課間十分鐘教案7篇 高效課間十分鐘教學計劃

本次課間十分鐘教案主要針對學生的情商培養，在思維拓展和團隊協作等方面進行課程設計。通過寓教於樂的方式，讓學生在短暫的課間時間內愉快地學習和交流。

第1篇

1、結合生活經驗，用多種方式相互交流自己對“十分鐘可以做什麼？”的體驗，初步把握十分鐘的概念。

2、瞭解課間十分鐘的生活和主要內容，希望同學們能有較強的自我管理意識。

3、引導創編課間十分鐘的遊戲項目，使小朋友們在課間十分鐘能玩得安全、玩得快樂、玩得有益。

1.學生活動前體驗十分鐘所做的事情，並採用不同方式進行記錄 。

1、結合生活經驗，用多種方式表達表現自己的感受與體驗

2、提升：“十分鐘裏，我們可以做許多的事情，可是，也有一些事情，十分鐘時間是做不完的，需要更長的一段時間才能完成。”

1.提問：“你們覺得這些同學安排的課間十分鐘活動那些是合適的，哪些不合適呢？”

引入班內許諾、胡蘇棖等同學在課間十分鐘不小心把頭撞破的例子，希望其他小朋友能以此為戒。

2.提問：“同學們在課間十分鐘裏，可以做些什麼事呢？”兒歌提升經驗附：兒歌

1、《拍手歌》 遊戲規則 ： 兩生為一組，邊拍手擊掌邊念十以內數字加法口訣，如：你拍一，我拍一，一加一等於二；你拍二，我拍二，二加二等於四；你拍三，我拍三，三加三等於六

2、《孫悟空三打白骨精》這是一個從“石頭、剪子、布”演變而來的`課間遊戲。動作：“孫悟空”做猴子瞭望狀；唐僧雙手合十；白骨精雙手叉腰。遊戲規則：遊戲時，兩人一組，背對背的念“孫悟空三打白骨精”，在“精”字出口的同時180度轉身，做出動作。其動作關係是：孫悟空贏白骨精；白骨精贏唐僧；唐僧贏孫悟空。

有興趣的同學可以自己編排喜歡的遊戲項目，希望同學們在課間十分鐘能玩得安全、玩得快樂、玩得有益。

第2篇

1．初步熟悉國小生活。瞭解國小生課間十分鐘的活動內容。

2．嘗試合理安排自己的課間活動，並在與同伴、國小生的互動中大膽表達。

i．參觀國小並與國小生對話．對國小生課間十分鐘的活動有所瞭解。

2．錄像《課間十分鐘》，邀請一位國小一年級學生。

(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是國小生?你們是怎麼看出來的?(教師請出國小生，鼓勵幼兒仔細觀察．並通過國小生的書包、紅領巾等特徵進行判斷。)

(1)國小生哥哥在××國小上學。你們還記得去這所國小參觀的事情嗎?那天．你們在國小裏看到了什麼?(師幼共同回憶參觀國小的情形，鼓勵幼兒交流在國小校園內的所見所聞。)

(2)國小生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請國小生介紹．幫助幼兒瞭解國小生每天上午要上四節不同的課。每節課都是四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校裏會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

一3．觀看錄像《課間十分鐘》，瞭解課間十分鐘的作用。

(i)課間十分鐘有什麼用呢?你看到國小生在下課的十分鐘裏會做些什麼事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

(2)國小生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看國小生在課間十分鐘裏都做了些什麼，想想他們為什麼要做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結伴討論、交流國小生在課間十分鐘做些什麼事，為什麼要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問國小生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是國小生入廁、喝水．、換課本和遊戲的時間。

(1)如果你是國小生，你會在課間十分鐘做什麼呢?我們一起來試着安排“課間十分鐘”．請國小生哥哥當評委。看看誰安排得合理。

(2)幼兒安排課間十分鐘，請國小生哥哥瞭解幼jl的課間活動內容。

(1)誰願意來介紹自己在課間十分鐘做了些什麼?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)

