《沙漠中的綠洲》教學實錄與評議5篇 《綠洲中的奇蹟》：教學案例與評價

《沙漠中的綠洲》是一本大學英語課程上常用的閲讀教材，它通過講述沙漠中小鎮人民為了構建綠洲而奮鬥的故事，讓學生們瞭解到勇氣、毅力和堅韌精神的重要性。同時本書還以插圖形式呈現沙漠地貌與植物，生動形象地展現了綠洲的美麗和生機。

第1篇

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

4、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）

沙漠留給你的印象是什麼？用一個詞描述。（無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環境惡劣……）看看書中是怎麼描述的？（讀有關內容，並相機理解：不毛之地）

（2）課題中的綠洲指什麼？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）

（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學生引入情景。）

看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚歎……）

過渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎麼會有綠洲的呢？

1、阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的？（指名讀相關課文）

引導學生用幾個重點詞概括這部分內容。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”）

2、誰能看着黑板上的四個詞不看書説説阿聯酋人民是怎麼做的。

師述：老師從中體會到四個字：人定勝天。只要心中有着美好的願望，再加上堅定的信心和決心，任何困難都能克服。你覺得阿聯酋人民為了建設綠洲，都付出了哪些巨大的代價？（人力、物力、財力）阿拉伯朋友是怎麼説的？

2、文中有一句話最能概括這部分內容。指名回答並出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。齊讀。什麼叫“侍弄”？阿聯酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹木的？人們為什麼這樣愛護花草樹木？

1、每一篇課文學完，我們心中一定有許多感想，許多話要説。這篇課文學到這兒，你又有哪些話要説？（對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你還想對誰説）

2、老師也有話要説：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什麼偏偏要等到悲劇發生的那一天，我們才從夢中驚醒——我 們的綠色家園呢？

教後反思：引導學生閲讀時，學生被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這裏的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這些話感動，因為他們讀到這些語言，想到現狀，會發現我們在這方面做的遠遠不夠。

教學時我反覆引導學生讀課文，引導他們多角度地想這些話的意思，他們慨歎阿聯酋的偉大，明白良好的生存環境是需要花代價的！

在教學中，我讓學生讀到的是建設，讀不到一點破壞，建設是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。因為他們已經有了自覺遵守的規則，他們把花草樹木當作人來看待，當人來培育。美是怎麼來的？我想通過這一課的學習，學生能夠明白。所以，我認為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎麼創造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護，最後才能永恆地享受。從學生一次次精彩的發言中感受到這堂課給予學生的這種美的訓練，效果是非常好的。

第2篇

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用縱橫交錯、適宜造句。

3.藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。

教學重點難點：藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。

一、揭題：今天，我們繼續學習……沙漠中的綠洲 通過昨天的學習，我們知道了在阿聯酋白茫茫的沙漠中，有着星羅棋佈的綠洲。那是阿聯酋一座座城市。現在先走進其中的一個城市迪拜去訪問吧。

3.老師蒐集了迪拜的一些圖片，我們一起來欣賞欣賞吧！同學們都看得入迷了，你想説什麼？（迪拜的確很美，高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整潔的街道，星羅棋佈的高樓大廈，讓人流連忘返。板書 ：綠樹成陰 鮮花遍地

5.你想象出迪拜以前的樣子嗎？自由讀一讀，用文中的語言來回答。

老師聽出來了，你的朗讀中讓我們感到了這環境惡劣。

你的朗讀中充滿了懷疑，不相信這麼美麗的城市以前竟是寸草不生，環境惡劣的沙漠。

6.是呀，我們很難把這麼一個美麗、充滿希望的城市和寸草不生的貧瘠的沙漠聯繫在一起，，很難相信這城市真的是一座從沙漠上建造起來的。

阿聯酋人民是怎樣建造綠洲，創造這奇蹟的？請同學們默讀第三節，畫出有關的語句，然後來説一説。

5. （三人説）（老師從你的朗讀中聽出了敬佩；阿聯酋人民真不容易！阿聯酋人民真了不起！）

（3個買來……引讀阿拉伯人的話……每一株草都是花費了很大的代價培植的。花費培養一個孩子的費用。

學生能夠算帳……一棵五萬，兩棵呢？三棵？一百棵？一千棵？

那麼，建一箇中心公園得多少錢？建一座城市付出的代價更是驚人的。

算到這兒，你明白了什麼？真是……無法計算，不惜一切代價。

（僅僅是花費財力嗎？）再讀讀。挖去鹹而板結的地面，填上泥土，老師告訴大家迪拜是是阿聯酋第二大酋長國，面積3900平方公里，常州面積4180平方公里，——花費多少人力、物力。（決心很大）

