關於幼兒園大班語言活動教案6篇 通過語言活動，讓幼兒園大班寶寶健康成長！

本文將介紹幼兒園大班語言活動教案，幫助幼兒園老師更好地引導幼兒進行語言能力的培養。該教案包括聽、説、讀、寫四個方面，通過多種形式的活動，激發幼兒的學習興趣和能力，促進其語言能力的全面發展。

第1篇

1、在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎上，幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，知道泡泡與其他兩個事物的關係。

2、幫助幼兒體驗詩歌明快且活潑有趣的情感基調，以便更好地把握詩的內涵。

3、指導幼兒尋找、觀察“泡泡”，並模仿詩歌的句式，進行仿編。

1、與詩歌對應教具一套。（星星、月亮、雨點、烏雲、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片）

2、幼兒操作教具若干份。（小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片）

1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗快樂情緒。

2、老師：我們吹泡泡是怎樣的？（圓圓的，有大、有小）

3、今天老師這裏還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來看看是什麼泡泡？

c、為什麼説星星是月亮吹出的泡泡？（因為月亮和星星總是在夜晚一起出現，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以説星星是月亮吹出的泡泡）

a、現在我們把“什麼是什麼吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最後一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。

為什麼我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑？（因為我吹泡泡是的心情和唱歌、歡笑是的心情一樣，都很開心，所以……）

1、在我們的生活中還有許多泡泡，現在請你們到後面去找一找，説説你找到的是什麼泡泡。（幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）

2、依次請三名幼兒示範仿編。並把第一個幼兒的圖片替換到黑板上。

3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。

除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請小朋友回去再想一想、找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎？

第2篇

續編故事是幼兒語言發展中的一個難點。幼兒續編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和創造力的基礎上的。城裏來了大恐龍故事生動有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課，來提升孩子的語言能力。

2、培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和優美。

3、鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受，發展幼兒語言表達能力。

1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特徵，形態。

2、教師先提問，引導幼兒帶着問題傾聽故事。“老師今天要講一個故事，故事的名字叫《城裏來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市裏，會發生什麼樣的事呢?”

3、教師有表情的講述故事，採用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節線索和人物的。

3)恐龍給城裏人帶來了那麼多的麻煩，是它自己願意的嗎、

4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用誇張的動作表現恐龍的形體特徵。

5、“恐龍還想為城裏多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪裏?它看到了什麼?心裏怎麼想的，又是怎麼做的?”鼓勵幼兒想象並用繪畫的形式表現出來。

請幼兒試着將自己續編的故事畫下來，粘貼在展板上。並請幼兒互相欣賞、介紹自己創編的故事結尾。

1、在餐前活動中，請個別幼兒將續編的故事講述給大家聽。

2、回家後請幼兒給父母講述此故事，增強他們的語言表達能力。

大恐龍來到了城裏，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進衚衕裏，它聞到人家廚房裏飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗户。可是大恐龍的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心裏難過極力——城裏的人感到大恐龍給他們帶來了危險。

這時，一個孩子説：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶着許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿着這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

馬路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這麼大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城裏人多做點事，因為它是多麼喜歡這個地方啊!

1、語言的發展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和説兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽説練習來加強幼兒的語言表達能力。

3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去説。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

第3篇

1、使幼兒在寬鬆、自由的環境裏初步瞭解動詞，會説動詞。

2、使幼兒體會參與活動的樂趣，鼓勵幼兒大膽探索和發現。

2、汽球、毛絨玩具、呼拉圈、報紙、皮球、鈴鼓若干

（二）引導幼兒在寬鬆、自由的環境下邊遊戲邊説動詞。

1、教師出示皮球問：這是什麼?球是什麼樣子的?可以怎麼玩?

2、請幼兒表演玩球並提問：他在做什麼?(幼兒説出動詞)

1、教師提出要求：選擇自己喜歡的物品玩一玩，看誰玩的花樣最多，提醒幼兒不要碰到其他人。

3、教師提問：你在玩什麼?你是怎麼玩的?(指導幼兒與小夥伴一起遊戲)

1、教師拿皮球和報紙問幼兒：你剛才是怎麼玩的?(幼兒講述並表演)

引導幼兒觀察汽球並提出新的問題：是什麼東西讓汽球鼓起來的?

