助教工作總結8篇 「一份聚焦熱情、耐心與成長的助教工作總結」
助教是高等教育教學中不可或缺的一環。作為教師的助手，他們承擔着一系列的教學輔助工作。助教工作涉及學生課程輔導、考試評分、試卷整理等多個方面，是保證教學質量的關鍵環節。本文將對助教工作進行總結，探討如何提高助教工作效率和提升教學質量。
第1篇
為了更好地拉近幼兒園與家庭的距離，有效地利用家長資源，開闊幼兒的眼界，拓寬幼兒的思維，使家長成為幼兒園教育的合作者、支持者，實現家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動，促進幼兒健康全面的發展，我們邀請各班級家長走進課堂，直接參與、組織教育活動，協助教師較好地完成教學任務，實現教育目標。
1．進一步讓家長了解幼兒園的.工作，對幼兒園老師的工作有更深入的感受和體會。
2．提供給家長與孩子交流、學習的機會，充分展示家長的教育智慧。
3．通過活動，幫助家長了解孩子的年齡特點，提升家長育兒的經驗。
1．各班教師利用校信通和班級博客發活動邀請函，家長自主報名。
2．每班選兩名家長助教，活動前與家長約好時間，預先共同設定活動目標、活動內容、準備教案。活動要有教案和活動小結，教案內容要完整，寫明家長姓名、家長助教活動名稱、內容、過程等。
1．教師事先製作好並觀看ppt課件《各行各業》，瞭解生活中常見的職業。
2．班主任邀請家長助教代表介紹自己的職業，並請幼兒掌聲歡迎“小朋友的爸爸（媽媽）和我們一起做遊戲”。
3．兩名家長助教分別組織活動，可以在活動同一天輪流進行，也可以選好不同時間分別進行。
5．幼兒園以班級為代表給每位參加助教的家長頒發“家長助教積極分子”證書。
6．請參加助教的每位家長寫一篇助教後的感受，展示在家園欄中。
7．班級撰寫一篇家長助教的表揚信，同時也展示張貼在家園聯繫欄中。
第2篇
為了確保課題研究工作的順利進行，穩定研究隊伍，學校先後制訂出台的《陽衡市實驗中學課題研究管理辦法》、《陽衡市實驗中學教學常規量化考核辦法》、《集體備課制度》、《陽衡市實驗中學教育教學獎勵辦法》、《陽衡市實驗中學“十佳”優秀教師評選辦法》、《陽衡市實驗中學教學骨幹和教壇新秀評選辦法》、《陽衡市實驗中學學科帶頭人評選辦法》等規章制度都將課題研究工作作為一個重要指標納入考核範圍，並制定相應的獎勵措施，重獎在省、市獲獎的研究課題，從而調動了教師參加課題研究工作的積極性。
我校自20xx年始設立教研室，建立起了“校長室——教研室——教研組——課題組”的四級教研組織機構，形成“國家——省——市——校”四級課題體系，在教研室統一指導協調下，積極開展課題研究。
在本課題研究開始之前，學校的硬件設施就有了一定的基礎，本課題研究開始後，學校的硬件建設一年上一個新台階，學校現在擁有三個多媒體教室、一個教師電子備課室、兩個學生計算機網絡教室（計算機132台）、網絡教學終端和校園網。每個教師辦公室都配備了計算機，並與國際互聯網聯通。學校還進一步加大教學軟件的添制及部分設備的更新，為課題研究奠定了物質基礎。
在課題研究中，人是最關鍵的因素，如果人的素質沒有相應提高，那麼再好的軟硬件環境也不可能產生好的結果。所以加強對研究教師的培訓至關重要。對研究教師的培訓主要集中在教育思想、教育觀念和信息技術的使用上。對研究教師，我們進行現代教育教學思想的培訓，促使他們建立新型的學生觀、學習觀和知識觀。在這項課題研究中，更為重要的是每位研究教師對信息技術的掌握，我們挖掘一切可以利用的時間對研究教師進行培訓，讓研究教師能夠熟練地運用計算機進行輔助教學，並能夠製作簡單的課件與網頁。
