中班工作總結7篇 班級盛景：中班輝煌光影

本期《中班工作總結》旨在回顧並總結過去一段時間內中班的工作情況，包括教學活動、學生表現、班級管理等方面的內容。通過分析問題、總結經驗，我們將提供有針對性的建議和改進方案，以促進教師們在教學工作中的成長和提高。

第1篇

在開學初期我們根據本班的實際情況制定了適合我班級的德育計劃，並將它貫穿與幼兒遊戲，學習，勞動及一日生活的各個環節中，使德育工作無所不在，無時不在，現將本學期德育工作總結如下：

在遊戲中，鼓勵幼兒多講禮貌用語，如”請”，”謝謝”，”對不起”等，不講髒話，不爭搶玩具，大家一起玩，輪流玩，並鼓勵幼兒試着協商解決、

1：在九月份，我們以“我喜歡”拉開了對幼兒進行德育教育的主題。主要活動有“抱一抱”在集體遊戲中感受友誼的温馨，並讓幼兒懂得關心他人和他人分享快樂。“甜蜜手語”體驗關心殘疾人的情感

2：十月份，在“感官總動員”中的“噓，仔細聽”的活動中讓幼兒懂得尊重他人，上課要遵守紀律認真聽講。知道傾聽的重要性。

3：在“傘的世界”中“傘下的家”“傘下的感受”等活動中培養了孩子初步的規則意識，在製作傘的過程中學習小組的合作能力，增強集體意識，培養集體精神。

4：十二月份的“給你一封信”中，通過家長和孩子之間信的交流，讓孩子懂得父母的愛，讓孩子學會愛父母，愛他人的情感。

通過”教師節”，”中秋節”，”國慶節”、教育幼兒尊敬長輩，熱愛祖國的`情感、

對幼兒進行品德教育，需要家庭，幼兒園，社會多方配合，一致努力，來保障幼兒健康快樂的成長，我們通過家園窗，家長會以及半日活動，電話聯繫等多種渠道，溝通聯繫，努力尋求家長配合，步調一致的進行德育教育，為幼兒共同創建一個文明健康的環境，確保幼兒身心全面健康的發展、

時間過得真快，一晃又到了學期結束，針對半年的努力教育，對照學期初制定的德育計劃，我總結如下：

一、通過每星期的國旗下講話，教育幼兒瞭解我們偉大的中國，莊嚴的五星紅旗和神聖的國歌，讓幼兒萌發愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛

二、為了培養幼兒團結友愛，我通過一系列的教育和隨機教育，使孩子們能合作遊戲，共同成長，自由活動時小朋友能輪流玩好玩的玩具，並養成了使用禮貌用語的好習慣，減少了吵架的現象。

三、在一日活動中，我針對幼兒穿衣、用餐、午睡等各個環節，教育培養幼兒要文明禮貌、勤儉節約、愛護公物，儘量做到自己的事情自己做。

四、為了培養幼兒從小愛勞動的好習慣，我們每天安排了值日生，進行一些簡單的勞動，如：擦桌椅、擦櫃子、給自然角的植物澆水、分發筷子等。我們每週進行選舉優秀值日生，使小朋友掌握了勞動的技巧。

五、通過節日活動對幼兒進行品德教育。向幼兒介紹各種節日，如三八婦女節、五一勞動節、六一兒童節等，並組織了一系列的活動，培養了幼兒熱愛生活、關心他人的情感。

第2篇

這次家訪工作已經結束了，還是在這次的家訪當中，有了一些新的發現，這還是非常不錯的，過去的一個學期的當中，對於孩子們有了進一步的瞭解，需要繼續的深入，對孩子們在家裏面的情況的也需要進行一番總結，這是非常重要的，這對我們瞭解孩子們的情況有很大的幫助，也對近期的工作我總結一番。

這對我也是應該要努力去維持下去的，在這方面，我們是深入開展了很多工作，這次也瞭解到家長們對孩子也是花費了很多精力，對子女們有着很大的期望，這與我們做老師也是一樣的心情，我們瞭解到了的很多，這也非常的關鍵，現在我回想起來的時候也是感觸良多，我會繼續的努力，讓自己去積累更多的知識，所以現在我回想起來的時候還是很有意義的，這次的家訪工作，也瞭解到了孩子們的興趣愛好，這些是在學校的時候並不清楚的，大多數孩子們在家裏也都非常的勤快，能夠主動的幫助家長們做一些事情，所以在這一點上面我還是感覺非常有意義的。