教材的價值，在於能有效激活幼兒積極主動地學習。表情文化知識很能引起幼兒的好奇心，故活動設計中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。

第4篇

2、感受小動物一起互助的良好氛圍，為大烏龜獲救感到高興。

4、激發愛同伴的情感，體驗同伴間互幫互助的快樂。

5、激發幼兒主動複述故事的慾望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

聽聲音引趣——聽故事呼救——入情景救助——享助人之樂

一、引發想象 師以故事的方式導入：“一天，烏龜爺爺要到山坡上去鍛鍊鍛鍊身體。它爬呀爬，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來，跌到山腳下，四角朝天，爬也爬不起來!”

師作着急狀：“烏龜爺爺摔跤了，這可怎麼辦?”(引導孩子根據自己的生活經驗大膽想辦法)

小結：我們一起喊，聲音傳的遠，小動物們聽見了都來救烏龜大叔了。

小結：我們聽着音樂一起推，終於把烏龜大叔推到了小河裏。

結束語：烏龜大叔得救了，都是大家一起幫的忙，烏龜大叔請大家一起吃好吃的。

在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟悉的小動物，但是對於小刺蝟和小蚱蜢幼兒感覺比較陌生，不能馬上認識蚱蜢這個動物，但是對於送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時候非常入迷。

在活動開頭，為了幫助幼兒理解故事內容，我首先引出了今天的主角：大烏龜，引出今天的故事與大烏龜有關。接着播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之後，對剛才的內容進行提問，鞏固幼兒所聽到的內容。在小蚱蜢求救後，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語言體驗小動物的對話。但是在提問階段，由於課件準備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內容，回答略顯生硬。

為了使幼兒懂得故事中所要表達的道理：集體的力量大。我設計了一個遊戲環節，讓幼兒體驗一人搬積木力氣小，但是幾個小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過行動，讓幼兒更直觀的理解這個道理，但是在操作過程中，只有少數幼兒能夠通過遊戲來體驗，無法讓全體幼兒都體驗到遊戲的樂趣，進而理解其中的道理。

在活動的創設中，沒有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點，對已有經驗把握不足。對於本活動的準備不夠充分，希望在下次活動中有所改善。

第5篇

1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不捨的情感。

2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，並能有感情的朗誦。

1、輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。

2、時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業的時候，時間飛快地向前跑着，你想到了什麼？

6、集體跟唸詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不捨的情感。

1、回憶在幼兒園裏最忘不了的事，並能用“忘不了……”的句式進行創編。

2、集體朗誦前四句，從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經有過的爭吵……

3、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然後集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創編的作品內容。

1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。

第6篇

“服務成長：民間故事進幼兒園教育活動研究”是我們幼兒園十二五的課題，而《老鼠嫁女》這個活動就來自於我們民間故事選集中的一個民間故事，它有很多個版本，我們根據幼兒年齡特點和實際情況選取了這個故事情節生動有趣的版本。故事主要講述老鼠夫妻幫女兒找世界上最有本事的人，以及尋找過程中出現一物的本領勝過一物的情節，但最後老鼠夫婦還是把女兒嫁給了自己的同類——老鼠。它寓意很強，有不菲的教育價值。通過本故事，主要讓幼兒知道每個人都有優點和缺點，從而讓幼兒懂得要正確認識自己的優點和缺點。