較為完備的設施設備和高素質的研究教師確保了課題研究按研究方案和研究計劃的順利進行。我們按照研究方案和研究計劃，進行了“羣體——多媒體講授型”和“網絡參與型”這兩種教學模式的探索，並比較了它們的優勢與不足之處。
我們課題研究小組每兩週舉行一次集體活動，或問題探討、或集體備課，形式多樣，不拘一格。經常開展教學觀摩活動，要求每學期每位課題組成員都要上一節以上的觀摩課，全體課題組成員集體參加研討。除了校內觀摩外，我們還採取“走出去，請進來”的方式，多渠道地開展觀摩交流探討活動。我們常承擔市教科所有關教研活動，請市教科所的專家來校督導，聽課指導，也請與會的.不同層面的教師來給我們“找毛病”、“提問題”。我們還多次去省重點名校取經。
通過我們課題研究小組齊心協力的努力探索，我們發現“羣眾——多媒體講授型”的教學模式充分體現了教師在教學過程中的主導地位，適合教師向學生傳播系統的地理知識。不足之處是首先學生作為信息的被動接受者，缺乏自主性；其次過於關注學生羣體，而缺乏對學生個性的關注，易出現“好學生吃不飽，差學生吃不了”的情況；多媒體的介入雖然會使課堂活潑起來，但有時會分散學生注意力，而且多媒體把應由抽象得出的結論詮釋為直觀的過程，客觀上可能影響學生抽象思維能力的發展。而“網絡參與型”這種模式的優點，體現在學生可以自主學習，充分發揮了教師的主導作用和學生學習的主體作用。不足之處表現在其運用受到多方面的限制。首先它對設備要求比較高。其次，自主學習要求教師及時監控，如果班級人數比較多，監控力度應會大減弱，教師主導作用的發揮就會受到限制。再次，這種模式的教學對於學生的自學能力有一定的要求，比較適合中高年級學生的學習。
通過討論研究活動，我們展開反思，發現問題還是很明顯的：
1、現有的實用的教學資源匱乏，是進一步進行課題研究的極大限制。
2、師生的計算機使用水平也極大地限制了本課題研究的深入開展。
3、我們的《檢測方案》較粗淺，還沒有形成一整套科學化、合理化、系統化的《檢測方案》。
4、我們在研究過程中感到，我們現有的課程體系，以及課堂時間安排已經極大地制約着我們的課題研究的深入開展。
1、繼續加強個性化、特色化、實用性強的《地理資源庫》的建設。
2、將本課題的研究與新課程改革進行整合，聯動推進，互相借鑑研究成果，以深化課題研究，豐富課題成果。
3、深化本課題的初步研究成果，形成比較科學的、有推廣應用價值的課題成果。
4、及時作好課題成果的轉化工作，通過本課題的深入研究，推動學校教學改革和教育創新。
第3篇
我是化學學院材料物理與化學專業的xxx，很榮幸能擔任實驗中心本科基地班的助教一職，在這短短一學期中，個人的收穫遠遠大於艱辛的付出，這讓我感到無比欣慰，在此做個小結。
此次助教一職所安排的任務可以説很簡單，就是提前準備下實驗所需儀器和藥品以及後續的批改
實驗報告、成績統計，然而也是很至關重要的，怎麼説？那是因為一定要確保儀器和藥品的正常與正確的使用，一次錯誤的儀器測試結果或者一次錯誤的藥品添加都會導致後續一系列實驗的錯誤引導。其次，那就是實驗報告的批改，在我個人看來也是非常重要的，要是沒能好好糾正出實驗中出現的錯誤操作或者錯誤結論，那就等於是做了一道數學題然後就沒去管它，也不知道它到時對還是錯，錯是錯在哪裏了，對是否對得合情合理。這就導致我不敢對此掉以輕心。