在這次家訪當中部分家長也對孩子們教育方式不是很妥，缺乏耐心，對於這樣的情況我們也會還是和家長們積極的溝通，耐心講解，包括，對於孩子們應該要用什麼樣的教育方式，這些都是非常寶貴的，也是接下來應該要認真維持做好的，這段時間以來確實還是在工作方面落實了很多，我也堅信對於孩子們瞭解會越來越多，這次家訪也是一個初步的開始，後面還會有更多的事情等着我去完善，去發掘，這一點是很重要的，偶作為一名幼兒教師，對孩子們就應該要有足夠多的耐心，平時教育的時候也應該要發揮好一個好的狀態，這一點是毋庸置疑的，對於各方面的要求也是很高的。

這次家訪工作，讓我也還是瞭解到了很多，所以我應該要認真的`維持一個好的狀態，這一點是非常重要的，這次甲方工作我們也是得到了非常多的提高，我也感激在這方面我也是做好了充分的準備，所以我會繼續堅持下去，端正好自己的態度，並且會繼續去落實好相關的本職，這次的家訪中，客觀的分析了孩子們的狀態，家長們對我們的工作還是積極的培養的，偶這在接下來也一定會繼續努力，做出一個好的成績來，也感激家長的信任，我們做老師的一定會用心去呵護每一位孩子。

第3篇

在現代班集體教育中，班主任作為一個學校班級的組織管理者；學生生活學習的引領者、成長的同行者、精神的關愛者，經驗不足而又非常認真的班主任在工作中勞心費神、非常辛苦，在日積月累的身心疲憊、鬱悶煩躁心態下很容易產生焦躁、易怒的浮躁，從而導致學生產生消極地應對甚至逆反。班主任在這種狀態下工作很容易情緒低落、缺少信心和快樂。在經過多年的班主任工作後，我覺得班主任在努力工作的同時要不斷地調整自己，關愛自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。以我從事班主任工作的經驗，來談談自己的看法，希望大家能共勉。

剛做班主任時，心裏不斷告誡自己：我愛他們，我要對他們負責，要對得起他們的家長，不辜負領導的希望。班級每一件事我必親身過問，從到校情況到衞生打掃，學生的住宿，吃飯等情況。簡直是面面俱到。一段時間下來自己是疲憊不堪，學生卻不領情。他們認為對於已是高中生的他們來説，班主任這樣做是完全把他們當“孩子”，（儘管他們在某些方面確實還是個孩子）不信任他們，感覺他們的空間完全被老師佔據，班幹部也覺得空有虛名，無用武之地，積極性嚴重受損。普通同學中膽小的採取迂迴方式牴觸，而個性較強的則經常以各種極端的方式進行對抗，班主任工作相當被動。而學校為了防止意外發生往往要求特別是新任班主任全過程監護的，如果班主任不把握好這個尺度，很容易做出這種吃力不討好的事情，且自己也會感到無所適從。這時我們班主任要靈活應用多種方式，根據實際情況採取靈活應變的'方法解決問題。

現在的中學生，即使作為高中生很多家長還是放心不下，很多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆“伺候”，除了學習幾乎不用動手，到高中住校以後遇到事情往往直接找老師都能得到順利解決，久而久之就把別人的付出當作理所當然的事情，偶有一次老師忙沒來得及解決他的所謂“困難”，就要耍脾氣，本來只有少數是這樣的學生，這種問題不處理好極易傳染。久而久之會有很多學生無中生有的對老師懷有不滿。有經驗的班主任往往在開始就學會有目的得“推”，如在新生軍訓時學生很容易暴露出種種獨立生活的不足，如果適時得偷懶反而容易取得學生的感激，理解班主任的工作。如剛開始時每天有五六個同學缺皮帶，丟帽子自己不知道去找而是直接向老師要，如果每次都給，學生根本不知道班主任在背後走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然接受，且不知道珍惜。而我就採取“推“的辦法，沒有的同學由其自己負責，到操場被教官實施小處罰：站軍姿、被罰跑等，裝作不知道，其實是讓全班同學知道丟三落四是自己的毛病，做不好自己要承擔相應責任是應該的。而後來在學生自己確實無過錯丟東西或不能找到着裝而感到緊張時，幫助他們找或縫補等，他們便學會感激，心裏就願意與班主任接近，知道很多事情應該由他們自己去做，老師幫助不是老師分內的事情，這種愛而不溺的方式容易拉進與學生的距離（注意：在學生生病或發生危險的事情時刻絕不能實施這種推術，而應當機立斷採取措施）在今後的管理時就得心應手。

