音樂教案《龜兔賽跑》8篇《樂動童心：龜兔賽跑音樂教案》

來源：巧巧簡歷站 2.08W

這是一篇關於音樂教案《龜兔賽跑》的簡介。本教案結合了音樂與童話故事，通過生動的旋律和歌曲，讓孩子們感受到了龜兔賽跑的情節和故事背後的深刻寓意。通過參與音樂表演和合唱，孩子們不僅能夠培養音樂感知力，還可以提高合作與溝通能力。

第1篇

1、進一步理解《龜兔賽跑》故事，懂得堅持到底，不能驕傲的道理。

2、感受京腔京韻的味道，樂於學唱京歌《龜兔賽跑》。

3、積極和老師小朋友一起創編動作，體驗表演的樂趣。

師：小朋友聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？裏面有兩個可愛的小動物，你覺得誰更值得我們學習？

請幼兒觀看掛圖，並逐一講述圖畫裏的內容，最後教師小結。

3、教師範唱歌曲《龜兔賽跑》，讓幼兒感受京歌唱腔的不同。

師：小朋友是否聽出這首歌的曲調有什麼不同？像中國的哪種戲曲？

5、幼兒和老師一起創編動作，積極體會表演的樂趣。

師：小朋友和老師一起給這首京歌編出動作，大家來玩角色遊戲表演。

2、繪製《龜兔賽跑》意願畫，將作品張貼在繪畫區。

小動物，看見了，都為烏龜喊加油，加油！加油！耶！

第2篇

1、學習傾聽音樂，初步感受音樂，能區分《龜兔賽跑》中不同的音樂形象。

2、能用動作創造性的表現兔子和烏龜的主要音樂形象。

3、通過提供開放式情境化的音樂場景，並運用動畫形式引導幼兒進行自由發揮的探究與創造活動。

烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹、顏色標記等。

師：今天王老師帶來了一盒好聽的音樂，這裏面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來聽一聽。

師：這首曲子真好聽，你們仔細地聽一聽有幾段？（幼兒聽辨，講出三段不同的音樂形象）

（2）觀看課件，欣賞第二遍音樂，幼兒初步感受其內容。

師：這首音樂叫《龜兔賽跑》，它還有一個好聽的故事……

幼兒聽後師提問：“烏龜和兔子應該誰跑的快？”“他們比賽時為什麼爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）

（4）出示顏色卡，啟發幼兒按照自己的理解給每段音樂選配顏色，説出想法。

（1）第一段：這一段音樂表現了誰在跳？讓我們來做驕傲的兔子一起來跳吧。

（2）第二段：這段聽上去怎麼樣？和第一段有什麼不一樣？好象是誰？在幹什麼？（幼兒在慢的音樂伴奏下，做慢慢爬的動作）

師：下面我有一個提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動畫片裏的小動物，來表演龜兔賽跑怎麼樣？誰願意來？

請三個小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其餘小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！

第3篇

1、幼兒能用肢體語言和沙錘打擊表示音樂節奏的快慢。

1、引導部分：教師出示課件，向幼兒講述龜兔賽跑的故事

2、教師通過手偶表現故事情節，請另一位老師在一旁敲打手鼓進行故事情節變化的表現(鼓聲慢且低沉表示烏龜，快而響亮表示兔子)，故事講到中途停止

3、教師再次敲打手鼓，提問幼兒哪個聲音是烏龜聲音?哪個聲音是兔子聲音?

師：剛才的老師在講故事時小朋友有聽到什麼聲音嗎?(有,沒有則再次敲打)敲打慢節奏問幼兒這音樂是慢還是快?(慢)送給慢吞吞的烏龜,並一起用拍手學慢吞吞的烏龜，敲打快節奏並詢問幼兒快慢?(快)送給跑的很快的兔子寶寶，並跺腳學兔子快跑。

4、幼兒在原地根據音樂表現烏龜與兔子的聲音(慢聲時慢慢拍手，快聲是快速跺腳)

師：現在，烏龜和小兔子邀請大家一起去參加比賽，可是比賽之前我們要進行一個小小遊戲，表現最棒的小朋友，烏龜和兔子就會邀請他!在不同節奏出現時詢問幼兒誰來了?