排上縱橫交錯的自來水管（學生上台畫畫）你覺得？（我們感到阿聯酋人民為了建設綠洲，克服了重重困難，板書：辛勤種植）辛勤種植，付出了巨大代價，他們真了不起。

你認為他們花費財力、人力、物力，不惜一切代價來改造沙漠，你有必要嗎？值得嗎？（渴望美好的生活，有了美好的生存環境才能享受美好的生活。他們充分認識生存環境的重要性。熱愛自己的家園，熱愛生活。）

難怪阿拉伯的朋友説：引讀最後一句。——有了……才……

師：是呀，阿拉伯人民把大量的石油收入用來改造生存的環境，用來建設一系列配套基礎設施。經過三十年的努力，迪拜正以驚人的速度成長為一座著名現代化的美麗城市，被譽為奇蹟之都。被人們譽為中東的香港。這是因為阿聯酋人民認為有了……才再次引讀這句話。

過渡：讓我們跟隨友好的阿拉伯朋友繼續前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!我們還看到一位園林工人正在……引讀，

這一部分是我與一位園林工人的對話，你能讀懂園林工人的話嗎？同桌相互説説。

7.都讀懂了？現在老師就是文中的作者，同學們扮演園林工人，我們分角色來練習對話。

園林工人給花澆水是為了讓樹葉更綠，小草更翠，鮮花更豔。

師：而阿聯酋人民給花草澆水就像父母給孩子洗臉一樣，是為了讓花草樹木更乾淨、更漂亮，真是像愛護孩子一樣在精心侍弄花草啊！板書：精心侍弄

（3） 你們為什麼要這樣精心養護這些花草呢？（人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。沙漠環境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人們擁有良好的生存環境，使人們的生活更美好。)

（4） 只有你們園林工人才這麼愛護花草樹木吧？你從哪裏看出？讀：地上沒有一片落葉…

師：難怪走在街上，會這麼幹淨呢。看來，阿聯酋人民人人愛護花草樹木，個個自覺保護環境。因為你們知道：引讀最後一節有了……才……

9.那麼，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎麼知道的？（星羅棋佈）

10.教師：生活在惡劣環境下的阿聯酋人民為了追求美好的生活，為了改變生存的環境，克服了重重困難，辛勤種植，把不毛之地沙漠改造成了鮮花盛開——指板書的綠洲，創造了人間的奇蹟。）

教師：學到這，老師相信同學們有許多感想。那麼請你聯繫課文內容，對阿聯酋人民説説心裏話。先寫下來，再來交流。（阿聯酋人民了不起，熱愛生命，愛護生存環境。吃苦耐勞。

師：阿聯酋人民用自己勤勞的雙手，心血和汗水，用自己的智慧改變了惡劣的生存環境，在沙漠中建設了綠洲，創造了美好的生活，創造了奇蹟！

所以，人們為了表達對他們的敬佩，表彰他們在改善人居環境方面的突出表現，從 2000年開始，設立了一個獎項，這個獎項就叫迪拜獎。用來獎勵在改善居住環境中做出傑出貢獻的城市。讓我們再帶着敬佩的語氣來讀一讀課題吧！

?沙漠中的綠洲》是一篇有關環境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中種植並精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好的生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。其中讓學生感受阿聯酋人民為了建造沙漠中的綠洲，付出的艱辛和努力，體會他們在沙漠中建造綠洲的困難和艱辛，感受到阿聯酋人民對美好生活的追求及自覺保護環境的意識，這是難點。所以在課堂上，我緊緊抓住這條主線，藉助課文具體的語言材料，通過各種途徑，讓學生了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

