《自我介紹》教學設計7篇 《自我介紹簡潔又生動！》

本文以《自我介紹》教學設計為主題，旨在探討如何教授學生撰寫簡潔而有力的自我介紹。通過引導學生了解自我介紹的重要性和技巧，幫助他們在各種場合中用簡潔的文字表達自己的特點和能力。本文將介紹一套綜合性的教學方案，幫助學生掌握自我介紹的要點，並提供一些實用的寫作技巧。

第1篇

1、初步學會通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。

2、引導學生仔細觀察自己照片，説説自己與眾不同的特點，與同學交流。

3、選擇最能反映自己特點的某一方面，將它寫具體。

4、激發學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。

三年級學生剛開始接觸習作，而“習作”對於他們來説是個較陌生的學習

領域。習作的好與壞的同時也是三年級的國小生是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，

所以在教學中教師應想方設法增強學生習作的自信心。好奇心則是學生學習習作

的內部動機，一般説來, 學習興趣越高越濃, 學生的學習效果也越好，所以在教

學中教師應善於開發和利用學生的好奇心,創設情境, 激發學生習作的興趣。讓

1、教學重點：利用照片、圖片培養學生善於觀察和思考、大膽表達的能力。

2、教學難點：激發學生的表達慾望，引導學生有條理地介紹自己。

1、看到這些圖片，請你選一個用一兩句或幾句話來形容。

3、孩子們，老師今天和大家見面，你們對老師有什麼感覺呢？你怎樣形容老師呢？是熟悉還是陌生？（熟悉）對，是熟悉。那麼，今天就讓我們再來互相介紹

4、真是一羣既勇敢又熱情的孩子。那就先由老師來起個頭好不好？

1、嗯！現在請大家聽一聽這段聲音，聽完之後猜猜她介紹的是誰？

“嗨！大家好！我是一名國小語文老師，今年37歲的我，身高1.6米，身材肥肥的。我有一頭過肩的長髮，一張圓圓的蛋臉上鑲着兩條彎彎的柳葉眉，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一個不高的鼻子，鼻子下面還有一張能説會道的嘴巴！熟悉我的人都知道我是一個上課時嚴肅，下課時愛和孩子們説笑的人。她還有一個特別的愛好，愛叫孩子們做女呀女，仔呀仔。”

3、對呀，老師覺得你們實在太厲害、太聰明瞭，一猜就準，這個人就是我。可是，我想不明白了，你們誰能告訴我，你是根據錄音中的哪些地方判斷是我的呢？

4、學生回答：學生説出相關的句子，老師相機點撥，並板書關鍵詞。（職業、年齡、身高、長相、性格、愛好??）

6、你們真厲害，不僅會聽，還會思考。那麼，除了職業、年齡、身高、長相、性格、愛好??我們每個人還會有哪些與別人不同之處呢？

7、生答：每個人的聲音不一樣。（板書：聲音、穿着??）

1、過渡：其實啊，每個人都有許許多多方面和別人不一樣。講到這裏，羅老師想問問大家：喜歡玩遊戲嗎？（喜歡）哎喲，真是一羣活潑可愛的孩子！我相信在待會兒的遊戲中，你們一定都能踴躍發言，為自己爭取到更多的小紅花。

2、今天我們要玩的遊戲是找不同：請男同學和女同學分成兩組，老師想要請一位男同學和一位女同學上台來幫我一個小忙，誰來呢？（或者請同學們推薦上來。）這兩位同學真勇敢，請你們站到台上來，下面的男女同學都仔細觀察了，看看他們有什麼不同的地方？説對了，獎勵小花一朵，説錯了，減掉小花一朵。

大家快點加油哦！（學生分別舉手發言，並請男女同學各一位上台幫忙貼上小紅花。）

3、男女同學們都很厲害，拿到了不少紅花呢。不過剛才同學們説的都是表面看到的，那我們給這兩位代表也來説説自己吧！比如可以説説：愛吃什麼，愛玩什麼，或者有什麼特長或缺點等等。

4、師引導：這是介紹自己的什麼呢？（愛好、經歷??）

（1）、過渡：我們剛才都瞭解了這兩位代表，那麼，大家想不想也來説説自己

（4）、孩子們，剛才大家都是從自己的個性、愛好、特長等方面來介紹了自己，那麼我們寫的作文會不會都是一樣呢？“不會，因為我們每個人都是不一樣的。”