(2)我們來聽國小生哥哥説説哪些小朋友安排得合理。(國小生説説哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴遊戲。)

課間十分鐘活動是國小生活中一項十分重要的內容。然而幼兒園的`孩子對此卻比較陌生．因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在活動中，教師從幼兒的參觀經驗談起，避免了説教。這樣的討論交流既是參觀活動的延伸，又能引發幼兒參與活動的興趣，有利於幼兒理解課間十分鐘的內涵。在此基礎上，教師通過錄像短片有重點地引導幼兒觀察國小生課間十分鐘的安排。觀看後．教師有意識地提供機會與條件鼓勵幼兒交流討論．再與國小生互動，並及時小結。這樣的設計使幼兒主動地提出“為什麼要有課問十分鐘。怎樣安排課間十分鐘才是合理的”等問題，並積極商討解決的方法，真正成為活動的主人。邀請國小生來“點評”也是本次活動的一個亮點．一年級的國小生能與幼兒平等溝通，孩子們也更樂於接受並模仿，因而活動效果較好。

第3篇

1、通過活動，讓學生理解課間存在的安全隱患及如何避免這些隱患。

2、增強國小生的自我保護意識和能力 ，學會過一個安全、文明、快樂的課間十分鐘。

3、幫助全體同學樹立時時注意安全防範的安全意識和安全責任。

1、班主任積極參與，師生共同確定主題，討論決定活動方案。

3、回憶安全小事故選擇具有代表性的情節編成情景劇。

我們的心情很沉重。短短一個課間才10分鐘，就有可能引發這樣的安全問題。哎……看來，我們可不能小看了這短短10分鐘啊！咱可得提高課間10分鐘的`安全意識了。

同學們，看了這則情景劇，我們意識到了擁有安全知識和急救知識是多麼的重要。課間安全，校園安全，不容小噓啊！

（6）接下來請欣賞快板《校園安全歌》。（屏幕投影，同學可以跟着學誦）

一記快板深深地在我們心裏烙下了印痕。安全，安全……接下來請同學們拿出你自己製作的安全標語送給你的好朋友，和他（她）説説你的祝福或提醒。

3、中隊輔導員講話：很高興經過這小小的一堂安全班隊課，我們就認識到了課間安全的重要性。在這裏，我還是想再強調一番。安全是一切美好的基礎，要時刻警記！我們校園和諧、美好的明天在向我們招手呢，一起努力吧！

第4篇

在“幼小銜接”主題系列活動中，幼兒對學校的生活非常感興趣，而且在參觀國小的過程中，也對國小生活有了一定了解，尤其是對“課間十分鐘”這個環節十分感興趣。目前幼兒雖然已經認識了時間，但對於“時間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時間、把握時間，在課問十分鐘時該做什麼?不該做什麼?怎麼做適宜?所以，針對大班幼兒的興趣與需求，我們開展了“課問十分鐘”的體驗活動。本活動首先以談話的方式調動幼兒關於課間十分鐘的經驗，其次開展了“幼兒自主制訂課問十分鐘計劃——親自體驗制訂的計劃——反思計劃、梳理經驗——調整計劃——再次實施計劃”等幾個環節的活動，一方面，讓孩子通過自己的真實體驗來感知時間對於活動的意義;另一方面，培養幼兒計劃的制訂、調整與實施能力，養成制訂計劃和按計劃行事的習慣。

2、在活動中發展自己制訂計劃、執行計劃、調整計劃的能力。

3、在設計與調整計劃的過程中培養自我解決問題的意識和能力。

1、物質準備：製作計劃表的各種材料;鈴鼓一個;前期幼小銜接內容的牆面環境支持。

2、經驗準備：通過前期已開展過的“幼小銜接”的主題活動，幼兒對國小的生活有初步瞭解。

重點：讓幼兒親身體驗“十分鐘”的長短，並瞭解哪些活動適宜在這段時間進行。

難點：理解活動內容和時間的關係及完善計劃的能力。

1、活動引入：結合牆飾進行談話，引出“課問十分鐘”。

教師：前幾天，國小生哥哥給我們介紹了國小的活動，你們還記得都有什麼活動嗎?