5、教師出示樂器，向幼兒介紹樂器名稱，並指導幼兒進行快與慢的拍打。(教師講好樂器使用規則)

師：來到烏龜和小兔子家，可是烏龜小兔子説我們還不能和他們比賽，為什麼?我們一起問問(為什麼?)，原來她們給小朋友帶來了一樣玩具，想請小朋友用玩具再表演一次，如果表演很棒的話，就讓我們參加，好嗎?想知道是什麼嗎?(想)

6、教師帶領幼兒自由行走，根據音樂節奏，慢時學烏龜在地下爬。快時學兔子快速跑動。

師：剛才小朋友都表現得特別棒!給自己掌聲!好了，現在我們呢要去找烏龜小兔子比賽了!

比賽結束了，請小朋友猜一猜結果怎麼樣?原來小兔子摔了一跤，它的腳受傷流血了，而小烏龜呢，善良的它幫助了兔子，揹着兔子一起跑到了終點，互相幫助真了不起!

2、用掌聲為勝者慶祝，讓我們用一起鼓掌為它們慶祝勝利!

第4篇

?龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管絃樂作品，完成於1959年，並在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出。演出後深受兒童的喜愛和歡迎，於1960年出版總譜並灌製了唱片。多年來一直作為我國少年兒童管絃樂欣賞教材的主要曲目之一。

作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節，採用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管絃樂器特有的音樂和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動態。樂曲發揮了管絃樂隊豐富的表現力，生動地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關於管絃樂隊的知識。

從一年級學生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態，動作，遊戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯繫在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展，利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。

美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及國小生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

（1）指導學生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同

音樂形象（烏龜和兔子），並理解這首樂曲所表現的內容，通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。

（2）通過提供開放式情境化的音樂場景，並運用多媒體引導學生進行自由發揮的探究與創造活動。

調動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。

用各種藝術表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受與見解。

烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，藍貓小標貼,多媒體課件。

（師）小朋友一定都聽過烏龜和兔子賽跑的故事吧，誰來把這個故事描述一遍？（生講故事）。（師）今天，老師要請大家來聽音樂童話《龜兔賽跑》，看看音樂家怎樣用音樂來講述這個故事的。屏幕上出現音樂欣賞、音樂童話《龜兔賽跑》的字樣（電腦製作。）

（畫面出現單簧管圖片和“大管”圖片）：一件樂器的名字叫“單簧管”（點擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂是（點擊音樂響起），你覺得這段音樂聽起來感覺怎麼樣呢？應該配給哪隻小動物？為什麼？（學生回答）

老師總結：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！

這個樂器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎？（引導學生簡單區分“單簧管”和“大管”）那大管奏出的音樂是怎樣的呢？（點擊音樂響起）你想把這段音樂送給誰呢？為什麼？

老師總結：大管奏出的音樂低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！

（師）現在讓我們再來聽聽這兩個主題音樂。隨着音樂的節奏表演烏龜和兔子的動作，分辨一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂故事中找到它們。

師神祕地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神祕的客人呢。（藍貓出現：小朋友們好，我是藍貓）

師：原來是藍貓呀，小朋友你們喜歡藍貓嗎？好問的藍貓今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。當然嘍，聰明能幹的小朋友會得到藍貓的獎品！（老師出示藍貓小標貼）

師：好，下面讓我們一起來欣賞一下藍貓帶來的禮物吧，不過，可要認真看，認真聽，才能回答出藍貓提出的問題吆！

（1）、藍貓出現：既然烏龜和兔子之間發生了這樣有趣的事情，讓我們一起來傾聽。

當你聽出兔子跑的音樂時可拍手錶示，聽到烏龜行走的音樂時可跺腳表示（初聽全曲，邊聽邊動）

（師）：小朋友的耳朵真靈呀，很快就完成了藍貓的第一個問題。讓我們繼續吧！

（2）、藍貓出現：小朋友們順利地通過了第一關，聰明的小朋友，故事聽完了，你知道跑得快的小兔子為什麼輸給了慢吞吞的老烏龜嗎？如果你是兔子的朋友，你會怎麼幫助它？從這個故事中，你們懂得了什麼？

老師總結：對呀，驕傲使人落後，小朋友，我們在生活中可不能學驕傲自大。

（3）、藍貓出現：試想一下，下次比賽時會是什麼結果？（生講述各種可能）請你回去後編個新的《龜兔賽跑》的故事

（1）出示小動物的頭飾：誰想來表演"龜兔賽跑"？

（2）請三個小朋友分別做小兔子、烏龜、小猴子，其餘小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。

過渡：小朋友表演得真棒。呀，時間過得真快，發生在動物王國的事情也在不知不覺中結束了！我們也該回家休息一下了。

在這裏，我要佈置一個任務：請小朋友們回去將這個發生在動物王國的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得最好！好，讓我們一起和小動物們和藍貓説再見！