對!其實我們每個人無論是個性、愛好、還是長相都不一樣，而且經歷的事情也不一樣。看，這裏有一位小朋友的經歷就很有意思，我們一起看看例文吧！

嗨！大家好！我今年9歲啦！胖乎乎的臉蛋，個子不高不矮。濃濃的眉毛下面長着一雙機靈的眼睛。見過我的人都説這孩子真“精”！

我屬鼠，有句成語叫膽小如鼠，可我一點兒也不膽小，有時還膽大包天呢！

不信呀，我悄悄的告訴你一件事吧！有一次，爸爸買了幾斤黃鱔，叫我去捉一條，我毫不膽怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，媽媽在一旁連連説：“寶貝，趕快放下！會咬人的.！”我拍拍胸脯，驕傲的説：“這有什麼可怕的？不會咬！膽子都是練出來的嘛！” 對了，我特愛打乒乓球。為這愛好我還被媽媽狠狠教訓過一次呢！那是去年的事了，一個星期天，我在門外的牆壁上打乒乓球，一直打到中午了，媽媽叫我停下來快去吃飯。我説：“好的，馬上就來。”可耳朵聽進去了，嘴裏卻還繼續數着：一、二、三??手上也根本停不下來。這一打啊，又是半個多小時。這下可把媽媽惹火了，把飯幾下子狠狠地倒進了垃圾桶，還狠狠地臭罵了我一頓。

事後，我想：練習打乒乓球是好事，但要合理安排時間，不然就會得不償失吖。 這就是我，一個活潑機靈的男孩——黃俊。你們喜歡我嗎？願意和我交朋友吧！

（1）、想必在平時大家肯定也有過這樣精彩又獨特的經歷吧！現在就和你身邊的小夥伴説説你那些有趣的經歷吧！（學生交流，老師巡視。）

（2）、老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點和獨特經歷。那麼，我們把它寫下來吧！（課件出示習作要求，大家一起來讀。）

（1）、在剛才説的基礎上添頭加尾，突出自己的特點，寫成一篇完整的習作。

9、我們寫作文，不僅要看好要求，還要注意寫上一個好題目，還要注意修改。

（1）、寫好以後，別忘了給你的佳作配上一個吸引人的精彩題目。比如：《愛看課外書的我》、《愛哭鼻子的我》、《膽小如鼠的我》、《我是個電視迷》、

（2）、俗話説：好文章不厭千回改。同學們寫好作文以後可要反覆去讀 ,再三修改，才能出佳作！

11、總結： 時間過得真快，今天我們作文課就上到這裏，回去以後大家修改一下這篇

教學反思：在教學中，我通過課件出示人物外貌肖像圖，讓學生仔細觀察後用幾句或一段話介紹圖中的人物外貌，再用一段是前準備好的錄音介紹，去吸引孩子們的想説、愛説的興趣，再通過找不同的遊戲去讓孩子嘗試通過抓自己的特徵來介紹自己的外貌。再利用愛好、優缺點、經歷、事例去説明、去介紹自己。在這個環節中，我把學習的主動權教給學生，通過合作學習，讓學生把自己介紹給同伴，並教給學生自我介紹的方法。讓學生在課堂上不知不覺中開始自我介紹。從而達到了激發學生交流的慾望和興趣的效果。