雖然工作都比較簡單，但是真正做起來還是比較繁瑣的。比如批改實驗報告絕不是紙面上那幾個打鈎還有打叉那麼簡單，必須在之前要對此次實驗所涉及的原理、方程式、應有的現象有一個確切與深入的學習。這也讓我重温了一下之前大部分做過的實驗，通過再次的接觸，讓我深刻體會到每個實驗的意義，並學習到了很多的實驗知識和技能。這一切都對我的科研工作起到了極大的促進作用，這是此次助教最大收穫之一。其次，通過跟唐老師這學期的共事，讓我也學會了很多人際交往方面的技能，最讓我記憶深刻的莫過於她時刻都帶着微笑，讓人有一種踏實的感覺，還有就是時刻對幫助過自己的人説一句謝謝，一句簡單的謝謝後背藴含着太多東西的。
一學期的實驗助教工作即將告於段落，雖然助教工作付出了很多時間與汗水，但是也讓我有了很大的收穫。在此感謝實驗中心給我這樣一次寶貴的機會，其次感謝唐老師在這段時間的幫助和關懷。
第4篇
?語文課程標準》把倡導“自主、合作、探究”的學習方式作為語文課程的基本理念。如何在課堂教學中實現這一基本理念，把課堂教學過程轉變為學生髮現問題、提出問題、探究問題、解決問題的“自主、合作、探究”的學習過程，成為我們實現課程改革的必究之路。
以下是自己在語文教學中開展自主互助語文學習課堂研究的幾點做法和體會：
自主互助學習型課堂教學的研究，促進了自己的專業成長。因為對於教師來説，只有及時充電，深入領會課標，吃透教材，做好課程的整合，深入解讀文本，咀嚼語言文字，透過文章字裏行間藴涵的情、理、意、趣，感受文章的生命力。將教學目標和蒐集的信息資料，融入自己的教學之中，選擇有效的教學方法並進行整合，還要在教學實踐中鍛鍊自己的聽説讀寫能力，才能在教育過程中營造寬鬆的教育氛圍，才會善於教，使學生樂於學。即讓學生學到有利於自己發展的知識、技能和學習方法，並獲得今後發展的動力，教師以自己創造性的教學與學生共同發展。
隨着自主互助學習課堂教學的深入研究，提高了語文課堂的實效性。緊緊圍繞教材特點和學生的實際，我們組內經常研討，設定簡明的教學目標；將教學內容最大限度壓縮，把時間留給學生讀寫、思考；精心設計有思考價值的問題，克服繁複講解、細碎提問；教學手段(傳統媒體、現代媒體)簡單實用，操作方便；教師點撥簡明扼要，錘鍊語言，小結的內容簡括、精練；圍繞教學目標、重點，設計一兩個以讀寫為內容的練習。
（1）激情引趣，啟發求知。教師在教學過程中要充滿激情，這情來自教師對學生的摯愛，愛會使學生內在的求知慾望受到激勵，從內心產生一種愉快、積極的情緒體驗，其興趣和信心就會倍增，表現出思維活躍、學習熱情高漲。教師要面向全體學生，尤其是對後進的學生傾注更大的精力，表現出更大的耐心和熱情，給他們創造一種良好的情緒背景，併成為幫助他們獲得成功的夥伴，讓他們學有收穫。兒童的勤奮主要來源於興趣。課堂上我們只有把學生吸引到有興趣的學習活動中，激發他們汲取知識、增長能力的渴望，激發他們因成功、進步而享受到的樂趣，使他們學習入迷，樂學不疲。
（2）課堂上安排“新”“疑”“爭”的教學環節，為學生營造生動活潑的學習氛圍。
“新”，教師的教學內容、方法、手段使學生感到新奇，從而激發學生的無意注意和有意注意。“疑”，“學起于思，思源於疑”，啟發學生質疑以及教師設疑，使學生生疑。激發學生積極探索、解疑。在閲讀教學中，教師應從學生的主體地位出發，積極啟發學生的思路，鼓勵學生大膽質疑，以疑促思，以思釋疑，把學生的積極性引導到參與教學的全過程中來。讓學生在閲讀教學中，從不敢提問到想問、敢問、善問，小到對課題、遣詞造句的質疑，大到聯繫上下文探究段落，篇章可能存在的'問題與矛盾。