第5篇

1、知識與技能：教師引導學生讓孩子們知道作為學生在學校裏應遵守學校紀律，做安全文明遊戲，在學校裏和同學和睦相處，遵守學校的各項秩序。

2、情感與態度：通過《課間十分鐘》文明安全遊戲的認識，形成初步的自我保護意識和安全意識，形成積極向上的學習態度。

3、行為與習慣：教師引導學生了解課間十分鐘的活動，知道哪些是安全有益的活動，哪些是不文明行為，也明白課間休息時要做好下一節課的課前準備，玩文明的遊戲，養成良好的行為習慣。

教師引導學生讓他們知道：課間積極開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵守秩序和規則。

活動準備：教師準備：歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音、下課後學生畫畫的視頻、不文明行為視頻。學生準備：學生製作寫有“上廁所”、“喝水”、“做遊戲”、“先拿出下節課的學習用品”等內容的`卡片。學生把桌椅擺開，空出一塊場地“體驗”下課後的文明活動。

一、目標情景化導航，引導學生進入新課：教師請學生閉着眼睛聽歌曲《課間十分鐘》，情感體驗烘托主題導入新課，然後提問：課間十分鐘你們都在做什麼？

?設計意圖：一年級孩子才入學不久，教師制定教學目標直接顯現在課件上會顯得生硬，但是為了圍繞教學目標進行教學活動讓學生明白，根據學生年齡的特點，我設計由“課間十分鐘”的歌曲引入新課，讓學生在歌曲播放的情景中閉着眼睛回想下課後自己活動的場景，這樣既能激起學生學習的興趣，學生回答問題又能積極主動。】

二、彙報交流體驗感悟，梳理學點教師引導學生根據課件提示，請學生看書28—29頁圖片，告訴老師：書中的小朋友課間十分鐘在做什麼？你看書後還需要老師給你解答什麼問題？

?設計意圖：教師根據學生的回答以及質疑的問題及時調整好教學難點，做到和下面一個環節環環相扣。】

1、拿出自己回家準備的下課後“上廁所”“喝水”“準備下節課的文具”“做遊戲”的卡片同座互相説一説：下課後先做什麼，然後做什麼，最後做什麼？

2、教師出示課件，引導學生明白：為什麼在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什麼好處？

3、師小結：課間休息時間不是很長，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問題再去準備下節課的學習用具，然後踢毽子、拍皮球、看書、老鷹抓小雞、丟手巾、講故事、做遊戲……這樣做才是文明的國小生。

4、小調查：課間你不喜歡哪種形式的不文明、不安全的活動？

5、看看不文明的遊戲及視頻，讓學生明白遊戲時要注意安全，辨別哪一些是文明安全活動，哪一些是不文明不安全的活動，從而下課後做一些安全文明的遊戲活動。

6、安全遊戲體驗：學生明白了哪一些是課間安全遊戲，教師引導學生上台展現安全遊戲，孩子們在體驗中使課堂氣氛更活躍，學生在課堂活動中知道下課後合理安排好時間，安全遊戲。

7、分組自編課間安全活動競賽，激發學生的想象創造力。

?設計意圖：教師根據學生的質疑梳理學點，知道課間要開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵守秩序和規則。教師首先讓學生拿出準備的課間活動圖片，引導孩子們説出課間有序活動，教師再根據學生的回答出示情景化的課件，在學生看幻燈片和視頻的過程中孩子們知道下課後先應該做什麼再做什麼，最後做什麼。我這樣設計是想讓學生在形象的圖片感知中引導孩子們知道合理地安排課間十分鐘，突破教學重點。當學生知道課間要做安全文明遊戲之後，教師再次引導學生明白還有少數學生課間做不文明、不安全遊戲，那可危害很大，我們都不去做。最後教師引導學生情景表演下課後的安全活動，分組自編課間安全活動競賽創新展演。教師圍繞學校品德課的教研課題“支撐教學目標的主題教學活動創新設計與課堂實施研究”展開教學活動，師生在活動中突破教學難點。】