第2篇

2.通過教師觀察指導，能夠按一定順序將熊貓的外形特點説一説，寫一寫；

教學重點：指導學生仔細觀察熊貓的外形，能有順序地寫下來；

教學難點：指導學生將觀察所得進行規範具體的寫和説。

1.大家都喜歡猜謎語吧？今天我們來猜一個謎語，謎底是一種小動物。

我有一對大耳朵，一雙大眼睛，一張小嘴巴，一條短尾巴。

2.它是什麼？（指名答）哦，你確定嗎？你覺得還可能是——倉鼠、小豬、大象

3.大家都不確定呀，看來很難猜。那是因為這個謎語沒有把動物最主要的——特點（板書）寫出來。

4.看這則謎語，你能猜出來了嗎？請自己快速讀一讀，想想從哪裏猜出來的。

我的身體雪白雪白的，從遠處看就像一個小雪球。大家都叫我“順風耳”，因為我有一對又尖又長的耳朵，一有風吹草動我的耳朵就會豎起來。與眾不同的是我的眼睛，一雙大眼睛又大又圓，閃閃發光，就像兩顆紅寶石。小巧玲瓏的鼻子下面長着一張彎彎的小嘴，猶如三瓣嘴。我的小尾巴最不起眼，短小的尾巴活像一個小絨球粘在屁股上，我一跑步，小絨球就一跳一跳的，可愛極了。 師：齊答：它是什麼？（兔子）

生：一對又尖又長的耳朵——説出了耳朵的形狀（板書：形狀）

眼睛像兩顆紅寶石——把眼睛比作了紅寶石，還寫出了眼睛的顏色（板書：顏色） ——還有其他小動物的眼睛是紅色的嗎？（沒有）所以小白兔在介紹的時候用了一個詞——與眾不同，這説明小白兔把自己最有特點的部位説清楚了。

彎彎的小嘴猶如三瓣嘴——一下子就讓我們想到了兔子的三瓣嘴

短小的尾巴像小絨球——把尾巴比作小絨球，我們好像真的看到了兔子小小的尾巴。 師小結：是呀，只要我們抓住動物的特點，再運用擬人、比喻等方法，就能讓別人一下子猜出謎底是什麼。

師：那小白兔抓住了自己哪些部位的特點呢？請自己讀一讀，並在紙上圈出來。 生反饋説；第一句講了什麼？誰能按照順序來説。師ppt出示

師小結：原來我們介紹動物時要按照一定的順序，先介紹——身體，因為這是一個整體，再介紹各部位。而介紹各部位時也要按照——從上到下，從頭到尾的順序。

身體：哦，（出示熊貓圖片）你想用個什麼詞來形容形容身體的形狀呢？（胖乎乎） 那看着這張圖（出示足球圖片），再觀察觀察（預設：胖乎乎、滾圓滾圓、圓滾滾、像球一樣、傻里傻氣）板書）

你能從顏色上説説看嗎？（黑白相間）——像穿着一件大棉襖。

接下來，請你挑各部位中自己喜歡的部位來做介紹，説給你的同桌聽。注意要把特點從形狀和顏色上説清楚。（生自由説）

1.接下來該介紹哪一部份？（耳朵）哪位熊貓先生來介紹自己的耳朵？（出示耳朵放大圖）（我的耳朵像兩個黑色的小絨球）

你真厲害，不僅説出了耳朵的顏色，而且還説出了他的形狀。

哇，誰能用完整的句子介紹一下？（兩隻耳朵像兩個黑色的小絨球，粘在我圓圓的腦袋上。）（板書：黑色、小絨球、圓腦袋）

我們仔細觀察，每種動物的眼睛都和熊貓的一樣嗎？不一樣在哪裏？

是呀，熊貓的眼睛是最與眾不同的'，你們看他的眼睛像什麼？

（1）出示帶墨鏡的男子圖片（我一天到晚帶着一副墨鏡），帶着墨鏡的樣子——可威風啦！連起來可以説——看我，一天到晚帶着墨鏡，樣子帥呆了，威風極了；

（2）出示睡眠不足的熊貓眼圖片（我好像總是睡眠不足的樣子）——睡眠不足，眼睛就會有——黑眼圈，所以可以説——別人總説我昨晚沒睡好，因為——我的眼睛周圍有着很深的黑眼圈。（板書：墨鏡；黑眼圈）

師小結：原來大熊貓最有特色的是他的眼睛呀！你能用“有的人説有的人説”把這兩個特點都説清嗎？

4.看，熊貓的鼻子像什麼？（三角形）而且是——倒着的三角形，我們簡稱為“倒三角”。我們常説哪種動物的鼻子是很靈敏的？（狗）沒錯，其中又數警犬最厲害。可是告訴你們一個小祕密：熊貓的鼻子比警犬的鼻子還要靈敏，500米以外的竹子味道都能聞到呢！