絕大多數新任班主任上任之前的數月就已經開始構思如何去管理帶領自己即將接手的班級，學習了很多名家、大教育家的教育理念，可謂摩拳擦掌，雄心壯志。慢慢地接觸學生以後，學生的許多行為、習慣與自己期望差距太大，同樣的問題第一次耐心教育，第二次還能屏住氣，第三次第四次就不那麼有耐心了，新班主任感到困惑的是對於同一個問題反覆強調但學生還是屢禁不止，面對這樣的學生，才發現平時積累的那麼多的班級管理理論毫無用武之地了。在不斷地忍耐.説理無效的情況下，終於爆發了。而此時有些調皮學生看見老師的發作似乎有一種成就感，不感到任何愧疚。其實調皮學生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度，不斷地與以往的班主任比較。新班主任不必一直關注班級每個學生的行蹤，只要關注一些原則問題堅決説“不”，不留給學生任何幻想，而對一些非原則性問題則可採取半睜半閉的態度，否則自己累得夠嗆學生還無動於衷，班主任常處於高度焦慮中導致心情不得放鬆，用行話説那就是不斷用學生的錯誤懲罰自己，對自己的身心造成極大傷害。對於某些極個別屢教不改成心搗亂的學生，班主任完全可以進行“以不變應萬變”，短期內不理他，讓他自己覺着無趣，我們不必為身上揹負的所謂“紅燭”而要去照亮每一個角落，我們不是聖人，也不能把工作看得太絕對，在當今浮躁的社會，不可能解決因某些社會問題而導致的教育問題。我們的生活不全部是工作、學生，還有自己的時空和內容，我們絕大多數是最普通平凡的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時我們寬容了學生就是解脱了自己。一個成功的班主任往往會善待自己的學生，其實就是善待自己。

在班級管理中，新班主任往往為了樹立“威信”而不注意對學生處理方式，雖然説忠言逆耳總是情，但是現在獨生子女環境下的孩子對於一些威脅和埋怨式的批評，學生很難感到老師的關心，所以不會真心接受，也就不會積極改正，批評就失去了意義，久而久之班主任感覺很委屈，心理就會失去平衡產生倦怠情緒。例如學生中午午休前在教室拍球班主任如果以埋怨的口氣對他説：“你怎麼又在教室拍球，説了多少次了真是不長記性。”這雖然本意是為他着想，希望他中午能好好休息，可學生聽似乎老師在刻意批評甚至在找茬算總賬易激起學生的逆反情緒。如果換一種説法；“你一直很為大家着想，馬上午休了看這樣是否合適啊？”他馬上意識到這樣會招致同學不滿，喪失他的威信，老師是為他着想就比較容易接受了。平時還會遇到個別學生希望用自己的另類行為來引起老師和同學對他的關注，如果老師對他處理不當很容易和他發生正面衝突，把自己處於尷尬的境地使他頗有一種“敢於挑戰權威的自豪”，同時也會激起其他同學坐山看虎鬥的心態。這樣班主任的工作就非常被動了。對於這樣的學生，班主任可以把他平時的挑釁採取不理不睬同時暗中做好易被他煽動的同學的思想工作，讓他覺得沒趣自己偃旗息鼓乖乖就範，如果還不識趣，就有必要在到達一定時機將他種種“罪況”一一列出狠算一次，然後給他留個挽回面子餘地，讓他覺得：我做了那麼多不好的事情老師還給他面子，一般情況下這類學生不僅不會再犯還通常會心存感激之心，會積極協同老師做好工作。

班主任對全體學生的要做到：偏愛後進生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴愛高才生。

班主任在管理班級時，對於學生易出現，可能出現的問題要提前告知，同時提出一些要求，一方面可以預防一些問題發生，同時事後處理有些問題就有根有據學生會心服口服，一些切實的要求可以激勵學生的學習熱情。如在高一新生入學初，首先送幾句激勵語言做班主任寄語，激勵學生。我給學生的寄語有“知識改變命運，學習重在理解，細節決定成敗，規範成就高分。”然後講明一些可能出現的問題。例如，許多家長在假期給學生放鬆時買了些電子娛樂產品，學校在學生在校期間是禁止攜帶的，要預先給學生交待不能帶進學校來；在學校文藝匯演時有學生為排練而影響學習等等這些都應提前給學生講明道理。這樣班級在管理中問題就少，班主任也落得輕鬆。