培養學生髮現問題的能力，激發學生的求知慾望，有效地拓展學生的思維。“爭”，利用兒童爭強好勝的心理，鼓勵爭論。在爭論中積極思考、分析，認識能力將得到充分發展。再經過教師的精心引導，讓學生讀、思、議，使學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，使喚學生在思中有所認識，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡，使學生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學就能得到事半功倍的效果。 （3）合作探究，提高自主閲讀質量。
新課程標準強調，語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。開展合作探究性閲讀能把學生的思維引向深入，使學生更多地關注閲讀過程，從而提高閲讀質量。那麼怎樣引導學生探究學習呢？
首先，可以以主題引導，這個主題可以是關於文章內容，可以是對作者和時代背景的考證，也可以是就某個思想觀點進行爭論，還可以小到對於某個字、某個詞、某個句的研究。
其次，可以以問題引起學生探究。這個問題可以是課本中提出來的，也可以是教師提出來的導向性問題。如《草船借箭》一課中，教師根據學生的預習情況，提出探究性的學習課題:諸葛亮的神機妙算“妙”在哪裏 通過自學探究，學生懂了諸葛亮因為識天文、知地理、懂人心，所以能神機妙算。
此外，還可以採取這樣的做法，即在閲讀前既不確定主題，也不提出問題，只給出閲讀範圍，讓學生根據自己的個性去閲讀、去思考、去發現、去提自己的見解。 實現有效的合作學習，需要教師精心設計討論那些重點、難點和有價值的問題，以及思維指向多元化，思維火花容易碰撞的問題。合作討論時間要充分，不走過場。教師要參與到學生中間，師生、生生互動交流，以達到學習成果共識、共享。 （4）激發想象，培養自主延伸的能力。
想象是一種特殊的思維活動，想象力作為一種創造性的認識能力，是一種強大的創造力量。因此，在課堂教學中，我們堅持以學生為主體，引導學生主動探索，把新舊信息結合起來，充分發揮想象力，這樣就會使喚學生有所發現，有所發展。在國小閲讀教材中，有些課文作者常有意不把意思挑明説透，刻意留下“空白”，讓讀者去揣摩。在教學過程中，我們就應用這些“空白”，巧妙地激發學生展開想象，用自己的才智來填補這些“空白”，以增強學生參與學習的主動性。 5．勤於反思提升語文教學智慧。
反思是自我成長的重要途徑，也是生成語文教學智慧的重要因素。把自己的教學行為和過程作為研究對象，用研究的視角去分析教學現象，從沒有預設的精彩生成中總結經驗；從失誤的教學環節中總結教訓。堅持在思考中學習，在學習中實踐，在實踐中求索，從而開闢有效、高效教學的創新之路。
有總結就會有提高，我會繼續深入研究語文課堂教學的有效教學。
第5篇
這學期有幸給導師做助教特別開心。當然因為是第一次做通識課的課程助教，當導師説讓我擔任助教時心裏還是很緊張的，怕自己做不好，但到現在一學期做下來感覺真的很不錯，自己一直在努力認真地爭取把每個任務做好，同學們都積極配合工作，我的助教工作最終得到了老師和同學的一致好評和認可，可以説這是我這學期最大的收穫。
為了更好的做助教工作，我也積極參加了卓越課程中心的助教培訓工作，學習瞭如何批改作業，如何有效的與學生進行交流溝通和如何進行網站維護等課程。下面我將從兩大方面展開我的助教工作報告：課上工作和課下工作。
