《龜兔賽跑》教學設計8篇 "教你如何用《龜兔賽跑》這個經典寓言教授生命價值觀——教學設計分享"

本篇教學設計以《龜兔賽跑》為主題，以幫助幼兒通過玩耍學習基本觀念和技能為目的。本設計不僅有助於幼兒的身體發展，更重要的是培養他們的團隊精神和自信心。在課堂中，通過親身實踐和活動體驗，幼兒可以學到不斷努力的重要性，同時也增強了他們的激情和動力。

第1篇

1.通過聽賞管絃樂合奏曲《龜兔賽跑》，感受樂曲中不同的音樂形象，對比他們在旋律、速度、力度、節奏及樂器音色等音樂要素方面的不同。瞭解樂曲表現的故事情節，知道頑強的自信心和堅忍不拔的毅力對成功的重要性。

2.通過聽賞管絃樂曲《水族館》，感受樂曲所描繪的五彩斑斕的海底世界，培養學生環保意識。

3.指導學生用親切自然的聲音演唱歌曲《我是一粒米》，並通過歌表演體驗糧食的來之不易，倡導節約能源和保護環境的風尚。

4.用輕巧的聲音愉快地演唱歌曲《小紅帽》，瞭解故事情節，體驗主人公純真、善良的心靈。

1.通過唱唱、演演《我是一粒米》，讓學生嘗試自己設計歌表演隊形，幫助他們進一步理解歌曲內容。

2.在創作音樂情景故事《林中小紅帽》過程中，引導學生相互配合、協作表演，進一步激起學生純真、美好的情感。

1.在《小猴造樓》的音樂活動中，讓學生通過色塊感知五線譜上各唱名，並唱準音高。

2.通過玩節奏兒歌《小小雞》和遊戲《玩具樂》，複習所學節奏型，培養學生的節奏感和多聲部配合的能力。

第一課時：聽《龜兔賽跑》；玩《小猴造樓》（一）。

第二課時：復聽《龜兔賽跑》並分角色進行表演節；玩節奏兒歌《小小雞》。

第三課時：唱《我是一粒米》；複習節奏兒歌《小小雞》。

第四課時：創《我是一粒米》；拓展——收集交流中外童話故事和音樂。

第一課時：聽《水族館》；玩《小猴造樓》（二）。

第四課時：創《林中小紅帽》；拓展——收集交流中外童話故事和音樂。

本課選自上海音樂出版社唱遊二年級第二學期第二單元第三課。《龜兔賽跑》是由中國福利會上海兒童藝術劇院的史真榮為兒童寫的一部童話故事音樂，由大管、單簧管主奏的管絃樂作品。作品根據伊索寓言《龜兔賽跑》的故事情節，採用模擬和描述性的手法作了音樂性的敍述，以管絃樂器特有的音色和表現力，創造了小兔子（單簧管、木琴）和烏龜（大管）的形象。採用講故事與音樂交替進行的方式，讓兒童邊聽故事邊聽音樂，激起他們的想象，從而引起情感的共鳴。

由於樂曲的篇幅較長，而涉及的音樂知識也較多，因此在教學設計中應適當的結合學生的實際認知水平，從不同的角度設計教學，由淺入深。

低年級學生感性的理解多於理性的理解，在欣賞前通過用肢體模仿烏龜和兔子的動作，用語言描述兩者之間的區別；然後聽兔子與烏龜的主題音樂，用動作模仿表現並哼唱主題；隨後可以結合故事的內容或者動畫片的情景在老師的指導下聽賞樂曲；最後讓學生展開充分的想象力，創作新龜兔賽跑的音樂童話。

