讀，然後，採用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。提醒學生注意不要指讀。

本課主要是對話，建議重點指導學生讀好疑問句和感歎句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，説話時滿懷關愛和誇獎；蘭蘭是小朋友，説話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給學生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟後，可以分兩步説説短文的大意，並隨機進行説話訓練。

1．請學生用上“因為……所以……”，説説全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫。

2．再用上“因為……所以……”，説説全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手。

在理解課文的基礎上，可以進行發散思維的練習：蘭蘭長大以後，會幫助家人做哪些事情呢？

1．把課後的“説説做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式製作一幅美術作品，並配上一句話（可以從自己填好的“説説做做”中任選一句）。

2．回家後，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語言和動作，回到班級進行交流。