上課期間我主要做了以下工作：每週隨堂聽課負責同學們的簽到及課前的黑板擦拭及多媒體工作；上課認真聽講老師的內容，做好課堂筆記，並記錄好老師的課程進度及其他安排；組織同學們有序進行小組討論；給同學們的演講進行錄像拍照和記錄。
每週二下午的三點四十準時到教室聽課，16次課全勤到崗。每次提前到教室必先開窗通風，因為我們是在30人的小教室上課而那教室前兩節也有課，初到教室真有點要窒息的感覺，課前20分鐘的通風會使教室空氣好些。接着是確保黑板乾淨並打開多媒體，導師主要是通過多媒體授課。當學生陸陸續續到教室，我會拿着簽到表一個一個讓他們簽到，本來我問導師傳着簽到可不可以，導師説怕有人代簽，所以每次我都是親眼看着同學們在其名字後面打鈎，就這樣看了一個學期簽到，也改了一學期的作業，我記住了他們的名字，並且認識了他們每一個同學，能準確的叫出每個同學的名字，對於這一點導師都曾當眾表揚過我。
説起課上聽講，有些同學可能認為我們通識課助教只要隨堂就好了，聽不聽老師的內容無所謂，但我認為這個想法是不對的。助教的工作就是要輔助老師進行一些作業批改和為同學們解疑答惑的工作，如果不知道老師上課講的內容，根本無法進行作業批改也不能解答同學們的問題。為此每堂課我都會認真的聽講，因為老師教的是學術英語寫作所以很多內容都是涉及學術論文的寫作規範，雖為小細節但卻很重要，自己學會了才有可能發現同學們作業中所存在的不符合學術規範的地方，同時認真聽課對我來説也是在不斷地學習和進步。導師曾説看我上課好像比同學們聽得都認真，應該是有種責任感促使我認真聽講，聽到老師這樣説就像得到了鼓勵和認可，便更加認真。此外對老師大課程進度有總體的把握，
每週要進行的內容做到提前心中有數以便更好的準備。
本學期初我和導師就對本班學生進行了分組安排，首先允許同學們自由組合小組，鑑於導師的課程要求是小組合作學習進行學術英語論文寫作，對沒有組合的同學便按照專業相似度進行了小組組合，這樣便於同學們更好的討論和寫作。上課期間，導師會要求同學們小組做brainstorming確定論文選題，並且平時作業和習題訓練都需要小組合作完成，此時我主要就是做課堂的觀察者，對小組的討論進度整體把握，或者偶爾參與一下某一小組的探討或者督促組內同學集中精力討論問題，對有需要幫助的小組及時解答疑惑。
因為導師所授課程為學術英語交際，所以除了寫作外演講也是重要的教學內容。本學期有四次課的時間是同學們做課上演講。第一次在學期初，導師要求同學們做的自我介紹。後三次是在學期末的最後三次課，同學們分小組進行論文內容的介紹演講。同學做演講期間，我負責為他們錄像，拍照；當然除了最後一次因為老師忘記帶架子我親自舉了兩節課的攝像機，平時錄像還是比較簡單的，調好鏡頭和位置後只需記得按開始和結束鍵保存。所以在錄像的同時也負責記錄同學們在演講過程中的優點和所存在的不足之處，對其演講的論文介紹、主體部分、總結部分以及總體的'演講印象和問答環節進行打分，同時記錄下面提問題的同學的名字和問題，並且演講結束後就其問題進行及時的反饋和溝通。
課下我主要做了以下工作：認真批改同學們的作業論文並及時完成反饋；與同學進行郵件或微信交流溝通；幫老師設計調查問卷統計打印課上所需資料。