1.欣賞管樂合奏曲《龜兔賽跑》，瞭解樂曲表現的故事情節，知道頑強的自信心和堅忍不拔的毅力對成功的重要性。

2.通過欣賞、形體動作模仿等音樂活動，感受樂曲中的節奏、旋律、速度的變化，知道由不同樂器的音色所表現的兔子和烏龜的音樂形象，瞭解樂曲描繪的故事情節和情景。

欣賞樂曲，感受不同的音樂形象，辨別三個場景，瞭解故事情節。

1.出示兔子和烏龜的圖片，學生用語言或形體動作描述差異

2.跟着兩段不同的音樂用形體動作表現烏龜和兔子的形象

3.介紹大管和單簧管，看圖片，結合樂器音色特點聯繫所要表現的龜兔形象

1.聽“早晨”的場景音樂，感受寧靜祥和的氛圍，引出故事

2.聆聽主題旋律，聽出主題所表現的形象，找出兩者音樂要素的不同點，完成p18頁上的“聽聽連連”

3.聽“賽跑”樂段，感受樂曲熱鬧而稍帶緊張的氣氛，以及隨故事情節發展而引發的音樂要素的變化

4.聽“森林舞會”樂段，感受樂曲所展示的歡快愉悦的場景

説明： 在這一環節中，主要是加強對音樂形象與段落情緒的聽辯，由感知着手滲透音樂要素的知識。

1.觀看迪斯尼的動畫片《龜兔賽跑》，與老的故事做比較，激發學生的創作慾望

説明： 創作的目的是激發學生的學習興趣，雖然是創作新版的故事，但一定要圍繞體現頑強自信和堅忍不拔的毅力對成功的重要性這個主題進行創作，決不可偏離主題。

二年級的學生仍然處於以形象思維為主要思維方式階段，因此，在教學中把通過形象感知音樂的要素放在首要位置。學生通過音樂所表現的形象及故事的變化來感受音樂要素的變化。

?龜兔賽跑》的故事講了一代又一代，為了讓這部創作於上世紀60年代初的音樂作品賦予新的生命力，在欣賞結尾部分時，讓學生插上想象的翅膀，自由創作，用不同的方式結束故事，誘發學生的學習興趣。當然在千變萬化的故事中，永遠不變的是頑強自信和堅忍不拔的毅力對成功的重要性，這個主題。

第2篇

1、過對本課文的學習，使小朋友初步懂得寓言的寓意：驕傲使人落後，虛心使人進步。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。

1、理解故事的寓意“驕傲使人落後，虛心使人進步”

1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學們回答：什麼叫賽跑？它與“跑步”有什麼區別？

（同學們可能會出現很多的答案）這裏要訓練學生思維的嚴密性及語言的準確性。

小結：賽跑就是幾個人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？

小朋友們，你知道龜兔為什麼要賽跑，兔子相信烏龜會跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什麼烏龜要“爬來爬去”，而不是“走來走去”？

指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。

再來看看烏龜，它説“好，比就比”，這表現了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。

接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。

兔：要求同學們不要忘了後面的一點，與後面的“晚”進行比較。

烏：與學過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求學生第二橫要寫的稍微長一點，這樣字才顯的漂亮。

哈：“口”字要寫得稍微小一點，在田字格的左上角。

比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請同學們拿起你們的手指來寫一下。

那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來寫一下。

刻：它的利刀旁也放在右邊，同學們書寫的時候要注意偏旁不要寫的太大。

請同學們對剛才的新字進行組詞。然後翻到課文後面的練習題二，在空格里填上新詞語。

兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡着了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。

我們先把上次學過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車朗讀，點名朗讀）。

上節課我們講到烏龜和兔子準備賽跑，那麼我們接着學習以下部分的故事，先請一位小朋友來朗讀一下課文。

大家都知道在現實生活中，兔子跑起來比烏龜快幾倍都不知道，但為什麼反而烏龜先跑到大樹底下呢了？那麼我們通過回答問題來看看小兔子在途中做什麼，而小烏龜又在做什麼？

1、第二段中的“老遠老遠”是什麼意思，這説明了什麼？

板書：烏龜向着大樹爬去，一刻也不停步……烏龜早在那裏了。

烏龜在剛開時，被兔子落得老遠老遠，但是它沒有灰心，繼續一刻不停向着目標前進。在兔子睡覺的時候，它也不休息，終於它比小兔子先到了大樹底下。

討論：小兔子是怎樣的一隻兔子？小烏龜又是怎樣的一隻烏龜呢？

小結：小兔子很驕傲，它認為自己一定會比烏龜跑得快，竟然在半路上睡着了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實實，很自信，説明有志者事盡成。最終取得了勝利。那麼小朋友們我們要以誰為我們的榜樣呢？