教學有法，但無定法，貴在得法。隨着教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕鬆愉快地接受美的薰陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑑賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。

第5篇

1.幼兒通過欣賞音樂區分樂曲段落及對比段落中的音樂要素。

2.幼兒通過欣賞音樂瞭解音樂的內容，體會音樂的情境感。

3.熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。

4.願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

1.幼兒完整欣賞音樂。"這段音樂給你怎樣的感受?"幼兒自由回答。

2."有2只小動物藏在音樂裏，它們是誰?請小朋友仔細聽，把它們找出來。"幼兒完整欣賞音樂。(烏龜、兔子)3."這首曲子的名字就叫做《龜兔賽跑》。"

①"這首音樂可以分成幾段?讓孩子們瞭解魷魚和章魚的特徵及習性。每段講了什麼?"幼兒完整欣賞音樂。(三段，第一段是烏龜、第二段是兔子、第三段是兔子睡覺)②出示貼飾。

2.欣賞分析第一、二兩段①聽第一、二兩段，"烏龜、兔子的音樂有什麼不同?"(音樂的快慢、高低、給人的感受等不同。)教師根據幼兒的回答用簡筆畫在貼飾後註明。

3.欣賞分析第三段①"請大家仔細聽第三段，找到一個特別的聲音，想想它會代表什麼?"(幼兒可以擬聲，代表兔子打呼的聲音。)

②"這呼聲有幾個?它們都一樣嗎?"(6個，越來越輕。)

③"這段除了兔子打呼的聲音還有什麼聲音?"(烏龜在爬的聲音。)

①請幼兒跟着音樂做一做兔子、烏龜的動作。引導幼兒在第三段時選擇好自己要表演的角色，

大班音樂欣賞《龜兔賽跑》反思這次音樂活動在選材上我花費了大量的時間，把《龜兔賽跑》這首長達6分鐘的音樂剪接成1分半鐘，既要考慮到曲子的完整性又要體現出其中的音樂特色、音樂要素，我深知好的音樂對音樂欣賞可的重要性。

經過試教，我摒棄了畫圖譜，而是使用直觀的板書代替，在上課過程中效果也比較好，但是教具和板書缺乏美觀。音樂欣賞課很容易在把握不好度的情況下變為音樂表演，音樂欣賞應該是依託表演而不是依靠表演，"聽"是音樂欣賞的主要途徑，表演只是其中的一種輔助手段。我強調反覆傾聽但沒有注意到傾聽的有效性與提問有效性的結合，特別是在第三段音樂的欣賞上，如果是讓幼兒帶着3個問題去欣賞，那麼傾聽的效率就能凸顯，幼兒的注意力、分析能力的提升也更為明顯。

大班音樂欣賞《龜兔賽跑》評課孫慧紅老師及聽課老師評價：

1.教學內容選擇恰當，教學環節緊扣、層層遞進，能以傾聽為主，體現了音樂欣賞的價值，

2.第一、二段分析後就應該讓幼兒進行動作表演，引導幼兒通過自己的動作表現出兩段音樂的不同音樂要素。

3.欣賞第三段音樂前先提問，讓幼兒帶着3個問題去聽音樂，這樣既節省時間也體現的提問的有效性並提高了對幼兒傾聽的要求。

由於本課是欣賞課，所以我選用情境帶入的教學方法，這也是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，通過創設情境，使幼兒處於一種舒適，富有樂趣的情境之中，從而提高幼兒對音樂的感受、欣賞能力。無論在導入，還是整個欣賞環節中，我都能夠結合實際，把有活力、有創意、求知慾望強、情感豐富的學生們帶入到所創設的音樂意境，激發幼兒較強的參與藝術實踐的願望，他們的學習興趣和熱情一旦被激發，就能推動其自身發展。

第6篇

?幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出，藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。小班幼兒剛剛接觸音樂，只會並不正規的唱唱、跳跳，且節奏感比較薄弱。節奏感是音樂審美的首要基礎。在音樂教學中，從培養幼兒節奏感入手，從小對幼兒進行音樂啟蒙訓練。

?綱要》同時也指出，教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育於生活、遊戲之中。利用小班幼兒熟悉且喜愛的動物元素，將節奏感融於具有趣味性的故事與模仿中，鼓勵小班幼兒嘗試用自己的方式表達表現。符合小班幼兒的年齡特點、發展特點與興趣所在。