（我倒三角的鼻子可靈敏啦，比警犬的鼻子都厲害呢！）（板書：倒三角；警犬）

5.倒三角的鼻子下面是什麼呢？（嘴巴）他的嘴巴——總是吃着？（總是不斷吃着竹子）

7.除了這些部位，最後我們可以介紹一下自己的什麼（手和腳）。看着圖片，你覺得熊

貓的手腳用個“又什麼又什麼”來形容——又粗又短。因為又粗又短，走起路來肯定——慢吞吞。（板書：又粗又短，慢吞吞）能把這幾個詞連起來説嗎？

在大家的幫助下，可真把熊貓説活了呢！現在我們要用筆把熊貓的介紹寫出來，請看老師的温馨小提醒：

今天我們要來寫一段熊貓的介紹，題目可以是《熊貓的自我介紹》《猜猜我是誰？》《我是可愛的大熊貓》

挑選2篇作品進行朗讀，一邊讀一邊修改錯別字和標點，讀完後請學生評價哪些句子寫的很好

第3篇

1．知識目標：瞭解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關知識；

3．發展性目標：樹立學生的自信心；將所學知識運用到生活中，營造更加和諧的人際交往空間。

1．“口語交際，自我介紹”安排兩個課時，第一課時主要學習“案例”與“相關知識”，重點是介紹內容的選擇，怎樣把自己的介紹內容用恰當的話完整、連貫甚至幽默的表達出來。難點在於引導學生克服羞怯、緊張心理，勇敢説出來。第二課時瞭解在不同場合下怎樣恰如其分的自我介紹，還應結合職業特點，讓學生初步掌握在求職時自我介紹的`方法和技巧。

2．教師可在導入環節精心設計，旨在激發學生的學習興趣和熱情。比如：

①由書上的案例導入新課，針對案例提出問題引導學生思考。

②由教師先進行自我介紹,做好示範，包括姓名、愛好、希望和聯繫方式等，要求學生專注地聽；然後發動學生説一説、評一評，分析評議剛才老師的自我介紹。培養聽説能力和分析能力。請學生模仿老師的自我介紹，在1分鐘內介紹自己的姓名、愛好、希望，還可以表演拿手好戲，展示自我風采。

③用真實幽默的故事導入，引起學生對自我介紹的興趣。如林肯的自我介紹、王景愚的自我介紹。（相關內容見教學資料）

一、教師先簡介自我介紹的方法和原則，學習自我介紹的技巧

用實例引導學生掌握自我介紹的方法和技巧。如介紹時切入的角度（姓名、特長、興趣、個性、思想），運用何種方法讓別人加深印象，活躍氣氛等等。

1．口語練習重在“練”，本課時最重要最困難的任務就是怎樣讓學生大膽開口説話。教師要注意區分出學生類別，採用不同方法為口語訓練創造寬鬆的環境，讓學生克服羞怯緊張心理。為鼓勵學生戰勝自我，大膽發言，大膽練習，教師應允許學生説錯，允許重説，允許爭鳴。還可鼓勵學生在自我介紹時表演拿手好戲，放鬆緊張心情。

2．允許學生寫下草稿,分組練習,充分準備後再公開發言。

3.要引導評價。必須根據學生説話的程度和水平給予恰如其分的評價。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，並有針對性地加以矯正，這一過程，教師不可包辦代替，應該引導學生共同參與。形成師評生、生評生、生自評的局面。不僅使演講的同學能認識到自己的不足，也可使其他同學能學到別人之所長。

一、先了解自我介紹的分類和需要自我介紹的不同場合

二、教師再根據學生實際，選擇幾種進行口語實踐練習，體會不同場合下的自我介紹方法。

1．口語練習時應將創設情境作為主要的教學方法，通過營造環境，言語渲染，角色設置，模擬現場等手段，形成生動有趣，逼真現實的自我介紹氛圍。

2．實踐練習後可讓學生反覆演練和討論，如同桌討論、小組討論，或讓他們同桌演練、集體演練，使每個學生都有參與説、演的機會。在每次説和演之後，仍應安排學生對説話者、表演者進行評價，教師恰當地加以引導與點撥，使學生的自我介紹更加規範，態度更加大方。

