國中歷史教學總結6篇 國中歷史教學經驗分享

國中歷史教學總結是對國中歷史教學進行全面、深入的反思和總結，旨在發現問題、提高教育質量，以達到更好的教育效果。本文旨在分享一些國中歷史教學總結的經驗和思考，向廣大國中歷史教師提供參考和借鑑。

第1篇

一學期的教學工作接近尾聲，忙碌的身影將得到一段時間的休憩，身心都可以得到一定的緩解，也該是好好總結，縝密思考，將得失進行彙總，以便提升自己，獲得更大的進步。

先來説説七年級的歷史。説到歷史，從某種程度上來説，歷史一班會被認為是簡單的，應該很好學，但對於剛接觸這門學科的人而言，新鮮事物有好奇的一面，同時又會有認識方法、思維方式的障礙，觀念轉變快的人，可能很好入門，越學越好學，成績也會突飛猛進；而對於沒有處理好這些問題的學生而言，不但不能很好的掌握好知識，還會讓他失去信心，覺得自己練開卷都考不好、學不好，對學生而言，打擊太大了。鑑於此，對七年級歷史教學概括為一句話，在摸索中艱難前行，在解決問題和尋找問題中補充，雖説佈滿荊棘，未能取得全面的成績，但終歸有得有失。較好的一面，甚或取得的成績有以下幾方面：第一，在培養興趣方面相對比較成功，大部分學生都產生了對歷史學習的興趣，主要靠課堂故事，以及課堂上的各種展現方式，包括肢體語言，讓學生能產生聚焦，進而關注你。第二，初步建立了認識歷史事物、歷史學習的方略。第三，解答了部分學生對學習方法和措施的疑惑。

不足的部分主要有以下幾點：第一，課堂教學中與學生的溝通需繼續加強，盡最大的努力讓學生變成學習的主體。第二，教學方法不夠先進，教學手段不夠靈活，特別是多媒體的使用與知識的結合部夠好。這兩點將是以後教學中着重提高和改進的地方。

説完七年級歷史，再來説説七年級的地理。在一學科的教學中，除了前面分析的學情相同外，又有其學科的獨特之處，因此，着重把這門課的得失總結成教學過程的前後順序。

本學期的地理教學，也分為兩個典型的時段，在前一部分主要重視學法的培養和指導，因為，本學期的知識屬於區域地理，學習的方法又很多的共性，過程也很相似，所以，前段時間的課堂着重講解，詳講、細講，把每個部分都講透，注意和知識點的相關聯，前因後果，例如，亞洲的河流有什麼特點，那就得從亞洲的地形分析，這種聯繫應當完全分析清楚，同時，要把基礎識記的知識點掌握好。

而到後期的課堂，講解相對較少些，着重講解體系，然後重點在學生的自我學習上，同學間的互學互幫，課本知識與實際的結合。加強練習，並嚴格改正錯題，做到細心細緻。

最後説一下八年級的歷史，八年級學習歷史的時間已有兩年了，由於有一點的經驗，學習起來比較輕鬆，掌握知識也比較快。本學期整體狀況良好，從得失方面來看，好的一面有以下幾點：第一，中國現代史的知識都比較近，所以學習的興趣或者是學習的方法都進步了很多。第二，減少了講的部分，多了與學生互動的部分。第三，學生的作業水平有較大的提高，做題習慣和卷面整潔度都得到改善。有進步也有不足，主要表現在以下幾個方面：第一，以前好的習慣本學期做的較少，如課外輔導等，當然有很大的原因是本學期的重點在七年級的教學上，對八年級的關注稍微少了一些，再加上八年級科目多，其他老師抓的緊，時間上有些衝突。第二，知識的層次性不夠，還應該在課堂教學上加強設計的工作，統籌協調，把各個環節整合好。第三，啟示性問題雖然有所增加，但還應當增加，力求取得更好的效果。