教學中，我首先讓學生朗讀第二節，初步瞭解迪拜的美麗，然後，出示形象生動具體的迪拜城市照片，讓學生具體感知現在的迪拜是如此美麗，如此繁華，如此潔淨！在學生驚訝的讚歎聲中再讓學生從文中找出原來迪拜的面貌，在強烈的對比中學生不禁提出了心中的疑惑：迪拜人民是如何建造這美麗的城市，怎樣把沙漠變成綠洲的？此時，我根據學生的需求，引導孩子仔細地讀文中第三小節中的有關語句，通過讀、批註，來讓學生談談從這些關鍵詞中體會到什麼？在此基礎上，我以阿聯酋人民花了這麼大的代價種植樹木值得嗎這個問題來引起學生的思考，讓學生在爭辯中、在老師適時的介紹點撥中更深層次的理解感悟阿聯酋人民對美好生活的嚮往，改造綠洲任務之艱鉅，困難之大，工程之浩大！然後，我創設了具體的情境，師生共同來參與學習。教師以訪問者的身份，學生以園林工人的身份一起來對話。通過教師一個個精心預設的提問，學生大膽參與，　學生完全瞭解到了阿聯酋人民已經有了自覺遵守的規則，他們把花草樹木當作人來看待，當人來培育。我想通過這一課的學習，學生在深入淺出的引導下，完全明白了阿聯酋人民創造美的過程，因為他們知道只有真心地去保護，才能永恆地享受美。最後設計了一個寫話練習。

在這節課的教學中，因為考慮到學生遠離文本，所以我適時地滲透一些圖片，講述中也穿插了一些資料的介紹，拓寬學生的思維；創設情境也能依從學生的需求，所以，整堂課學生有了一定的收穫。

第3篇

花這麼大的代價值嗎？我個人在閲讀完這篇文章後想到了這個問題，也不停地問自己。閲讀這篇文章會發現阿聯酋人把沙漠變成綠洲花的代價是世界少有的，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子（這是許多國家的人無法想像的事實）、他們從國外買來泥土，買來淡炎，買來樹苗和花草。他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。，還有為園林澆水的黃馬甲工人。讀到這些內容，會讓我們想得很多。

引導學生閲讀，學生會被地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走、這裏的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。、人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。、園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，説：squo;你看，它們更漂亮了！squo;、阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。這些話感動，因為他們讀到這些語言，想到現狀，會發現我們在這方面做的遠遠不夠。

老師反覆引導學生讀課文，引導他們抽取文章之筋，引導他們多角度地想這些話的意思，他們一定會慨歎阿聯酋的偉大，會慨歎花這麼大的代價值。因為良好的生存環境是需要花代價的！

在這篇文章中，我們只能讀到建設，讀不到一點破壞，建設是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們為什麼不去破壞？因為他們已經有了自覺遵守的規則，他們把花草樹木當作人來看待，當人來培育。美是怎麼來的？我想通過這一課的學習，學生能夠明白。所以，我個人認為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎麼創造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護，最後才能永恆地享受。這篇文章給予學生的這種美的訓練，是非常好的。我們應該抓住！

我們心中的片片沙漠何時才能有綠洲？我們能創造如此的綠洲嗎？這是這一課的閲讀起點，學生沿着這個起點走，帶上綠洲之美前行，那未來就是生活更加美麗！。

這次，我有幸代表鹽都參加鹽城市教科院組織的關注常態課堂，聚焦有效教學課堂教學觀摩研討活動，我所執教的是《沙漠中的綠洲》第一課時。作為一名執教者，我覺得備課、磨課的經歷是痛苦的，但收穫頗豐。

本次研討活動使我對一直認為生冷的第一課時有了一個全新的認識。第一課時並不是我們印象中的程式化的教學模式，它雖沒有繁雜的教學環節，沒有花俏的教學手段，卻有着紮實、有效的語言文字訓練，它的樸實無華正是現在語文教學所追求的。現就《沙漠中的綠洲》一課，談談我的收穫。

指導學生理解不懂的詞語，是第一課時教學的一個重要目標。授人以魚，不如授人以漁，與其教給孩子詞語的意思，還不如教會他們理解詞語的方法。因此，教師可根據詞語的不同特點，教給他們不同的理解方法。如《沙漠中的綠洲》一課，有鹽鹼霎時星羅棋佈等生詞，教學中，我引導學生用找近義詞的方式理解了霎時；引導學生先關注字形猜猜鹽鹼的意思，再聯繫文中的語句來補充理解，最後藉助圖片、資料進一步豐富了學生對鹽鹼的認識；在理解星羅棋佈時，教給學生拆字解字理解詞語表面意思的方法，再通過看圖、説感受理解了詞語的比喻意。

這樣的設計避免瞭解詞的枯燥無味，還使學生掌握了多種理解詞語的方法，真正做到了紮實、有效。

中年級段的第一課時教學要求學生能理清課文脈絡，初步概括課文的主要內容。《沙漠中的綠洲》一課層次清晰，但課文的主要內容不易概括。到底應該怎樣設計才能化難為易、突破難點呢？我與備課組的幾位同仁經過反覆思索，終於找到了一個突破口。