1、樂意嘗試用打鼓的方式表現龜、兔不同的音樂形象。

重點：嘗試用鼓聲模仿龜兔賽跑的快慢。

經驗準備：親子春遊活動充分激發了孩子們對動物的濃厚興趣，並且喜歡模仿小動物。

材料準備：龜兔賽跑ppt，龜、兔音樂錄音，大鼓小鼓若干。

引導：激烈的比賽馬上就要開始了。來，我們也來學學烏龜和兔子跑步，怎麼樣？

童謠：小烏龜，慢悠悠，一步一步往前爬，爬，爬，爬啊爬。

小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，蹦蹦跳跳真可愛。

聽聽：噓，我好像聽到小兔子和小烏龜跑過來了。我們聽聽看，誰是第一個跑過來的，誰是第二個跑過來的？為什麼？

小結：你們的耳朵真靈！聽到第1段音樂節奏快，就像小兔子在快快地跑；第2段音樂節奏慢，就像小烏龜在慢慢地爬。

學學：我們一起跟着音樂再來學學小兔子和小烏龜跑步，怎麼樣？

（音樂變快）誰來啦？誰來啦？小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，蹦蹦跳跳真可愛。跑跑跑，跳跳跳。

（音樂變慢）誰來啦？誰來啦？小烏龜，慢悠悠，一步一步爬啊爬，爬，爬，爬啊爬。

每一個小朋友去找一個鼓，找到鼓以後讓你的鼓棒做好準備。

（提示：你們可以讓鼓棒敲得輕一點，否則就聽不到音樂的聲音了。）

童謠：小白兔，腿兒長，蹦蹦跳跳跑得快，輕輕的快快的。

小烏龜，慢悠悠，爬——爬——爬，慢——慢——爬。

看看：剛剛我看到有幾個小朋友的耳朵真靈，他是跟着音樂的節奏敲的。

四、用鼓聲慶祝勝利——發散思維、根據圖示（聲音輕響記錄卡）演奏樂器

猜猜：比賽馬上就要結束了，最後到底誰得了第一名呢？

結果一（烏龜贏）：兔子偷懶睡大覺，小烏龜努力向前跑，最後得了第一名。

結果二（兔子贏）：小兔子，不偷懶，不睡覺，它一刻不停地往前跑，終於得了第一名。

結果三（並列第一）：原來小兔子摔了一跤，它的腳受傷流血了，而小烏龜呢，善良的它幫助了兔子，揹着兔子一起跑到了終點，互相幫助真了不起！

總結：你們真了不起！只要我們努力，人人都能得第一！我們跟小鼓説再見……

?龜兔賽跑》活動選材來源於幼兒的生活經驗，結合幼兒喜愛的動物元素，以經典故事為情節，是本教學活動的重要線索，貫穿始終，起到了引導和促進的作用。活動目標設計，一樂意嘗試用打鼓的方式表現龜、兔不同的音樂形象；二喜歡龜兔賽跑的故事，體驗模仿的樂趣。活動重點是引導幼兒嘗試用鼓聲模仿龜兔賽跑的快慢，難點在於如何引導幼兒跟着音樂節奏打鼓。活動設計亮點體現在情境性、開放性和整合性等方面，使孩子們在有趣生動的故事情節中，發散思維，獲得音樂、語言等全面的發展。

1、情景性：基於小班幼兒的年齡特徵，以耳熟能詳的經典童話故事《龜兔賽跑》作為活動情節，貫穿始終，既滿足幼兒的興趣又能使整個活動環節統一連貫。

2、開放性：經典的《龜兔賽跑》故事的不同結局眾所周知，而我把猜測故事結局的主動權還給孩子，鼓勵孩子按照自己的思考，大膽地表達自己的想法。

3、整合性：活動整合了音樂、語言等內容，讓孩子們在説説、聽聽、動動、敲敲中獲得多方位的發展。同時，綜合採用了多種表現形式，用語言、肢體、鼓聲等不同方式讓孩子充分感受龜兔的音樂形象特點。

第7篇

活動準備：龜兔賽的音樂磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶

1、放音樂，老師根據音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之後提問：你們知道剛才老師講的是什麼故事嗎？（龜兔賽跑）

2、哪一段音樂是烏龜，哪一段音樂是兔子來了，最後誰贏了。（放音樂，請小朋友聽一聽，哪一段是誰）

3、請小朋友將其節奏拍出來，什麼樣的節奏適合烏龜，什麼樣的節奏適合兔子。

4、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子，聽音樂表演。

1、請小朋友來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜的節奏拍出來；兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來。

3、請小朋友自選樂器：看哪個小朋友最聰明，能讓自己的小樂器，不發出聲音。