當然管理班級是非常複雜的事情不是靠班級學校量化機制就能解決一切問題，班主任要在瑣碎的班級管理中保持一顆平常心經常反思自己，學會熱愛與寬容，保持樂觀心態，感染學生，同時適當地獎勵自己，做心情的主人。最後用全國優秀班主任李鎮西的話共勉：把孩子當作成人，教師會有許多煩惱；把孩子當作敵人，教師會有許多憤怒；把孩子當作孩子，教師則會有很多樂趣。

第4篇

道德規範起源於社會，是社會進化、社會選擇的結果。德育教育是幼兒園教育一個不容忽視的內容

新學期我們根據本班幼兒年齡特點和實際情況制定了幼兒習慣養成計劃，重點培養幼兒使用禮貌用語的習慣，瞭解中國民俗的內容和意義，養成良好用餐習慣。

和諧有序的環境有利於幼兒更好的接受教師教育和指導。我們利用家長會交流禮儀習慣養成的理論知識，家長園地、幼兒園的主題牆飾等靜態的`環境向幼兒和家長進行德育的宣傳工作，在提高家長認識同時引導家長參與進來，鼓勵家長以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。

良好行為習慣是在平時的生活中一點一滴、潛移默化的積累下來的，我們利用晨間接待活動適時對幼兒進行禮貌和關心、愛護身邊人的教育，重點讓幼兒培養向老師和長輩鞠躬和問候的良好習慣。幼兒剛開始敬禮時有些不好意思，但經過幾天的行為，幼兒已經由教師的引導轉變為自身的習慣行為，家長不再提醒幼兒向教師問好，露出欣慰的笑容。

根據上學期本版班小衞士執行較好情況，我們採取以點帶面辦法，用小衞士帶領其他小朋友進行禮儀習慣的遵守和養成。教師通過耐心的細緻觀察，深入幼兒羣體中，隨時發現問題行為，培養幼兒明辨是非能力。

通過一個多月一系列活動和培養，幼兒行為習慣有了很大程度的規範和進步，我們再接再勵，做好中班幼兒禮儀習慣教育。

第5篇

在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會讓學生的心態更加積極開放。鼓勵的方式多種多樣。一句温暖的話，一個讚許的眼神，一個親切的觸摸，都能讓學生的心像春風一樣盪漾。在老師的鼓勵下，學生更傾向於積極嘗試。如果你在嘗試中體驗到成功，就有可能從現在開始努力前進。教師對學生的鼓勵，對學生通過努力取得的成績的肯定，可以不斷地建立學生的起點，學生有自己前進的動力。另外，班主任幫助學生設定目標。有了目標，學生就不會迷失方向，並能以積極的態度邁出堅定的步伐。班主任不僅幫助學生設定目標，還讓學生學會自己設定目標。讓學生學會隨時激勵自己，調整自己。

本來我一直以為班主任要在學生面前板着臉，讓學生怕你，學生才會聽話，班風才會純潔。現在好像不是這樣了。班主任在不影響正常工作學習的前提下，放下教師的架子，和學生開玩笑，交朋友，讓師生“打成一片”。這樣，一個親切友好的玩笑往往會拉近師生的心，學生也會從內心真正尊重和親近班主任。班主任可以更好地開展教育工作。學生也會更願意接受班主任的善意批評和指導，從而減少“口頭不服”的現象。

過去做學生思想工作時，常常覺得自己窮盡了所有的道理，辛辛苦苦，學生卻無動於衷，煩不勝煩。這往往是過於枯燥、缺乏血肉的道理。後來，我學會了通過參考別人的.例子和自己的經歷來表達自己。情感上，理性上，以平等民主的方式向學生傾訴，與學生產生互動和共鳴。只是起到了“事半功倍”的效果。

第三，做好學生日常行為規範，及時發現和解決問題。

每到九年級，很多同學的思想開始有很大的變化。很多學生進入了“青春叛逆期”。他們往往認為自己已經長大了，對條條框框的限制很反感，所以有很多思想上的麻痺。作為班主任，我會在學期初適時召開主題班會，讓同學們就遵守規則和紀律的重要性交流經驗，從思想上給予深刻的認識。在實際工作中，密切關注日常學習和生活中的違紀現象。如上課睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業，與老師矛盾等。讓學生“換位”積極思考，教育引導。讓學生在反思中接受教育，培養他們良好的行為習慣。特別是針對九年級學生複雜偏激的思想和多變的情緒，班主任要及時發現存在的問題，與學生溝通解決。同時班主任要多觀察多調查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患於未然。

後進生大致可以分為三種:一是後進生，不願意學習，遲鈍，不快樂。二是思想品德差的學生，染上不良習氣，違反校規校紀，為所欲為，難以自控。他們是“三位一體”的雙差生。數量少，但負面影響大。但這類學生多為留守學生，家庭教育不好往往會導致這些學生的任意放縱。而且很多時候很難做到家庭和學校教育的統一。對待這些學生，更需要班主任傾注心血和愛心去轉化他們。