揭示課題後，讓學生針對課題質疑：（1）、為什麼要在沙漠中建造綠洲？（2）、沙漠中的綠洲是怎樣建成的？兩讀課文後，再讓學生解疑，在此基礎上引導學生抓住兩個問題的答案來概括課文的主要內容，這樣就水到渠成了，效果很好。

紮實有效的語文課堂要求我們教語文，而不是教課文，要紮實進行語言文字的訓練。因此，在本節課的教學中我以欣賞迪拜街頭風光為契機，借用《三顧茅廬》一課中的句式來到_______，只見__________的句式，讓孩子用上一段話來描述迪拜的街頭風光，紮紮實實地進行了語言文字的訓練，將賞景與説話巧妙地結合在一起，促進了課堂教學的有效生成。

新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚以學生髮展為本的新評價。《語文新課程標準》指出：教師對學生日常的語文學習表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，採用激勵性的評價語，儘量從正面加以引導，從而有效地促進學生的發展。我個人認為，教師的評價語言除了具有激勵作用，還可起指導的作用。如在檢查預習這一環節，一位學生介紹了阿聯酋的資料，我這樣評價：你查的資料非常翔實，而且還用自己的語言表達出來，很不簡單！其實，就是暗示其他孩子在交流資料時不必機械地讀，而要學會概括。又如在學生用一段話介紹迪拜風光時，我相機設計了這樣一些評價語：1、一組排比句，增強了表達的效果；2、你很注意觀察和表達的順序；3、你圍繞了一箇中心詞——綠色來説話，主題鮮明；4、你用了一個打比方的句子，很形象，很生動……這些看似簡單的評價語不僅鼓勵了學生，還將一些寫作技巧滲透其中，起到了潤物細無聲的作用。

當然，教學也是一門遺憾的藝術，在本節課的教學中，我也存有許多不足，雖已有眼中有學生的意識，但對學生的關注程度還是不夠，若能對學生生成性的發言予以關注，加以引導，課堂定會更精彩。另外，對於時間的分配還欠合理，以至於最後一環節的説話訓練有些倉促，還不夠紮實到位……

總結下來，我還是用那句話自勉：路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。

第4篇

今天我説課的內容是國標版語文第八冊中的一篇關於環境改造與保護的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中種植並精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。本文結構清晰，重點突出，間接敍述與直接描寫相結合的寫作方式，能夠使學生更好地理解課文。可見，這是培養學生語感，強化學生寫作技巧的佳篇。

阿聯酋屬西亞國家，它的地形特點及環境對於學生來説比較陌生，所以學生體會“沙漠如何變成綠洲”這一過程有一定的難度。針對以上學情，根據四年級教材的實際特點及新課程理念，我初步擬訂了如下教學目標：

3、憑藉課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。

第一課時：我將採用“質疑讀、合作讀、評價讀”等多個層面的讀來感知課文內容，理清文章思路。新課前，我激活學生已有的積累，交流對沙漠的認識。繼而指導學生圍繞課題質疑，放手讓學生帶着問題自讀課文，初步瞭解課文內容。接着，結合初讀檢查，指導學生再讀課文的每個自然段，在這個過程中，重點對多音字“漂”進行指導，瞭解它的兩個讀音，運用多重方法理解詞語，如通過查詞典來理解“不毛之地、縱橫交錯”；通過聯繫上下文和生活實際來理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語的意思。在讀的過程中，可以採用指名讀、小組讀、評讀等多種方式，着重引導學生把課文讀通、讀流利，在此基礎上，要求學生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡，初步瞭解本文間接敍述與直接描寫相結合的寫作特色。我還為學生布置了這樣的課堂作業，找到“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄花草樹木的”的句子讀一讀、抄一抄，為下節課進一步品讀課文打下基礎。

這一課時的教學，我設想以課文中心句為品讀文本的切入點，通過“複習導入，整體感知”“

“拓展延伸，讀寫結合”三個環節引領學生深入文本。

上課伊始，我首先出示一組阿聯酋各城市的圖片，配以生動的解説詞，請學生邊看邊回顧上節課所學的內容，並談談沙漠的綠洲留給自己的印象。這時我適時進行引導：“阿聯酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環境呢？”請學生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯酋人民做法的的句子。學生不難發現第七節中那兩句話“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。”。我相機出示這段話，啟發學生讀中質疑，教師梳理為兩個主要的問題：“從哪裏可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木很精心？他們為什麼那樣愛護花草樹木？”並以此為切入點，引領學生深入文本。