課後思考題：比賽結束了，我們要對小烏龜説些什麼呢？兔子失敗了，很難過，我們有要對它講什麼？請小朋友們回去好好地想一想，下節課講給它們聽好嗎？

3、講故事，讓每個同學都有練習的機會。（告之講故事不是背書）

上節課老師叫小朋友們去思考比賽結束後，我們要對兔子，烏龜各講些什麼呢？

我們對兔子説：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯就改。向小烏龜學習，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落後，虛心使人進步”。

我們對烏龜説：你做的很好，有信心，有恆心。做事踏踏實實，我們要向你學習。希望你再接再厲！

小朋友們，如果進行《第二次龜兔賽跑》，你麼們想一想結果會是怎樣呢？

把故事講給爸爸媽媽聽，激發國小生講故事的興趣。◆

第3篇

1.瞭解表現烏龜的音樂是由大管演奏的，表現兔子的音樂是由單簧管演奏的，並記憶烏龜和兔子的主題。

2.知道表現烏龜和兔子的樂器分別是大管和單簧管，並熟悉這兩種樂器的音色。

3.隨音樂分角色進行簡單的表演時，能根據音樂的進行，想象故事的情節。

這是作曲家史真榮為兒童創作的一部童話故事音樂。是一部由大管、單簧管主奏的管絃樂作品，完成於1959年。在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出，受到兒童們的喜愛和歡迎。

這部管絃樂作品根據童話《龜兔賽跑》的故事情節，採用模擬和描述性的手法作了音樂性的敍述，以管絃樂器特有的音色和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及它們各自的動態。樂曲發揮管絃樂隊豐富的表現力，生動描繪了大樹林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的狂歡等情景。音樂通俗易懂，特別是以講故事的形式，兒童邊聽故事邊聽音樂，更能激起他們的想象，從而引起情感的共鳴。

故事大意：在一片美麗的大樹林裏，驕傲的小兔子覺得自己跑得很快，瞧不起爬得很慢的烏龜，並編了歌謠來諷刺烏龜。烏龜很生氣，決定和小兔子賽跑。聽到這個消息，森林裏的小動物們都來觀戰了。隨着發令槍響，兔子飛似地跑了出去。驕傲的兔子跑到半路，回頭一見烏龜已被遠遠地拋在後面，就毫不介意地在大樹下睡着了。烏龜呢，則堅持不懈，一步一步不停地向前爬。等兔子醒來時，烏龜已接近目的地了。兔子急起猛追，但是已經來不及了。烏龜取得了最後的勝利！