1、理解故事內容，能用較連貫的語言講述故事的主要情節。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

1、教室內牆上、窗户上貼有大紅喜字，屋頂掛有拉花和大紅燈籠。

2、《老鼠嫁女》動畫片，頭飾和圖片（太陽、烏雲、大風、圍牆、老鼠爸爸、老鼠女兒）

4、和家長一起蒐集關於太陽、烏雲、大風、圍牆、老鼠各有什麼厲害的本領的一些資料。

教師：今天，有一位搭腔朋友要和我們小朋友一起來上課，我們一起來把她叫出來，好嗎？哎，搭腔，快來，我們的“民間故事劇場”就要開演了。

搭腔：哦，來力來力。哎呀，你裏嗯搭難為有喜字難為有燈籠，腳牙頭難為龍到哦喜氣啥？

搭腔：有喜字就是結婚活，肯定腳牙頭只故事搭結婚有關個。

教師：別急嘛，搭腔你先坐好了，和我們的小朋友一起來慢慢聽、慢慢看這個故事就知道了。

二、分三段觀看動畫片《老鼠嫁女》，瞭解故事中的主要人物及情節，理解故事內容。

（1）這個故事的名字叫什麼？（老鼠嫁女，要求幼兒用完整的語言回答）小朋友一起用完整的話來説一遍。

（2）有一天，老鼠爸爸和老鼠媽媽一起坐在桌子旁邊，他們在商量什麼事情呢？

（3）老鼠女兒是怎麼説的呢？（幼兒回答：老鼠女兒説“爸爸媽媽，我要嫁給最最有本事的人。”）真好，一起來學一學這一句話。

教師：老鼠爸爸和老鼠媽媽同意了，然後就幫她出去找。我們來看看他們會找到誰呢？

（1）老鼠爸爸和老鼠媽媽幫女兒找到誰了？（太陽）

（2）小朋友你們來説説太陽有什麼本事呢？（太陽能發光；能把衣服曬乾；能讓小草、小花和大樹長高、太陽照在身上暖暖的，很舒服）

（3）太陽的本事那麼大，老鼠爸爸和老鼠媽媽把女兒嫁給太陽了嗎？為什麼？故事裏老鼠爸爸是怎麼説的？（因為烏雲把太陽遮住了。老鼠爸爸對老鼠媽媽説：不對，太陽先生不是本事最大的人，你看，雲一下子就把它擋住了，雲才是最有本事的人啊。）你來説；你也來學一學老鼠爸爸説的話；你也來學一學；小朋友，我們一起來學一學老鼠爸爸説的話。

搭腔：哦則看來，雖然太陽有佛的料個本事，但是有個地方也會不及不人加個。

教師：搭腔你説的真對，接下來老鼠爸爸和老鼠媽媽又會去幫女兒找到哪些有本事的人呢？老鼠女兒嫁給他們了嗎？為什麼？讓我們一起往下看。

（1）老鼠爸爸和老鼠媽媽又去幫女兒找到哪些人了呢？老鼠女兒嫁給他們了嗎？為什麼？小朋友要把事情連起來完整地説。（幼兒講到誰就出示圖片，第一個小朋友一定要引導他把事情説清楚説完整）

教師引導（烏雲）：老鼠爸爸和老鼠媽媽找到了誰？他們把女兒嫁給他了嗎？為什麼？（老鼠爸爸和老鼠媽媽幫女兒找到了烏雲，沒有把女兒嫁給她，因為風把雲刮跑了......）當看到風把雲刮跑了，老鼠媽媽是怎麼説的呢？（幼兒用自己的話完整講述）你來學學老鼠媽媽説的話；你也來學學呢；學的不錯，老鼠媽媽這麼説：老頭子，我看我們不能把女兒嫁給雲先生，你看，風先生多有本事，他一刮就把雲先生刮跑了（幼兒跟着教師學説）

教師引導（風）：還有找到誰呢？老鼠女兒嫁給他了嗎？為什麼？小朋友還是要把事情連起來完整地説（老鼠爸爸和老鼠媽媽找到了風，沒有把女兒嫁給他，因為牆壁把風擋住了。）那老鼠媽媽是怎麼對風先生説的？風又是怎麼回答的呢？（老鼠媽媽對風説：風先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎？風説：不，我不是最有本事的人，你看，我現在不是讓牆壁給擋住了嗎？）我們一起來學學老鼠媽媽和風説的話。

教師引導（牆壁）：老鼠爸爸媽媽又去找到了誰？（一起説牆壁）他們把女兒嫁給牆壁了嗎？為什麼？（沒有，老鼠在牆壁上打個大洞）

（2）老鼠爸爸媽媽沒有把女兒嫁給太陽、雲、風、牆壁、最後把女兒嫁給了誰？他們為什麼會把女兒嫁給這隻老鼠的呢？（幼兒回憶故事內容講述：因為老鼠在牆壁上打了一個洞）你們剛才聽到故事裏老鼠媽媽對老鼠爸爸説了一句什麼話嗎？她説“是啊，這個人打洞比你還厲害，比你還有本事！”一起學一下，原來這隻老鼠打洞本事特別厲害，比老鼠爸爸都厲害。

教師小結：故事裏老鼠爸爸媽媽最開始想把女兒嫁給太陽，可是......（烏雲能把太陽遮住），老鼠爸爸媽媽又想把女兒嫁給烏雲，可是......（風又能把烏雲刮跑），他們又想把女兒嫁給風，可是......（牆壁能把風擋住），他們又想把女兒嫁給牆壁，可是......（老鼠能在牆壁上打洞）。太陽、雲、風、牆壁、老鼠都有自己最厲害的本事，但是也有不如別人的地方。最後，老鼠爸爸媽媽把女兒嫁給了那隻打洞本事最厲害的老鼠。

