賞識教育教育隨筆5篇 品味人生，賞識教育：一篇隨筆

本文主要介紹賞識教育，這是一種追求正向激勵、鼓勵孩子發現和發揮自己優點、揚長避短、培養自信心和能力的教育方式。通過賞識教育，孩子可以更好地發揮自己的潛力，獲得更多的成就感和快樂。

第1篇

一個偶然的機會朋友給我介紹了一本書，名字叫《教你如何賞識孩子》―賞識教育操作方法，看後，我愛不釋手，讀了兩遍還想讀。因為讀後我感覺我已經置身於“學生”的角色當中，去理會一個學生是如何在學習的“苦海”之中希望能夠得到家長的理解和關懷。我們知道，素質教育在我國已經進行了多年的實踐，而目前的結果卻仍然擺脱不了傳統的“灌輸應試”的教育方法，學習的成績決定一切，“死讀書、讀死書”的“書呆子”“應變能力差、情感的脆弱、自信心弱、獨立性差”是我們過去常見的現象，這在經濟高速發達的今天已經不相適應。那麼如何充分發揮孩子的潛力，培養孩子自信、自立、自強，使孩子成為綜合性人才，在個性培養上有一個很好的教育方法，談幾點看法，與大家共勉，不足之處，請大家提出寶貴的意見和建議。

我認為，賞識教育的方法就象農民種莊稼，要想長出好的莊稼，必須給它合適的土壤，這裏講的“合適”並不是我們每個家長“強行”創造土壤，也不是父母溺愛的表現，而是有益的表揚和鼓勵，是孩子在遇到困難時的一種鼓勵，是孩子犯錯誤時的一種“合理”寬容，是風平浪靜日子裏一種揚帆開進的動力。就是那怕天下所有人都看不起你的孩子，你還要堅信你的孩子是天下最好的孩子，你將永遠地為他驕傲、為他自豪。你即要賞識孩子的優點，還要找出孩子的弱點，這樣，孩子才會學會用思維的方式考慮事物處理的方法，以致達到最終成功的目的。

如果説創造良好的環境是構建大廈的基石，那麼“找感覺”便是鋼筋和混凝土。感覺是個很重要的心裏體驗，是自己對自己的一種質的感覺。一個人沒了感覺，也就意味着沒了自信、沒了追求、沒了希望。每個人一出生便生活在巨人的世界裏，那種生理上的弱小，在心裏上埋下與生俱來的自卑與不安全感，對這個世界有着一種深深的恐懼感。因此，從這個角度來看，在孩子的成長過程中，渴望需要別人的賞識、讚揚，以增強安全感、提高自信心，來戰勝自己的恐懼與自卑。做為家長，就要從這方面入手，讓他嚐到甜頭，鼓勵自信心的提升，孩子做的好就加以表揚和肯定，肯定的背後就是激勵他對生活充滿了希望和信心，增強自信能力。日常生活當中，家長要有意識地通過一些小事情的處理告訴孩子，自己的事自己做，全方位地培養他，而不是把他當作一個小孩子在指揮他。我們大人在工作中不也是體會到領導和下級關係的“苦衷”嗎？如果我們尊重孩子，則能夠提高他們應變突發事件的能力，培養他們的獨立能力。嚐到了甜頭後，在處理一切事情中，他們就能夠通過獨立思考、判斷去積極地解決問題。

在孩子的成長中，每個家長都有着迫切的希望，“望子成龍、望女成風”，這種願望是好的，但往往事與願違。因此，在生活中責備、訓斥，使孩子在學生中丟失了好孩子的感覺，自信、自立自然就無從談起。我認為，象書中所説的“跳一跳，夠得着”、“太好了，你真棒”、”、“你很出色！”、“這辦法真妙！”、“我真為你驕傲！”的鼓勵方式確實比較好，只要孩子努力了，就應該鼓勵他們，目標是在打好牢固基礎上不斷提高的。譬如：目前國內中國小的教育，從教師和學生都以分數論優劣，如果學生在一個學期結束時的考試成績不理想，家長訓斥、老師責備、同學看不起，這樣會更加傷害孩子的自尊。如果換位想想：孩子現在的成績是經過自己的努力而取得的，也許是學習方法不當等原因，然後，家長積極配合老師改變一下方式，以鼓勵的語氣“你真棒，這一學期的課程你已經掌握了70%（70分）或60%（60分），不簡單，繼續努力！”。然後，同孩子一起對未搞明白的問題進行分析，是粗心還是完全不懂，今後可以有針對性的進行輔導和強化。切記住，大人有自尊，孩子也有自尊，本來在學生中已產生了傷自尊和悲觀的情緒，家長再加一把“鹽”，那不是把孩子的自尊傷透了嗎？。為此，針對問題，確定下學期的目標，目標不能過高，使他能“跳一跳、夠得着”（即在80至85分之間--事例），一步一步地以孩子成長的實際情況確定目標，把“先做人、後成才”做為培養目標，理解、溝通、讚揚，循序漸進地教育其今後不斷髮展，成熟。這裏講述一則如何賞識和鼓勵孩子的例子：在託兒所老師出了道數學題，3-2=？，有個孩子抬頭看了一眼老師，然後毫不猶豫地寫下了個“5”字，還很肯定地等待着老師欣賞。這時老師就説：太好了，不就是把“+”號寫成了“-”號了嗎！，然後幫他把“-”號改成“+”號。那個小孩子專注的神情，我想永遠都不會忘記“3+2=5”了，對今後做題中的加減符號一定是特別的注意。如果換個方式：你真笨，笨死了，連3-2等於幾都不知道，這樣的責備不僅傷害了孩子的自尊，以後他再也不會主動回答問題，同時會失去繼續前進的動力。