四、總結運用，鞏固提高：教師小結：這節課同學們在快樂的遊戲中知道下課後先上廁所再擺書，一起跳繩、拍球、踢毽子快樂地去活動，不打架，不搗亂，安全遊戲記心中。下課鈴聲要響了，老師獎勵你們聽着“下課了”的情景解説安全遊戲去吧！

?設計意圖：教師根據課堂情況小結，孩子們在情景解説中“學了就去做”，學生在聽到鈴聲後快樂安全遊戲，真正體現了學以致用的效果。】

第6篇

2、瞭解課文怎樣具體地寫爬竿和丟沙包這兩項活動的。

請同學們説一説，你們課間十分鐘都開展哪些活動？今天，我們來學習一篇描寫同學們在課間十分鐘開展活動的.課文。

三、默讀課文，邊讀邊想，課文寫了哪些活動，主要寫了哪幾項？

四、請一位同學只讀第一和最後一個自然段，假設這篇課文只有這兩個自然段，讀後你有什麼感覺？（非常概括）

五、怎樣才能把文章寫具體呢？請三位同學分別讀課文的第二、三、四自然段，比較一下有什麼不同？

第二自然段內容具體，表現在：①寫了活動的地點；②寫了參加者的態度、動作，比賽的緊張；③寫了周圍的觀眾。

第三自然段內容具體，表現在：①寫了爬竿的地點；②寫一個小同學從下爬上的全過程。

第四自然段內容具體，表現在：①寫了丟沙包的地點；②寫了丟沙包的同學如何猛攻；③寫了中間同學如何躲包和抓包；④寫了同學們的心情。

六、請三名同學分別讀二、三、四自然段，再認真體會一下作者是怎樣把這三項課間活動寫具體的。

第7篇

孩子從幼兒園進入國小，作息制度會發生許多變化，“課間十分鐘”是其中的重大變化。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生，為什麼要有課間十分鐘？在課間十分鐘該做什麼事情？這些問題也許孩子們從未考慮過，許多國小生剛入國小時因安排不好課間活動而影響了上課質量。筆者認為，幼兒學會合理安排自己的學習和生活，是解決幼兒不能及時完成作業、不會自主安排自習課和課餘活動的有效途徑，是幼小銜接的重要內容。因此筆者設計了“課間十分鐘”這個活動內容，以幫助幼兒順利適應國小的學習和生活。

體驗課間十分鐘，嘗試合理安排自己的課間活動內容，並在與同伴的互動中大膽表達。

2、錄像《課間十分鐘》、《國小生這樣説》視頻、書包、美術本、勾線筆人手一份。跳繩、毽子、皮筋等。

3、環境準備：飲水處、衞生間、操場等環境創設，幼兒模仿國小生兩人共坐一桌。

1、從幼兒背書包和座位的變化引出國小上課與下課兩種情境圖，產生參與活動的興趣。

（1）師：小朋友，我們今天的座位跟以往有什麼不同？

師：再過幾個月我們就要上國小了，你們想上國小嗎？今天老師就帶小朋友去參觀一所國小。

（2）出示國小生上課圖片，教師提問：你知道這是國小生在幹什麼嗎？國小生上課是什麼樣子的?