第4篇

?國標本(蘇)語文》一年級上冊練習1安排了入學新生首次接觸的口語交際訓練《自我介紹》。學生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從説的角度能夠確保人人有話可説。同時，一年級學生年齡雖小，也積累了一定的生活經驗，他們活躍好動，愛表現自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從交際的角度出發，開發並發展生活經驗，能讓學生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內容提示和交流性的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學生產生親切感、好奇感。

這一堂課，從交際的內容上看，應該讓每位學生通過自我介紹這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什麼名字，這名字是誰給起的、為什麼起這個名字；從交際時的表達來看，應該説話完整、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，並且力求跟別人説得不一樣；還有一個非常重要的習慣應該養成，就是在交際的過程中應學會傾聽，把別人的介紹聽仔細、聽認真，這樣才能取長補短。

剛入學一兩個月的孩子，説上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬於情境語言範疇，時時處處應體現有別於聽話、説話的交際特色。要突破這兩個難點，首先，作為老師，要把學生的成功交流置於第一位，着重培養學生運用語言的.能力，在他們説話、交際過程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設法啟發引導學生用規範的語言來表達，必要時甚至親自示範，以此鼓勵學生喜歡開口、敢於開口。其次，老師應善於創設情境，激發、調動學生的興趣和情感，誘發他們説的慾望。教學中通過加強羣體活動，恰當採用找朋友互説，小組內試説等方式，讓學生動起來，保證每人都有説話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學生自我的、學生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規範語言、調動積極性、養成習慣等方面起到無形內化的效果。

學生能勇敢地站上講台，向大家介紹自己叫什麼名字，今年幾歲，名字是誰給起的，為什麼起這個名字。

2、 導入，今天，孔老師給你們帶來了一位新朋友，想認識它嗎？

3、 小狗布娃娃來跟你們做朋友了，你來跟它打個招呼吧！

4、 第一次見面，你們只能叫它小狗，它有點難過，你想先問它什麼問題？

5、 學生叫着小狗的名字，邊和小狗握手，邊和它打招呼。

6、 你還想問他什麼問題？把你們的問題集中起來回答，請聽一聽小狗是怎麼回答的？

7、 小狗自我介紹：我的名字叫貝貝，今年一歲。我的名字是孔老師起的，因為孔老師最喜歡奧運福娃貝貝，所以也叫我貝貝。

教師説明：我們第一次和小狗見面，小狗向你們介紹了自己，這就是小狗的自我介紹。

過渡：現在小狗也想了解你的，你也來向它做個自我介紹吧！

2、 握手時不但要告訴它你叫什麼名字，還要告訴它你今年幾歲？

3、 貝貝看着你，你來想一想，你的名字時誰起的？他為什麼給你起這個名字？

4、教師出示小黑板：我叫 ，今年 歲。我的名字時 起的，（為什麼起這個名字。）

（2）如果他説得好，請你表揚他，如果他有遺漏，請你幫他補充。

1、教師創設情境，讓學生開始對大家進行口語交際。教師負責點評、激勵學生，爭取讓每個學生都有自我介紹的機會。

2、向後面聽課的，不瞭解你的老師進行自我介紹，讓他們都來了解你和你的名字。

第5篇

一年級上冊練習1安排了入學新生首次接觸的口語交際訓練——《自我介紹》。學生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“説”的角度能夠確保人人有話可説。同時，一年級學生年齡雖小，也積累了一定的生活經驗，他們活躍好動，愛表現自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發，開發並發展生活經驗，能讓學生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內容提示和交流性的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學生產生親切感、好奇感。

這一堂課，從交際的內容上看，應該讓每位學生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什麼名字，這名字是誰給起的、為什麼起這個名字；從交際時的表達來看，應該説話完整、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，並且力求跟別人説得不一樣；還有一個非常重要的習慣應該養成，就是在交際的過程中應學會傾聽，把別人的介紹聽仔細、聽認真，這樣才能取長補短。 剛入學一兩個月的孩子，説上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。

而口語交際是面對面的交流，它屬於情境語言範疇，時時處處應體現有別於“聽話、説話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先作為老師，要把學生的成功交流置於第一位，着重培養學生運用語言的'能力，在他們説話、交際過程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設法啟發引導學生用規範的語言來表達，必要時甚至親自示範，以此鼓勵學生喜歡開口、敢於開口。其次，老師應善於創設情境，激發、調動學生的興趣和情感，誘發他們説的慾望。教學中通過加強羣體活動，恰當採用找朋友互説，小組內試説等方式，讓學生動起來，保證每人都有説話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學生自我的、學生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規範語言、調動積極性、養成習慣等方面起到無形內化的效果。另外，課前的準備工作：讓學生向家人瞭解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓練目標得以落實提供幫助。