圍繞着以上兩個問題，我放手讓學生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，課文向我們展現了幾幅畫面，鼓勵學生為每幅畫面起一個名字。如“城市風光”“培養孩子”“愛護孩子”等等，並找到相應的段落，旨在培養學生的概括能力。而後讓學生選擇自己喜歡的畫面，用心地讀一讀，抓住重點的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，並以小組合作的方式，在組內議一議，談談自己獨特的體會。為交流彙報作好充分的準備。

（一）回顧“培養孩子”的歷程，體驗那人們堅定的信心。

這幅畫面是學生與文本對話的一個重點部分，考慮到學生理解能力和理解層次，我着重對這部分進行了點撥。首先，引導學生找到這一段的中心句，相機出示“可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”通過指名讀、齊讀，引發學生的疑問：為什麼培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子呢？鼓勵學生再讀這一段，抓住重點的句子彙報自己的感受。在學生的彙報中，我相機出示幾個重點句。如：“原先這裏是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好像罩着一層硬硬的殼。這裏，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地！”引導學生運用自己已有的閲讀方法來體會，可以結合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語，可以抓住“！”可以通過朗讀再現等等，來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”中的“買來……買來……買來……挖去……填上……埋下……”採用邊讀邊想象的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，大到培養一課樹抵得上培養一個孩子。這時，再來回讀這一段，學生能夠更深地體會到阿聯酋的人民不怕困難，改造環境，建設綠洲那堅定的決心。

（二）再現“愛護孩子”的畫面，感悟“精心侍弄”的場景

相信在重點點撥第三自然段的基礎上，學生掌握了更多的閲讀方法，所以這一畫面，我鼓勵學生以小組彙報，其他組補充的方式進行自學交流其中，我重點安排了了一個想象的情境，讓學生想象自己就是那公園裏的小樹，小草，小花， “呼呼呼-------”一陣狂風吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了眼睛，弄髒了臉和頭髮，這時覺得怎麼樣？想幹什麼？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來，把你們淋得乾乾淨淨，感覺怎麼樣？這麼一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更豔了。你們就更漂亮了。你們想對我説些什麼？讓學生交流後，通過朗讀再現這一畫面，學生的理解進入了一個新的層次。

（三）走入“城市風光圖”，感受迪拜的美麗、潔淨

“有了艱苦的開發，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環境。這時，我將以“只有園林工人才這麼愛護花草樹木嗎？你從哪裏看出？”引領學生走入如今的迪拜。根據以往的教學經驗，我覺得學生在感悟“城市風光”時難度不大，這裏仍放手讓學生自學，學生可以結合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會，也可以朗讀來再現畫面，在前後的對比中學生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔淨及人們環保意識。

在總結課文時，學生再一次看到阿聯酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時此刻，對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你最想説些什麼呢？請你寫一寫。學生對課文的理解對環境的保護意識得到了集中的體現。

此外，我為學生布置了這樣幾個多項選擇的作業：如仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，寫有關環保的公益用語等等。

以上是我的初步設想，在教學中，我將根據實際情況進行修改及調整，以達到最佳效果。

第5篇

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

4.藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什麼會有綠洲呢?)

教師範讀課文。讀後討論：聽讀課文後，你瞭解了什麼?

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯繫上下文想想詞語的意思。

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

在這白茫茫的沙漠中，有着星羅棋佈的綠洲——那是城市。

地上沒有—片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。

1.給帶愕淖盅≡裾返畝烈簟?br> 霎(s sh)時惡劣(l li) 良（ling ning）好侍（sh s）弄適(s sh)宜

指名説説讀了這一段後，自己頭腦中會出現什麼樣的景象。

(抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋佈”想象大沙漠中綠洲遍佈的情景)

(“到處、白茫茫、星羅棋佈、綠洲、城市”等詞要重讀)

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，佈滿廠象徵生命的綠洲。這些綠洲究竟是什麼樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

這一段有幾句話?你能用自己的話説説“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

③指導朗讀。(第二句要讀出讚美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)

過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那麼美麗，那麼迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多麼神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎麼來的呢?我們一起來看下文。

邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

a、指名説説當地的環境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)

b、指名説説阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)

c、指名説説阿聯酋人民為什麼這樣做。（板書：有了……才……)引導用“有了……才……”練習説話。

②默讀課文。在能表現阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得乾乾淨淨、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更豔”等詞語的朗讀，體會阿聯酋人民愛護花草樹木的情感)