如果問我這學期我投入精力最大的什麼，我會毫不猶豫的回答是給同學們批改作業和完成反饋。導師的學術英語交際課程所使用的是過程寫作法，與以往不同的是整個學期是一個動態的寫作過程，從最開始的頭腦風暴選題，經過主題句寫作、摘要寫作、研究框架、閲讀書目及形成論文一稿，接着進行同伴互評形成二稿，最後小組進行老師反饋形成最後的終稿。這整個過程的每一步我都是先從課程網站下載學生作業整理保存，一份一份進行批改評閲，小作業的話由我直接給分數並把批改情況反饋給交給老師以審閲分數是否合理，大作業是我先進行修改，完成評閲批註後再交由老師批改。我和老師共同批改完畢後我會對同學們作業中普遍存在的問題通過微信羣進行集體反饋，當然首先是鼓勵，然後提出修改意見和正確模式，同時我會把批閲過的同學們的每個小組的作業一一通過郵箱反饋給各個小組，以便於同學們能更清楚自己作業中的問題並改正。最後就是把同學們的分數分別錄入分數登記表和課程網站。説實話，每週的工作量確實不小，尤其是在批閲論文二稿的那一週，除了上課的時間都在批改學生論文，因為學生所寫的論文都是與專業相關的學術論文而且大部分是理工科，對於文科的我確實是很大挑戰，批改一篇平均需要兩到三個小時，但再難也要對老師負責對同學負責，對得起助教老師助教學姐這個稱呼。最終結果真的讓我很欣慰，那一週我們老師在微信羣裏説道“小陳老師這一週也辛苦了，所有論文都是她批改完一遍我
再批改的。”導師進行小組二稿反饋那一週，班上杜牧言同學臨走時跟我説“助教老師，這麼多論文你都一篇一篇看的，辛苦你了！謝謝你！”毛曉同學説我是她大學以來見過的最認真負責的助教，沒有之一。幹沁怡同學説覺得以後再遇不到這麼好的助教了。看到導師和同學對我工作的認可，真的讓我很感動，更明白了所有的辛苦和付出都值得。
課下與同學們的交流和溝通主要在作業的提交和請假方面。因為導師在課程網站上設置了作業提交期限，每次都會有同學或因最後時刻網絡問題提交不了，或因記錯截止日期而沒交作業，所以只能讓他們單獨發到我的郵箱；同學平時對作業要求有不明白的地方我也會通過微信給他們解答。再者就是同學請假問題，雖然原則上不能曠課，但對有特殊情況的同學如論文答辯等我會答應但是要求下次課帶好學院的請假條來上課。當然，除了關於課程的交流外，對於同學們的其他方面我也會提供力所能及的幫助。班上材料學院的張鍇同學跟我聊天説他想自學德語但不知從何開始，我正好認識德語班的同學，便向我同學尋求幫助了，雖然具體的能不能幫到不知道，但我向同學説明了他的情況也留了聯繫方式，至少要做到我能做的，盡力而為。
課程接近尾聲前，導師提前跟我説為了瞭解同學們對這節課程的真實感受以探索更好的教學模式，結課時要針對學術英語交際課程對同學們進行問卷調查，讓我先着手設計問卷。我把設計好的問卷給老師修改，然後我們各自設計的問卷互相補充合成一份完整的問卷讓同學們做，課前我都會把問卷和同學們做演講的評分表打印好。做完調查問卷，我負責把主客觀題分別統計到表格中，經過分析數據並與老師討論，對某些問題以郵件的形式向同學們詢問其內心的真實想法和原因一併反饋給導師，這樣便於導師對教學模式的更好調整更有助於同學的進步和提高。
這個學期的助教工作確實讓我忙碌了很多，但同時我也收穫了很多。通過認真負責的完成每一份任務，我減輕了老師的負擔，幫助同學們取得了一定進步和提高，並且得到了老師和同學對我工作的認可。贈人玫瑰，手有餘香，這學期的助教工作也使我得到了鍛鍊和成長，讓我明白認真負責是任何時候都要具備的基本素質，讓我懂得能堅持把小事情做好就是一種不簡單。所以我也感謝導師給了我助教這個機會，也要感謝同學們一學期來對我工作的配合和支持！如果以後還有機會，我會更加努力認真的做好助教工作。
第6篇