綜上所述，儘管取得了一定的成績，但不足還是很多的，望在實際工作中，領導能給予我實在、適時、直接的指導和評證。相信在今後的工作中會得到更大的進步和提高。

第2篇

我校歷史教研組的工作在學校教務處的指導和關心下，一如既往的堅持以教學為中心，以教研為支柱，圍繞會考指導、有效教育教學改革、校本教研、開展備考研究等新型教研活動，努力突出歷史教學的過程和方法，盡力拓展歷史的教育功能，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能開展了一系列切實有效的工作，經過全組教師的共同努力下，使我校歷史學科的課堂教學和課程改革取得了可喜的成績，現總結如下:

根據學校安排，組織全組老師對新課程標準、課改理論進行學習，使全組老師把握新課程的基礎理念，理解教材的內涵，在深入地鑽研課程標準和教材的基礎上，進行備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，採用的適當教學方法，認真寫好教案,共同探討如何上好課。並充分利用集體備課活動有計劃、有針對性地研討、分析教材，八年級組做到組內統一備課、基本上統一進度、統一講義、統一教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。並認真蒐集每課的知識要點，七年級組編寫歷史學案與練案。

本組老師都能按規定完成聽課任務，經常互相聽課，互相探討，互相學習，取長補短，並進行有目的地評課。做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作。

三、增強上課技能，構建有效教育課堂，提高教學質量。

課堂講解力求清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。通過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多。根據教學內容，為學生設置一些新問題，指導學生觀察、分析，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內，學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教師的授課既源於教材，又不唯教材,課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的

生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力

佈置作業做到精練，有針對性，有層次性。對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

第3篇

本學期我擔負八年級80--85班的歷史學科的教育教學工作，一學期來，我始終以認真、嚴謹的治學態度，勤奮、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學況總結。

今年的教案，是認認真真、一頁一頁寫的，已四個釐米厚了。備課時，我有這樣一個感受：備課不單單是寫教案，更重要的是怎樣寫“好教案”。在這一進程中認真瀏覽每課內容，搜索各種資料來增加課堂知識容量（會考書、高中知識），再加上典型習題來補充課堂教學。最後把教材內容和相干材料有機結合、排序好，再落實到教案上，來往返回好幾遍。每次上課前再温習一次教案，做到萬無一失。進程中張偉平、張慧霞老師幫助甚多，非常感謝！

“人非草木，孰能無情？”教師對學生布滿尊重，關心和期待，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給老師以相應的、積極的情感回報。歷史老師班多，課少，每週只有2課時，又不擔負班主任，客觀上師生空間間隔遠，較難使師生在心理上相互接近，容納。所以，盡力去記住學生的姓名，在課堂上不經意間的提問時喊出學生的名字，讓學生知道老師在關注他，從而建立起良好的師生感情，彙報一下，80—85每個班實際能記一半吧。脾氣好很多，生氣幾近沒有，就是再調皮搗蛋，心中總閃出他可愛的一面。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以在課堂上應用多種感官刺激，調動學生的學習愛好，就顯得特別重要了。央視《百家講壇》節目中的易中天、于丹、紀連海等這些歷史學者，他們用自己獨特的方式向觀眾展現出一幅幅生動的歷史畫面，使觀眾感愛好的同時也彌補了歷史知識。個人在教學中，除課本、課件外，喜歡和同學們一起回到歷史，進行角色扮演，儘可能在“填鴨式”的教學進程中，做到“寓教於樂”八年級歷史教學工作總結20xx八年級歷史教學工作總結20xx。

歷史內容豐富多彩，紛紛複雜，我講的多、玩笑多，輕易使學生失去頭緒，不知重點。所以課堂寫板書，就重要了，大多將歷史知識網格化，以大框架的情勢展現出來一目瞭然。在歷史的温習課中，就把這些相干的歷史知識串連起來，以時間、空間、人物等為線索，就似乎線串珠子一樣。每節課學習結束後，下節課都要（20xx年度鄉鎮組織工作總結）聽寫檢查，落實課上，前30分鐘參考黑板上的板書（也就是本課的重點，需要記憶的）背誦，10分鐘聽寫，五分鐘交換批，改錯，背一遍，聽寫一遍，自己批改一遍，加起來就三遍，至於落實表，表面上是全班，大多數來的是前三十的學生，老師問一個，學生就得全部背的特別熟了吧，對待尖子生還能問一些難點題目，多點交換的機會。