周婷婷、張弛現象告訴我們，“人之初，性本善”，每個孩子生下來都是一樣的，而每個人的成長過程以及所處環境各不相同的，但是為孩子們創造一個良好的學習環境、生活環境是很重要的，這是孩子成長的基礎。這就需要我們每個家長從自身做起，和孩子交朋友，不能居高臨下，要平等，要完全地走進孩子的心靈深處，有意識的、系統的注重對孩子情商的培養，但是也不能完全地形成以孩子為中心的狀態。試想：周弘能將一個殘疾（聾啞）的女兒培養成全國優秀十佳少年、第一位聾人大學生；張馳並不是天才、神童，只是一個具有普通智力的孩子，那麼為什麼22歲的英國劍橋大學在讀博士生張馳會取得今天的好成績呢？可以説，都賞識教育的結果。周弘和張馳的父母在教育孩子的過程中着力於綜合素質、綜合能力的培養，也就是所謂的情商方面的培養。在孩子中，我認為，一是要培養孩子的興趣和求知慾，對孩子不懂的問題不能單刀直入地解答，以啟發、提醒形式鼓勵他自我完成，使其產生“我能行”的自豪感。平時要對孩子多從側面宣傳學習是件幸福的事，你要是老把學習當成件苦差事，他就苦不堪言，你要把它當作件幸福的事情，他就會樂此不疲。方法之一，看電視，如：幸運52、開心詞典、挑戰類的節目，他能及時回答節目中所提出的問題，説明他學的知識已得到實踐的肯定，這時你就大加讚賞。方法之二，你可以在他明知道問題（中等難解問題，可以是社會知識、也可以是歷史等知識面）的解答，你還要裝着不懂來請教他，這時他心裏“美滋滋”的，心想，學習就是好……二是樹立孩子的自信心，不懂不能裝懂，要和老師多溝通。在日常學習中，老師是最瞭解孩子、最知道如何教育孩子，碰到問題，家長和老師一定要配合。現在有些孩子對待老師佈置的作業“敷衍了事”、或着打電話問問同學，試想，學生之間的交流是相對直觀的，而老師是以啟發、提示的方式幫學生解答問題，想想那種方法對孩子學習有利呢，當然，這不是反對同學間的交流……三是培養孩子好的學習習慣。一定要複習學過的內容後再做功課，然後預習要學的課程，孔子曰：“温故而之新”。四是自己的事情自己做，要把他作為一個與自己平等的人全方位地進行“培養”，而不是把他當作一個孩子在指揮他。五是學做人比學習更重要。無論是孩子學習、做技術研究還是以後的人生道路上，“學會做人比學會讀書更重要”，要懂得尊重人、關心愛護他人，這樣才是相對完整的人。當今社會出現了不少的大學生、研究生、博士生等犯罪現象不就説明了這一點嗎，究其原因就是，精神和情感的脆弱使他們“心理扭曲”而成了罪犯。