1.爭取家長的配合，發揮家庭教育的作用。家庭共同建設孩子的未來，形成強大的教育力量。在實際工作中，他們採取家訪、邀請家長來訪、彙報學生在校表現、爭取家長支持與配合等形式。

2.分層次、分類別教育貧困生。對特殊學生提出特殊要求，通過開展各種有益的活動，發揮他們的特長，轉移他們的興趣，變“無為”為“有為”。比如我班有一些調皮的同學，不能整天坐冷板凳，但是對籃球很感興趣。我幫助他們建立了一個籃球興趣小組。利用業餘時間打籃球，和他們約個時間。如果違反紀律，可以隨時取消籃球隊。這些同學真的收斂了很多，學習態度也是正確明確的。

3.尊重後進生，激勵他們。尊重後進生的個性，以表揚為主，發現和挖掘後進生的閃光點，給他們“用武之地”，激發他們的積極性，增強他們的信心。比如有些後進生很積極肯努力，可以任命他們的勞動委員負責班級衞生管理，有些後進生讓他們擔任紀律委員。他們在記錄班級紀律的同時，也約束和規範了自己的行為，班主任也更有了表揚的依據。

4.致力於學風建設，充分發揮先進羣體對後進生的感染作用。先進集體的模範作用是巨大的。在良好學風的包圍下，少數後進生的急切慾望可以打消，先進帶動落後。後進生在先進羣體的感召下，在班主任的引導下，會逐漸走向積極健康的道路。

1.變被動學習為自主學習。到了x年級，面對畢業升學考試，學生逐漸擺脱了一、二年級的幼稚和盲目，學習目的也日益明確。班主任可以因勢利導，培養學生學習進步的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法。學生在學習過程中要學會自我監控、自我指導、自我強化，自覺主動地學習知識。學生只有變被動學習為自主學習，才能主動拓展和完善自己，取得長足的進步。

2.鼓勵競爭，強化自己。沒有競爭機制，集體就沒有活力，個人就沒有危機感。班主任要在班級集體營造一個強大的競賽情境，用競賽激發學生高昂的鬥志，挖掘學生巨大的學習潛力。我經常在語文課上進行各種比賽，比如背誦、朗讀、聽寫比賽。我利用活動課適當開展作文、演講、寫作、辯論賽。大部分班組長和部門代表都是根據成績來競爭崗位的。通過競賽，提高學生的學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提高學習效率，從而擺脱學生的拖延和懶惰。

3.讓學生學會“學習”。“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人。”班主任要引導學生真正理解“學習”的意義和自學能力的重要性。我用身邊同學的成功經驗啟發學生，用自己的親身經歷告知學生，經常利用班會和適當的機會滲透學習方法的指導。學習是有規律可循的，只是因人而異。所以我在學習方法上既有整體指導，也有個別指導。同時我也創造條件交流學習方法，讓成功的同學説説自己的經歷和經驗，讓同學們在交流中借鑑別人的經驗，改進自己的學習方法。

4.防止偏科，全面發展。班主任要時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生樹立自信心，增強興趣。班主任要與各學科老師保持密切聯繫，及時瞭解部分學科學生的學習情況。和老師一起輔導他們，解決困難，利用課餘時間進行個別輔導，開一個“小廚房”。

以上是我在班主任工作中的體會。班主任的工作千頭萬緒，滲透到學生思想、學習、生活的各個角落，有説不完的道理。綜上所述，班主任不僅是各科師生之間的紐帶，也是學校、家庭、社會之間的橋樑。班主任既是導師，也是慈母。她既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要密切觀察，深入角落，關愛她。希望班主任辛勤的汗水能點亮學生成功的花朵。

第6篇

本學期我透過時間，在幼兒的成長中過去了，對於我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方向別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為一名合格的保育員教師。

中班一學年的學習遊戲生活過去了，在過去的一學年裏，我們班級幾位老師以的熱情與幹勁投入到各項工作，團結協作、配合默契，安全、有效地完成了保教任務。整頓班級常規、按照《綱要》要求，完善幼兒一日活動各個環節，豐富幼兒的活動環境。度過了愉快的“六一”兒童節。我們中班的孩子們即將進入大班年級。在此，我們對學期工作進行總結，以使下一階段的工作得到啟發與提高。 一.堅持抓班級常規。

