幼兒園禮儀心得教育2篇 "培養少年禮儀，幼兒園該如何教育"
幼兒園禮儀心得教育，是培養孩子們優良品質的重要途徑之一。通過教授基本禮儀知識和規範，讓孩子們掌握適應社交場合的技巧及表現良好的儀態姿態，培養出德、智、體、美的綜合素質。因此，幼兒園禮儀教育已成為當今教育界的熱門話題之一。
第1篇
我們每個家長都希望自己的孩子能夠騰飛，在以後的生活和工作中超越自己。但是，如何教育孩子，使孩子健康成長，各有説法，各有道理。通過幼兒園開展“幼兒家庭禮儀教育系列講座”。我認為只有適合自己孩子的方法才是最好的方法。孩子習慣的培養與他生活的環境密切相關，成為父母，表現出良好的表現率，用自己的言行引導孩子健康成長。作為父母，我有以下經驗
作為監護人，我們平時關注的是孩子吃得不好，睡得不夠，生病等生活細節問題，實際上在養育孩子方面有很多文章。聽了陳園長的講座，孩子的教育沒有巨大的細節，從點滴開始，排隊接水，掛毛巾，和老師打招呼，學會調節自己的感情，和別人交流，學會傾聽等，日積月累的引導和反覆示範是有效的此外，沒有完美的人，任何孩子都會有這樣或那樣的不足，但我們不能經常責罵，甚至像雷一樣暴跳如雷。畢竟，他們仍然是一羣不清楚觀念的孩子。我們需要做的是耐心説服、體力、鼓勵模仿和及時稱讚。我們的好孩子不是罵，而是誇耀。但是，看到自己的孩子做了錯事，馬上生氣，大聲斥責，不僅沒有任何糾正作用，反而孩子反而心理惡化，忽視父母的話，產生自卑感。意識到問題很嚴重，我試着用老師説的鼓勵式教育方法，發現孩子的亮點，立即鼓勵和表揚，在給孩子積極的心理暗示的同時，讓他知道什麼是正確的，當然什麼是錯誤的
一、要有寬容的心，正確引導孩子，他有壞習慣，第一個人應該告訴他這種做法是錯誤的，理解為什麼錯誤，讓孩子意識到自己錯了。其次，不要對孩子簡單粗暴地罵他，好好説話。第三，要求孩子下次不能這樣做。遇到這種情況，該怎麼辦，給他標準。孩子的習慣不是一朝一夕就可以改正的，每個孩子都有自己的缺點，所以我們用寬容的心對待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正理解孩子成長的問題和困難，對孩子的特徵進行正確的引導，給孩子健康快樂的空間，最大限度地保護孩子的童心。
二、轉移話題，不要相互比較，虛榮心，比較心，我想每個人都有，孩子也不例外。例如，當我們的孩子和其他孩子一起玩的時候，如果我們給他買了一個新玩具，他會在孩子面前表現出來，其他孩子也不例外。此時，如果他沒有玩具，他會説他有什麼，你。這時，我們對孩子們説，你們有自己的玩具。如果你喜歡對方的玩具，你可以用自己的玩具和其他孩子玩。事實上，孩子們認為別人的玩具是最好的。他們都想玩別人的玩具。我們社區的孩子們都換玩具玩。這樣，有效地避免了孩子的比較心，避免了別人有什麼他想要的情況。
三、教育理念一致，消除黑白家長教育理念首先一致，思想統一，不要唱黑臉，不要唱白臉。如果是這樣的話，就不會讓孩子適應，也不會分開。例如，孩子吃飯的時候，我們嚴格要求他吃自己的飯，祖父總是説吃飽了就好了。飽和不飽，只要孩子自己算，他就不吃，不能達到教育的效果。我們嚴格要求他吃完自己的飯。我們的孩子從小體質就很弱，經常生病，輸液吃藥是常事，每次這個時候，我們都鼓勵他勇敢，有點痛就像螞蟻咬了一樣，不痛。打了針，吃了藥，病好了。從那以後，孩子注射、吃藥都很勇敢，注射自主伸出手，積極配合，一點也不哭，吃苦藥也能繼續，表現很好。所以，只要統一教育思想，教之有道，有合適的方法，再加上耐心，細緻觀察，孩子的進步就顯而易見了。
四、故事的魅力，提高語言和邏輯能力，我們給孩子訂購了一些幼兒繪畫報紙。上面有故事、迷宮、找不同、玩遊戲等內容。我們先指導他怎麼玩，給他講故事，然後讓他自己看，自己説。孩子不累，新書來了他也很高興。我們晚上睡覺前主張給孩子講故事，孩子小的.時候可能會講故事，突然有一天，他也會慢慢講我們講的故事。在給他講故事的時候，他真的聽得很認真，很投入，逐漸學會自己思考。我們也經常鼓勵孩子講故事，説他在學校快樂，説他自己做的事等，用故事講道理，孩子接受也快，提高了孩子的評價和邏輯思維能力。