美國心理學家威譜詹姆斯説：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。”他還發現：一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵後，其能力是激勵前的3-4倍。因而在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何孩子都需要不斷的激勵。但也要防止走入誤區，不能把賞識的目標定位於狹隘的成功。賞識並不是“慣”、“縱”，不分正確與否一概地大加讚賞，而是以“信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒”六大原則，“感受到賞識、賞識自我、賞識他人”三個方向為目標，從四個層面着手：一是賞識孩子的結果，以強化孩子的行為；賞識孩子的過程，以激發孩子的興趣；創造環境，指出發展方向；適當提醒，糾正孩子的不良行為。這裏有一則事例：拿破崙不僅僅是一位軍事家，更重要的是一個教育家，他經常對士兵講的一句至理名言是“每個士兵的揹包裏都有元帥的指揮棒，每個士兵都相信自己是當元帥的料，所以他帶領士兵向前衝鋒的時候即使最後一名也會找到元帥的感覺，所以整個部隊一往無前，所向披靡。孩子的學習和考試也是如此，考第幾名不重要，重要的在於你是不是真正願意學習，是不是一直不懈的努力；不在於現在是否能拿第一，而是永遠相信自己是拿第一的人。

孩子的發展和家庭的影響有着重要的聯繫，如何處理好這一關係，主要從以下四個方面着手：一是對孩子學習上要求不怎麼多，但在做人上要求孩子做一個正直的人。二是不要求孩子考多少分，不施加壓力，只要盡力即可。三是為孩子創造好的學習環境，如家長不看電視，多看書（陪讀書），不上網玩遊戲等。四是孩子從小到大很少挨父母的打罵等。那麼如何才能做好這幾點呢？首先做父母的要有一個充分地溝通，兩代人溝通好的前提是：父母之間要溝通好，這才利於孩子的健康成長。成功的家長真正做到尊重孩子、理解孩子，在他們眼裏，既是好長輩、又是知音和朋友。和孩子平等的交流，即使孩子錯了也不例外，家中之事讓孩子參與，要孩子乾的事總以商量的口氣經得孩子的同意，不應採用命令方式。()現在每個家庭都是一個孩子，因此，要改變以孩子為中心的狀態，家長把權利還給孩子的同時，也讓他承擔起相應的義務，讓孩子得到愛的同時也懂得付出。其次要加強親子溝通，與孩子站在同一起跑線上，採取參與型的介入，幫助孩子把學習當成一種樂趣；不能採取壓制型介入，也就是大多數家長常見的情況“作業做完了嗎？”、“把作業檢查再玩去”等等。

我的感言是：生活的大海有許多個層面，學習只是其中的一滴水，健全的人格，良好的心態可助孩子找到自由馳騁的層面，擁有幸福和成功的未來。

第2篇

拜讀了周弘老師的《賞識教育》，讓做班主任的我受益匪淺，賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的教育；是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生的每一點進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，每天都能進步和成長。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關懷。老師希望學生具有哪些品質，那麼，你就説他已經具備哪些品質，不斷地被賞識和肯定，學生就會越來越優秀。

從這本書中我學到了教育學生的方法－－－－賞識我的每一個學生。

賞識教育的最重要原則是信任。我們要從每個孩子的身上找到他們的閃光點，從心底深處去欣賞他們，孩子們會有很大的改變。這使我想起了我們班的王耀恆同學，記得在一次數學課上，我面對全班學生表揚過他上課回答問題很積極，不怕説錯。從那以後，我經常看到王耀恆在課上踴躍舉手，其他老師也向我反映他最近有進步，我也及時的對他進行表揚，從那以後他的作業完成質量高了，成績自然也有所提高。

我們對學生獲得的成功和進步應給予真誠的肯定與讚揚。鼓勵是流淌的小溪，是教師手中的太陽。喜歡鼓勵學生的教師，像是清晨的一縷曙光。往往我們一句體諒的話能使學生情緒穩定下來，恢復信心，幾句表揚鼓勵的言語能改變學生的行為習慣。

第3篇

讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識孩子》一書，有種似曾相識的感覺。細細回想一下原來我的父母在教育我的時候，運用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。不覺得油然感到自豪，為我能有這樣的父母而自豪，雖然我的父母沒有給與向我同齡人的大把大把的零花錢，雖然我的父母沒有給與向我同齡人生活的奢華，但我卻擁有一個美好的童年，由他們給我的信任、尊重、理解，時時刻刻給我激勵，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對待我的不足，我覺得我生活、生長的非常快樂，我感到自豪。我能有這樣的父母而感到驕傲。

現在我已是為人父，深感要向我父母那樣對待自己的孩子是多麼不簡單啊！

賞識教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個和諧寬鬆的環境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規律。