加上自中班上學期以來，我班不斷有新朋友進入，目前總人數24此刻我班有男孩10人，女孩14人，相對來説，大部分孩子活潑好動，坐不定，例如，王家妮.王有祥.等。多數家長對學前教育的重視呼聲高，對孩子在園的生活、學習狀況也越來越重視，但是有三分之一的孩子長期由祖父母養育，過分寵愛，要求不嚴，各方面潛力較弱。

要搞好這個班的班級管理，整頓班級常規十分不容易。我們把班級的常規教育作為這個學期的重頭戲，始終做到常教常管、常抓不懈。根據我們班的實際狀況，我們幾位老師對孩子統一要求，堅持從每一件小事抓起，堅持教育原則，對每一個孩子平等、一致。

我們從幼兒的進園禮貌言行，遊戲規則事項，學習要求做法，生活習慣培養等各個方面，事無具細，透過各種形式、方法，耐心地一一教給幼兒。除了言傳身教，我們還為幼兒創設了一些會説話的環境，隱性地暗示幼兒遵守規則。如，我們在各個區角遊戲的入口，設置了進入遊戲合理人數的名片袋，想進入這個區角，要將自己的名片插入袋中，如名片袋已經插滿，説明參加這個區角的小朋友已夠多，不能再進人了。以前孩子們會一窩蜂地進入共同喜歡的某個區角，人多雜亂，遊戲效果差，此刻有了名片袋，孩子們也學會了控制，認真地執行共同制定的規則，養成良好習慣。 二.按照示範園的要求，創造的遊戲環境。

班級環境是幼兒生活學習遊戲的主要場所。我們也深知環境的作用對幼兒身心與諧發展所起的重要作用。因此，我們多方學習其他示範園的經驗，精讀理論專著。為了創設開放性的遊戲環境，我們注重兩個方面的建設：

一是開放性的物理環境，既遊戲空間、時間及玩具材料對幼兒來説是開放的。

二是開放的心理環境，既遊戲中的同伴關係、師生關係是平等的、互動的、與諧的，人際關係是開放的。 在環境創設中，我強調班級環境的兒童化、活動性與創造性。注意以幼兒為主，把幼兒的興趣、需要與發展放在位，鼓勵幼兒動口、動手、動腦參與環境創設。

我班幼兒繪畫.做手工的興趣大，並且十分願意把自己的作品展示給同伴。我把教室牆壁劃分為若干區域，每個區域每個階段出現不同的主題，根據教學資料或由幼兒羣眾討論商量定出如：“火辣辣的夏天”、“小醫院”、“小巧手”“我的城堡”等豐富的資料，每一個主題都是由師生共同佈置經過一段時間來豐富、完善畫面。這樣的環境佈置，發自幼兒、創自幼兒、欣賞自幼兒，幼兒更能全身心投入各項活動，從中體驗成功的喜悦。

在一日活動中，我們尤其注意尋找我班幼兒的興趣點，根據幼兒的特點安排學習與活動的資料。其中，我鼓勵幼兒發表不同意見，引導他們主動去發現問題自己去尋找答案，啟發他們多動腦筋，充分挖掘他們的`創造力，並且開始關注與個別幼兒的交流。王寬小朋友給我看他在家裏畫的一幅畫，他告訴我是風車，我當時沒看明白，因為其實一點都不像。我很肯定地鼓勵他：“真棒!你能夠教我畫嗎”在我們平等地交流中，我理解了這幅畫，更理解了王寬小朋友。我利用業餘時間在市場上買來一個小風車，有意地放在教室顯著的位置，立刻引起了王寬的注意，他當即就照着實物風車畫了一幅十分逼真的風車畫，我很驚訝他的模仿潛力，在全班誇獎了他，此後，他的積極性、主動性更高了。

由於幼兒的年齡特徵與認識水平所限，在體鍛活動中如果讓幼兒枯燥地練習基本動作，我班幼兒不可能做到自覺與堅持，我們認識到孩子們參加活動就是為了好玩、刺激，因此就儘量選取資料豐富、形式多樣的鍛鍊項目，尤其是遊戲與競賽或者是自由的形式。所以每一天的體鍛時間成為了孩子們最開心的時間。例如他們能夠玩到各種軍體遊戲。我們把走、跑、跳、踢、轉、拋、鑽、爬、滾、投擲、平衡等等基本動作，擬化成“鑽地道、爬山坡、練瞄準、投降落傘、背*包、挖地雷、過小橋”等軍事遊戲任務，幫忙幼兒想象成“小紅軍”的主角，深入遊戲情境。其中不用老師費很多的口舌來督促幼兒，孩子們各個都十分投入地完成每一個規定動作，努力做秀的“小軍人”，因為這是我班很多孩子的理想。