首先，繼續研究高效課堂模式，膽子再大點，角色一定要變，變演員為導演，將課堂真正還給學生。

二，多聽同行的課。及時將教學困惑與同行交換，進步本身業務素質，特別是規範使用歷史語言、教學生學習歷史方法、做題技能等方面。

第4篇

我對國中歷史新課標、新教材的認識、感受、體會頗多。現在將教學過程中遇到的許多問題與探索得來的心得付之筆端，與教育同行們探討交流：問題一：我駕馭教材的能力有限，基本素質和能力亟待提高。在使用新教材的過程中，我覺得歷史新教材以主題為單位，如八年級（上）第一單元是侵略戰爭，第二單元是近代化探索等，教材的編寫者着重追求知識的思想性、教育性，而不刻意追求知識的完整性和系統性，留下了很大的思考和發揮的空間給教師和學生，有利於我在教學中充分發揮創造性，但由於我不是歷史專業出身及自己的能力有限，在備課時有時候就感到很難備，上課時覺得課文內容不易上。我個人認為：教師應加強對歷史學科《基礎教育課程改革綱要》及《課程標準》的學習。教師之所以在備課時感到難備的原因很多，因此，在進行羣體教研活動時，在集體説課、備課時，應對課程標準進行固定時段的週期性解讀，將《綱要》、《課程標準》的學習與本組教師教研活動相結合，同步進行，以便圈定傳授該課的知識，而不是什麼都教。問題二：刻意追求課堂形式的“ 活潑” ，而忽略了課堂教學的實質。由於新課改了， 我對新課程理念的理解不深， 對新課程的本質認識還不夠到位， 加上評價方式的滯後，在教學過程中就出現了一些只追求形式而不追求內容的突出問題。例如：我把“ 教學方式轉變” 視為新課改成功與否的重要標誌，而在教學方式轉變過程中， 特別將“ 自主、合作、探究” 作為重點倡導的教學方式，()但對“ 自主、合作、探究” 在課堂上到底怎樣進行、“ 自主、合作、探究” 的本質特徵和使用範圍是什麼， 我還是處在心中無底階段。講合作、探究， 就是小組合作學習和討論。小組合作學習確實增加了學生參與的機會，能體現學生的主體地位。但難以顧及到每一位學生，紀律也不好維持。我們在教學過程中的分組討論，有可能使優秀生參與的機會更多，而後進生則成了聽眾，往往得不到獨立思考的機會，而直接從優秀生那裏獲得信息，致使後進生在小組合作學習中的獲益比在班級教學中的獲益還少。

問題三：評價方式相對滯後，導致我在課改創新活動中縮手縮腳新的課程應當有一套與之相適應的評價體系，但目前的情況是，社會各界、學生家長仍然以學生成績、升學率來評價教師、評價一所學校， 而學校本身， 也把學生的考試分數與教師的評先、晉級、雙聘等多方面掛鈎。課程改革的實際效果不是想象中那樣令人滿意。我認為：新的`課程改革必然要求建立全新的評價機制。傳統的評價機制主要以學生掌握多少知識和考試成績為核心，造成迫於課改壓力和上級部門的要求而做一些表面化的裝飾和表演，從而使課改有名無實。評價方式也應多樣化，如成果展示評價、活動課中的現場發揮評價、課堂上的行為表現評價、成績進步評價、特長評價、實踐表現評價。