一、範例激趣，明確要求 1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎？ （媒體映示錢鍾書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉啊！我叫錢鍾書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？説起我的名字，那可是挺有意思的。我一週歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鍾書”，“鍾”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什麼？幾歲了？誰幫着起的名？為什麼取這個名字呢？能説説嗎？ 交流並顯示説話要求：自己叫什麼名字？ 今年幾歲？ 自己的名字誰給起的？ 為什麼給起這個名字？ 2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你！） 3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；説話要完整通順，可以跟別的小朋友説得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善於傾聽獎，（獎勵標誌分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。

二、合作交流，嘗試交際 1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友説説，互相提問，進行補充。（生同桌互説，師巡迴幫助説話有困難的學生） 2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組裏的同學介紹自己嗎？6人小組內挨着順序交流一下，取長補短。 3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上台向全班作自我介紹，師生評議。

按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。 （1）向錢鍾書爺爺作自我介紹 （2）向實習老師介紹自己 （3）在父母同事面前介紹自己 （4）和轉來的小朋友作自我介紹

自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標誌貼胸前，五項全得的貼額頭。

第6篇

國標本蘇教版一年級上冊練習1安排了入學新生首次接觸的口語交際訓練——《自我介紹》。學生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“説”的角度能夠確保人人有話可説。同時，一年級學生年齡雖小，也積累了一定的生活經驗，他們活躍好動，愛表現自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發，開發並發展生活經驗，能讓學生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內容提示和交流性的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學生產生親切感、好奇感。

這一堂課，從交際的內容上看，應該讓每位學生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什麼名字，這名字是誰給起的、為什麼起這個名字；從交際時的表達來看，應該説話完整、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，並且力求跟別人説得不一樣；還有一個非常重要的習慣應該養成，就是在交際的過程中應學會傾聽，把別人的介紹聽仔細、聽認真，這樣才能取長補短。

剛入學一兩個月的孩子，説上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬於情境語言範疇，時時處處應體現有別於“聽話、説話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先作為老師，要把學生的成功交流置於第一位，着重培養學生運用語言的能力，在他們説話、交際過程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設法啟發引導學生用規範的語言來表達，必要時甚至親自示範，以此鼓勵學生喜歡開口、敢於開口。其次，老師應善於創設情境，激發、調動學生的興趣和情感，誘發他們説的慾望。教學中通過加強羣體活動，恰當採用找朋友互説，小組內試説等方式，讓學生動起來，保證每人都有説話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學生自我的、學生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規範語言、調動積極性、養成習慣等方面起到無形內化的效果。另外，課前的準備工作：讓學生向家人瞭解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓練目標得以落實提供幫助。

1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎？

（媒體映示錢鍾書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉啊！我叫錢鍾書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？説起我的名字，那可是挺有意思的。我一週歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的'、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鍾書”，“鍾”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什麼？幾歲了？誰幫着起的名？為什麼取這個名字呢？能説説嗎？

?以媒體創設情境，使學生在不知不覺中進入口語交際課，在饒有趣味的與大學問家見面的過程中，自然地明白交際的內容。】

2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你！）

?老師的垂範，讓學生感到交際是輕鬆的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。】

3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；説話要完整通順，可以跟別的小朋友説得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善於傾聽獎，（獎勵標誌分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。

?初次進行口語交際訓練，該規範的就應規範，該明確的就應明確，這是交際成功的前提。】

1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友説説，互相提問，進行補充。（生同桌互説，師巡迴幫助説話有困難的學生）

2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組裏的同學介紹自己嗎？6人小組內挨着順序交流一下，取長補短。

3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上台向全班作自我介紹，師生評議。

?從好朋友互説、小組內討論到大堂交流，學生由易到難地嘗試着進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學生一次次地規範自己的語言，在此基礎上養成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣。】