1.教師可採用講故事的形式，請同學講述《龜兔賽跑》童話故事梗概，導入本節課的內容。

你能想象這兩種樂器分別代表什麼動物的形象嗎？為什麼？

教師給出幾個動物的圖片，讓學生選擇。（動物有小鳥、烏龜、兔子、馬、獅子等）

1.感受、認識單簧管、大管以及這兩種樂器在樂曲《龜兔賽跑》中所代表的動物。

（1）出示大管、單簧管圖片並介紹這兩種樂器的音色特點與演奏特點。

（2）驕傲的小兔子踩到了烏龜。（活潑、輕快、滑稽）

（3）小兔子與烏龜的對話，分別是什麼樂器演奏的？（單簧管與大管）

① 哪兩種動物比賽？為什麼？（兔子與烏龜；用單簧管與大管代表）

② 欣賞比賽的第一階段音樂動畫（比賽開始），説説音樂是怎樣表現的？（比賽剛開始時很激烈，在樂隊的伴奏下，單簧管和大管同時演奏，節奏比較緊湊。）

③ 欣賞小兔子進入夢鄉動畫（兔子進入夢鄉），説説音樂是怎樣表現的？（單簧管演奏的音樂由快而慢，鋼琴演奏的音樂具有夢幻般的意境。）

④ 欣賞小兔子進入夢鄉時，烏龜在做什麼？（動畫：爬行的烏龜），説説音樂是如何表現的？（烏龜一直在努力地往前跑。在絃樂的撥奏音型伴奏下，大管以分解和絃與音階式的連續進行，表現了烏龜的堅韌和努力。）

⑤ 欣賞小兔子睡醒後怎麼樣了的動畫（奔跑的兔子），説説音樂是如何表現的？（單簧管演奏了一段顫音及進行曲式的音調，表現小兔子一溜煙地爬了起來並奮力追趕烏龜。最後單簧管以循環下行的五聲音階進行，刻畫了小兔子垂頭喪氣的樣子。）

（5）欣賞森林裏動物的狂歡動畫（動物狂歡）。（樂隊全奏，歡快、熱烈。）

（1）學生在分段聆聽的基礎上，完整聆聽樂曲，並隨着音樂的進行展開想象。

（2）學生用線條（或顏色）分別表現烏龜和兔子的形象。教師可請部分同學向同學們作簡單説明。

（3）教師提出問題：為什麼跑得快的兔子輸了，而跑得慢的烏龜卻贏得了勝利？引導學生分析其中的道理——只要堅持不懈地努力，就會獲得成功。而兔子因為驕傲，所以失敗。

（1）教師在課前準備動物頭飾（包括烏龜、兔子、森林的花草、樹木等）。

（2）請學生分別扮演不同的角色，合着音樂師生一起表演。

一場熱鬧、有趣的“龜兔賽跑”結束了，兔子為什麼難為情地低下了頭？如果你是小兔子的朋友，你會對它説什麼？慢吞吞的烏龜為什麼會得第一名？

這個音樂童話故事告訴我們──驕傲使人落後，虛心使人進步，堅持不懈必能取得成功。

第4篇

1、 初步懂得“虛心使人進步，驕傲使人落後”的道理。

2、 學會本課8個生字，理解“跑步、哈哈大笑、賽跑、回頭、後面、那裏”等詞語的意思。

當兔子跑到大樹下時，看到烏龜站在領獎台上，會怎樣呢？

請兩個小朋友戴上龜兔頭飾，其他小朋友對兔龜進行採訪。

第5篇

2、通過觀察體驗故事中角色情緒和行為，理解行為與規則生成間的關係。

2教學版棋譜、教學圖卡13張、龜兔標誌各一、泡沫板、情節小圖標13張（共6份）、大頭針等。

——你今天是誰？老師帶來了一張關於兔子和烏龜的棋譜，棋譜上有什麼？棋譜中的圖片説了哪些事情，請你和好朋友一起去看看吧。

二、幼兒進一步解讀棋譜內容，理解行為與規則之間的關係。

——師：棋譜上的這些圖片哪些説的是兔子的事情，哪些説的是烏龜的事情，請你和朋友去分一分，有疑問不知道該放哪邊的就放在問號的一邊。

——教師觀察幼兒分類的情況，將幼兒分類中出現的問題的地方進行小結。

——重點解讀龜兔一起的圖片，分清圖片是針對哪個角色的：引導幼兒對嘲笑別人、挑戰、瞧不起烏龜等圖片中龜兔的不同情緒（眼神、動作、表情）進行觀察、模仿和體驗。理解行為與規則生成間的關係。

三、幼兒與同伴兩兩一組，分角色合作玩龜兔賽跑故事棋。

——師：今天龜兔賽跑棋的對弈的雙方應該是誰？哪些小朋友是扮演兔子？哪些是扮演烏龜的？請你找到你的對手下下這個棋，要注意小棋子停在圖標上時動腦筋想想是誰進，是誰退。