作為大學生涯的最後一次實習，我選擇了與自己專業掛鈎的工作，來到了慶春廣場一家英語培訓機構當助教。老實説，經歷了幾次失敗的面試之後，我也學會了將自己的要求放低一些，選擇當助教，一來是覺得能和外教一起工作，可以鍛鍊自己的口語，二來也可以像外教學習上課的經驗，或許對自己的未來會有用。
助教的.工作還是哼重要的。因為我們計劃並且操作一堂課。課前，我們根據教科書編寫教案. 就是一整堂課的流程，這是給外教用的，包括複習內容、新學內容、課堂遊戲等等。課中，我們全程陪同，翻譯、維護課堂秩序、提醒外教下一步該做什麼。同時融入warm up, game, song and dance多種元素。課堂氣氛真的很好，小朋友既可以學到知識，還可以玩的很開心。這樣的上課模式完全與自己那時候的呆板的填鴨式模式不一樣。
下午五點，開始上課。玩是孩子的天性，在教授幼兒口語的時候，我們側重以“遊戲”為基本活動的教學活動，更貼近3—12歲少兒在該年齡階段身心發展的規律和學習特點。
因為助教要負責許多瑣碎的事情，所以助教都是下午亮點來上班。先是準備教案。別看教案只有一張a4紙，但寫教案也是有學問的。warm up裏要涉及一些課外詞彙，還得包括數字的學習，以及一些之前分類詞彙的複習，而且你還得掌握學生們的學習進度，也就是説，上課的時候不僅僅要維持紀律，還得注意小朋友學的怎麼樣。因為學生是被分為super tots和english land兩類，就是幼兒班和國小生班，所以教案的內容也不一樣。幼兒注重看圖認字，而國小生的要求就更高了，要會讀，會寫。不過學英語最重要的還是要開口説，而不是像那時候我們的啞巴英語。
準備完教案後，負責人剛開始都給我們幾個新來的助教上培訓課。時間不多，但內容都是些比較細小的事情，因為是年齡比較小的學生，所以都要求助教在工作時要更細心。
第7篇
本人子20xx年進入學院以來，不知不覺在教育崗位上已工作五年，在這五年中，我先後從事電子信息系輔導員工作、院學生處工作，學院團委指導教師工作，電子信息系支部書記工作、學院就業指導課教學工作等。現將各方面的工作情況小結如下：
本人已連續三年擔任我院電子信息系《大學生職業生涯規劃和就業指導》工作。本人備課嚴謹，上課認真，能夠將自身的工作經歷與書本的理論知識和現實實例相結合，使略顯枯燥的理論教學生動活潑，在本人所帶的就業指導課堂上，同學們出勤率高，課堂上注意力集中。在課堂教學中，結合對各項具體就業政策和流程的詳細講解，為電子系各班同學在畢業就業過程中打下來了良好的就業認知基礎。同時，本人積極參加各類國家，省級就業指導工作培訓班，在學習交流的過程中，進一步提升了業務能力。
本人自參加工作以來，所帶班級共有十四個班級，累計所帶學生數共計700餘人，其中已畢業260餘人，畢業生就業良好，社會好評度較高。在校學生學習認真，健康積極，能夠按照學院教學大綱良好的完成學業。除了日常管理之外、本人尤其關注貧困生學生羣體的'學習生活狀態，在師生的共同努力下，這些同學都能夠克服困難，堅定信心，努力學習。
本人曾兼任兩年的學生處和團委指導老師，這兩年中本人只要是指導學院團委學生幹部，學生會工作團隊開展各類校園文化活動。在本人擔任此項工作期間，通過深入的動員，巧妙的策劃，精心的組織，校園氛圍清新活躍，學生積極熱情。此外，期間本人曾帶隊參加安徽師範大學校級文化活動比賽，均獲得優異成績。
本人於20xx年開始擔任系支部書記，此期間出色的完成了本支部年度黨員發展計劃，並且較好了進行黨員組織生活的開展。通過黨建，促進了學風建設，加強了學生之間的凝聚力，此外，還對學生積極進行思想交流和引導，使學生將自身成人成才與投身祖國建設相聯繫。