1、按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

（1）向錢鍾書爺爺作自我介紹（2）向實習老師介紹自己

（3）在父母同事面前介紹自己（4）和轉來的小朋友作自我介紹

?這一環節，注重讓學生自我表現、自我張揚。學生願説、愛説、敢説比會説、説好更為重要。因此，教師應營造一種寬鬆的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們説得痛快、聽得專心。】

自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標誌貼胸前，五項全得的貼額頭。

?小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現為對成功的歡悦，更對以後的交往能力、習慣養成起到不可估量的作用。】

?這一設計，讓學生動腦想想、動手做做，在以後的交際中靈活用用，更好地聯繫學生的生活，拓展了他們的思維，體現口語交際“生活化”、“實用化”的特點。】

第7篇

1、初步學會通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。

2、引導學生仔細觀察自己，説説自己與眾不同的特點，與同學交流。

3、選擇最能反映自己特點的某一方面，將它寫具體。

4、激發學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。

二年級學生剛開始接觸習作，而“習作”對於他們來説是個較陌生的學習領域。習作的好與壞的同時也是二年級的國小生是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，所以在教學中教師應想方設法增強學生習作的自信心。好奇心則是學生學習習作的內部動機，一般説來, 學習興趣越高越濃, 學生的學習效果也越好，所以在教學中教師應善於開發和利用學生的好奇心, 創設情境, 激發學生習作的興趣。讓我們的學生愛上習作，學會習作。

1、教學重點：利用照片、圖片培養學生善於觀察和思考、大膽表達的能力。

2、教學難點：激發學生的表達慾望，引導學生有條理地介紹自己。

1、讓學生準備一兩張自己的生活照片，一面小鏡子。

1、孩子們，老師今天和大家見面，你們對老師有什麼感覺呢？你怎樣形容老師呢？是熟悉還是陌生？（是陌生）。那麼，今天就讓我們再來互相介紹一下，再互相瞭解一下，好嗎？（好！）

2、真是一羣既勇敢又熱情的孩子。那就先由老師來起個頭好不好？

1、嗯！現在請大家聽一聽這段聲音，聽完之後猜猜她介紹的是誰？

“嗨！大家好！我是一名國小語文老師，今年26歲的我，身高1.6米，我有一頭及腰的長髮，一張圓圓的蛋臉上鑲着兩條彎彎的柳葉眉，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一個不高的鼻子，鼻子下面還有一張能説會道的嘴巴！她平時喜歡讀書和聽音樂，更喜歡和孩子們一起玩。

3、對呀，老師覺得你們實在太厲害、太聰明瞭，一猜就準，這個人就是我。可是，我想不明白了，你們誰能告訴我，你是根據哪些地方判斷是我的呢？

4、學生回答：學生説出相關的句子，老師相機點撥，並板書關鍵詞。（職業、年齡、身高、長相、性格、愛好????）

6、你們真厲害，不僅會聽，還會思考。那麼，除了職業、年齡、身高、長相、性格、愛好????我們每個人還會有哪些與別人不同之處呢？

7、生答：每個人的聲音不一樣。（板書：聲音、愛好、夢想、穿着????）

1、過渡：其實啊，每個人都有許許多多方面和別人不一樣。講到這裏，老師想問問大家：

喜歡玩遊戲嗎？（喜歡）哎喲，真是一羣活潑可愛的孩子！我相信在待會兒的遊戲中，你們一定都能踴躍發言，為自己爭取到更多的小紅花。遊戲之前，大家先在大屏幕上和老師一起來玩拼圖，拼出你的'樣子！

2、現在要玩的遊戲是找不同：請男同學和女同學分成兩組，老師想要請一位男同學和一位女同學上台來幫我一個小忙，誰來呢？（或者請同學們推薦上來。）這兩位同學真勇敢，請你們站到台上來，下面的男女同學都仔細觀察了，看看他們有什麼不同的地方？説對了，獎勵小花一朵，説錯了，減掉小花一朵。大家快點加油哦！（學生分別舉手發言，並請男女同學各一位上台幫忙貼上小紅花。）

3、男女同學們都很厲害，拿到了不少紅花呢。不過剛才同學們説的都是表面看到的，那我們給這兩位代表也來説説自己吧！比如可以説説：愛吃什麼，愛玩什麼，或者有什麼特長或缺點等等。