老師將觀察到幼兒下棋中的問題及遇到的困難延伸到下次活動。

第6篇

教學目標：使學生掌握形聲字的發音規律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關係。

（1）利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的詞組。

（2）過分析字形瞭解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，並能對其進行簡單的組詞。

（1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學

學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，並區別、辨認具有相同聲旁的漢字。

c使用導語進入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什麼遊戲呀？對，他們在玩猜字遊戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字遊戲，小朋友們可要聽好了。

a先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試着讓學生由熟字及注音來拼讀生字.

b教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發音以及聲調的變化

c教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁

啟發學生説説“晴、請”左邊分別是什麼偏旁，與該字的字義有什麼關係，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等

由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

分析字義後對學生進行思想品德教育，告訴學生要做一個講真話，做真人的好孩子，養成誠實的美德，以及使學生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結晶，是中國的象徵，從小培養學生的愛國情操和民族自豪感

指導學生注意由獨體字變為偏旁時的筆畫的變化，例“土”的最後一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。

熟讀課文中的生字，詞組及課後句子，在實際語言環境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。

b進行同聲旁漢字的辨別遊戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然後讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然後請下面的同學認讀合成的生字。

朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試着造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養學生的口頭表達能力。

第一題，抽個別生字，請學生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青；

第二題，請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導；

第三題，先讓學生自己做，再同桌互改，最後教師糾正練習。

b背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。◆

第7篇

教學目標：使學生掌握形聲字的發音規律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關係。

（1）利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的詞組。

（2）過分析字形瞭解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，並能對其進行簡單的組詞。

（1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學

學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，並區別、辨認具有相同聲旁的漢字。

c 使用導語進入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什麼遊戲呀？對，他們在玩猜字遊戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字遊戲，小朋友們可要聽好了。

a 先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試着讓學生由熟字及注音來拼讀生字.

b 教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng 的發音以及聲調的變化

c 教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁

啟發學生説説“晴、請”左邊分別是什麼偏旁，與該字的字義有什麼關係，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等

由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

分析字義後對學生進行思想品德教育，告訴學生要做一個講真話，做真人的好孩子，養成誠實的美德，以及使學生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結晶，是中國的象徵，從小培養學生的愛國情操和民族自豪感

指導學生注意由獨體字變為偏旁時的筆畫的變化，例“土”的最後一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。

熟讀課文中的生字，詞組及課後句子，在實際語言環境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。

b 進行同聲旁漢字的辨別遊戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然後讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然後請下面的同學認讀合成的生字。

朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試着造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養學生的口頭表達能力。

第一題，抽個別生字，請學生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青；

第二題，請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導；

第三題，先讓學生自己做，再同桌互改，最後教師糾正練習。

b 背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。

第8篇

故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受併產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的 教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽説能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事裏的動物對話，會激發幼兒學習藝術語言的慾望，符合幼兒的年齡特點。

1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預料的故事結尾。

2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落後的寓意。

本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。

充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽説能力。主要採取直觀法、練習法和遊戲法(小品)。根據幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以採用直觀看圖(有條件時看光盤)引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。通過練習法可以刺激幼兒的表達慾望。(有時間全讓幼兒參加小品演出和説圖片意思，沒時間就用活動區的語言區讓幼兒練習)又根據幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發展的特點，採用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語對話能力。

由淺入深，循序漸進，始終與聽説能力貫穿始終。逐句學習打到連貫語言表達故事內容。

示範掛圖、頭飾、發令槍、小旗、花環、錄音機(或光盤)等

(一)示範法：教師講述故事內容，讓幼兒初步瞭解故事內容，發展幼兒的想象力。

(二)直觀法：看圖，説圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。

(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤還是一隻可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子。看又一次龜兔賽跑。(結合實際進行教育)

(六)佈置作業，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。

(七)小結：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落後的道理，並且你們會講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區供小朋友繼續演出和講述。豐富了語言區，有利於幼兒練習。