孩子不是温室裏的苗，我們要小心照顧他，安全健康地成長。孩子不是烈日下的花，我們給他澆水，曬太陽，讓他經歷小挫折，小困難，讓他勇敢堅強。
第2篇
自由活動時間無疑是孩子們的天堂，美麗可愛的抱枕幾乎成了閲讀前必爭的玩具。一天，區角活動開始不久，隨着一陣驚呼聲，我連忙向聲源望去：只見那隻企鵝抱枕，掛在了區角掛飾頂端的鋼絲上，霖霖在一旁哭，寰寰急得趕緊伸手拿，可是怎麼也夠不着，急得滿頭大汗，我連忙拿了一個小凳子，幫他們拿下，區角活動似乎又進入了正軌。
過了會兒，寰寰走過來説道：“老師，老師，企鵝又飛上去了。”我看着他眼中閃爍的狡狹，明白他是故意的，於是假裝抱怨到：“這隻企鵝真調皮，怎麼又飛上去了。你去把它弄下來好嗎？”寰寰端了一個小凳子，大步走去，爬上凳子，自信的伸出小手。夠，夠，再夠，可是怎麼也夠不着。於是滿臉疑惑的望着我説：“老師，為什麼你剛才拿到了，我怎麼拿不到呀？”我忍着笑，剛要開口，燕燕忙説道：“因為你沒老師高呀！”寰寰視乎想到了什麼，連忙又端來了一個小凳子重疊上，便向上爬。看着他搖搖晃晃的身影，我急忙要走去幫忙。突然有股力量阻止了我前進的步伐。側身看去，康老師對我搖了搖頭説，“沒事，他們會想到辦法解決的！”
是呀，沒有嘗試又如何能否定。沒有經過挫折又如何能真正的成長。年齡的小常常牽制了我的情感及思維，怕他們受傷，怕他們沮喪，彷彿只有一切在我的視線下，一切困難為他們解決，一切的不定因素為他們排除，才得以安心。卻忘了在更早以前，那跌跌碰碰和那早以褪去的，青青紫紫的傷痕，正是有了那些摔倒，才有了今日的穩步向前；正是因為不斷的重複糾正，才有了牙牙學語成就了今天的滔滔不絕。可如今，我怎能瞻前顧後的阻止，他們嘗試的權利，思考，進步呢？
望向寰寰，我靜靜地看着他，努力的一次次嘗試着爬上，嘗試着向上夠。又一次一次的失敗，有種似乎叫感動，又似感染的名詞撥動了我的心絃。又有一羣孩子去幫忙，嘰嘰喳喳的提出着自己的建議。霖霖説“還是不夠，要再加高”；瑜瑜説“不行，不行，再高就爬不上去了。”；有人道“那怎麼辦呀？”；坤坤想了想説“我們再拿個抱枕，把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒撞下來，這個抱枕又掛上去了怎麼辦？”孩子們又陷入了片刻的寧靜。
看到這，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧，只要我們放手，收穫的會是驚喜；也不能低估了孩子的耐心，只要放手，收穫的是堅持不懈的毅力。
收理了思緒，再次望向那羣不知放棄為何物的孩子。不知道他們已經嘗試了多少方法，而屢敗屢戰的嘗試着，努力着。只見寰寰找李老師借來了撐衣幹，站在小凳子上，努力的夠着企鵝。有的孩子扶着凳子，有的孩子在旁指揮着：“向上”，“向右點”，“對，再向右點。”，“呀，動了，再向上用點力。“飛下來了，飛下來了……”相擁，拍手，歡呼，跳躍，彷彿所有的動作都不足以表達他們的喜悦。我看到了那洋溢的自豪，那因為自信而更美麗的色彩。
這樣的故事，每天每時每刻都在上演，尊重孩子思考的權利，不知道又有多少人能做到。很多時候我們不是害怕他們受傷害；就是沒有耐心等待。殊不知，犯了一個很嚴重的錯誤。它無意中剝奪了，孩子探究的權利，熄滅了他們創新的火花。學習，生活應該是孩子的自主行為，自主探究是孩子的權利，我們無權剝奪！放手讓他們去思考，去創造，哪怕是一丁點的成功，也將會成為他們自豪的資本，自信的源泉。沒錯“思維的信心來源於自身成功的內在體驗”，只有捨得放手，孩子才能更加獨立，快樂的成長！
如果説課堂教育是你成長的階梯，那麼獨立思考的空間，更是你自信、健康，成長的前提。給你獨立思考空間，讓你更自豪，信心。這個舞台是你的，由你做主！