4、師引導：這是介紹自己的什麼呢？（愛好、經歷）

（1）、過渡：我們剛才都瞭解了這兩位代表，那麼，大家想不想也來説説自己的性格、愛好、優點等給大家聽聽呢？

（4）、孩子們，剛才大家都是從自己的個性、愛好、特長等方面來介紹了自己，那麼我們寫的作文會不會都是一樣呢？

（5）、非常好，所以我們在進行自我介紹的時候要寫出自己獨有的特點來。

對! 其實我們每個人無論是個性、愛好、還是長相都不一樣，而且經歷的事情也不一樣。看，這裏有一位小朋友的經歷就很有意思，我們一起看看例文吧！

他個兒高，眉毛濃，一對圓溜溜的大眼睛鑲嵌在黑臉蛋上。他有一對很特別的“兔子耳”，長長的，軟軟的，可愛極了。媽媽説這是招財的耳朵，可他卻認為是上天怕把他的小孩和其他小孩搞混了，才特意做的記號。嘿嘿，想知道他是誰嗎？他就是我！

有一個姑娘，她長得很文靜，圓圓的臉上嵌着一雙水汪汪的大眼睛，在配上一張櫻桃小嘴，一笑就露出一口白牙。哈哈，她就是我。

每天一大早，我總會來到鏡子前面，拿起梳子，自己梳頭髮，精心編小辮子，並戴上漂亮的髮夾，紮上皮筋，有時還用水當作摩絲把頭髮梳得光光的。

我愛唱歌，爸爸媽媽也很支持我，給我買來很多碟片兒，有兒童歌曲，也有一些流行歌曲。每天放學，我都會打開影碟機學唱一會兒，大家都叫我“金嗓子”呢。

嗨！大家好！我今年9歲啦！胖乎乎的臉蛋，個子不高不矮。濃濃的眉毛下面長着一雙機靈的眼睛。見過我的人都説這孩子真“精”！

我屬鼠，有句成語叫膽小如鼠，可我一點兒也不膽小，有時還膽大包天呢！不信呀，我悄悄的告訴你一件事吧！有一次，爸爸買了幾斤黃鱔，叫我去捉一條，我毫不膽怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，媽媽在一旁連連説：“寶貝，趕快放下！會咬人的！”我拍拍胸脯，驕傲的説：

“這有什麼可怕的？不會咬！膽子都是練出來的嘛！”

對了，我特愛打乒乓球。為這愛好我還被媽媽狠狠教訓過一次呢！那是去年的事了，一個星期天，我在門外的牆壁上打乒乓球，一直打到中午了，媽媽叫我停下來快去吃飯。我説：“好的，馬上就來。”可耳朵聽進去了，嘴裏卻還繼續數着：一、二、三。手上也根本停不下來。這一打啊，又是半個多小時。這下可把媽媽惹火了，把飯幾下子狠狠地倒進了垃圾桶，還狠狠地臭罵了我一頓。事後，我想：練習打乒乓球是好事，但要合理安排時間，不然就會得不償失吖。

這就是我，一個活潑機靈的男孩——黃俊。你們喜歡我嗎？願意和我交朋友吧！

（1）、想必在平時大家肯定也有過這樣精彩又獨特的經歷吧！現在就和你身邊的小夥伴説説你那些有趣的經歷吧！（學生交流，老師巡視。）

（2）、老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點和獨特經歷。那麼，我們把它寫下來吧！（課件出示習作要求，大家一起來讀。）

（1）、在剛才説的基礎上添頭加尾，突出自己的特點，寫成一篇完整的習作。

9、我們寫作文，不僅要看好要求，還要注意寫上一個好題目，還要注意修改。請看看課件的温馨小提示吧！

（1）、寫好以後，別忘了給你的佳作配上一個吸引人的精彩題目。比如：《愛看課外書的我》、《愛哭鼻子的我》、《膽小如鼠的我》、《我是個電視迷》、《我的自畫像》等等。

（2）、俗話説：好文章不厭千回改。同學們寫好作文以後可要反覆去讀 ,再三修改，才能出佳作！

時間過得真快，今天我們作文課就上到這裏，回去以後大家修改一下這篇“自我介紹”的作文，寫好以後交給老師欣賞。