（1）師：除了上課，國小生還會有那些活動？（引出下課的場景，幼兒討論交流）

（2）師：國小生每天上午要上四節不同的課。每節課都是四十分鐘，每上完一節課就有十分鐘的間隔時間，這十分鐘就是下課時間。在課間十分鐘，是沒有老師跟着學生的，所有的活動都要靠學生自己來安排。學校裏會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。

（分析：教師從幼兒背書包和座位的變化引發談話，抓住幼兒想要上國小的心理，引出國小生上課情境圖，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接着提出問題＂國小生除了上課，還會有哪些活動＂啟發幼兒積極思考，討論交流。引出本節活動的中心話題——課間十分鐘，充分調動了孩子們參與活動的積極性，為下一環節的學習打下了基礎。）

(i)課間十分鐘有什麼用呢?我們來看看國小生在課間十分鐘裏都做了些什麼，想想他們為什麼要做這些事。（播放“課間十分鐘”的錄像視頻，師幼共同觀看。)

(2)幼兒彙報自己看到的結果，教師根據幼兒的'回答結合圖片梳理出國小生在課間十分鐘做些什麼事，為什麼要做這些事。初步引導幼兒理解課間十分鐘是國小生入廁、喝水、做課前準備和遊戲的時間。

（分析：通過播放《課間十分鐘》的錄像，使幼兒身臨其境地瞭解了國小生在課間十分鐘的活動內容，視頻中國小生課間的一系列活動直觀生動的再現給幼兒。教師在拍攝的時候也刻意將國小生的活動有一個先後順序的安排，先做準備工作，再去遊戲。這樣的順序給幼兒起到了榜樣示範的作用，避免了簡單生硬的説教。然後再通過教師的提問和圖示的方法幫助幼兒梳理國小生在課間十分鐘裏都做了些什麼，以及他們為什麼要做這些事。初步引導幼兒理解課間十分鐘是國小生入廁、喝水、做課前準備和遊戲的時間。）

(1)師：如果你是國小生，你會在課間十分鐘做那些事情呢?我們一起來模擬國小生，體驗一下課間十分鐘我們要進行哪些活動。

(2)幼兒體驗課間十分鐘，自主進行喝水、如廁、課前準備、遊戲等活動。（活動前交待清楚不同的活動區地點如：飲水處、廁所、操場等。引導幼兒根據上課和下課的鈴聲進行活動。）

請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。

（分析：在這個環節，教師為幼兒創設了近乎真實的國小生活環境，讓幼兒自主安排自己的課間十分鐘，充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒自我分配，自我管理的能力得到了鍛鍊。通過孩子的親身體驗，感受到課間十分鐘的忙碌與有趣，同時，由幼兒在自主體驗的過程中存在的問題——不能在規定的時間內完成活動引發矛盾衝突，為下一環節的反思調整做好鋪墊。）

（1）師:課間十分鐘時間很短，而我們要做的事情卻很多，怎樣來合理的安排課間十分鐘，才不會忙亂？

根據幼兒的活動情況，引導幼兒給事件排順序，合理安排課間十分鐘的活動內容，知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴遊戲。

(2)結合幼兒在體驗環節出現的問題，提醒幼兒課間遊戲時要注意強度和安全。

（分析：由上一環節的矛盾衝突自然而然的提出“該怎樣合理的安排課間十分鐘的活動內容？”這一問題，引起幼兒的思考。在幼兒給事件排順序的過程中引導幼兒合理安排課間十分鐘的內容，同時，幼兒在這個過程中會出現一些不安全的行為，教師趁機提醒幼兒課間遊戲時要注意強度和安全。）

播放“國小生這樣説”視頻，激發幼兒對國小生活的嚮往。

（分析：“國小生這樣説”視頻，以國小生經驗分享的方式告訴孩子合理安排課間十分鐘的重要性，同時激發幼兒對國小生活的嚮往之情。）

1、師：孩子們，今天我們一起體驗了國小生課間十分鐘的活動，能夠合理的安排課間十分鐘的活動內容，你們想上國小嗎？那就讓我們從現在開始，為上國小做準備，我們一起加油哦！

2、下課鈴聲響起，師：你們聽，這是什麼鈴聲？下課了，同學們再見！（模仿國小生下課的情景結束活動。）

（分析：教師的鼓勵點燃了幼兒想要上國小的熱情，下課鈴聲響起，模仿國小生下課的情景結束活動，整個活動始終以“學做國小生”為主線，結構更加完整。）