五年的教育工作經歷，使我收穫頗豐，感悟良多，在取得一定工作成績的同時也深刻認識到自己在思想教育工作理論基礎不足，尚需繼續認真學習和提高。
第8篇
又是假期最後的這天，又是一個夜晚，又是到了拼命趕暑假社會實踐的心得體會的時刻了。其實自己打心底裏真的不想每次有什麼重要作業要交時，總是等到最後時刻才去趕，因為總覺得這之後的生活學習工作，很容易就會被自己給搞亂。這樣的一個壞習慣自己是早就想改過來的，但是，無奈，自己的自我安排及控制能力還是差那麼的一點。希望通過這次的痛苦經歷(我想，今晚大概是要兩點我才能睡的了。噢，痛苦啊，又是熬夜。不過，也好，這麼痛苦，自己的印象才夠深刻)，自己真的能吸取慘痛的教訓。
好了，要正式入題了。讓我先慢慢地進入回憶的故鄉里。
記得當知道瘋狂英語在我們學校招暑假夏令營助教時，我的心情是頓時喜悦了起來，因為自己終於盼到了這樣一個機會——在暑假的時候，去一個陌生的地方工作，認識一些陌生而又親切的人，做一些有意義的事，然後在那個地方留下美好而難忘的回憶。之前聽同學説過，當瘋狂英語夏令營的助教很有意義，很難忘，是人生一段寶貴的回憶，所以這次機會來了，我一定要好好把握住。
瘋狂英語助教的面試分兩輪。但是，由於自己真的很想爭取到這個機會，所以，即使是第一輪的面試，我也很認真地對待了。我是屬於那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網查了個人簡歷的格式，然後精心設計了自己的個人簡歷，將該寫的都寫進去了，既有所突出又做到不宂長，使簡歷讓人看起來一目瞭然。然後，到面試的時間了。坐在等候室裏，我回憶着自己事先試想過的問題和一些注意事項以再次提醒自己。終於到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業特長。通過自己的努力，第一輪面試順利通過。
接着，是培訓。現在回想過來，我覺得好在還是自己的決心夠堅定以及自己有着認真的態度，才堅持了為期三個週末的培訓。雖然培訓不會很累，但我覺得還是夠考驗人的意志力的，因為這樣的培訓就好像平時上課那樣子，還是要那麼早醒，上課還經常“拖堂”，而且要利用週末的時間，不少通過了第一輪面試的人，最終因為諸如時間衝突或學習任務重(當時已接近期末考試了)的原因而放棄了。但是，我還是自覺地抵制了這樣一種氣氛。我抱着堅定的決心以及持着積極認真的態度，挺過了這個培訓。在培訓當中，我學到了美語的基本發音及領會了當一名助教所應具備的一些素質。終於，在複試中，我比較出色地通過了。當然，自己很是喜悦，因為自己的付出得到了收穫。
我是安排去惠州的瘋狂英語夏令營，時間是8月18號至8月27號，但我們助教要提前兩天出發過去準備。所以從期末考試結束到出發，我有六天的'時間。在這六天中，我做了很多準備——繼續練好自己的美音音標，上網查找了很多實用的名人名言，去圖書館找了一些教人玩遊戲的書籍來參考，還就如何當好一名助教這個問題，諮詢請教了一些有經驗的朋友和長輩。因為我知道“不要打無準備的戰”的道理，所以既然要做，就要做好充分的準備，全力以赴。更何況，我真的希望自己能實現當初的想法——做一些有意義的事，雖然夏令營的時間不是很長，但我真的希望在這不長的十天時間裏能儘自己所能教給學生一點東西，起碼能讓他們體會到一名助教老師對待工作、對待學生的那一份熱情與認真。
終於，懷着興奮的心情，我來到了惠州市惠陽高級中學，我的夏令營助教之旅就在，這個現在回想起來充滿着回憶的地方，展開了。