三、通過提問，讓幼兒知道自己的優點和缺點，並且知道勇敢面對。

教師：那小朋友你們有哪些最厲害的本事還有哪些不如別人的地方呢？把你的優點自信、驕傲地説出來，把你的缺點也可以勇敢地説出來。先跟你旁邊的小朋友説一説（幼兒講述）

教師小結：剛才小朋友都説的真好，我們每個人都有自己的優點和缺點，有比別人強的地方，但是也會有不如別人的地方。只要我們能夠知道這些，然後努力改正缺點，並向別人學習，自己就會變得越來越棒。

搭腔：人到是要看到自古個優點搭了缺點，哦則麼才會進步的。

1、教師：嗯，是的。搭腔今天的這個故事好聽吧？請你和我們的小朋友一起來講講這個故事吧。（故事：有一對老鼠夫妻，他們有一個漂亮的女兒，女兒慢慢長大了。有一天，他們倆坐在桌子旁邊商量給女兒找個新郎。老鼠女兒説：“爸爸媽媽，我要嫁給最最有本事的人。”於是老鼠爸爸媽媽就出去幫女兒找這個最有本事的人。他們出門去看見了太陽，覺得太陽是最有本事的，就想把女兒嫁給太陽。這時候烏雲飄過來把太陽擋住了，老鼠爸爸説：“不對，太陽先生不是本事最大的人，雲一下子就把它擋住了，雲才是最有本事的人啊。”他們就想把女兒嫁給雲，這時候，一陣風颳過來，把烏雲刮跑了。老鼠媽媽説：“老頭子，我們不能把女兒嫁給雲先生，你看，風先生多有本事，他一刮，就把雲刮跑了。”他們就想把女兒嫁給風，老鼠媽媽對風説：“風先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎？”風説：“不，我不是最有本事的人，你看，我現在不是給牆壁擋住了嗎？”老鼠爸爸媽媽就去找牆壁，他們對牆壁説：“牆壁先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎？”牆壁先？？答應了，可是老鼠爸爸媽媽又發現老鼠能在牆壁上打洞，他們最後去找到了那隻打洞本事最大的老鼠，把女兒嫁給了他。）

（結束）教師：你們覺得這兩隻老鼠結婚以後，會怎樣幸福的生活呢？想一想，下課後去跟你的好朋友説一説。跟客人老師再見。

搭腔：哎呀，個麼胡頭愛會難韓呢？我愛想聽胡去的活。

教師：想知道下面如何，請看下次“明間故事劇場”。小朋友，跟客人老師説再見。

?老鼠嫁女》這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動有趣，內容與我們以前聽過的“老鼠娶親”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的情節，故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的語言朗朗上口，藴涵了很多中國的習俗。

本節課的重點是讓幼兒理解故事內容，理解事物間一物降一物的關係。難點是能用較連貫的語言講述故事的主要情節。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對於大班的幼兒來説，主要是通過故事培養幼兒對故事的理解能力和分析能力。

我在講《老鼠嫁女》的時候，先讓孩子通過多媒體看了課件，充分激發孩子的興趣，同時讓幼兒對故事情節有大致的瞭解。再通過提問的方式讓幼兒回顧故事具體內容。通過層層遞進的方式，提出了“太陽”、“烏雲”、“大風”、“圍牆”、“老鼠”並且通過提問回答的方式指導幼兒分析他們之間的關係。最後讓幼兒跟老師看着幻燈片圖片的提示完整講述故事，培養他們連貫説故事情節的能力。

本堂課的成功之處：我覺得幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的。在活動中，我注重發揮幼兒主體地位，給幼兒創設了良好的語言表述機會，鼓勵幼兒大膽的進行表達。

1、因為本活動是我們課題活動中的一個故事，要體現民間故事的特點，一開始的一個動畫片就要給人一種民間氣息，可以做成民間氣息濃郁的剪紙動畫片的效果，這樣給人的視覺衝擊會更好。讓人一看就知道是講述的一個民間故事，是通過民間故事的教學，讓孩子受到一定的啟發，獲得一些做人的道理。

2、教師的提問要有效。提問應簡潔、明瞭，教師的語言要富有感染力。活動中，教師應充分利用每一次提問與迴應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所説的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、瞭解，在活動前要多想、多思考！

3、活動形式上還可以活躍一些，如增添一些遊戲表演等，這樣會讓孩子更有興趣的去學習，不至於整堂課都是老師在問，幼兒在答，顯得有點枯燥。

總之，這個“有點古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風，還為孩子養成“尊重別人、悦納自己”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來説，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜靜地去解讀和品味。