把孩子當成一個人來尊重，而不能把家庭和單位裏積累的怨氣發泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對孩子發泄最安全。其結果可想而知，教育難以公正。把孩子當作上帝，尊重孩子的人格。當你為孩子的'生命感到自豪時，你的怨氣就無從產生了。對於此我深有同感，我的孩子才剛過一歲，正在蹣跚學步，咿呀學語，每一天你都會從她身上找到閃光點，會爬了、會站了、會扶着東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑着驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多麼自豪啊！創造了這麼一個可子的“小精靈”。

同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。對於學習有困難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優點，不斷給予肯定。正所謂“優點不説不得了，缺點少説逐漸少”。四（5）趙志文同學，學習習慣不是很好，上課注意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學習知識不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉的語言指出他的不足，希望他儘早改正。在發現他的優點時，在全班中進行表揚。後來逐漸改掉了壞毛病，對計算機的學習也產生了濃厚的興趣。這使我認識到，每個孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一隻眼去看。

用賞識教育讓孩子在舒展的狀態下學習效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能。或許你不是天才，但你可以成為天才的父母。

第4篇

有一天，無意間在網上蕩，發現了周弘寫的《賞識你的孩子》。我一口氣把它看完了。周弘的不幸在於他的女兒聾啞，而周弘的成功在於他不輕言放棄，而是細心地、耐心地觀察、發現。賞識孩子的優點和長處，堅持不懈地鼓勵孩子前進，克服一切困難地前進，不斷地為孩子的每一個微小進步加油。周弘成功的關鍵，是他在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識教育法”這一個教育的瑰寶。“孩子是自己的好”，無可厚非這是作為一個父母本能的反應，但是現實生活中，在教育問題上對孩子的期望值不能過於單一，不切實際的期望值只能扼殺孩子美好的未來，從而往往斷送可能達到的輝煌。

從孩子剛出生那一時刻起，我們就為她設想了無數美好的未來，有時講着講着我們自己也會傻傻地笑。作為父母，心裏無時無刻充滿了無限的期待。入幼兒園前的一個星期，全家每一天都在對我女兒説這個説那個，總之就是希望孩子能成為最棒，真可謂“可憐天下父母心”。

記得上幼兒園前，我開始教她寫“1-10”數字。看似簡單的一個“2”，我跟老公教了她好多次，我女兒寫來寫去還是把她橫着寫。我當時脱口而出：“真是笨蛋，這個也不會寫，跟你説了多少遍了。”可是女兒還是自顧自在那裏寫。我當時氣得走開了。後來過了好幾天，我女兒叫我過去看，只見她拿起筆，在紙上端正地寫了一個“2”字，嘿！她會寫了。

這時的我心裏才感覺到了內疚，我當時不應該罵她。孩子雖小，但是自尊心卻是一點也忽略不得。在教育孩子的問題上與周弘相比，我遠遠沒有做到他所説的細心地、耐心地觀察、發現。其實不用説當時她是寫不好，其實她也非常渴望能寫好。只是需要一個過程，需要一點時間。

入園近三個月，在老師阿姨細心的教導下，女兒學會了好多，她的進步所有人都有目共睹。上次，園裏特地為小班家長準備了一堂精彩的講座，我聽了後受益非淺。要想孩子能更好地成長，需要家長與學校、老師與孩子、家長與孩子之間有序地配合。讓我們一起賞識孩子，尊重孩子，在孩子成長的道路上留下更多美好的足跡。

第5篇

4月20日，春意盎然，陽光明媚。我們一行人在新泰榮峯禮堂聆聽了賞識老爸――周弘的報告會。報告會的主題是“改變新泰從改變心態開始――賞識教育大型公益報告會”。在聽報告的過程中感覺茅塞頓開，受益匪淺。現把自己的所聽，所感總結如下：

心安方能生靜，心靜方能生慧。孩子只有在一種內心祥和、愉悦的狀態下才能真正發揮自己的潛能。在恐懼中成長起來的孩子，既然成功，也不過是怕死鬼中的倖存者。

生命的本質是能量，人要做能師的發光體，温暖自己，照亮別人。很多問題的出現是態度問題，而不是方法問題。態度一變方法無盡。圓滿的愛從孩子學説話、學走路時找到愛的方式。

1.笑。修行不傻笑，一輩子開不了竅。笑容，笑容，有笑才能有容。

3.想的開。無分別心；金山、銀山不如一個想得開的人生觀。苦難是最大的寶藏。

四、火眼金睛。沒問題，有能理。找感覺，嘗甜頭，重陽面，輕陰面。天空飄來五個字，那都不是事，是事也就那一會，轉念就沒事。天上飄來一片雲，千萬不要停，邁開大步往前走，前景更光明。

五、愛好己，發光體。想得開，會轉念。覺醒，迴歸。