球是幼兒喜愛的一種玩具，它能夠有許多種玩法，而拍球是最基本的一種玩法，也是中班幼兒要求達標的一項體育運動。在訓練排球的過程中，我們先鼓勵幼兒與球交朋友，自己尋找多種玩法，讓幼兒漸漸掌握球性，再採用幼兒自由練習與羣眾比賽相結合的形式練習拍球。 3.保育工作仔細到位。

在生活上，我們細心關照每一個幼兒，給幼兒介紹許多生活小知識，讓幼兒學習自我保護，培養自我服務的潛力。改變了以前手把手幫忙幼兒穿衣服、扣鈕釦，看到幼兒做不好的事情，親自代勞，使幼兒行成了不敢自主的依靠習慣。此刻我們中班幼兒在冬令時節穿衣、褲都能自己做好，有時他們會主動地互相幫忙，總之，個個都成了小能人。 我們班有幾位小朋友個性會出汗，如林佳慧、王家妮、黃勤宇每次體鍛回教室，內衣都濕透了，瞭解狀況後，我始終記着每一天體鍛時先在他的後背塞一塊毛巾，運動完了就取下來。夏天我們就常給孩子換衣服，提醒孩子擦汗喝水。家長明白後，個性感激地説：“這樣我們孩子就不會着涼生病了。”

幼兒在校園的進步與發展不光是我們老師的心血，也有家長支持配合我們工作的辛苦。我們在工作中儘量減輕家長的負擔，不給家長添麻煩，多為家長思考。平時我們不僅僅透過《家園聯繫欄》進行交流，早、晚間的簡短談話，我們也十分珍惜，有時會在前一天就計劃好，第二天要與哪位家長聊一聊孩子的什麼問題。有些家長因工作忙，不能與我們見面，我主動在晚上給家長打電話做到家園互通;或者寫好便籤讓孩子帶給父母的方式進行交流;有的家長有上網的習慣，於是我們互留了微信，晚上下班回家就跟在線的家長溝通交流孩子的問題及在園的表現。《家長共育》是我向家長宣傳教育思想、公佈教育資料的重地，我們一向不懈地堅持每一天都有新資料，家長對這項工作也十分滿意。 五.今後努力方向。

1.繼續加強班級常規培養，要經常分析學生個性是調皮的孩子，潛力弱的孩子，多進行個別輔導。

2.培養孩子良好的學習習慣，如書寫閲讀，以為國小有良好的學習習慣做好準備。

3.繼續加強户外體育活動鍛鍊，發展幼兒的動作，增強幼兒體質。

第7篇

隨着日曆一張張的撕落，轉眼間這學期就結束了。新的學期新的起點，在過去的一年裏，我也逐漸成長為一個較為成熟穩重的幼兒教師了，成長的里程在他人看來也許就是微不足道，擁有的僅僅就是普通，平凡。但它給予我的就是更多的深思！在深思的過程中，我覺得無論就是在政治思想上，還就是在實際教學中，我都得到了很大的進步，當然這離不開老師們的幫助與支持！

一、 努力提高政治修養，敬業愛崗——理解愛的定位

幼兒教育事業就是一份需要用愛去耕耘的事業。在全社會呼喚師德的形勢下，我有這樣一份以愛為主題的工作，我愛我身邊的孩子，我愛我的工作。在工作中我常常會這樣想：“假如我就是孩子。”“假如就是我的孩子。”我就不會為孩子暫時達不到標準而急躁，不會為孩子不小心犯錯而指責，有的而就是理解，寬容，尊重，愛。教師就是人類靈魂的工程師，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的.行為。因此，我在思想上高定位，本着求實好學的精神積極參加各項政治學習活動，做到人到思想到，體會其精神實質，並認真做記錄，貫徹到實際工作之中。