問題四：對多媒體在教學中運用理解上有偏差。多媒體教學已經成為當今教育教學改革的一個重要突破口，其作用已是深入人心，它克服了許多傳統教學中的缺陷和不足。同時我注意到多媒體教學也不是萬能的，它也有缺點和不足：（一）影響教學效果：有時我為了趕時間畫面切換太快，沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學生細看和思考，那將極大地降低了教學效果。（ 二） 搶奪思維空間：在多媒體教學中往往用課件把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現出來，這實際上是扼殺了學生邏輯思維能力和創造能力的培養。因此我在具體實踐了一年的完全多媒體教學後，決定在新學年只對個別的課時使用多媒體這一教學方式。當然我的歷史教學過程中肯定還存在着這樣那樣的問題，解決現存問題對一線歷史教師來説任重道遠，我希望更多同行與我一起，為解決歷史教學問題而共同努力吧！

第5篇

本學期，本人任教八年級年級4個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

教學，乃教與學，是人與人的交流，是師與生的交流，這不僅僅是藝術，更是專業。我認為藝術創造過程更多的是個人的才與情的顯現和表達，是人與物或與自己的交流，而教與學是雙向的、互動的，是活生生的人與人的交流，藴涵太多的變數。所以教學更需要專業的駕馭能力，這裏的專業可是有兩層意思，一是知識的專業，二是交流的專業。知識的專業，教師需要有一個自成體系的學識，有了這個體系方有可能讓自己在教學中如魚得水、遊刃有餘，例如在歷史教學中，最好能通某個領域的歷史，像政治史、經濟史、文學史、民族史、國別史、國際關係史等等。有了這個體系，你的知識智慧將源源不斷。交流的專業，就是要知道和嫻熟運用與活人進行溝通或引導活人成長的規律和技能，如果不懂得這個的話，教與學都不能真正實現，我們知道在歷史上和現實生活中，有滿腹經綸者因為不懂與別人交流的規律和技能導致誤人子弟的事，那可是遺憾的事、可悲的事。這是我本學期來對教與學的又一次思考和心得，是我進一步前行的理論支持。

在教學技能成長方面，我常常與同一個教研組的老師進行溝通交流，向有經驗的老師學習和請教，走進這些老師的課堂，認真聽每一堂課，欣賞這些老師的教學亮點。積極並且認真參與各種校內校外的教研活動和學科競賽，在活動中思考自己的教學特點，在活動中以別人為鏡為師。在這個過程裏我不斷感到教學工作給我的推動力，只有自己不停地探求才能保證教學的新鮮活力。

在我的課堂上，我堅持我的課堂我引導。針對國中學生的學習任務和班級特點，首先我引導學生養成學習歷史學科的興趣和方法。其次，指導學生夯實歷史基礎知識，再提高他們的歷史思維和分析歷史的能力。第三，保證課堂有序、寬鬆、和諧。第四，注意課堂上學生的有效反應。第五，多與學生談論歷史與現實，讓學生體會到歷史並不是閒談無用的知識。課堂是師生交流和教學的主要時段，一定要做到有效。

在學生的課後作業和單元檢測方面，我力求做到這幾點：一、課後作業能鞏固課堂所學，能激發學生學習興趣和思維適當延伸，例如：課後作業：如果你是唐朝的商人，請介紹你一天的經商故事。要求把唐朝的商業元素都用在故事裏。二、單元檢測能測知學生基礎知識掌握情況和理解程度以及運用水平。三、設計題目時注意語句通順，意圖表述明白，沒有理解歧意，不重複同一個知識點。只要用心和努力，真正能感受到設計題目帶來的樂趣。

一學期以來的工作心得零零碎碎，但無論多麼的細微，都是自己努力工作的一枚枚印記，這些印記有的賞心悦目，給我鼓勵；有的黯然無光，令我反思。

第6篇

根據20xx——20xx學年度下學期學校的工作的指導思想“以學生為本”、“為了每一位學生髮展”，和我校的“科研興校”戰略，歷史教研組堅決擁護學校的正確決策，並在學校的有力領導下，紮紮實實地完成了本學科的各項教學工作，取得了一些進步，現將具體情況向學校彙報如下：

本學期歷史組強調繼續加強師德師風建設，做人民滿意的教師。本組老師在教學和班主任工作中反映良好，沒有不規範的行為。重視對青年教師的培養，要求寫詳案和教學後記，多聽有經驗老師的課，對新教師注重思想的溝通交流，對他們的教學行為提出嚴格規範要求，提高他們的教育教學能力。