本學期我帶的就是中班，從小班帶到中班，這段時間裏我能以飽滿的精神和熱情投入到實踐工作中，邊摸索邊反思，遇到問題及時向我的師傅冀老師討教。在不斷的研究實踐中得到了提升。在日常生活管理方面，與冀老師取得共識，對幼兒的要求比較嚴格。由於少部分孩子常規意識弱，自理能力差，因此我從生活的每一個環節抓起，有的幼兒總愛把飯菜撒在桌面上、地上，我就耐心地指導他們學習正確的進餐習慣，鼓勵他們大口吃完自己的飯菜，同時讓他們能夠自覺排隊大小便，不在廁所玩等，雖然都就是些生活的瑣碎事情，但對於那些要養成好的生活習慣的孩子來説並不容易。在我們堅持努力下，孩子們已經有了很好的生活習慣了！在教育教學方面，我能夠認真對待每天的半日活動，有準備的組織豐富有趣的教育活動。根據不同的孩子制訂了一些小的目的：注意給膽小的孩子多一些鼓勵，給注意力易分散的孩子多一些提問，給體弱的孩子多一些照料，給能幹得孩子多一些挑戰。使他們對我產生了一種深深的信任，每當被他們所擁抱的時候，我覺得無比的幸福和滿足。

作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有紮紮實實的業務水平和能力。為了提高自身素質，在工作之餘，我通過翻閲一些有關幼教方面的書籍，看到好的信息及時摘錄下來，並解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質。同時向有經驗的老教師請教，幹中學、學中幹，不斷積累經驗，使自己的業務水平有所提高。 在平時，我意識到了電化教育的重要性，更意識到了如何更好的利用電化教育，才能使幼兒感興趣。剛開始的時候，我並不熟悉如何運動周圍的器材，只就是習慣運用錄音機的播放功能、電視的視聽覺功能就再也沒有新意了！直到有一次語言活動的時候我突然想到，孩子們習慣於看圖講述，但有些圖片所表達的意思並不清楚，它所展示給孩子們得只就是片面的，沒有立體形象地更容易讓幼兒所理解，於就是我就想到了電腦，平時我特別喜歡收集一些教育課件，如果能利用上，那就能很好的發揮他們的功能，於就是我開始嘗試的用自己班上的電腦進行實踐，孩子們的反映讓我很高興，他們很喜歡這種形象、活動的教育課件，可就是，時間長了，我又發現電腦的弊病，畫面太小，也沒聲音等等……帶着這樣的思考，我開始尋找，發現畫面大，有聲音還得就是電視，如何能更好的利用電視發揮其功能，我進行了一些思考，考慮到電視的影像功能，雖然説不能像電腦一樣把自己所需的課件播放出來，但至少可以刻成盤進行播放，而且我還發現如果把聲道關上，讓幼兒看圖象講述，就是一個很好的教育方式，那樣孩子能夠更直觀地看到事物，將自己所看到的轉化為自己的語言講出來，這樣對於訓練幼兒的觀察能力和語言的表達能力非常有幫助。

家園聯繫就是促進幼兒健康和諧發展的有效手段，它就像車的兩個輪子，必須同時轉動才能平衡前進，缺一不可。通過家園聯繫能幫助老師瞭解每個孩子的生活習慣、脾氣性格、健康狀況等等。通過家園聯繫還能向家長介紹幼兒教育的新信息、新動態、讓他們真正瞭解幼兒園、瞭解老師。在和取得家長聯繫後，我瞭解班上有幾個孩子在園裏和家裏表現不一樣，在園裏表現很好，在家裏稍不如意就又哭又鬧。我認為形成的原因園裏和家裏管理不一致所造成的，根據這個原因，我馬上給家長進行交流，告訴他們溺愛不就是愛孩子，要用正確的方法去引導他們，給他講道理，家園相互溝通，採取説服、教育、鼓勵等有效手段，讓他們知道對和錯，好和壞，培養他們辨別就是非的能力。從而使他們的身心得到健康的發展。

一個學期以來，我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。平時，經常通過面談的形式來與家長們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細聆聽家長們的意見和看法。其次。按時更換家園聯繫欄。給家長們提供最新的幼教諮訊和相關的教育活動，而且班上的各項活動需要家長支持時，大部分家長都給予了最大的支持。每次填寫起跑線時，我都針對每一個幼兒的表現情況，認真填寫好，並根據幼兒的情況給予建議。而家長們每一次也都認真填寫好，把意見和信息反饋回來。我便根據家長們的意見和信息尋找出最合適的方法來引導孩子前進。

我還應加強業務鑽研，及時反思，隨時總結，不斷改進工作中的不足。併合理安排工作時間及工作內容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。 雖然我在這一年中向自己的目標邁進了一大步，可就是我仍然看到自己還有許多不足：發展的不穩定，思考過於草率，有惰性心理、經驗不足等等。針對這些不足，我有以下兩點想法：

1、在下學期的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現象。

2、繼續學習“快樂與發展”指導用書，並深入研究幼兒用書，挖掘其潛在教育目標，使幼兒更好的獲得發展。 我相信只要我找到了方向，並堅定的走下去，就一定會有所突破，有所成功。