本學期歷史組教研組認真落實教務處制定的教學常規。每兩週對本組5位老師的教學常規落實情況作一次全面而細緻的檢查。每個備課組都按要求進行了集體備課並有記錄，每位老師都能做到提前一週備課，且有各自特色。每位教師的作業批改和聽課都達到了學校要求的次數。每位教師在備課和授課注意知識體系及問題的設計與處理，注重培養學生的設計和解決問題題能力，高一備課組集體命制了七套供會考複習使用的練習卷。可見歷史組的常規教學工作是規範紮實的。

三、深化組內的課堂教學研究氣氛，推動新課程的實施

本學期，結合本組的教學實際，每位教師圍繞學期初制定的校本研修課題提供一節研究課，組織了全組老師聽課、評課，進行業務理論學習，重點落實了學校提出的“科研興校”的指導思想，從中逐漸摸索出適合不同年級學生心理特點的歷史課堂教學模式提高了學生學習的主動性和積極性，從面提高了學習效率。在六月份教務處組織的校本研究彙報會上歷史認真進行了總結匯報，並做了一節公開課展示本組的校本研修取得的成果。此外，還認真組織了對新教師的聽課，在這些活動中，備課組和教研組都是精心組織準備，討論教材、教法、學情，授課教師全力以赴地上好每一堂課，課後全組老師暢所欲言，評出課的特色風格並提出建設性意見，大家都感到在這樣的活動中，備課組逐漸成長起來，成為組織教學的最基層中堅力量，備課組長各盡其責，組內形成了一種較濃的教學研究氛圍，每位老師都受益匪淺，今後要長期堅持這一做法，讓歷史組的課堂教學更上一層樓。

四、積極參加省、市教研活動，取得了較好成績，擴大了教研組的影響

歷史組在市裏的各項教學活動中，每次都是全組老師共同參加，形成了良好的教研活動氣氛，在各個學校老師心目中印象很好。在本學期召開的尚志市新課程引導會上七年級歷史教師代表我校歷史組在會上做了經驗交流，對歷史教學提出自己的看法主張，得到與會教師和教研員的認可。

在我校網站開通的基礎上，歷史組積極參加了網站的建設，現已將本學期開展教研活動的相關材料傳至後台，等候管理員的審批。內容包括：教研組工作計劃、教研組工作記錄、校本研修的相關材料、業務理論學習的相關材料、研討課、彙報課的教案和四評材料、科研工作計劃、科研工作記錄、科研工作階段總結、歷史課教學反思、教學案例、課件等。今後歷史組全體成員會繼續在豐富充實我校的網站，使一曼中學網站成為我校教育教學交流的前沿。

本學期大家都感覺過得忙碌而充實，回顧總結已走過的路，取得的成績是全教研組老師辛勤勞動的結果。反思一個學期的工作，大家一致認為還有許多不足之處，為把教研組的工作做得更好，下學期應在以下幾個方面多努力：

一、加強對歷史課程標準、歷史學科最新教育理論的學習和運用，以備課組為單位進行學習，以教研組為單位進行討論，備課組各推出一堂示範課進行研究。

二、更多、更好地運用現代教育技術輔助教學，加強教研組老師之間教學資源的交流和共享。每個備課組負責教研組網站的一個欄目，把網站建設得更好。

三、在常規教學方面，要改進的有：多聽課，多聽其他學科的課，博採眾長。此外我們還要創造條件，走出去，引進來，激發教師提高課堂教學藝術的積極性及時調整教學內容與思路。

四、充分調動備課組長工作的熱情，使之成國各學年曆史學科教學的排頭兵。

五、在做好學校各項常規工作的同時，強化備課創新，準備實施結構教案，加強教學設計的整體性。

作為21世紀的教育工作者，我們深知自己責任重大，而20xx年對學校來講是至關重要的一年。歷史教研組一定會在學校的正確領導下，盡職盡責，為學校的興旺發達添磚加瓦。